RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP - 1)

Sekolah : SMK Negeri 1 Pitu Riawa

Kelas / Semester : XI (sebelas) / IV (Genap)
Mata Pelajaran : KIMIA

Standar Kompetensi
4. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi.
Kompetensi Dasar
4.1Menentukan laju reaksi dan orde reaksi.
4.2Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi.
Indikator Pencapaian Kompetensi
 Menentukan laju reaksi berdasarkan data percobaan.
 Menentukan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi.
 Menentukan orde reaksi berdasarkan data percobaan.

Alokasi Waktu: 8 Jam × 45 Menit (4 Pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat:
1. Mengetahui dan menjelaskan laju reaksi berdasarkan grafik hasil percobaan dan
penghitungan secara kuantitatif.
2. Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi (luas area kontak,
konsentrasi pereaksi, tekanan, suhu, dan katalis).
3. Membuktikan pengaruh luas area kontak terhadap laju reaksi, pengaruh suhu
terhadap laju reaksi, dan pengaruh katalis pada laju reaksi melalui percobaan.
4. Membedakan laju reaksi, persamaan reaksi, dan tetapan laju reaksi.
5. Menjelaskan makna orde reaksi (reaksi orde nol, reaksi orde satu, reaksi orde dua,
dan orde negatif).
6. Menentukan persamaan laju reaksi melalui penghitungan kuantitatif.
B. Materi Pembelajaran
Konsep laju reaksi, faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi, dan persamaan laju
reaksi.
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, demonstrasi, diskusi, dan praktik
D. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1
Pembuka
 Mengucapkan salam dengan ramah ketika memasuki ruang kelas.
 Berdoa sebelum membuka pelajaran
 Memeriksa kehadiran siswa
 Mendoakan siswa yang tidak hadir karena sakit atau karena halangan lainnya
 Memastikan bahwa setiap siswa datang tepat waktu
 Menegur siswa yang terlambat dengan sopan
 Menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan
materi yang akan dipelajari;
 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
 Mempersiapkan materi ajar, model, alat peraga.
 Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus
 Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan nilai-nilai karakter dan
kewirausahaan

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa

Jujur
Peduli sosial
Rasa ingin tahuKreatif
MandiriCinta tanah air
Kerja keras
DisiplinSemangat
Kewirausahaan/ kebangsaan
Ekonomi Kreatif :
Demokratis
Mandiri
Kreatif
Berani mengambil risiko
Berorientasi pada tindakan
KepemimpinanKerja keras
Jujur
Disiplin
InovatifTanggung jawab
Kerjasama
Pantang menyerah
Komitmen
Realistis
 Komunikatif
Motivasi kuat untuk sukses

Inti
Eksplorasi
 Siswa diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam
bentuk lembar kerja, tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan, atau pemberian contoh-contoh
materi untuk dapat dikembangkan siswa, dari media interaktif, dsb) mengenai konsep laju.
Elaborasi
 Siswa menyimak penjelasan guru mengenai penentuan laju reaksi.
 Siswa menyimak penjelasan guru mengenai ungkapan laju reaksi.
Konfirmasi
 Siswa berlatih menentukan laju reaksi berdasarkan data hasil percobaan.
Penutup
 Siswa diminta membuat rangkuman serta berlatih mengerjakan soal-soal mengenai konsep
laju reaksi.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Siswa dan guru mengakhiri pelajaran dengan membaca doá sesuai agama dan kepercayaan
masing-masing
 Guru mengucapkan salam kepada para siswa sebelum keluar kelas
Pertemuan Ke-2
Pembuka
 Mengucapkan salam dengan ramah ketika memasuki ruang kelas.
 Berdoa sebelum membuka pelajaran
 Memeriksa kehadiran siswa
 Mendoakan siswa yang tidak hadir karena sakit atau karena halangan lainnya
 Memastikan bahwa setiap siswa datang tepat waktu
 Menegur siswa yang terlambat dengan sopan
 Menyiapkan Siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan
materi yang akan
dipelajari;
 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
 Mempersiapkan materi ajar, model, alat peraga.
 Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus
 Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan nilai-nilai karakter dan
kewirausahaan

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa

Jujur
Peduli sosial
Rasa ingin tahuKreatif
MandiriCinta tanah air
Kerja keras
DisiplinSemangat
Kewirausahaan/ kebangsaan
Ekonomi Kreatif :
Demokratis
Mandiri
Kreatif
Berani mengambil risiko
Berorientasi pada tindakan
KepemimpinanKerja keras
Jujur
Disiplin

Inti InovatifTanggung jawab

Kerjasama
Eksplorasi
Pantang menyerah
 Siswa Komitmen
diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam
bentukRealistis
lembar kerja, tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang
Rasainternet/materi
lain, dari Ingin tahu yang berhubungan dengan lingkungan, atau pemberian contoh-
contohKomunikatif
materi untuk dapat dikembangkan siswa, dari media interaktif, dsb) mengenai luas
Motivasi kuat untuk sukses
area kontak.
Elaborasi
 Siswa menyimak penjelasan guru mengenai luas area kontak.
Konfirmasi
 Siswa melakukan percobaan untuk mengetahui pengaruh luas area kontak terhadap laju
reaksi.
Elaborasi
 Siswa menyimak penjelasan guru mengenai konsentrasi pereaksi.
Konfirmasi
 Siswa melakukan percobaan untuk mengetahui pengaruh konsentrasi pereaksi terhadap
laju reaksi.
Elaborasi
 Siswa menyimak penjelasan guru mengenai tekanan dan suhu.
Konfirmasi
 Siswa melakukan percobaan untuk mengetahui pengaruh suhu terhadap laju reaksi.
Elaborasi
 Siswa menyimak penjelasan guru mengenai katalis.
Konfirmasi
 Siswa melakukan percobaan untuk mempelajari pengaruh katalis pada laju reaksi.
Penutup
 Siswa diminta membuat rangkuman serta berlatih mengerjakan soal-soal mengenai faktor-
faktor yang mempengaruhi laju reaksi.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Siswa dan guru mengakhiri pelajaran dengan membaca doá sesuai agama dan kepercayaan
masing-masing
 Guru mengucapkan salam kepada para siswa sebelum keluar kelas
Pertemuan Ke-3
Pembuka
 Mengucapkan salam dengan ramah ketika memasuki ruang kelas.
 Berdoa sebelum membuka pelajaran
 Memeriksa kehadiran siswa
 Mendoakan siswa yang tidak hadir karena sakit atau karena halangan lainnya
 Memastikan bahwa setiap siswa datang tepat waktu
 Menegur siswa yang terlambat dengan sopan
 Menyiapkan Siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya (faktor-
faktor yang mempengaruhi laju reaksi) dengan materi yang akan dipelajari;
 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
 Mempersiapkan materi ajar, model, alat peraga.
 Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus
 Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan nilai-nilai karakter dan
kewirausahaan

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa

Jujur
Peduli sosial
Rasa ingin tahuKreatif
MandiriCinta tanah air
 DisiplinSemangat kebangsaan
Demokratis

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

Mandiri
Kreatif
Berani mengambil risiko
Berorientasi pada tindakan
KepemimpinanKerja keras
Jujur
Disiplin
Inti
InovatifTanggung jawab
Eksplorasi
Kerjasama
 Siswa diberikan
Pantang stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam
menyerah
Komitmen
bentuk lembar kerja, tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang
Realistis
lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan, atau pemberian contoh-
Rasa Ingin tahu
contoh materi untuk dapat dikembangkan siswa, dari media interaktif, dsb) mengenai
Komunikatif
bentuk persamaan
Motivasi lajusukses
kuat untuk reaksi.
Elaborasi
 Siswa menyimak penjelasan guru mengenai bentuk persamaan laju reaksi.
Konfirmasi
 Siswa berlatih menuliskan bentuk persamaan laju reaksi.
Elaborasi
 Siswa menyimak penjelasan guru mengenai makna orde reaksi (reaksi orde mol, reaksi
orde satu, reaksi orde dua, dan orde negatif).
Konfirmasi
 Siswa menjelaskan pengaruh konsentrasi terhadap laju reaksi yang dinyatakan dalam orde
reaksi.
Elaborasi
 Siswa menyimak penjelasan guru mengenai menentukan persamaan laju.
Konfirmasi
 Siswa berlatih menentukan persamaan laju reaksi.
Penutup
 Siswa diminta membuat rangkuman serta berlatih mengerjakan soal-soal mengenai
persamaan laju reaksi.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Siswa dan guru mengakhiri pelajaran dengan membaca doá sesuai agama dan kepercayaan
masing-masing
 Guru mengucapkan salam kepada para siswa sebelum keluar kelas
Pertemuan Ke-4
Pembuka
 Mengucapkan salam dengan ramah ketika memasuki ruang kelas.
 Berdoa sebelum membuka pelajaran
 Memeriksa kehadiran siswa
 Mendoakan siswa yang tidak hadir karena sakit atau karena halangan lainnya
 Memastikan bahwa setiap siswa datang tepat waktu
 Menegur siswa yang terlambat dengan sopan
 Menyiapkan Siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
 Mengaitkan materi/kompetensi yang akan diujikan dengan nilai-nilai karakter dan
kewirausahaan

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa

Jujur
Peduli sosial
Rasa ingin tahuKreatif
MandiriCinta tanah air
Kerja keras
Kewirausahaan/
DisiplinSemangat
Ekonomi
kebangsaan
Kreatif :
Demokratis
Mandiri
Kreatif
Berani mengambil risiko
Berorientasi pada tindakan
KepemimpinanKerja keras
Jujur
Disiplin
Inti
InovatifTanggung jawab
Ekplorasi
Kerjasama
 SiswaPantang
mengingat kembali materi mengenai laju reaksi kimia.
menyerah

 SiswaKomitmen
diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas
Realistis
meja karena akan diadakan ulangan harian.
Rasa Ingin tahu
Elaborasi
Komunikatif
 SiswaMotivasi
diberikankuatlembar soal ulangan harian.
untuk sukses
 Siswa diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi peringatan
bahwa akan ada sanksi bila menyontek.
Konfirmasi
 Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah
selesai.
Penutup
 Siswa diingatkan untuk mempelajari materi bab selanjutnya, yaitu kesetimbangan kimia.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Siswa dan guru mengakhiri pelajaran dengan membaca doá sesuai agama dan kepercayaan
masing-masing
 Guru mengucapkan salam kepada para siswa sebelum keluar kelas
E. Sumber Belajar
a. Buku Kimia SMK dan MAK Kelas XI (Erlangga) halaman 67-94
b. Lembar kerja
c. Alat dan bahan praktikum
F. Penilaian Hasil Belajar
a. Teknik Penilaian:
- Tes unjuk kerja
- Tes tertulis
b. Bentuk Instrumen:
- PG
- Uraian
c. Contoh Instrumen:
- Contoh tes PG
Untuk membuat 500 mL larutah KOH 0,2 M diperlukan kristal KOH murni sebanyak (M r
KOH = 56) . . . .
a. 56 g d. 7 g
b. 28 g e. 5,6 g
c. 14 g
- Contoh tes uraian
Sebanyak 8 gram kristal tembaga sulfat anhidrat (CuSO4.5H20) dilarutkan kedalam air dan
volume larutan dijadikan tepat 250 ml.
a. Tentukan kemolaran larutan tersebut.
 No
No

Keterangan :
Baik
Cukup
Kurang
Kriteria Penilaian :

Memuaskan
Nilai Kualitatif
Penilaian Sikap Personal :

Nama Siswa

REKAPITULASI NILAI

Nama Siswa
Ketekunan
Tertulis (Paper & Pencil) Kesediaan Bekerja sama

1
2
3
4
Lisan ( Verbal ) Keaktifan
Unjuk Kerja (Performance)
kemolaran larutan dalam gelas kimia itu?

Bekerja Sistematis

Nilai Kuantitatif
Penugasan (Project) Inisiatif
Hasil Kerja (Product) Kesediaan di kritik
Portofolio (Portfolio) Tanggung Jawab
Wawancara ( Interview )
Komitmen Tugas (Hasil Tugas)
Penilaian antarteman
( Peer ) Ketelitian
Sikap (Affectif)
Minat
Observasi ( Observation )
Skor
c. Berapa gram tembaga sulfat anhidrat yang terdapat dalam 20 ml larutan itu?

Diri (Self Assesstment)

Jurnal ( Journal )
Jumlah Skor
Nilai Akhir
b. Sebanyak 20 ml dari larutan itu dipindahkan ke dalam gelas kimia lain. Berapakah
 Mendapat nilai Sangat Baik, jika skor antara = 91 – 100%
 Mendapat nilai Baik, jika skor antara = 80 – 90%
 Mendapat nilai Cukup, jika skor antara = 70 – 79%
 Mendapat nilai Kurang, jika skor antara = 60 – 69%
 Mendapat nilai Kurang Sekali, jika skor antara = Kurang dari 60%

Nilai = Jumlah Skor : Aspek Penilaian

Untuk Siswa yang nilainya masih di bawah nilai KKM, maka diberikan PERBAIKAN
dan yang telah melampaui nilai KKM diberi PENGAYAAN

Mengetahui, Bottolita, Januari 2016

Kepala SMK Negeri 1 Pitu Riawa Guru Mata Pelajaran

( Nurdin, S.Pd, M.Pd,. ) (Irma Safitri Mustamin, S.Pd, M.Pd,.)

NIP.19611231 198411 1 053
 PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP - 2 )

Sekolah : SMK Negeri 1 Pitu Riawa

Kelas / Semester : XI (sebelas) / IV (Genap)
Mata Pelajaran : KIMIA

Standar Kompetensi
5. Memahami konsep kesetimbangan reaksi
Kompetensi Dasar
5.1Menguasai reaksi kesetimbangan.
5.2Menguasai faktor-faktor yang mempengaruhi pergeseran kesetimbangan.
5.3Menentukan hubungan kuantitatif antara pereaksi dan hasil reaksi dari suatu reaksi
kesetimbangan.
Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Menjelaskan sifat-sifat kesetimbangan kimia.
2. Menuliskan pernyataan tetapan keseimbangan.
3. Menentukan nilai tetapan keseimbangan.
4. Menentukan pengaruh konsentrtasi, suhu, tekanan, dan katalis pada posisi
kesetimbangan.
5. Menjelaskan aplikasi konsep kesetimbangan dalam beberapa industri.
Alokasi Waktu: 10 Jam × 45 Menit (5 Pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat:
1. Memahami persamaan reaksi kimia yang bersifat reversible dan irreversible, serta
menuliskannya dengan benar.
2. Menganalisis keadaan setimbang persamaan reaksi kimia.
3. Membedakan kesetimbangan homogen dan heterogen.
4. Membuktikan hukum kesetimbangan melalui perhitungan untuk mencari nilai tetapan
kesetimbangan (K).
5. Menghitung tetapan kesetimbangan tekanan (Kp) secara kuantitatif.
6. Memahami hubungan Kp dengan Kc melalui perhitungan kuantitatif.
7. Menggunakan matriks kesetimbangan dalam menentukan komposisi kesetimbangan.
8. Mempraktikan perubahan konsentrasi salah satu komponen untuk mengetahui
pengaruhnya terhadap jumlah kesetimbangan.
9. Menganalisis pengaruh tekanan, suhu, dan katalis terhadap kesetimbangan dianalisis.
10. Memahami pembuatan amonia dari nitrogen dan hidrogen menurut proses Haber-Bosch.
11. Menunjukan pembuatan asam sulfat melalui proses kontak.
B. Materi Pembelajaran
Keadaan setimbang, tetapan keseimbangan, pergeseran kesetimbangan, kesetimbangan
dalam industri.
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, demonstrasi, diskusi, dan praktik
D. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1
Pembuka
 Mengucapkan salam dengan ramah ketika memasuki ruang kelas.
 Berdoa sebelum membuka pelajaran
 Memeriksa kehadiran siswa
 Mendoakan siswa yang tidak hadir karena sakit atau karena halangan lainnya
 Memastikan bahwa setiap siswa datang tepat waktu
 Menegur siswa yang terlambat dengan sopan
 Menyiapkan Siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan
materi yang akan dipelajari;
 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
 Mempersiapkan materi ajar, model, alat peraga.
 Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus
 Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan nilai-nilai karakter dan
kewirausahaan

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa

Jujur
Peduli sosial
Rasa ingin tahuKreatif
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :
MandiriCinta tanah air
Mandiri
Kerja keras
Kreatif
DisiplinSemangat kebangsaan
BeraniDemokratis
mengambil risiko
Berorientasi pada tindakan
KepemimpinanKerja keras
Jujur
 InovatifTanggung jawab
Kerjasama
Pantang menyerah
Komitmen
Realistis
Rasa Ingin tahu
Komunikatif
Siswa dan guru mendiskusikan
Motivasi kuat untuk sukses mengenai
Inti
Eksplorasi
 Siswa diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam
bentuk lembar kerja, tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang
lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan, atau pemberian contoh-
contoh materi untuk dapat dikembangkan siswa, dari media interaktif, dsb) mengenai
keadaan setimbangan
Elaborasi
 Siswa menyimak penjelasan guru mengenai reaksi reversible dan irreversible.
 Siswa menyimak penjelasan guru mengenai keadaan setimbang.
Konfirmasi
 Siswa menjelaskan keadaan setimbang suatu campuran.
Elaborasi
 Siswa menyimak penjelasan guru mengenai kesetimbangan homogen dan heterogen.
Konfirmasi
 Siswa berlatih menentukan kesetimbangan homogen dan heterogen.
Penutup
 Siswa diminta membuat rangkuman serta berlatih mengerjakan soal-soal mengenai
keadaan setimbang.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Siswa dan guru mengakhiri pelajaran dengan membaca doá sesuai agama dan kepercayaan
masing-masing
 Guru mengucapkan salam kepada para siswa sebelum keluar kelas
Pertemuan Ke-2
Pembuka
 Mengucapkan salam dengan ramah ketika memasuki ruang kelas.
 Berdoa sebelum membuka pelajaran
 Memeriksa kehadiran siswa
 Mendoakan siswa yang tidak hadir karena sakit atau karena halangan lainnya
 Memastikan bahwa setiap siswa datang tepat waktu
 Menegur siswa yang terlambat dengan sopan
 Menyiapkan Siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya (keadaan
setimbang) dengan materi yang akan dipelajari;
 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
 Mempersiapkan materi ajar, model, alat peraga.
 Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus
 Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan nilai-nilai karakter dan
kewirausahaan

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa

Jujur
Peduli sosial
Rasa ingin tahuKreatif
MandiriCinta tanah air
Kerja keras
DisiplinSemangat kebangsaan
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :
Demokratis
Mandiri
Kreatif
Berani mengambil risiko
Berorientasi pada tindakan
KepemimpinanKerja keras
Jujur
Disiplin
Inti
InovatifTanggung jawab
Eksplorasi
Kerjasama
 Siswa diberikan
Pantang stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam
menyerah
Komitmen
bentuk lembar kerja, tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang
Realistis
lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan, atau pemberian contoh-
Rasa Ingin tahu
contoh materi untuk dapat dikembangkan siswa, dari media interaktif, dsb) mengenai
Komunikatif
hukum kesetimbangan.
Motivasi kuat untuk sukses
Elaborasi
 Siswa menyimak penjelasan guru mengenai hukum kesetimbangan.
Konfirmasi
 Siswa berlatih menentukan nilai tetapan kesetimbangan suatu reaksi.
Elaborasi
 Siswa menyimak penjelasan guru mengenai tetapan kesetimbangan tekanan (Kp).
Konfirmasi
 Siswa berlatih menentukan nilai tetapan kesetimbangan tekanan (Kp).
Elaborasi
 Siswa menyimak penjelasan guru mengenai tetapan kesetimbangan untuk kesetimbangan
heterogen.
 Siswa menyimak penjelasan guru mengenai hubungan Kp dengan Kc.
Konfirmas
 Siswa menghitung untuk menghubungkan Kp dengan Kc
Elaborasi
 Siswa menyimak penjelasan guru mengenai matriks kesetimbangan.
Konfirmasi
 Siswa berlatih menentukan komposisi kesetimbangan menggunakan matriks
kesetimbangan.
Penutup
 Siswa diminta membuat rangkuman serta berlatih mengerjakan soal-soal mengenai tetapan
kesetimbangan.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Siswa dan guru mengakhiri pelajaran dengan membaca doá sesuai agama dan kepercayaan
masing-masing
 Guru mengucapkan salam kepada para siswa sebelum keluar kelas
Pertemuan Ke-3
Pembuka
 Mengucapkan salam dengan ramah ketika memasuki ruang kelas.
 Berdoa sebelum membuka pelajaran
 Memeriksa kehadiran siswa
 Mendoakan siswa yang tidak hadir karena sakit atau karena halangan lainnya
 Memastikan bahwa setiap siswa datang tepat waktu
 Menegur siswa yang terlambat dengan sopan
 Menyiapkan Siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya, mengenai
tetapan kesetimbangan dengan materi yang akan dipelajari;
 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
 Mempersiapkan materi ajar, model, alat peraga.
 Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus
 Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan nilai-nilai karakter dan
kewirausahaan

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa

Jujur
Peduli sosial
Rasa ingin tahuKreatif
MandiriCinta tanah air
Kerja keras
Kewirausahaan/ Ekonomi
DisiplinSemangat Kreatif :
kebangsaan
Mandiri
Demokratis
Kreatif
Berani mengambil risiko
Berorientasi pada tindakan
KepemimpinanKerja keras
Jujur
Disiplin

Inti InovatifTanggung jawab

Kerjasama
Eksplorasi
Pantang menyerah
 Siswa diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam
Komitmen
bentuk Realistis
lembar kerja, tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang
lain, dari internet/materi
Rasa Ingin tahu yang berhubungan dengan lingkungan, atau pemberian contoh-
Komunikatif
contoh materi untuk dapat dikembangkan siswa, dari media interaktif, dsb) mengenai azas
Motivasi kuat untuk sukses
Le Chatelier.
Elaborasi
 Siswa menyimak penjelasan guru mengenai azas Le Chatelier.
 Siswa menyimak penjelasan guru mengenai pengaruh konsentrasi terhadap
kesetimbangan.
Konfirmasi
 Siswa melakukan percobaan untuk mengetahui pengaruh konsentrasi pada
kesetimbangan.
Elaborasi
 Siswa menyimak penjelasan guru mengenai pengaruh tekanan, suhu, dan katalis pada
kesetimbangan.
Konfirmasi
 Siswa berlatih mengubah tekanan, suhu, dan katalis untuk melihat pengaruhnya terhadap
kesetimbangan.
Penutup
 Siswa diminta membuat rangkuman serta berlatih mengerjakan soal latihan mengenai
pergeseran kesetimbangan.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Siswa dan guru mengakhiri pelajaran dengan membaca doá sesuai agama dan kepercayaan
masing-masing
 Guru mengucapkan salam kepada para siswa sebelum keluar kelas
Pertemuan Ke-4
Pembuka
 Mengucapkan salam dengan ramah ketika memasuki ruang kelas.
 Berdoa sebelum membuka pelajaran
 Memeriksa kehadiran siswa
 Mendoakan siswa yang tidak hadir karena sakit atau karena halangan lainnya
 Memastikan bahwa setiap siswa datang tepat waktu
 Menegur siswa yang terlambat dengan sopan
 Menyiapkan Siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya, mengenai
pergeseran kesetimbangan dengan materi yang akan dipelajari;
 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
 Mempersiapkan materi ajar, model, alat peraga.
 Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus
 Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan nilai-nilai karakter dan
kewirausahaan
Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
Jujur
Peduli sosial
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :
MandiriRasa ingin tahuKreatif
KreatifMandiriCinta tanah air
Berani Kerja keras risiko
mengambil
DisiplinSemangat
Berorientasi pada tindakankebangsaan
Demokratis
KepemimpinanKerja keras
Jujur
 InovatifTanggung jawab
Kerjasama
Pantang menyerah
Komitmen
Realistis
Rasa Ingin tahu
Komunikatif
Motivasi kuat untuk sukses
Inti
Eksplorasi
 Siswa diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam
bentuk lembar kerja, tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang
lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan, atau pemberian contoh-
contoh materi untuk dapat dikembangkan siswa, dari media interaktif, dsb) mengenai
pembuatan amonia menurut proses Haber-Bosch.
Elaborasi
 Siswa menyimak penjelasan guru mengenai pembuatan amonia menurut proses Haber-
Bosch.
 Siswa menganalisis pembuatan amonia menurut proses Haber-Bosch.
 Siswa menyimak penjelasan guru mengenai pembuatan asam sulfat melalui proses
kontak.
Konfirmasi
 Siswa berlatih membuat asam sulfat melalui proses kontak.
Penutup
 Siswa diminta membuat rangkuman serta berlatih mengerjakan soal-soal mengenai
kesetimbangan dalam industri.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Siswa dan guru mengakhiri pelajaran dengan membaca doá sesuai agama dan kepercayaan
masing-masing
 Guru mengucapkan salam kepada para siswa sebelum keluar kelas
Pertemuan Ke-5
Pembuka
 Mengucapkan salam dengan ramah ketika memasuki ruang kelas.
 Berdoa sebelum membuka pelajaran
 Memeriksa kehadiran siswa
 Mendoakan siswa yang tidak hadir karena sakit atau karena halangan lainnya
 Memastikan bahwa setiap siswa datang tepat waktu
 Menegur siswa yang terlambat dengan sopan
 Menyiapkan Siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
 Mengaitkan materi/kompetensi yang akan diujikan dengan nilai-nilai karakter dan
kewirausahaan
Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
Jujur
Peduli sosial
Rasa ingin tahuKreatif
MandiriCinta tanah air
Kerja keras
DisiplinSemangat kebangsaan
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :
Demokratis
Mandiri
Kreatif
Berani mengambil risiko
Berorientasi pada tindakan
KepemimpinanKerja keras
Jujur
Disiplin
Inti InovatifTanggung jawab
Eksplorasi
Kerjasama
 Pantang
Siswa menyerahkembali materi mengenai kesetimbangan kimia.
mengingat
Komitmen
 Siswa diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas
Realistis
meja karena akan diadakan ulangan harian.
Rasa Ingin tahu
 Siswa diberikan lembar soal ulangan harian.
Komunikatif
Motivasi kuat untuk sukses
Elaborasi
 Siswa diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi peringatan
bahwa akan ada sanksi bila menyontek.
Konfirmasi
 Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah
selesai.
Penutup
 Siswa diingatkan untuk mempelajari materi bab selanjutnya, yaitu reaksi redoks dan
elektrokimia.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Siswa dan guru mengakhiri pelajaran dengan membaca doá sesuai agama dan kepercayaan
masing-masing
 Guru mengucapkan salam kepada para siswa sebelum keluar kelas
E. Sumber Belajar
a. Buku Kimia SMK dan MAK Kelas XI (Erlangga) halaman 95-122
b. Lembar kerja
c. Alat dan bahan praktikum
F. Penilaian Hasil Belajar
a. Teknik Penilaian:
- Tes unjuk kerja
- Tes tertulis
- Laporan praktikum
b. Bentuk Instrumen:
- PG
- Uraian
c. Contoh Instrumen:
- Contoh tes PG
Suatu reaksi bolaik-balik mencapai keadaan setimbang pada saat . . . .
a. reaksi telah berhenti
b. jumlah mol zat di sebelah kiri dan di sebelah kanan reaksi sama
c. salah satu pereaksi telah habis
d. laju reaksi pada kedua arah sama besar
e. massa zat hasil reaksi = massa zat pereaksi
- Contoh tes uraian
Mengapa kesetimbangan kimia disebut kesetimbangan dinamis? Jelaskan.
Penilaian Sikap Personal :
Minat
Tanggung Jawab
Komitmen Tugas (Hasil Tugas)

Skor
Kesediaan Bekerja sama
Ketekunan

Keaktifan

Inisiatif
Kesediaan di kritik
Bekerja Sistematis

Ketelitian

No Nama Siswa
Kriteria Penilaian :

Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif

Memuaskan 4
Baik 3
Cukup 2
Kurang 1

REKAPITULASI NILAI

Observasi ( Observation )
Penilaian antarteman
Sikap (Affectif)
Penugasan (Project)
Unjuk Kerja (Performance)
Tertulis (Paper & Pencil)

Wawancara ( Interview )

Diri (Self Assesstment)

Hasil Kerja (Product)
Portofolio (Portfolio)

Jurnal ( Journal )
Lisan ( Verbal )

Jumlah Skor
Nilai Akhir
No Nama Siswa

( Peer )

Keterangan :
 Mendapat nilai Sangat Baik, jika skor antara = 91 – 100%
 Mendapat nilai Baik, jika skor antara = 80 – 90%
 Mendapat nilai Cukup, jika skor antara = 70 – 79%
 Mendapat nilai Kurang, jika skor antara = 60 – 69%
 Mendapat nilai Kurang Sekali, jika skor antara = Kurang dari 60%

Mengetahui, Bottolita, Januari 2016

Kepala SMK Negeri 1 Pitu Riawa Guru Mata Pelajaran
( Nurdin, S.Pd, M.Pd,. ) (Irma Safitri Mustamin, S.Pd, M.Pd,.)
NIP.19611231 198411 1 053
 PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP - 3)

Sekolah : SMK Negeri 1 Pitu Riawa

Kelas / Semester : XI (sebelas) / IV (Genap)
Mata Pelajaran : KIMIA

Standar Kompetensi
6. Memahami konsep larutan elektrolit dan elektrokimia
Kompetensi Dasar
6.1. Menerapkan konsep reaksi redoks dalam elektrokimia.
6.2. Menggunakan satuan konsentrasi dalam membuat larutan.
Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Menjelaskan perkembangan dan menyetarakan persamaan redoks.
2. Menggambarkan susunan sel volta atau sel galvani dan menjelaskan fungsi
tiap bagiannya.
3. Menghitung sel berdasarkan data potensial standar danmembandingkan
hasil pengukuran dengan hasil perhitungan.
4. Menjelaskan bagaimana energi listrik dihasilkan dari reaksi redoks dalam
sel volta.
5. menerapkan konsep hukum Faraday dalam perhitungan sel elektrolisis.
6. Menyimpulkan beberapa gejala korosi dalam kehidupan sehari-hari
berdasarkan hasil pengamatan.
7. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi terjadinya korosi
berdasarkan hasil percobaan.
Alokasi Waktu: 8 Jam × 45 Menit (4 Pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat:
1. Menentukan bilangan oksidasi berdasarkan aturan-aturan yang telah ditentukan.
2. Membedakan oksidasi dan reduksi.
3. Menentukan reaksi redoks dan reaksi bukan redoks.
4. Membedakan oksidator dan reduktor.
5. Memahami reaksi disproporsionasi dan komproporsionasi.
6. Melakukan metode bilangan oksidasi dan metode setengah reaksi untuk menyetarakan
reaksi redoks.
7. Membuktikan reaksi redoks spontan melalui percobaan.
8. Memahami dan menuliskan susunan dan notasi sel volta dengan benar.
9. Menentukan potensial standar sel (Eo) dengan tepat melalui perhitungan secara
kuantitatif.
10. Memahami dan menyebutkan beberapa sel volta komersial.
11. Melakukan percobaan untuk mengetahui faktor-faktor yang menyebabkan korosi besi.
12. Memahami dan menerapkan cara-cara pencegahan korosi besi.
13. Memahami anoda dan katoda sebagai penyusun sel elektrolisis.
14. Memahami dan menganalisis reaksi-reaksi elektrolisis.
15. Melakukan perhitungan secara kuantitatif untuk menentukan massa zat yang dibebaskan
dengan menggunakan hukum Faraday.
16. Memahami penggunaan elektrolisis dalam industri (produksi zat, pemurnian logam, dan
penyepuhan).
B. Materi Pembelajaran
Bilangan oksidasi, reaksi redoks, penyetaraan reaksi redoks, sel volta, korosi besi, dan
elektrolisis.
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, demonstrasi, diskusi, dan praktik
D. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1 dan Ke-2
Pembuka
 Mengucapkan salam dengan ramah ketika memasuki ruang kelas.
 Berdoa sebelum membuka pelajaran
 Memeriksa kehadiran siswa
 Mendoakan siswa yang tidak hadir karena sakit atau karena halangan lainnya
 Memastikan bahwa setiap siswa datang tepat waktu
 Menegur siswa yang terlambat dengan sopan
 Menyiapkan Siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan
materi yang akan dipelajari;
 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
 Mempersiapkan materi ajar, model, alat peraga.
 Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus
 Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan nilai-nilai karakter dan
kewirausahaan

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa

Jujur
Peduli sosial
Rasa ingin tahuKreatif
MandiriCinta tanah air
Kerja keras
DisiplinSemangat
Kewirausahaan/ kebangsaan
Ekonomi Kreatif :
Demokratis
Mandiri
Kreatif
Berani mengambil risiko
Berorientasi pada tindakan
KepemimpinanKerja keras
Jujur
Disiplin
Siswa dan guru mendiskusikan.
InovatifTanggung jawab
Inti Kerjasama
Eksplorasi
Pantang menyerah

 Siswa Komitmen
diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam
Realistis
bentuk lembar kerja, tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
Rasa Ingin tahu
dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan, atau pemberian contoh-contoh
Komunikatif
materiMotivasi
untuk kuat
dapat dikembangkan
untuk sukses siswa, dari media interaktif, dsb) mengenai reaksi
redoks dan elektrokimia
Elaborasi
 Siswa menyimak penjelasan guru mengenai aturan-aturan untuk menentukan bilangan
oksidasi.
Konfirmasi
 Siswa diminta membuat rangkuman serta berlatih mengerjakan soal-soal mengenai
bilangan oksidasi.
Elaborasi
 Siswa menyimak penjelasan guru mengenai perkembangan konsep oksidasi dan reduksi,
termasuk diantaranya oksidasi dan reduksi sebagai pengikat dan pelepasan oksigen,
 oksidasi reduksi sebagai pelepasan dan penerimaan elektron, serta oksidasi reduksi
sebagai pertambahan dan penurunan bilangan oksidasi.
Konfirmasi
 Siswa membedakan oksidasi dan reduksi.
Elaborasi
 Siswa menyimak penjelasan guru mengenai oksidator dan reduktor.
Konfirmasi
 Siswa berlatih menentukan oksidator, reduktor, hasil reduksi dan hasil oksidasi pada
suatu reaksi redoks.
Elaborasi
 Siswa menyimak penjelasan guru mengenai reaksi disproporsionasi dan
komproporsionasi.
Konfirmasi
 Siswa diminta membuat rangkuman serta berlatih mengerjakan soal-soal mengenai reaksi
redoks.
Penutup
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Siswa dan guru mengakhiri pelajaran dengan membaca doá sesuai agama dan kepercayaan
masing-masing
 Guru mengucapkan salam kepada para siswa sebelum keluar kelas
Penutup
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Siswa dan guru mengakhiri pelajaran dengan membaca doá sesuai agama dan kepercayaan
masing-masing
 Guru mengucapkan salam kepada para siswa sebelum keluar kelas
Pertemuan Ke-3
Pembuka
 Mengucapkan salam dengan ramah ketika memasuki ruang kelas.
 Berdoa sebelum membuka pelajaran
 Memeriksa kehadiran siswa
 Mendoakan siswa yang tidak hadir karena sakit atau karena halangan lainnya
 Memastikan bahwa setiap siswa datang tepat waktu
 Menegur siswa yang terlambat dengan sopan
 Menyiapkan Siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya, mengenai
reaksi redoks.
 dengan materi yang akan dipelajari;
 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
 Mempersiapkan materi ajar, model, alat peraga.
 Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus
 Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan nilai-nilai karakter dan
kewirausahaan

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa

Jujur
Peduli sosial
Rasa ingin tahuKreatif
MandiriCinta tanah air
Kerja keras
DisiplinSemangat kebangsaan
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :
Demokratis
Mandiri
Kreatif
Berani mengambil risiko
Berorientasi pada tindakan
KepemimpinanKerja keras
Jujur
Disiplin
InovatifTanggung jawab
Inti
Kerjasama
Eksplorasi
Pantang menyerah
 SiswaKomitmen
diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam
bentuk lembar kerja, tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang
Realistis

lain, Rasa
dari Ingin tahu
internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan, atau pemberian contoh-
Komunikatif
contoh materi untuk dapat dikembangkan siswa, dari media interaktif, dsb) mengenai
Motivasi kuat untuk sukses
penyetaraan reaksi redoks.
Elaborasi
 Siswa menyimak penjelasan guru mengenai penyetaraan reaksi redoks.
Konfirmasi
 Siswa berlatih menyetarakan reaksi redoks dengan metode bilangan oksidasi dan metode
setengah reaksi (ion-elektron) dengan suasana larutan asam dan suasana larutan basa.
Elaborasi
 Siswa menyimak penjelasan guru mengenai reaksi redoks spontan.
Konfirmasi
 Siswa melakukan percobaan untuk mengetahui reaksi redoks spontan.
Elaborasi
 Siswa menyimak penjelasan guru mengenai susunan sel volta, notasi sel volta, potensial
elektrode standar (Eo), serta potensial sel.
Konfirmasi
 Siswa berlatih menuliskan diagram sel volta.
 Siswa berlatih menentukan potensial standar sel.
 Siswa berlatih menentukan reaksi sel.
Elaborasi
 Siswa menyimak penjelasan guru mengenai potensial reaksi redoks.
Konfirmasi
 Siswa berlatih menentukan potensial reaksi redoks.
Elaborasi
 Siswa menyimak penjelasan guru mengenai deret keaktifan logam (deret volta), dan
beberapa sel volta komersial yaitu aki, baterai kering (sel Leclanche), baterai alkaline dan
baterai litium.
Konfirmasi
 Siswa diminta membuat rangkuman serta berlatih mengerjakan soal latihan mengenai sel
volta
Elaborasi
 Siswa menyimak penjelasan guru mengenai korosi besi dan faktor-faktor yang
menyebabkan korosi besi.
Konfirmasi
 Siswa melakukan percobaan untuk mempelajari faktor-faktor yang menyebabkan korosi
besi.
Elaborasi
 Siswa menyimak penjelasan guru mengenai pengaruh logam lain terhadap korosi besi.
Konfirmasi
 Siswa melakukan percobaan untuk melihat pengaruh logam lain terhadap korosi besi.
Elaborasi
 Siswa menyimak penjelasan guru mengenai cara-cara pencegahan korosi besi.
Konfirmasi
 Siswa diminta membuat rangkuman serta berlatih mengerjakan soal latihan mengenai
korosi besi.
Elaborasi
 Siswa menyimak penjelasan guru mengenai
 Siswa menyimak penjelasan guru mengenai reaksi-reaksi elektrolisis pada katoda
(reduksi) dan anode (oksidasi).
Konfirmasi
 Siswa berlatih menuliskan reaksi elektrolisis.
Elaborasi
 Siswa menyimak penjelasan guru mengenai hukum-hukum Faraday.
Konfirmasi
 Siswa berlatih menggunakan hukum Faraday dalam menentukan massa suatu zat yang
dibebaskan.
Elaborasi
 Siswa menyimak penjelasan guru mengenai penggunaan elektrolisis dalam industri, yaitu
dalam produksi zat, pemurnian logam, dan penyepuhan.
Konfirmasi
 Siswa diminta membuat rangkuman serta berlatih mengerjakan soal-soal mengenai
elektrolisis.
Penutup
 Siswa diminta membuat rangkuman serta berlatih mengerjakan soal latihan mengenai
penyetaraan reaksi redoks.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Siswa dan guru mengakhiri pelajaran dengan membaca doá sesuai agama dan kepercayaan
masing-masing
 Guru mengucapkan salam kepada para siswa sebelum keluar kelas
 Guru mengucapkan salam kepada para siswa sebelum keluar kelas
Pertemuan Ke-4
Pembuka
 Mengucapkan salam dengan ramah ketika memasuki ruang kelas.
 Berdoa sebelum membuka pelajaran
 Memeriksa kehadiran siswa
 Mendoakan siswa yang tidak hadir karena sakit atau karena halangan lainnya
 Memastikan bahwa setiap siswa datang tepat waktu
 Menegur siswa yang terlambat dengan sopan
 Menyiapkan Siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
 Mengaitkan materi/kompetensi yang akan diujikani dengan nilai-nilai karakter dan
kewirausahaan

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa

Jujur
Peduli sosial
Rasa ingin tahuKreatif
MandiriCinta tanah air
Kerja keras
DisiplinSemangatEkonomi
Kewirausahaan/ kebangsaan
Kreatif :
Demokratis
Mandiri
Kreatif
Berani mengambil risiko
Berorientasi pada tindakan
KepemimpinanKerja keras
Jujur
Disiplin
Inti
InovatifTanggung jawab
Eksplorasi Kerjasama
 Siswa mengingat kembali materi mengenai reaksi redoks dan elektrokimia.
Pantang menyerah
Komitmenuntuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas
 Siswa diminta
Realistis
meja karena akan diadakan ulangan harian.
Rasa Ingin tahu
 Siswa diberikan lembar soal ulangan harian.
Komunikatif
Elaborasi Motivasi kuat untuk sukses
 Siswa diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi peringatan
bahwa akan ada sanksi bila menyontek.
Konfirmasi
 Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah
selesai.
Penutup
 Siswa diingatkan untuk mempelajari seluruh materi pada semester 1 dan 2 untuk
menghadapi ulangan akhir semester.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Siswa dan guru mengakhiri pelajaran dengan membaca doá sesuai agama dan kepercayaan
masing-masing
 Guru mengucapkan salam kepada para siswa sebelum keluar kelas
E. Sumber Belajar
a. Buku Kimia SMK dan MAK Kelas XI (Erlangga) halaman 123-172
b. Lembar kerja
c. Alat dan bahan praktikum
F. Penilaian Hasil Belajar
a. Teknik Penilaian:
- Tes unjuk kerja
- Tes tertulis
- Laporan praktikum
b. Bentuk Instrumen:
- PG
- Uraian
c. Contoh Instrumen:
- Contoh tes PG
Bilangan oksidasi belerang dalam H2SO3 adalah . . . .
a. -2 d. +4
b. -1 e. +6
c. +2

- Contoh tes uraian

Setarakan persamaan reaksi berikut (dengan metode bilangan oksidasi atau metode ion-
elektron)
H2S(g) + Cr2O72-(aq) + H+(aq)  S(s) + Cr3+(aq) + H2O(l)

Penilaian Sikap Personal :





No
No

Keterangan :
Baik
Cukup
Kurang
Kriteria Penilaian :

Memuaskan
Nilai Kualitatif
Nama Siswa

REKAPITULASI NILAI

Nama Siswa
Ketekunan
Tertulis (Paper & Pencil) Kesediaan Bekerja sama

1
2
3
4
Lisan ( Verbal ) Keaktifan

Mendapat nilai Baik, jika skor antara

Mendapat nilai Cukup, jika skor antara
Mendapat nilai Kurang, jika skor antara
Unjuk Kerja (Performance) Bekerja Sistematis

Nilai Kuantitatif

Mendapat nilai Sangat Baik, jika skor antara

Penugasan (Project) Inisiatif
Hasil Kerja (Product) Kesediaan di kritik
Portofolio (Portfolio) Tanggung Jawab
Wawancara ( Interview )
Komitmen Tugas (Hasil Tugas)

= 60 – 69%
= 70 – 79%
= 80 – 90%
= 91 – 100%
Penilaian antarteman
( Peer ) Ketelitian
Sikap (Affectif)
Minat
Observasi ( Observation )
Diri (Self Assesstment) Skor

Jurnal ( Journal )
Jumlah Skor
Nilai Akhir
 Mendapat nilai Kurang Sekali, jika skor antara = Kurang dari 60%

Nilai = Jumlah Skor : Aspek Penilaian

Untuk Siswa yang nilainya masih di bawah nilai KKM, maka diberikan PERBAIKAN dan
yang telah melampaui nilai KKM diberi PENGAYAAN

Mengetahui, Bottolita, Januari 2016

Kepala SMK Negeri 1 Pitu Riawa Guru Mata Pelajaran

( Nurdin, S.Pd, M.Pd,. ) (Irma Safitri Mustamin, S.Pd, M.Pd,.)

NIP.19611231 198411 1 053

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 ( RPP - 4)

Sekolah : SMK Negeri 1 Pitu Riawa

Kelas / Semester : XI (sebelas) / IV (Genap)
Mata Pelajaran : KIMIA

Standar Kompetensi
7.Mengkomunikasikan senyawa hidrokarbon dan kegunaannya.
Kompetensi Dasar
7.1Mendeskripsikan kekhasan atom karbon yang membentuk senyawa hidrokarbon.
7.2Menggolongkan senyawa hidrokarbon dan turunannya.
7.3Mendeskripsikan kegunaan senyawa hidrokarbon dalam kehidupan manusia.
Indikator Pencapaian Kompetensi
 Menjelaskan penggolongan senyawa atas senyawa organik dan anorganik.
 Menjelaskan keunikan atom karbon.
 Menjelaskan penggolongan hidrokarbon.
 Menentukan rumus umum, tata nama, serta struktur alkana, alkena, alkuna dan benzena
 Menjelaskan keisomeran pada alkana, alkena dan alkuna.
 Menjelaskan sifat-sifat fisis dan sifat kimia alkana, alkuna dan alkena.
 Menjelaskan pembentukan minyak bumi, gas alam dan batu bara.
 Menjelaskan komponen utama minyak bumi, gas alam dan batu bara.
 Menjelaskan pemurnian minyak bumi.
 Menjelaskan kaitan mutu dengan nilai oktannya.
 Menjelaskan penggunaan minyak bumi, dan gas alam dalam industri petrokimia.
Alokasi Waktu: 8 Jam × 45 Menit (4 Pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat:
1. Memahami keunikan atom karbon melalui model senyawa yang dirakit menggunakan
molymod.
2. Membandingkan senyawa organik dan senyawa anorganik berdasarkan sifat-sifatnya.
3. Membedakan hidrokarbon berdasarkan bentuk rantai karbonnya dan jenis ikatan antar
atom karbonnya.
4. Menuliskan rumus struktur molekul, tata nama IUPAC, serta memahami kegunaan dan
sumber alkana, alkena dan alkuna dalam kehidupan sehari-hari.
5. Memahami keisomeran pada alkana alkena, dan alkuna.
6. Membedakan suatu senyawa hidrokarbon berdasarkan sifat fisis dan kimianya.
7. Memahami komposisi dan pembentukan minyak bumi, gas alam dan batu bara.
8. Memahami proses pemurnian minyak bumi dengan proses distilasi bertingkat.
9. Menjelaskan beberapa hasil penggunaan minyak bumi dan gas bumi (gas alam).
B. Materi Pembelajaran
Senyawa karbon, hidrokarbon, keisomeran, sifat-sifat hidrokarbon, minyak dan gas bumi
(gas alam).
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, demonstrasi, diskusi, dan praktik
D. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1
Pembuka
 Mengucapkan salam dengan ramah ketika memasuki ruang kelas.
 Berdoa sebelum membuka pelajaran
 Memeriksa kehadiran siswa
 Mendoakan siswa yang tidak hadir karena sakit atau karena halangan lainnya
 Memastikan bahwa setiap siswa datang tepat waktu
 Menegur siswa yang terlambat dengan sopan
 Menyiapkan Siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan
materi yang akan dipelajari;
 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
 Mempersiapkan materi ajar, model, alat peraga.
 Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus
 Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan nilai-nilai karakter dan
kewirausahaan

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa

Jujur
Peduli sosial
Rasa ingin tahuKreatif
MandiriCinta tanah air
Kerja keras
DisiplinSemangat kebangsaan
Demokratis
 Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :
Mandiri
Kreatif
Berani mengambil risiko
Berorientasi pada tindakan
KepemimpinanKerja keras
Jujur
Disiplin
Inti InovatifTanggung jawab
Kerjasama
Eksplorasi
Pantang menyerah
 Siswa diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam
Komitmen
bentuk lembar kerja, tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
Realistis
dari Rasa
internet/materi
Ingin tahu yang berhubungan dengan lingkungan, atau pemberian contoh-contoh
materi untuk dapat dikembangkan siswa, dari media interaktif, dsb) mengenai senyawa
Komunikatif
Motivasi kuat untuk sukses
karbon.
Elaborasi
 Siswa menyimak penjelasan guru mengenai senyawa organik dan anorganik.
Konfirmasi
 Siswa menyebutkan contoh-contoh senyawa organik dan anorganik.
Elaborasi
 Siswa menyimak penjelasan guru mengenai keunikan atom karbon.
Konfirmasi
 Siswa berlatih merakit model suatu senyawa untuk menunjukkan keunikan atom karbon.
Elaborasi
 Siswa menyimak penjelasan guru mengenai perbandingan senyawa organik dengan
senyawa anorganik berdasarkan sifat-sifatnya.
Konfirmasi
 Siswa menyebutkan perbedaan sifat senyawa organik dan senyawa anorganik.
Eksplorasi
 Siswa diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam
bentuk lembar kerja, tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan, atau pemberian contoh-contoh
 materi untuk dapat dikembangkan siswa, dari media interaktif, dsb) mengenai
penggolongan hidrokarbon
Elaborasi
 Siswa menyimak penjelasan guru mengenai penggolongan hidrokarbon berdasarkan
bentuk rantai karbonnya (alifatik, alisiklik, dan aromatik), dan berdasarkan jenis ikatan
antar atom karbonnya.
 Siswa menyimak penjelasan guru mengenai alkana, diantaranya rumus umum alkana, tata
nama alkana sesuai IUPAC, serta sumber dan kegunaan alkana dan alkena.
Konfirmasi
 Siswa berlatih merakit model molekul alkana dan alkena.
Siswa berlatih menuliskan rumus umum dan tata nama alkana dan alkena
Penutup
 Siswa diminta membuat rangkuman serta berlatih mengerjakan soal-soal mengenai
senyawa karbon.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Siswa dan guru mengakhiri pelajaran dengan membaca doá sesuai agama dan kepercayaan
masing-masing
 Guru mengucapkan salam kepada para siswa sebelum keluar kelas
Pertemuan Ke-2
Pembuka
 Mengucapkan salam dengan ramah ketika memasuki ruang kelas.
 Berdoa sebelum membuka pelajaran
 Memeriksa kehadiran siswa
 Mendoakan siswa yang tidak hadir karena sakit atau karena halangan lainnya
 Memastikan bahwa setiap siswa datang tepat waktu
 Menegur siswa yang terlambat dengan sopan
 Menyiapkan Siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya, mengenai
penggolongan hidrokarbon serta alkana dan alkena dengan materi yang akan dipelajari;
 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
 Mempersiapkan materi ajar, model, alat peraga.
 Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus
 Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan nilai-nilai karakter dan
kewirausahaan

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa

Jujur
Peduli sosial
Rasa ingin tahuKreatif
MandiriCinta tanah air
Kerja keras
DisiplinSemangat kebangsaan
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :
Demokratis
Mandiri
Kreatif
Berani mengambil risiko
Berorientasi pada tindakan
KepemimpinanKerja keras
Jujur
Disiplin
InovatifTanggung jawab
Inti
Kerjasama
EksplorasiPantang menyerah
 Siswa Komitmen
diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam
bentukRealistis
lembar kerja, tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang
Rasa Ingin tahu
lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan, atau pemberian contoh-
Komunikatif
contohMotivasi
materikuat
untuk
untukdapat
suksesdikembangkan siswa, dari media interaktif, dsb) mengenai
rumus umum alkana, tata nama, serta sumber dan kegunaan alkuna.
Elaborasi
 Siswa menyimak penjelasan guru mengenai rumus umum alkana, tata nama, serta sumber
dan kegunaan alkuna.
Konfirmasi
 Siswa berlatih merakit model alkuna.
 Siswa berlatih menuliskan rumus umum dan tata nama alkuna.
Elaborasi
 Siswa menyimak penjelasan guru mengenai sikloalkana dan arena.
 Siswa menjelaskan kembali mengenai sikloalkana dan arena.
Eksplorasi
 Siswa diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam
bentuk lembar kerja, tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang
lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan, atau pemberian contoh-
contoh materi untuk dapat dikembangkan siswa, dari media interaktif, dsb) mengenai
keisomeran pada alkana, alkena, dan alkuna.
Elaborasi
 Siswa menyimak penjelasan guru mengenai keisomeran pada alkana, alkena, dan alkuna.
Konfirmasi
 Siswa berlatih menuliskan rumus struktur dan nama IUPAC keisomeran pada alkana,
alkena, dan alkuna.
Eksplorasi
 Siswa diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam
bentuk lembar kerja, tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan, atau pemberian contoh-contoh
materi untuk dapat dikembangkan siswa, dari media interaktif, dsb) mengenai sifat-sifat
fisis hidrokarbon
Elaborasi
 Siswa menyimak penjelasan guru mengenai sifat-sifat fisis hidrokarbon, diantaranya
wujud pada suhu kamar, dan kelarutan dalam air,
Konfirmasi
 Siswa menyebutkan sifat-sifat fisis hidrokarbon.
Eksplorasi
 Siswa diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam
bentuk lembar kerja, tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan, atau pemberian contoh-contoh
materi untuk dapat dikembangkan siswa, dari media interaktif, dsb) mengenai mengenai
sifat-sifat kimia
Elaborasi
 Siswa menyimak penjelasan guru mengenai sifat-sifat kimia (reaksi-reaksi) hidrokarbon,
diantaranya reaksi-reaksi alkana, reaksi-reaksi alkena, dan reaksi-reaksi alkuna.
Konfirmasi
 Siswa menyebutkan sifat-sifat kimia hidrokarbon.
Penutup
 Siswa diminta membuat rangkuman serta berlatih mengerjakan soal-soal mengenai alkuna,
sikloalkana dan arena.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Siswa dan guru mengakhiri pelajaran dengan membaca doá sesuai agama dan kepercayaan
masing-masing
 Guru mengucapkan salam kepada para siswa sebelum keluar kelas
Pertemuan Ke-3
Pembuka
 Mengucapkan salam dengan ramah ketika memasuki ruang kelas.
 Berdoa sebelum membuka pelajaran
 Memeriksa kehadiran siswa
 Mendoakan siswa yang tidak hadir karena sakit atau karena halangan lainnya
 Memastikan bahwa setiap siswa datang tepat waktu
 Menegur siswa yang terlambat dengan sopan
 Menyiapkan Siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya, mengenai
sifat-sifat kimia hidrokarbon dengan materi yang akan dipelajari;
 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
 Mempersiapkan materi ajar, model, alat peraga.
 Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus
 Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan nilai-nilai karakter dan
kewirausahaan

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa

Jujur
Peduli sosial
Rasa ingin tahuKreatif
MandiriCinta tanah air
Kerja keras
Kewirausahaan/ Ekonomi
DisiplinSemangat Kreatif :
kebangsaan
Demokratis
Mandiri
Kreatif
Berani mengambil risiko
Berorientasi pada tindakan
KepemimpinanKerja keras
Jujur
Disiplin
InovatifTanggung jawab
 Pantang menyerah
Komitmen
Realistis
Rasa Ingin tahu
Komunikatif
Inti
Motivasi kuat untuk sukses
Eksplorasi
 Siswa diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam
bentuk lembar kerja, tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang
lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan, atau pemberian contoh-
contoh materi untuk dapat dikembangkan siswa, dari media interaktif, dsb) mengenai
komposisi dan pembentukan minyak bumi, gas alam dan batu bara.
Elaborasi
 Siswa menyimak penjelasan guru mengenai komposisi dan pembentukan minyak bumi,
gas alam dan batu bara.
 Siswa menyimak penjelasan guru mengenai pemurnian minyak bumi dengan proses
distilasi bertingkat.
Konfirmasi
 Siswa menjelaskan pengolahan minyak bumi.
Eksplorasi
 Siswa diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam
bentuk lembar kerja, tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan, atau pemberian contoh-contoh
materi untuk dapat dikembangkan siswa, dari media interaktif, dsb) mengenai
penggunaan minyak bumi dan gas alam dalam industri petrokimia
Elaborasi
 Siswa menyimak penjelasan guru mengenai penggunaan minyak bumi dan gas alam
dalam industri petrokimia, diantaranya bensin, nafta dan gas alam
Konfirmasi
 Siswa menyebutkan penggunaan beberapa hasil pengolahan minyak bumi dan gas alam.
Penutup
 Siswa diminta membuat rangkuman serta memahami kembali mengenai komposisi dan
pembentukan minyak bumi, gas alam dan batu bara, serta pengolahan minyak bumi.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Siswa dan guru mengakhiri pelajaran dengan membaca doá sesuai agama dan kepercayaan
masing-masing
 Guru mengucapkan salam kepada para siswa sebelum keluar kelas
Pertemuan Ke-4
 Mengucapkan salam dengan ramah ketika memasuki ruang kelas.
 Berdoa sebelum membuka pelajaran
 Memeriksa kehadiran siswa
 Mendoakan siswa yang tidak hadir karena sakit atau karena halangan lainnya
 Memastikan bahwa setiap siswa datang tepat waktu
 Menegur siswa yang terlambat dengan sopan
 Menyiapkan Siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya mengenai
hidrokarbon
 Mengaitkan materi/kompetensi yang akan diujikan dengan nilai-nilai karakter dan
kewirausahaan

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa

Jujur
Peduli sosial
Rasa ingin tahuKreatif
MandiriCinta tanah air
Kerja keras
Kewirausahaan/ Ekonomi
DisiplinSemangat Kreatif :
kebangsaan
Mandiri
Demokratis
Kreatif
Berani mengambil risiko
Berorientasi pada tindakan
KepemimpinanKerja keras
Jujur
Disiplin
IntiInovatifTanggung jawab
Kerjasama
Eksplorasi
Pantang menyerah
 Siswa diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas
Komitmen
meja karena akan diadakan ulangan harian.
Realistis
 Rasa
Siswa diberikan
Ingin tahu lembar soal ulangan harian.
Komunikatif
Elaborasi
Motivasi kuat untuk sukses
 Siswa diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi peringatan
bahwa akan ada sanksi bila menyontek.
Konfirmasi
 Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah
selesai.
Penutup
 Siswa diingatkan untuk mempelajari materi bab selanjutnya, yaitu polimer
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Siswa dan guru mengakhiri pelajaran dengan membaca doá sesuai agama dan kepercayaan
masing-masing
 Guru mengucapkan salam kepada para siswa sebelum keluar kelas
E. Sumber Belajar
a. Buku Kimia SMK dan MAK Kelas XII (Erlangga) halaman 29-76
b. Lembar kerja
c. Molymod
F. Penilaian Hasil Belajar
a. Teknik Penilaian:
- Tes unjuk kerja
- Tes tertulis
b. Bentuk Instrumen:
- PG
- Uraian
c. Contoh Instrumen:
- Contoh tes PG
Berbagai bahan dalam kehidupan sehari-hari sebagai berikut.
(1)Plastik
(2)Gula pasir
(3)Kaca
(4)Cuka makan
(5)Garam dapur
Bahan yang tergolong senyawa organik adalah . . . .
a. (1), (2), dan (3)
b. (1), (2), dan (4)
c. (1), (4), dan (5)
d. (2), (3), dan (4)
e. (3), (4), dan (5)
 No
No

Keterangan :
Baik
Cukup
Kurang
Kriteria Penilaian :

Memuaskan
Nilai Kualitatif
- Contoh tes uraian

Penilaian Sikap Personal :

Nama Siswa

REKAPITULASI NILAI

Nama Siswa
Ketekunan
Tertulis (Paper & Pencil) Kesediaan Bekerja sama

1
2
3
4
Lisan ( Verbal ) Keaktifan
Unjuk Kerja (Performance) Bekerja Sistematis

Nilai Kuantitatif
Penugasan (Project) Inisiatif
Hasil Kerja (Product) Kesediaan di kritik
Portofolio (Portfolio) Tanggung Jawab
Wawancara ( Interview )
Komitmen Tugas (Hasil Tugas)
Penilaian antarteman
( Peer ) Ketelitian
Sikap (Affectif)
Minat
Observasi ( Observation )
Diri (Self Assesstment) Skor

Jurnal ( Journal )
Jumlah Skor
Jelaskan perbedaan dari senyawa organik dan senyawa anorganik, dan berikan contohnya!

Nilai Akhir
 Mendapat nilai Sangat Baik, jika skor antara = 91 – 100%
 Mendapat nilai Baik, jika skor antara = 80 – 90%
 Mendapat nilai Cukup, jika skor antara = 70 – 79%
 Mendapat nilai Kurang, jika skor antara = 60 – 69%
 Mendapat nilai Kurang Sekali, jika skor antara = Kurang dari 60%

Nilai = Jumlah Skor : Aspek Penilaian

Untuk Siswa yang nilainya masih di bawah nilai KKM, maka diberikan PERBAIKAN
dan yang telah melampaui nilai KKM diberi PENGAYAAN

Mengetahui, Bottolita, Januari 2016

Kepala SMK Negeri 1 Pitu Riawa Guru Mata Pelajaran

( Nurdin, S.Pd, M.Pd,. ) (Irma Safitri Mustamin, S.Pd, M.Pd,.)

NIP.19611231 198411 1 053