RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah

Nama Sekolah : MAN 2 MALANG
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/ Semester : XI/1
Pokok Bahasan : Fluida Statis
Alokasi Waktu : 16 JP

A. KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun,
ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan
proaktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN

KOMPETENSI
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Komepetensi
(IPK)
3.3 Menerapkan hukum- FLUIDA STATIS
 hukum fluida statis dalam Pertemuan 1
kehidupan sehari-hari 3.3.1 Mengidentifikasi penerapan fluida dalam
Menerapkan prinsip kehidupan sehari-hari
3.4 fluida dinamik dalam 3.3.2 Menjelaskan konsep tekanan dan massa
teknologi jenis
Pertemuan 2
3.3.3 Menjelaskan konsep tekanan hidrostatis.
3.3.4 Mengaplikasikan konsep tekanan hidrostatis
untuk menyelesaikan permasalahan dalam
kehidupan sehari-hari .
3.3.5 Menjelaskan konsep hukum utama
hidrostatis.
3.3.6 Mengaplikasikan konsep hukum hidrostatis
untuk menyelesaikan permasalahan dalam
kehidupan sehari-hari .
Pertemuan 3
3.3.7 Mengidentifikasi konsep hukum pascal
3.3.8 Mengaplikasikan prinsip hukum pascal
untuk menyelesaikan permasalahan dalam
kehidupan sehari-hari.
Pertemuan 4
3.3.9 Mengidentifikasi prinsip hukum
archimedes.
3.3.10 Mengaplikasikan prinsip hukum archimedes
untuk menyelesaikan permasalahan dalam
kehidupan sehari-hari.
3.3.11 Mengidentifikasi peristiwa tenggelam,
terapung, dan melayang pada benda di
dalam fluida dengan benar
Pertemuan 5
3.3.12 Memahami konsep tegangan permukaan
dengan benar.
3.3.13 Memahami kapilaritas dengan benar.
3.3.14 Memahami prinsip viskositas dengan benar.
FLUIDA DINAMIS
Pertemuan 6
3.4.1 Mendeskripsikan ciri-ciri fluida
ideal.
Menyebutkan aplikasi asas
3.4.2 kontinuitas dalam kehidupan sehari-
hari.
Mengaplikasikan persamaan
matematis dari debit dan kontinuitas
3.4.3 untuk menyelasaikan permasalahan.
Pertemuan 7
3.4.4 Memberi contoh aplikasi asas
Bernoulli dalam kehidupan sehari-
hari.
3.4.5 Menganalisis penerapan asas
Bernoulli dalam kehidupan sehari-
 3.4.6 hari.
Pertemuan 8
3.4.7 Mengaplikasikan persamaan
matematis gaya angkat pesawat.
3.4.8 Menjelaskan fungsi tabung pitot dan
venturimeter.
Menghitung kecepatan fluida pada
tabung pitot dan venturimeter.
Menganalisis keadaan tangki untuk
medapatkan jarak yang diinginkan.

4.3 Merancang dan 4.3.1 Merancang percoban yang memnfaatkan

melakukan percobaan sifat-sifat fluida statis, berikut presentasi
yang memanfaatkan sifat- hasil percobaan dan pemanfaatannya
sifat fluida statis, berikut 4.3.2 Mempresentasikan penerapan hukum-
presentasi hasil hukum fluida statis
percobaan dan
pemanfaatannya.

4.4 Memodifikasi idea tau 4.4.1 Membuat tiruan aplikasi asas Bernoulli
gagasan proyek pada pesawat terbang.
sederhana yang
menerapkan prinsip
dinamika fluida

1.
C. MODEL PEMBELAJARAN
Model : Pembelajaran daring
Metode : Eksperimen, ceramah, tanya jawab, diskusi
D. MEDIA PEMBELAJARAN
1. Laptop
2. Video / e-book
3. PhET
4. Internet
E. SUMBER BELAJAR
1. Buku paket elektronik yang relevan
2. Youtube
3. Google untuk mencari referensi
F. LANGKAH LANGKAH PEMBELAJARAN
Pendahuluan
 Guru membuka kegiatan dengan salam dan berdoa melalui WA.
 Guru menanyakan kabar dan mengingatkan untuk melakukan absen melalui e-
learning.
 Guru memberikan motivasi agar siswa bersemangat dalam pembelajaran.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Kegiatan Inti
Pertemuan 1 (Massa Jenis dan Tekanan)
 Guru mengirimkan video mengenai massa jenis di WA.
 Siswa diminta untuk mengidentifikasi konsep massa jenis dengan
berkomentar di WA.
 Guru memberikan penguatan materi massa jenis di WA.
 Guru mengirimkan video mengenai tekanan (high heels dan
wedges).
 Guru meminta siswa mengidentifikasi perbedaan pada kedua
gambar.
 Guru menjelaskan kepada siswa mengenai konsep tekanan.
 Guru memberikan latihan soal untuk mengetahui pemahaman
siswa.
Pertemuan 2 (Tekanan Hidrostatis dan Hukum Utama Hidrostatis)
 Guru mengirimkan video mengenai tekanan hidrostatis di WA.
 Siswa diminta untuk mengidentifikasi konsep tekanan hidrostatis
dengan berkomentar di WA.
 Guru memberikan penguatan materi tekanan hidrostatis di WA.
 Guru menyampaikan konsep Hukum Utama Hidrostatis berupa
video di WA.
 Guru melakukan diskusi dengan siswa melalui grup WA.
 Guru memberikan latihan soal.
Pertemuan 3 (Hukum Pascal)
 Guru mengirimkan video mengenai Hukum Pascal di WA.
 Siswa diminta untuk mengidentifikasi konsep Hukum Pascal
dengan berkomentar di WA.
 Guru memberikan penguatan mengenai materi Hukum Pascal di
WA.
 Guru dan siswa berdiskusi di WA mengenai penerapan Hukum
Pascal dalam kehidupan sehari-hari.
 Guru memberikan latihan soal.
Pertemuan 4 (Hukum Archimedes)
 Guru mengirimkan gambar mengenai Hukum Archimedes di
WA.
 Siswa diminta untuk mengidentifikasi konsep Hukum
Archimedes dengan berkomentar di WA.
 Siswa diminta untuk mengidentifikasi konsep pokok materi
keadaan benda di dalam fluida (tenggelam, melayang, terapung).
  Siswa menganalisis cara kerja dari penerapan/aplikasi Hukum
Archimedes dalam kehidupan sehari-hari.
 Guru memberikan penguatan mengenai Hukum Archimedes di
WA.
 Guru memberikan latihan soal berupa penerapan Hukum
Archimedes untuk dianalis.
Pertemuan 5 (Tegangan permukaan, viskositas, kapilaritas)
 Guru meminta siswa mempelajari materi tegangan permukaan,
viskositas, dan kapilaritas yang ada di buku pegangan siswa.
 Guru mengirimkan gambar contoh penerapan tegangan
permukaan, viskositas, dan kapilaritas.
 Siswa menganalisis konsep tegangan permukaan, viskositas, dan
kapilaritas.
 Guru memberikan penguatan di WA.
 Guru memberikan latihan soal.
Pertemuan 6 (Azas Kontinuitas)
 Guru mengirimkan video mengenai azas kontinuitas.
 Siswa berdiskusi mengenai fluida ideal dan persamaan
kontinuitas.
 Guru memberikan penguatan di WA.
 Guru memberikan latihan soal.
Pertemuan 7 (Azas Bernoulli)
 Guru mengirimkan materi berupa video mengenai azas Bernoulli.
 Siswa berdiskusi mengenai azas Bernouli.
 Guru memberikan penguatan di WA.
 Guru memberikan latihan soal.
Pertemuan 8 (Penerapan Azas Bernoulli di kehidupan sehari-hari)
 Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok.
 Siswa berdiskusi bersama kelompok mengenai penerapan azas
Bernoulli yang telah ditentukan.
 Siswa mempresentasikan hasil diskusi di WA Group.
 Guru memberikan penguatan.

Pertemuan 9 (Pembuatan Proyek)

 Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok.
 Siswa ditugaskan untuk membuat proyek sederhana penerapan
fluida dalam kehidupan sehari-hari
 Siswa berdiskusi bersama kelompok mengenai proyek yang telah
ditentukan.
 Siswa mempresentasikan hasil proyek berupa video pembuatan
proyek.
Pertemuan 10
 Ulangan Harian
 Penutup
 Guru meminta siswa membuat peta konsep/ringkasan materi.
 Guru menyampaikan materi yang akan di bahas pada pertemuan selanjutnya
supaya siswa dapat belajar terlebih dahulu.

G. PENILAIAN
A. INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN
No Nama Peserta Did Soal Skor yang Dip
ik eroleh
1 2 3 4 5 6
1

Ds
t.

Berilah skor 10 bagi peserta didik yang dapat menjawab kuis dengan tapat. Skor yang
diperoleh dapat dihitung menggunakan rumus

Keterangan :
S = skor akhir yang diperoleh
Sp = jumlah skor yang diperoleh
Smax = jumlah kuis maksimal

Nilai akhir yang diperoleh siswa =

Keterangan :
NTI = Nilai tugas individu
NTK = nilai tugas kelompok
NK = nilai kuis
NUH = nilai ulangan harian
 B. INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN
1. Pada saat melakukan pembuatan proyek (dengan menampilkan video)
Instrumen Penilaian
Hasil Penilaian
No Indikator
(4) (3) (2) (1)
1 Membuat variasi pesawat
2 Ketepatan rancangan dengan
konsep
3 Ketepatan hasil produk

Rubrik Penilaian
Aspek yang Rubrik Penilaian
No
Dinilai 1 2 3 4
1 Membuat Tidak ada Ada variasi Terdapat Terdapat
variasi variasi warna variasi ukuran variasi warna
pesawat dan ukuran
2 Ketepatan Ukuran Ukuran Ukuran Ukuran
rancangan masing- salah satu bagian-bagian bagian-bagian
dengan masing bagian bagian pesawat sudah pesawat
konsep pesawat tidak pesawat seimbang, sudah
seimbang tidak namun tidak seimbang dan
seimbang dapat terbang dapat terbang
3 Ketepatan Pesawat tidak Pesawat Pesawat bisa Pesawat bisa
hasil produk bisa terbang terbang terbang terbang, bak
dengan benar namun arah namun hanya take off dan
melenceng take off atau landing
landing saja

2. Penilaian untuk Presentasi (pada saat mempresentasikan hasil proyek)

 Instrument penilaian
No Indicator Hasil Penilaian
1 2 3 4
1 Pelafalan dan perfor
man
2 Urutan penyajian
3 Isi penyajian
4 Ketepatan waktu
5 Kemampuan mempe
rtahankan ide
Jumlah
 Rubrik Penilaian
No Indicator Rubrik Penilaian
1 2 3 4
1 Pelafalan da Pelafalan sangat Pelafalan cukup Pelafalan jela Pelafalan jela
n performan pelan dan kuran terdengar hingga s namun seba s dan terdeng
 g bisa terdengan belakang namun gian tidak jel an hingga bel
hingga bangku tidak terdengar as akang
belakang
2 Urutan peny Urutan penyajia Urutan penyajia Urutan penya Urutan penya
ajian n tidak urut LK n terdapat beber jian sudah ur jian sudah se
PD apa yang kurang ut namun ada suai dengan
urut dengan LK sedikit yang t LKPD
PD idak runtun d
engan LKPD
3 Isi penyajian Isi penyajian se Isi penyajian be Isi sudah sesu Isi sudah ses
bagian banyak berapa mengala ai konsep na uai konsep da
masih mengala mi miskonsepsi mun dijawab n dijawab de
mi miskonsepsi asal ngan
atau dijawab as
al
4 Ketepatan w Memakan wakt Memakan waktu Memakan wa Memakan wa
aktu u yang lama dis lebih lama dari ktu lebih sedi ktu sesuai de
banding estimas waktu estimasi kit dari waktu ngan estimasi
i estimasi
5 Kemampuan Mempertahanka Mempertahanka Mempertahan Mempertaha
mempertaha n ide dengan pe n ide dengan seb kan ide denga nkan ide den
nkan ide mahaman konse agian besar kons n sebagian be gan pemaha
p kurang tepat ep masih kurang sar konsep su man konsep
tepat dah tepat yang tepat

C. INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP

1. Penilaian Sikap Siswa Terhadap Materi Pembelajaran
 Lembar penilaian
No Nama Perilaku yang diamati pada proses pembela
jaran
Rasa ingin Senang Ketertarikan
tahu
1
2
3
 Rubrik penilaian
No Aspek ya Rubrik Penilaian
 ng dinilai 4 3 2 1
1 Rasa ingi Siswa selalu Siswa menu Siswa cukup Siswa kuran
n tahu menunjukka njukkan rasa menunjukkan r g atau tidak
n rasa ingin t ingin tahu de asa ingin tahu menunjukka
ahu dengan b ngan bertany dengan bertan n rasa ingin
ertanya dan a dan mencar ya dan mencar tahu dengan
mencari info i informasi d i informasi dar bertanya da
rmasi dari be ari berbagai i berbagai sum n mencari in
rbagai sumb sumber ber formasi dari
er 1: berbagai su
mber
Senang Siswa selalu Siswa menu Siswa cukup Siswa kuran
menunjukka njukkan rasa menunjukkan r g atau tidak
n easa senan senng denga asa senang den menunjukka
g dengan waj n wajah ceria gan wajah cuk n rasa senan
ah ceria aat saat meneri up ceria saat m g dengan wa
menerima m ma materi pe enerima materi jah tidak cer
ateri pelajara lajaran pelajaran ia ssaat men
n erima pelaja
ran
Ketertarik Siswa sangat Siswa tertari Siswa cukup te Siswa tidak
an tertarik mate kmateri pelaj rtarik materi p tertarik mate
ri pelajaran d aran dengan elajaran denga ri pelajaran
engan selalu bertanya dan n kadang-kada dan tidak be
bertanya dn merespon pe ng bertanya da rtanya dan ti
merespon pe rtanyaan gur n merespon pe dak merespo
rtanyaan gur u rtanyaan guru n pertanyaa
u n guru

2. Penilaian Sikap Terhadap Proses Pembelajaran

 Instrumen Penilaian
N Nama Perilaku yang diamati pada proses pembelajaran
Aktif Focus Antusias Pemahama Bekerja
o
n sama
 1
2
3
dst
 Rubrik Penilaian
No Aspek ya Rubrik Penilaian
4 3 2 1
ng dinilai
1 Aktif Siswa selalu Siswa proakti Siswa cukup p Siswa tidak
proaktif dan f dan berkont roaktif dan cu proaktif dan
selalu berkon ribusi dalam kup berkontri tidak berkont
tribusi dalam diskusi kelas, busi dalam dis ribusi dalam
diskusi kelas, memulai disk kusi kelas, ka diskusi kela
selalu memul usi pada isu-i dang-kadang s, tidak perna
ai diskusi pa su yang terka diskusi pada is h memulai di
da isu-isu ya it dengan mat u-isu yang ter skusi pada is
ng terkait de eri kait dengan m u-isu tang ter
ngan materi ateri kait dengan
materi
Fokus Siswa selalu Siswa memp Siswa cukup Siswa tidak
memperhatik erhatikan, me memperhatika memperhatik
an, selalu me mahami istru n, cukup mem an, tidak me
mahami instr ksi, dan kons ahami instruks mahami instr
uksi, selalu k entrasi pada t i, cukup konse uksi, tidak k
onsentrasi pa ugasnya ntrasi pada tug onsentrasi pa
da tugasnya asnya da tugasnya
Antusias Siswa sangat Siswa antusi Siswa agak an Siswa tidak a
antusias deng as dengan ma tusias dengan ntusisa deng
an materi yan teri yang diaj materi yang di an materi ya
g diajarkan d arkan dan me ajarkan dan se ng diajarkan
an selalu mer respon pertan dikit merespo dan jarang at
espon pertan yaan dari gur n pertanyaan d au bahkan ti
yaan dari gur u ari guru dak merespo
u n pertanyaan
dari guru
Pemaha Siswa sangat Siswa menge Siswa cukup Siswa tidak
man mengerti dan rti dan dapat mengerti dan mengerti dan
 selalu dapat menginterpre cukup dapat m tidak dapat
menginterpre tasikan, menj enginterpretas menginterpre
tasikan, menj elaskan mater ikan, menjelas tasikan, menj
elaskan mate i dengan ben kan materi de elaskan mate
ri dengan ben ar melalui ba ngan bahasan ri dengan be
ar melalui ba hasanya send ya sendiri nar melalui b
hasanya send iri ahasanya sen
iri diri
Bekerja Siswa selalu Siswa Siswa cukup Siswa tidak
sama bekerja sama bekerja sama bekerja sama bekerja sama
dalam dalam dalam dalam
melakukan melakukan melakukan melakukan
diskusi / diskusi / diskusi / diskusi /
eksperimen eksperimen eksperimen eksperimen
dengan dengan dengan dengan
kelompoknya kelompoknya kelompoknya kelompokny
dan dan dan a dan
membantu membantu membantu membantu
teman teman teman apabila teman
apabila ada apabila ada ada kesulitan apabila ada
kesulitan kesulitan kesulitan

Menyetujui, Malang, 24 Agustus 2020

Guru Fisika MAN 2 Malang Mahasiswa KPL Fisika

ARIF MIFTAHUDDIN, S.Pd TAN ZHAUNA HAFIS H

NIP…………………… NIM 170321612607

Mengetahui,
Kepala MAN 2 Malang Dosen Pembimbing

SAMA’I SULUR, S.Pd, M.Si,

 M.T.D
NIP…………………. NIP 196701051993021001

LAMPIRAN
A. LEMBAR KERJA SISWA

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Pembuatan dan Uji Coba Produk

Nama Siswa :…………………..

Kelas :…………………..

Kegiatan :
A. Rancangan Alat
1 Konsep apa saja yang digunakan dalam pembuatan pesawat sederhana?
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
2 Bentuk dimensi dan ukuran seperti apa yang tepat dalam membuat pesawat sederhana?
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
3 Buatlah sketsa rancangan pesawat. Perhatikan skala ukurannya!
 4 Diskusikan tentang kelebihan dan kelemahan dari sketsa ini !
No Kelebihan Kelemahan

5 Tentukan alat dan bahan yang diperlukan beserta jumlahnya !

6 Buatlah perencanaan anggaran pembuatan perancangan alat tersebut !

No Alat dan Bahan Harga Satuan Banyaknya Jumlah (Rp)
(Rp)

B. Prosedur Pembuatan Produk

Tuliskan langkah –langkah dalam pembuatan pesawat sederhana !
1 ………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
2 ………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
 3 ………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
4 ………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
5 ………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………

C. Uji Coba Produk

1 Buatlah tabel pengamatan kalian sendiri !

2 Berdasarkan data yang kalian dapatkan, sajikan dalam bentuk grafik !

3 Buatlah kesimpulan dari hasil uji coba produk !

B. TES TERTULIS (UH)

Soal dan Kunci Jawaban Tes Tertulis

Mata Pelajaran : MAN 2 Malang Materi Pokok : Fluida Statis dan Dinamis
Sekolah : Fisika
Kelas / : XI / Ganjil Nama Siswa :
Semester

Soal Pilihan Ganda

No Soal
Apabila terdapat dua balon A dan
B. Ketika balon A diisi dengan
gas Helium, balon tersebut
melayang di udara. Sedangkan
balon B yang ditiup dengan mulut
terjatuh dilantai. Apakah yang
menyebabkan balon yang berisi
helium dapat terbang sedangkan
1 balon yang ditiup tidak dapat
terbang?
A. Perbedaan massa balon
B. Perbedaan massa jenis balon
C. Karakteristik gas
D. Ukuran gas dalam balon
E. Perbedaan tekanan
Kunci
Pembahasan
Jawaban
Helium dan udara dari mulut
memiliki massa jenis yang
berbeda, massa jenis balon berisi
helium lebih kecil dari massa
jenis udara disekitar sedangkan
massa jenis balon yang ditiup
dengan memiliki massa jenis
lebih besar daripada udara
sekitar. Jadi balon helium bisa B
terbang karena massa jenisnya
kecil

2 Jika sebuah balok diletakkan di atas meja, memperbesar massa balok C

maka tekanan yang diberikan balok pada Tekanan yang dihasilkan oleh
meja dapat diperbesar dengan cara… sebuah gaya berbanding lurus
 A. Memperkecil berat balok
B. Memperbesar luas alas balok
C. Memperbesar massa balok
D. Memperkecil massa balok
E. Tidak ada jawaban yang benar
Sebuah balok kayu dimasukkan pada
empat buah wadah berisi fluida yang
berbeda. Berdasarkan gambar dibawah ini
urutkanlah fluida yang memiliki massa
jenis dari yang terbesar hingga terkecil !
3 akan mengakibatkan volume
A. Hijau>biru>kuning>merah
B. Biru>hijau>merah>kuning
C. Biru>hijau>merah=kuning
D. Kuning>merah>hijau>biru
E. Kuning=merah>hijau=biru
4 Di sebuah taman rekreasi terdapat wahana
balon udara yang dapat menerbangkan
beberapa orang. Jika beban total yang
dapat diangkat oleh balon adalah 500 kg,
dan balon udara akan diisi dengan gas
helium (massa jenis 0,1786 kg/m3), maka
berapakah volume helium yang
diperlukan untuk menerbangkan balon
udara tersebut? (massa jenis udara =
1,293 kg/m3)
A. 448,7 m3
B. 339,7 m3
C. 450,7 m3
D. 350,7 m3
E. 547,3 m3
dengan gaya dan berbanding
terbalik dengan luas permukaan
sentuh, karena gaya yang
diberikan balok adalah gaya
F mg
berat, maka: P= =
A A
Dari rumus tersebut, untuk
memperbesar tekanan yang
dihasilkan oleh balok, ada dua
cara yang dapat dilakukan, yaitu:
1. Memperbesar massa agar
gaya beratnya bertambah
Memperkecil luas alas balok
yang bersentuhan dengan meja
kunging>merah>hijau>biru
Jika massa jenis fluida besar
benda yang tercelup lebih kecil D
ρben × g ×V ben =ρf × g × V ben tercelup
Diket : ρhelium =0,1786 kg /m3 A
ρudara =1,293 kg/m3
F a=W beban +W helium
F a=mbeban g+mhelium g
F a=( m beban +m helium ) g ……….(1)
Gaya apung = berat udara yang
dipindahkan
F a=mudara yang dipindahkan g …….(2)
Gabungkan persamaan 1 dan 2
( mbeban + mhelium ) g=mudara yang dipindahkan g
500+ ρhelium V helium =ρudara V udara
Volume udara yang dipindahkan
(Vudara)=volume helium yang
mengisi balon (Vhelium)
500=¿ ¿
500
V=
ρudara −ρhelium
500
V=
1,293−0,1786
 V =448,7 m 3
Suatu pipa kapiler yang diameternya 0.5
mm berisi air dengan tegangan
permukaan 0.073 N/m dan sudut kontak
dengan permukaan sekitar 0 °. Massa
1g
jenis air adalah 1 g/cc. jika pipa Diket : ρ= =1000 kg /m 3
kapilernya dimiringkan dengan sudur cc
α =60 ° terhadap vertikal. Tentukan N
γ =0.073
panjang air dalam tabung ! m
r =0.5 mm=0.5 × 10−3 m
Ditanyakan : L=?
Jawab :
2 γ cos θ 2× 0.073 ×cos 0°
5 h= = E
rρg 0,5 ×10−3 ×1000 ×10
h=0.0292 m
jika pipa kapiler dimiringkan
dengan sudut α =60 ° maka dari
gambar kita dapat menuliskan
cos 60 °=h/ L
h 0.0292
A. 0,0292 m L= = =0.0584 m
cos 60 ° 0.5
B. 2.92 cm
C. 2,92 m
D. 0,0584 cm
E. 0,0584 m
Pada sebuah pipa berdimeter A, air
mengalir dengan kelajuan v. jika Diketahui
kemudian air melewati pipa berdiameter 1
1 A1 = A, v1 = v, A2 = A
3
A, maka kelajuan air menjadi…
3 Ditanya
1 v2
A. v
6 9 Jawab D
1 A1 v1 = A2 v2
B. v 1
3
A v = A v2
C. v 3
D.3v v2 = 3v
E. 9v

7 Kalian mengamati dua balon yang Udara berkelajuan tinggi A

terbang berdekatan dengan ujungnya
diikat dengan tali. Ujung tali tersebut
diikatkan pada meja. Permukaan yang
saling berhadapan dari dua balon itu
terpisah 1-2 cm. Kamu meniupkan udara
pada ruang kosong di antara dua balon
itu. Apa yang terjadi pada balon?
A.Mereka bergerak saling saling
mendekati
B. Kadang-kadang bergerak mendekat
C. Mendekati atau menjauhi bergantung
diantara balon-balon tersebut
akan menghasilkan tekanan yang
rendah di daerah ini. Semakin
tinggi tekanan dipermukaan luar
balon-balon itu, maka balon-
balon itu akan saling mendekati
satu sama lain.
 kuat hembusan udara
D.Mereka saling bergerak menjauhi
E. Mereka tidak terpengaruh udara
tersebut

Diketahui
A1 = A
1
A2 = A
Sebuah venturimeter dipasang pada 2
sebuah pipa saluran yang luas h = 60 cm = 0,6 m
penampangnya A dan dialiri fluida 𝜌 = 1,36 g/cm3
dengan massa jenis 1,36 g/cm3. Bagian Ditanya
yang menyempit memiliki luas v
1 Jawab
penampang A. Jika selisih tinggi fluida
2 2 gh
8 D
pada pipa vertikal = 60 cm, maka
kecepatan aliran fluida sebesar…m/s
A. 1
B. 2
√( )
v = A1 2
A2
−1

2.10 .0,6

√( )
C. 3
D. 4 v= A 2
−1
E. 5 1
A
2
v = 2 m/s

9 Perhatikan gambar berikut ! v=√ 2 g h1= √2 ×10 × 0,8=4 m/s C

Waktu yang dibutuhkan air
untuk jatuh ke tanah :
1
h2 = g t 2
2
2 2h 2 2 ×1,8
t = = =0,36
g 10
t=0,6 sekon
Besar x
x=vt=4 × 0,6=2,4 m

Gambar tersebut memperlihatkan air

memancar dari sebuah tangki air yang
diletakkan pada suatu ketinggian tertentu.
Besar x pada gambar tersebut adalah …
A. 1,0 m
B. 2,0 m
C. 2,4 m
D. 2,6 m
 E. 3,6 m
Bejana pada gambar di bawah ini diisi air
setinggi 1,6 meter dan berada pada lantai
mendatar. Dinding bejana memiliki tiga
lubang A, B dan C yang tingginya
berbeda-beda. Lubang C berjarak 40 cm
dari dasar, lubang A berjarak 40 cm dari
permukaan air dan jarak antar lubang juga
40 cm. Ketinggian air dijaga tetap 1,6 m
dan ketika lubang-lubang pada dinding Menurut persamaan tekanan
bejana dibuka, air memancar dari masing- hidrostatis, didapatkan bahwa
masing lubang sejauh xA, xB, xC. tekanan hidrostatis terdapat pada
Pernyataan yang benar adalah… kedalaman yang paling besar.
10 Sehingga air yang keluar pun B
mempunyai jarak yang paling
jauh.

A. xA = xB = xC
B. xA < xB < xC
C. xA > xB > xC
D. xA = xB < xC
E. xA = xB > xC