RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA/SMK
Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia
Kelas/Semester : X1/Ganjil
Materi Pokok : Teks Prosedur
Alokasi Waktu :

A.    Kompetensi Inti
K1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
K2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama,
toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
K3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasaingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,  kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

K4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B.     Kompetensi Dasar  dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KD INDIKATOR
3.2 Menganalisis struktur dan kebahasaan 3.2.1 Mengidentifikasi struktur teks prosedur
teks prosedur
3.2.2 Menemukan struktur teks prosedur

3.2.3 Menjelaskan struktur teks prosedur

C.    Tujuan pembelajaran
1. Siswa dapat mengidentifikasi struktur apa saja yang terdapat dalam teks prosedur
2. Siswa dapat menemukan struktur yang terdapat dalam teks prosedur
3. Siswa dapat menjelaskan struktur yang terdapat dalam teks prosedur

D.    Materi
Materi Pokok:
1) Struktur teks prosedur

Materi Penunjang:
1) Pengertian teks prosedur
2) Ciri-ciri teks prosedur
3) Kaidah kebahasaan teks prosedur

E.     Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran

1.      Pendekatan                : Saintifik
2.      Model Pembelajaran : Active Learning
3.      Metode                      : diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan

G.    Media/Alat, dan Bahan Sumber Belajar

1.      Media/Alat    : Lembar Kerja, Papan Tulis/White Board, LCD
2.      Sumber Belajar :
a.    Suherli, dkk. 2017. Buku Siswa Bahasa Indonesia Kelas XI Revisi  Tahun 2017. Jakarta:
Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
 b.    Suherli, dkk. Buku Guru Bahasa Indonesia Kelas XI Revisi  Tahun 2017. Jakarta: Pusat
Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
c.    Kosasih, E. 2014. Jenis-Jenis Teks dalam Mata Pelajaran Bahasa Indoneisa SMA/MA/SMK.
Bandung: Yrama Widya

F.     Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 
Tahap Langkah-langkah Pembelajaran Nilai Karakter Alokasi
(PPK), Literasi, 4C, Waktu
HOTS
Kegiatan1.      Peserta didik merespon salam tanda mensyukuri Religius
Awal anugerah Tuhan dan saling mendoakan.
2.      Peserta didik merespon pertanyaan dari guru
berhubungan dengan pembelajaran sebelumnya(tanya
jawab). Rasa ingin tahu
3.      Peserta didik menyimak  kompetensi dan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai dan manfaatnya
dalam kehidupan sehari-hari
4.      Peserta didik mendiskusikan informasi
denganproaktif tentang keterkaitan pembelajaran
sebelumnya dengan pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
5.      Peserta didik menerima informasi tentang hal-
halyang akan dipelajari, metode dan
media, langkahpembelajaran dan penilaian pembelaja
ran
Kegiatan Mengamati
Inti 1.      Peserta didik mengamati contoh teks prosedur yang Literasi
dibawa.
2.      Peserta didik mengidentifikasi struktur teks
prosedur.
Menanya
3.      Peserta didik bertanya jawab tentang struktur teks
prosedur. Rasa ingin tahu
4.      Peserta didik memberi komentar terhadap struktur
teks prosedur.
Menalar
1.      Peserta didik duduk secara berkelompok
(heterogen, 3-4 orang). Kerja sama
2.      Peserta didik secara berdiskusi mengidentifikasi (Collaborative)
struktur teks prosedur.
Mencoba
1.      Peserta didik mencoba menentukan dan
menganalisis struktur teks prosedur. Berpikir kritis
5.      Peserta didik mencoba menuliskan struktur teks (Critical thinking)
prosedur.
Mengomunikasikan/menyajikan Kreativitas
1.      Peserta didik secara berkelompok (Creativity)
mempresentasikan hasil kerjanya.
2.      Peserta didik yang lain memberikan komentar dan Komunikatif
masukan atas penampilan temannya. (Communicative)
KegiatanKegiatan guru bersama peserta didik
Penutup 1.      Membuat rangkuman/ simpulan pelajaran. Kreativitas
2.      Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah (Creativity)
dilaksanakan.
3.      Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran; dan
Kegiatan guru
1.      Melakukan penilaian. HOTS
2.      Memberikan tugas kepada peserta didik untuk
banyak membaca teks prosedur lainnya.
3.      Menyampaikan rencana pembelajaranyang akan
dilakukan selanjutnya.
4.      Menutup kegiatan belajar mengajar.

H.    Penilaian
1.       Teknik Penilaian:
a.          Penilaian Sikap                : Observasi/pengamatan
b.         Penilaian Pengetahuan     : Tes Tertulis
c.          Penilaian Keterampilan    : Unjuk Kerja/ Praktik/ Portofolio

2.       Bentuk Penilaian:       
a.       Observasi             : Lembar pengamatan aktivitas peserta didik
b.      Tes tertulis           : Uraian dan lembar kerja
c.       Unjuk kerja          : Lembar penilaian presentasi
d.      Portofolio             : Pedoman penilaian portofolio

3.       Remedial
a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi Peserta didik yang capaian KD nya belum tuntas
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal), atau tutor sebaya,
atau tugas dan diakhiri dengan tes.
c. Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali tes remedial belum mencapai
ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis kembali.

4.      Pengayaan
Bagi Peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan sebagai
berikut:
a. Siswa yang mencapai nilai  diberikan materi masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai
pengetahuan tambahan
b. Siswa yang mencapai nilai  diberikan materi melebihi cakupan KD dengan pendalaman sebagai
pengetahuan tambahan.
 LAMPIRAN-LAMPIRAN

LAMPIRAN 1: MATERI TEKS PROSEDUR

Materi Pokok

Struktur Teks Prosedur
Teks prosedur tersusun oleh 3 elemen utama, yaitu: bagian tujuan, material, dan langkah-langkah. Berikut
ini penjelasan lengkap tentang 3 elemen tersebut:

1. Bagian tujuan, berisi tujuan dibuatnya teks prosedur tersebut atau hasil akhir yang akan
diperoleh (biasanya berupa judul). Contohnya: cara mengurus kartu pelajar
2. Bagian material, berisi informasi tentang alat atau bahan yang dibutuhkan, tetapi tidak semua
teks prosedur mempunyai bagian ini, biasanya bagian material ada di resep masakan.
3. Bagian langkah-langkah, berisi cara-cara yang ditempuh untuk mencapai tujuan. Bagian ini
tidak dapat diubah urutannya, karena memang harus berurutan.

Materi Penunjang

Pengertian Teks Prosedur

Teks prosedur ialah teks yang isinya tentang langkah-langkah ataupun tahap-tahap dalam melakukan
suatu hal dari mulai melakukan kegiatan tertentu atau membuat hal tertentu yang di sajikan dengan
berurutan. 

Ciri-ciri Teks Prosedur

Didalam teks prosedur juga memiliki cirri cirri diantaranya:

 Didalamnya menggunakan pola kalimat perintah atau kalimat imperative.

 Memakai kata kerja aktif
 Memakai konjungsi/ kata penghubung dalam mengurutkan kegiatan ataupun cara.
 Memakai kata keterangan dalam menyatakan cara, waktu dan tempat secara akurat.

Kaidah Kebahasaan Teks Prosedur

Sama halnya dengan jenis teks lainnya, pada teks prosedur juga mempunyai kaidah kebahasaan tersendiri.
Kaidah kebahasaan yang dimaksud diantaranya:

a. Konjungsi temporal
didalam teks prosedur juga banyak ditemukan adanya kata konjungsi temporal ataupun kata penghubung
menyatakan waktu kegiatan dan bersifat kronologis contohnya seperti kata penghubung selanjutnya,
berikutnya, lalu, kemudian, serta setelah itu.

b. Kata kerja imperatif

Pada teks prosedur juga banyak ditemukan adanya kalimat imperatif ataupun kalimat perintah serta
larangan yang perlu ditaati untuk pelaksanaan hal yang di tulis pada teks prosedur.

c. Verba material dan tingkah laku

Yang dimaksud verba material ialah sesuatu yang focus pada tindakan fisik misalnya memotong wortel,
menghaluskan bumbu maupun lainnya. Sementara verba tingkah laku adalah tindakan yang dilakukan
menggunakan suatu ungkapan.

d. Partisipan manusia
Pada partisipan manusia ini, hanya manusia yang menjalankan dalam acuan teks prosedur yang ditulis.
– Ada bilangan sebagai penanda dan urutan teks prosedur.
– Ada kalimat introgatif ataupun kalimat yang berisi pertanyaan.
– Ada kalimat deklaratif ataupun kalimat yang berisi pernyataan.
 LAMPIRAN 2: LKPD

Cara Membuat Bubur Manado

Menu sarapan super sehat dan kaya serat. Penambahan singkong dan ubi ungu, selain untuk memperkaya
warna dan gizinya, juga membuat tekstur bubur beras merah ini lebih pulen

Bahan-bahan
400 gram nasi merah
200 gram singkong, cuci, potong dadu
200 gram ubi ungu, cuci, kupas, potong dadu
2 batang sereh digeprek
1 ikat kangkung, cuci, petik daunnya,
rajang kasar
1 ikat bayam, cuci, petik daunnya
1 buah jagung manis, dipipil
1500 ml air

Langkah-langkah:
1. Didihkan air, masukkan berurutan nasi merah, singkong, ubi, jagung pipil dan sereh. Aduk
sampai bubur mengental.
2. Tambahkan kangkung dan bayam, aduk beberapa saat, jangan sampai terlalu layu.
3. Angkat dan hidangkan panas, ditemani ikan asin dan kerupuk

Mudah, murah, dan sekaligus sehat. Sarapan sehat dengan menu makanan tradisional yang telah
dikreasikan. Selamat mencoba!

Soal:
1. Berdasarkan teks prosedur yang diberikan, identifikasikanlah dan jelaskan struktur teks prosedur
dengan data yang mendukung (kalimat atau bagian paragraf)!

2. Sebutkan ciri-ciri yang terdapat dalam kalimat teks prosedur di atas!

Kunci Jawaban:

1. Struktur teks prosedur:

Struktur Kalimat Keterangan

Bagian Tujuan Menu sarapan super sehat dan Pengantar umum

kaya serat. Penambahan sebagai penanda
singkong dan ubi ungu, selain apa yang akan dibuat/
untuk memperkaya warna dan dilakukan/ dan motivasi
gizinya, juga membuat tekstur
bubur beras merah ini lebih
pulen.
 Bagian Material 00 gram nasi merah Memerinci
200 gram singkong, cuci, bahan dan
potong dadu alat dengan
200 gram ubi ungu, cuci, ukuran yang
kupas, potong dadu akurat
2 batang sereh digeprek
1 ikat kangkung, cuci, petik
daunnya,
rajang kasar
1 ikat bayam, cuci, petik
daunnya
1 buah jagung manis, dipipil
1500 ml air
1. Didihkan air,
Bagian Langkah-langkah masukkan berurutan nasi Urutan langkah secara rinci
merah, singkong, ubi, jagung per tahap
pipil dan sereh. Aduk sampai
bubur mengental.
2. Tambahkan kangkung
dan bayam, aduk beberapa
saat, jangan sampai terlalu
layu.
3. Angkat dan hidangkan
panas, ditemani ikan asin dan
kerupuk

1. Ciri-ciri teks prosedur:

1) Didalamnya menggunakan pola kalimat perintah atau kalimat imperative.

Contoh: Didihkan, tambahkan, angkat dan hidangkan

2) Memakai kata kerja aktif.

Contoh: memperkaya

3) Memakai konjungsi/ kata penghubung dalam mengurutkan kegiatan ataupun cara.

Contoh: dan

4) Memakai kata keterangan dalam menyatakan cara, waktu dan tempat secara akurat.

Contoh waktu: beberapa saat

LAMPIRAN 3: MEDIA PEMBELAJARAN

 Media/Alat    : 
Lembar Kerja, Papan Tulis/White Board, LCD
Sumber Belajar :
a. Suherli, dkk. 2017. Buku Siswa Bahasa Indonesia Kelas XI Revisi  Tahun 2017. Jakarta:
Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
b.  Suherli, dkk. Buku Guru Bahasa Indonesia Kelas XI Revisi  Tahun 2017. Jakarta: Pusat
Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
 c. Kosasih, E. 2014. Jenis-Jenis Teks dalam Mata Pelajaran Bahasa Indoneisa
SMA/MA/SMK. Bandung: Yrama Widya.

LAMPIRAN 4: INTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Satuan pendidikan : SMA/SMK ....................

Tahun pelajaran: 2018/2019
Kelas/Semester : XI /  1
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia– Wajib

KEJADIAN/ BUTIR POS/

NO WAKTU NAMA TINDAK LANJUT
PERILAKU SIKAP NEG

10

11
 PENILAIAN KOMPETENSI PENGETAHUAN

Satuan Pendidikan : SMA/SMK …….

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia - Wajib
Kelas : XI
Kompetensi dasar : 3.2  Menganalisis struktur dan kebahasaan teks prosedur
Indikator : 3.2.1   Mengindentifikasi struktur teks prosedur
3.2.2  Menentukan struktur dalam teks prosedur
3.2.3  Menjelaskan struktur dalam teks prosedur
Materi : Teks Prosedur

No Materi Indikator Bentuk Tes No Soal

1 Teks Prosedur Disajikan teks prosedur agar siswa Tes Uraian 1
mampu: 2
1. Menentukan struktur dalam
teks prosedur
2. Menjelaskan struktur yang
terdapat dalam teks
prosedur

................,     2 Juli 2018
Mengetahui,
Kepala SMA Negeri 2 Guru Mata Pelajaran,

  ........................................                                           ............................................
NIP.                                     NIP.