F/751/KUR/19

20 – 10 -2010

PEMERINTAH PROVINSI JAWA TIMUR

DINAS PENDIDIKAN
CABANG WILAYAH KABUPATEN TULUNGAGUNG
(KABUPATEN TULUNGAGUNG-KABUPATEN TRENGGALEK)
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI 2 BOYOLANGU
Jalan Ki Mangunsarkoro VI/1 /Fax.0355 322989/335125 web-site: www.smkn2boyolangu.sch.id e-mail :
smkn2boyolangu@gmail.com
TULUNGAGUNG
Kode Pos: 66233

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMKN 2 Boyolangu

Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas/Semester : XI / 1
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Alokasi Waktu : 8 x 45 Menit

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun responsif, dan pro-aktif
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradapan terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
 F/751/KUR/19
20 – 10 -2010

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.30.1 Memahami konsep limit fungsi aljabar
dengan menggunakan konteks nyata
3.30 Menentukan nilai limit fungsi
3.30.2 Memahami sifat-sifat limit fungsi
aljabar
aljabar
3.30.3 Menentukan nilai limit fungsi aljabar
4.30.1 Menentukan limit suatu fungsi dengan
4.30 Menyelesaikan masalah yang menggunakan cara pendekatan nilai,
berkaitan dengan limit fungsi aljabar memfaktorkan atau dengan pergantian
fungsi.

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui proses mengamati, menanya, mengeksplorasi (mengumpulkan informasi)
mengasosiasikan(mengolah informasi), mengkomunikasikan hasil pengamatan dan
kesimpulan yang dilakukan berdasarkan analisis dalam penugasan individu dan
kelompok, peserta didik dapat :
1. Memahami konsep limit fungsi aljabar dengan menggunakan konteks nyata
2. Memahami sifat-sifat limit fungsi aljabar
3. Menentukan nilai limit fungsi aljabar

D. Materi Pembelajaran
Konsep Limit Fungsi Aljabar
Limit dapat diartikan sebagai menuju suatu batas, sesuatu yang dekat namun tidak
dapat dicapai. Dalam bahasa matematika, keadaan ini dapat disebut limit. Mengapa
harus ada limit? Limit menjelaskan suatu fungsi jika batas tertentu didekati.
Mengapa harus didekati? karena suatu fungsi biasanya tidak terdefinisi pada titik-
titik tertentu. Walaupun suatu fungsi seringkali tidak terdefinisi untuk titik tertentu,
namun masih dapat dicari tahu berapa nilai yang didekati oleh fungsi tersebut
apabila titik tertentu semakin didekati yaitu dengan limit. Dalam bahasa

lim f  x   L
matematika, limit dituliskan dengan x  a
Maksudnya, apabila x mendekati a namun x tidak sama dengan a maka f(x)
mendekati L. Pendekatan x ke a dapat dilihat dari dua sisi yaitu sisi kiri dan sisi
kanan atau dengan kata lain x dapat mendekati dari arah kiri dan arah kanan
sehingga menghasilkan limit kiri dan limit kanan. Pengertian tentang limit di atas
x2 1
f  x 
dapat diperoleh dengan melihat contoh berikut ini. x  1 . Untuk x yang
mendekati 1
 F/751/KUR/19
20 – 10 -2010

Berikut gambar grafiknya :

Berdasarkan gambar grafik diatas dapat dijelaskan:

 Apabila x mendekati 1 dari kiri, maka nilai f(x) mendekati 2

 Apabila x mendekati 1 dari kanan, maka nilai f(x) mendekati 2

 Jadi, apabila x mendekati 1, maka nilai f(x) mendekati 2

A. Sifat-sifat Limit Fungsi Aljabar

Apabila n merupakan bilangan bulat positif, k konstanta, f dan g adalah fungsi
yang mempunyai limit di c, maka sifat-sifat di bawah ini berlaku.

lim k  k contoh :
1. x c
1.lim 4  4
x 0

2.lim 28  28
x 7

3.lim 2  ...
x 2

4.lim 0  ...
x 9

5.lim100  ...
x 0
 F/751/KUR/19
20 – 10 -2010

contoh :
1.lim x  0
x 0
lim x  c
2. x c 2.lim x  6
x 6

3. lim x  ...
x 100

4.lim x  ...
x 1

5. limx  ...
x  29

lim kf  x   k lim fx
3. x c x c

contoh :
1.lim 4 x  4 lim x  4.3  12
x 3 x 3

2.lim 5( x  2)  5lim( x  2)  5.(0  2)  7

x 0 x 0

3.lim(2 x  8)  ...
x 2

4.lim(3 x  9)  ...
x 0

5.lim(10  5 x)  ...
x 1

lim  f  x   g  x    lim f  x   lim g  x 

4. x c x c x c

contoh :
1.lim[3 x 2  5 x]  lim 3 x 2  lim 5 x  3(1) 2  5(1)  3  5  8
x 1 x 1 x 1

2.lim(3 x  1)  ( x  1)  lim(3 x  1)  lim( x  1)  (3.1  1)  (1  1)  4

x 1 x 1 x 1

3.lim( x  6)  (7  x)  ...
x 2

4.lim(2 x  4)  5 x  ...
x 0

5.lim(4  x)  (3  x)  ...
x 1
 F/751/KUR/19
20 – 10 -2010

lim  f  x   g  x    lim f  x   lim g  x 

5. xc x c x c

contoh :
1.lim[3 x 2  5 x]  lim 3 x 2  lim 5 x  3.0 2  5.0  0
x 0 x 0 x 0

2.lim(x  3)  (4  x)  lim( x  3)  lim(4  x)  (1  3)  (4  1)  1

x 1 x 1 x 1

3.lim(2 x  3)  (4  x)  ...
x 2

4.lim(2 x  4)  5 x  ...
x 3

5.lim(3  x)  (7  x)  ...
x 1

lim  f  x  .g  x    lim f  x  .lim g  x 

6. x c x c x c

contoh :
1.lim 4 x . 5 x  lim 4 x . lim 5 x  4(2) . 5(2)  8 . 10  80
x2 x2 x 2

2.lim 5 x( x  2)  lim 5 x . lim( x  2) 

x 0 x 0 x 0

3.lim(5  x)(2 x  5)  ...

x 2

4.lim(4 x  7)(x  3)  ...

x 0

5.lim(3  4 x)(1  x)  ...

x 1

f  x  lim f  x
lim  x c , asalkan lim g  x   0
xc g  x  lim g  x  x c
7. x c

contoh :
4 x lim 4 x 4(1) 4
1.lim  x 1  
x 1 5 x lim 5 x 5(1) 5
x 1

x  2 lim x  2 (0)  2 2 1
2.lim  x 0   
x 0 4  x lim 4  x 4  (0) 4 2
x 0

5 x
3.lim  ...
x 2 2 x  5

(4 x  7)
4.lim  ...
x 0 (x  3)

(3  4 x)
5.lim  ...
x 1 (1  x)
 F/751/KUR/19
20 – 10 -2010

A. Menentukan Nilai Limit Fungsi Aljabar

1. Menentukan Limit Fungsi Aljabar Bila Variabelnya Mendekati Nilai
Tertentu
 Subtitusi
Perhatikanlah contoh berikut!
Contoh:
lim ( x 2−8 )
Tentukan nilai x →3 !
Penyelesaian :
Nilai limit dari fungsi f(x) = x 2 – 8 dapat kita ketahui secara langsung, yaitu
dengan cara mensubtitusikan x =3 ke f(x)

lim ( x 2−8 )
x →3 =3 2−8=9−8=1
Artinya bilamana x dekat 3 maka x2 – 8 dekat pada 32 – 8 =9 – 8 = 1 Dengan
ketentuan sebagai berikut:
lim f ( x )=a
Jika f (a) = c, maka x →a

c
lim f ( x )=~
Jika f (a) = 0 , maka x →a

0
lim f ( x )=0
c , maka x →a
Jika f (a) =

Latihan:

1.lim 3 x 2  6 x  2  ...
x 1
x2  x
2.lim x  4 x  7  ...
2 4.lim  ...
x 0 x 1 x  1

2 x2  5x  3 x 2  3x  4
3.lim  ... 5.lim 2  ...
x 2 2x 1 x 0 x  3x
 Pemfaktoran
Cara ini digunakan ketika fungsi-fungsi tersebut bisa difaktorkan sehingga
tidak menghasilkan nilai tak terdefinisi.
Perhatikanlah contoh berikut!

Contoh:
2
x −9
lim
Tentukan nilai x →3 x−3 !
 F/751/KUR/19
20 – 10 -2010

3 2−9 0
=
Jika x = 3 kita subtitusikan maka f (3) = 3−3 0 .
Kita telah mengetahui bahwa semua bilangan yang dibagi dengan 0 tidak
x 2 −9
lim
terdefinisi. Ini berarti untuk menentukan nilai x →3 x−3 , kita harus
mencari fungsi yang baru sehingga tidak terjadi pembagian dengan nol.
Untuk menentukan fungsi yang baru itu, kita tinggal menfaktorkan fungsi f
(x) sehingga menjadi:

( x−3 )( x +3 ) x−3
( x−3 )
=( x +3 ) . ( )
x−3
=1

x 2 −9 lim
( x−3 )( x +3 )
lim
Jadi, x →3 x−3 = x →3 ( x−3 )
lim ( x+3 )
= x →3
=3+3=6

Latihan:

x2  4
1.lim  ...
x2 x  2

x2  9
2.lim  ...
x 3 x  3

2x2  8
3.lim  ...
x 2 x  2

x2 1
4.lim  ...
x 1 x  1

x3  4 x
5.lim 2  ...
x 2 x  4

 Merasionalkan Penyebut
Cara yang ke-tiga ini digunakan apabila penyebutnya berbentuk akar yang
perlu dirasionalkan, sehingga tidak terjadi pembagian angka 0 dengan 0.
Perhatikanlah contoh berikut!

Contoh:
2
x −3 x+2
lim
Tentukan nilai x →2 √ x−2 !
 F/751/KUR/19
20 – 10 -2010

Penyelesaian:
x 2 −3 x+2 x 2 −3 x+2 . √ x−2
lim lim
x →2 √ x−2 = x →2 √ x−2 √ x−2
( x 2 −3 x+2 ) ( √ x−2 )
lim 2
= x →2 ( √ x−2 )
( x−1 ) ( x−2 ) ( √ x−2 )
lim
= x →2 ( x−2 )
lim ( x−1 ) √ x−2
= x→2

= ( 2−1 ) . √2−2
=1.0
=0

Latihan:

x2  4
1.lim  ...
x 2 x2
4 x
2.lim  ...
x 4 x  6 x  8

2x  8
3.lim  ...
x4 x 2
2 x  x2
4.lim  ...
x 2 2  x2
x2  2 x  1
5.lim  ...
x 1 x 1

 Merasionalkan Pembilang
Perhatikanlah contoh berikut!
Contoh:
lim
√3 x−2− √ 4 x−3
Tentukan nilai x →1 x−1 !
Penyelesaian:
3 x−2− √ 4 x−3
lim √
x →1 x−1
 F/751/KUR/19
20 – 10 -2010

√3 x−2− √ 4 x−3 √3 x−2+√ 4 x −3

lim
= x →1 x−1 . √3 x−2+√ 4 x −3
2 2
( √3 x−2 ) −( √ 4 x−3 )
lim
= x →1 ( x−1 ) ( √ 3 x−2+ √ 4 x−3 )
−x +1
lim
= x →1 ( x−1 ) ( √ 3 x−2+ √ 4 x−3 )
−( x−1 )
lim
= x →1 ( x−1 ) ( √ 3 x−2+ √ 4 x−3 )
−1
lim
= x →1 √ 3 x−2+ √ 4 x −3
−1
= √3 . 1−2+ √ 4 . 1−3
−1 −1 1
−
√1+ √ 1 = 1+1 = 2
=

Latihan:

x 2
1.lim  ...
x4 2 x
x  6x  8 2  x 1
2.lim  ... 4.lim  ...
x 4 x4 x 3 x 3
3x  2  2 x  4 1  x  x 1
3.lim  ... 5.lim  ...
x 6 x6 x 1 1 x

E. Pendekatan/Model Pembelajaran/Metode
Pendekatan : Saintifik
Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)
Metode : Diskusi, Tanya Jawab dan Penugasan

F. Kegiatan Pembelajaran
Sintak Model Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Pembelajaran Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberi salam dan peserta didik 10 Menit
menjawabnya.
2. Guru menyuruh salah satu peserta didik
untuk memimpin doa sebelum kegiatan
pembelajaran dimulai. Untuk
menumbuhkan karakter RELIGIUS
 F/751/KUR/19
20 – 10 -2010

3. Guru mengecek kehadiran peserta didik

untuk mendidik kedisiplinan peserta didik
agar tepat waktu dan berbuat jujur
4. Menyampaikan pokok bahasan materi yang
akan dipelajari hari ini
1. Guru menyajikan suatu permasalahan yang
berkaitan dengan konsep limit fungsi
2. Peserta didik mengidentifikasi
permasalahan yang berkaitan dengan
Orientasi konsep limit fungsi yang disampaikan oleh
guru dengan penuh RASA INGIN TAHU
3. Guru memberikan kesempatan kepada
peserta didik bertanya terkait pengamatan
tentang permasalahan konsep limit fungsi
1. Guru membagi peserta dalam kelompok
yang terdiri 5 – 6 orang.
2. Dengan penuh TANGGUNGJAWAB
peserta didik mendiskusikan cara
menyelesaiakan masalah yang disampaikan
Organizer
oleh guru
3. Peserta didik menanyakan hal – hal yang
belum dipahami pada materi yang sedang
dipelajari dan guru membantu untuk 165
Inti mendefinisikan materi yang dibahas Menit
1. Guru berkeliling ke semua kelompok untuk
melihat keterlibatan semua peserta didik
dalam berdiskusi untuk menumbuhkan
Penyelidikan karakter TANGGUNGJAWAB
2. Meminta peserta didik mengolah informasi
dengan merujuk beberapa contoh konsep
limit fungsi
1. Memberikan latihan soal yang berkaitan
Mengembangk dengan konsep limit fungsi
an dan 2. Guru menunjuk salah satu kelompok untuk
menyajikan mempresentasikan hasil diskusinya

1. Guru meminta kelompok lain atau hasil

pekerjaannya yang berbeda dengan
kelompok lainnya
Evaluasi
2. Guru memberikan konfirmasi terhadap
jawaban peserta didik, dengan meluruskan
jawaban jawaban yang kurang tepat
 F/751/KUR/19
20 – 10 -2010

1. Guru menutup pembelajaran dan salah satu memimpin do’a.

Penutup Untuk menumbuhkan karakter RELIGIUS 5 Menit
2. Guru mengucap salam dan peserta didik menjawabnya.

G. Alat/Media/Sumber Belajar
Alat/Bahan : Spidol. penggaris, dan pulpen
Media : LCD
Sumber Belajar :
a. Buku Peserta didik Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
b. Buku Guru Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
c. Internet

H. Penilaian
1. Penilaian hasil/kognitif
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen
Kompetensi penilaian penilaian
3.30.1 Memahami konsep limit Tes tulis Terlampir 1. Peserta didik memahami
fungsi aljabar dengan konsep limit fungsi aljabar
menggunakan konteks dengan menggunakan
nyata konteks nyata
3.30.2 Memahami sifat-sifat 2. Peserta didik memahami
limit fungsi aljabar sifat-sifat limit fungsi
3.30.3 Menentukan nilai limit aljabar
fungsi aljabar 3. Peserta didik menentukan
nilai limit fungsi aljabar

2. Penilaian Psikomotorik
Teknik Bentuk
Indikator Pencapaian Kompetensi Instrumen
penilaian penilaian
4.30.2 Menentukan limit suatu Tes tulis Terlampir 1. Peserta didik menentukan
fungsi dengan limit suatu fungsi dengan
menggunakan cara menggunakan cara
pendekatan nilai, pendekatan nilai,
memfaktorkan atau memfaktorkan atau dengan
dengan pergantian fungsi. pergantian fungsi.

Tulungagung, 23 Agustus 2019

Mengetahui, Mahasiswa PLP
Guru Kelas

AGUS SUBAGYO, S.Pd ALDO ARDIANSAH

NIP. 19700805 200801 1 027 NPM. 16184202018
 F/751/KUR/19
20 – 10 -2010

LAMPIRAN

1. Penilaian kognitif
Lembar Penskoran Pengetahuan

Mata pelajaran : Matematika

Kelas/semester : XI/I
Tahun pelajaran : 2019/2020

Nilai Kognitif
No. Nama Tugas UH
NK
(1) (3)
1.
2.
3.
4.
Dst.

2. Penilaian Psikomotorik
Lembar Pengamatan Ketrampilan

Mata pelajaran : Matematika

Kelas/semester : XI/I
Tahun pelajaran : 2019/2020

Proses NOP
No. Nama
1 2 3
1.
2.
3.
4.
Dst.

Penilaian Peserta Didik

 F/751/KUR/19
20 – 10 -2010

Mata pelajaran : Matematika

Kelas/semester : XI/I
Tahun pelajaran : 2019/2020

Kognitif Psikomotorik
No. Nama NR
(pengetahuan) (ketrampilan)
1.
2.
3.
4.
5.
Dst
.