Anda di halaman 1dari 58

IDENTITAS SEKOLAH DAN PENILAI

TAHUN PENILAIAN : 2018

A. IDENTITAS SEKOLAH
1. Nama Sekolah : SMA ...................
2. NSS/NISN :
3. Status : Negeri /Swasta
4. Alamat Sekolah
a. Jalan :
b. Desa/Kelurahan :
c. Kecamatan :
d. Kabupaten/Kota : WILAYAH 2 KOTA ADM JAKARTA UTARA
e. Provinsi : DKI Jakarta
f. Kode Pos :
g. Telepon : 021 -
h. Faks. : 021 -
i. e-mail :
j. Website :
5. Kepala Sekolah
a. Nama :
b. Status PNS : PNS
c. NIP :
d. Pangkat/golongan ruang/TMT : Pembina, IV/a
e. Jabatan Fungsional : Kepala Sekolah
f. NUPTK :
g. TMT sebagai Kepala Sekolah :
h. TMT Kepsek di sekolah ini :
i. Periode penilaian : 2019
7. Komite Sekolah
a. Nama :
b. Telp. :

B. PENILAI
1. Waktu Pelaksanaan
a. Tgl. Awal Pemantuan : Januari 2019
b. Tgl. Akhir Pemantuan : Desember 2019
2. Petugas Penilai. 1
a. Nama : ......
b. NIP : 196
c. Pangkat/golongan ruang/TMT : ........
d. Jabatan : Pengawas Madya
e. Unit Kerja : Sudin Dinas Pendidikan Wilayah II Jakarta Uta
f. Telp. : ......
3 Petugas Penilai. 2
a. Nama :
b. NIP :
c. Pangkat/golongan ruang/TMT :
d. Jabatan : Pengawas Madya
e. Unit Kerja : Sudin Dinas Pendidikan Wilayah II Jakarta Uta
f. Telp. :
INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA KEPALA SEKOLAH

Nama Kepala Sekolah : 0


Status PNS : PNS
NIP : 1963....
Pangkat/golongan ruang/TMT : Guru MadyaIV/b
Jabatan Fungsional : Kepala Sekolah
NUPTK : 55497416
TMT sebagai Kepala Sekolah : 20 Maret 2
TMT Kepsek di sekolah ini : 22 Desember
Periode penilaian : Januari s/d Desember 2019

SMA ...................

SUKU DINAS PENDIDIKAN


WILAYAH 2 KOTA ADM JAKARTA UTARA
2018
INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA KEPALA SEKOLAH

A. Nama Sekolah SMA ...................


B. Nama Kepala Sekolah -
C. Kabupaten/Kota WILAYAH 2 KOTA ADM JAKARTA UTARA
D. Provinsi DKI Jakarta

1 KEPRIBADIAN DAN SOSIAL


NILAI
SKR
1.1. AKHIR
Berakhlak mulia, mengembangkan budaya dan tradisi akhlak mulia, dan menjadi teladan akhlak mulia bagi komunitas di sekolah/madrasah

1. Melaksanakan ibadah sesuai dengan agama 4 3 2 1 1 89.96


yang dianutnya
2. Sikap dan perilaku keteladanan bagi warga Sikap akhlak mulia selalu ditunjukkan Sikap akhlak mulia sering ditunjukkan Sikap akhlak mulia kadang-kadang Sikap akhlak mulia jarang ditunjukkan
sekolah dengan: dengan: ditunjukkan dengan: dengan:
I 3. Empati terhadap masalah yang dihadapi warga 1. rajin melaksanakan ibadah sesuai dengan 1. rajin melaksanakan ibadah sesuai dengan 1. rajin melaksanakan ibadah sesuai dengan 1. rajin melaksanakan ibadah sesuai
N sekolah agama yang dianutnya agama yang dianutnya agama yang dianutnya dengan agama yang dianutnya
D 4. Kemampuan mengembangkan budaya 2. sikap perilaku teladan (contoh: kejujuran, 2. sikap perilaku teladan (contoh: kejujuran, 2. sikap perilaku teladan (contoh: kejujuran, 2. sikap perilaku teladan (contoh: kejujuran,
I senyum, salam, sapa, sopan, santun disiplin waktu, tata tertib sekolah, kebersihan) disiplin waktu, tata tertib sekolah, kebersihan) disiplin waktu, tata tertib sekolah, kebersihan) disiplin waktu, tata tertib sekolah,
K 5. Pengakuan dari warga sekolah terhadap 3. buku catatan kegiatan sosial (contoh: 3. buku catatan kegiatan sosial (contoh: 3. buku catatan kegiatan sosial (contoh: kebersihan)
A keteladanannya mengunjungi/memberi bantuan pada warga mengunjungi/memberi bantuan pada warga mengunjungi/memberi bantuan pada warga 3. buku catatan kegiatan sosial (contoh:
T
sekolah yang sakit) sekolah yang sakit) sekolah yang sakit) mengunjungi/memberi bantuan pada warga
O
4. mengembangkan budaya senyum, salam, 4. mengembangkan budaya senyum, salam, 4. mengembangkan budaya senyum, salam, sekolah yang sakit)
R
sapa, sopan, santun sapa, sopan, santun sapa, sopan, santun 4. mengembangkan budaya senyum,
5. pengakuan dari warga sekolah terhadap 5. pengakuan dari warga sekolah terhadap 5. pengakuan dari warga sekolah terhadap salam, sapa, sopan, santun
keteladanannya keteladanannya keteladanannya 5. pengakuan dari warga sekolah terhadap
keteladanannya

1.2. Melaksanakan tupoksi sebagai kepala sekolah dengan penuh kejujuran, ketulusan, komitmen, dan integritas.

1. Mampu menerapkan kejujuran dalam 4 3 2 1 4


melaksanakan tugas pokok dan fungsinya
2. Mampu menerapkan ketulusan dalam
Ditunjukkan dengan bukti- bukti sebagai Ditunjukkan dengan bukti- bukti sebagai Ditunjukkan dengan bukti- bukti sebagai Ada bukti-bukti ketidak jujuran dalam
melaksanakan tugas pokok dan fungsinya
berikut: berikut: berikut: pelayanan sekolah
3. Mampu menerapkan komitmen yang tinggi
I 1. jujur (tidak ada temuan dan penyimpangan 1. jujur (tidak ada temuan dan penyimpangan 1. jujur (tidak ada temuan dan penyimpangan
dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsinya
N dalam pelayanan sekolah). dalam pelayanan sekolah) dalam pelayanan sekolah).
4. Mampu menerapkan integritas yang tinggi dalam
D 2. bekerja penuh ketulusan dengan ciri tidak 2. bekerja penuh ketulusan dengan ciri tidak 2. bekerja penuh ketulusan dengan ciri tidak
melaksanakan tugas pokok dan fungsinya
I mengeluh, tidak pamrih dan bekerja tepat mengeluh, tidak pamrih dan bekerja tepat suka mengeluh, tidak pamrih dan bekerja
K waktu. waktu tepat waktu.
A 3. memiliki komitmen yang tinggi (ada bukti 3. memiliki komitmen (ada bukti program dan
T program dan keterlaksanaannya serta keterlaksanaannya serta kemauan yang
O kemauan yang keras untuk memelihara keras untuk memelihara tanggung jawab,
R tanggung jawab, dilihat dari prestasi sekolah dilihat dari prestasi sekolah selama
selama kepemimpinannya). kepemimpinannya)
4. menunjukan integritas yang tinggi dalam
melaksanakan tupoksi yang dibuktikan dalam
buku catatan kasus dan solusinya.
1.3. Bersikap terbuka dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsi sebagai kepala sekolah/madrasah.

1. Terbuka menerima pendapat, kritik dan saran 4 3 2 1 4


dari pihak lain
2. Melibatkan seluruh pemangku kepentingan
Ditunjukkan dengan 4 bukti sebagai berikut: Ditunjukkan dengan 3 dari 4 bukti sebagai Ditunjukkan dengan 2 dari 4 bukti sebagai Ditunjukkan dengan 1 dari 4 bukti sebagai
I dalam penyusunan program sekolah
1. berikut: berikut: 1. berikut:
N 3. Terbuka dalam pengelolaan keuangan sekolah
tersedia media untuk menyampaikan 1. tersedia media untuk menyampaikan tersedia media untuk menyampaikan 1. tersedia media untuk
D 4. Terbuka dalam membangun sistem informasi
pendapat, kritik dan saran misalnya kotak pendapat, kritik dan saran misalnya kotak pendapat, kritik dan saran misalnya kotak menyampaikan pendapat, kritik dan saran
I manajemen sekolah
saran atau media elektronika lainnya. saran atau media elektronika lainnya. saran atau media elektronika lainnya. misalnya kotak saran atau media
K 2. memiiki notulen dan daftar hadir dalam 2. memiiki notulen dan daftar hadir dalam 2. memiiki notulen dan daftar hadir dalam elektronika lainnya.
A penyusunan program sekolah. penyusunan program sekolah penyusunan program sekolah 2. memiiki notulen dan daftar hadir dalam
T 3. memiliki media informasi tentang 3. memiliki media informasi tentang 3. memiliki media informasi tentang penyusunan program sekolah.
O pengelolaan keuangan sekolah pengelolaan keuangan sekolah pengelolaan keuangan sekolah 3. memiliki media informasi tentang
R 4. memiliki sistem informasi manajemen yang 4. memiliki sistem informasi manajemen yang 4. memiliki sistem informasi manajemen yang pengelolaan keuangan sekolah.
bisa diakses oleh seluruh warga sekolah. bisa diakses oleh seluruh warga sekolah bisa diakses oleh seluruh warga sekolah 4. memiliki sistem informasi manajemen
yang bisa diakses oleh seluruh warga
sekolah.
1.4. Mengendalikan diri dalam menghadapi masalah dan tantangan sebagai kepala sekolah/madrasah.

1. Mampu mengendalikan emosi: 4 3 2 1 4


a) sabar,
b) tenang, Ditunjukkan dengan 4 bukti berikut: Ditunjukkan dengan 3 dari 4 bukti berikut: Ditunjukkan dengan 2 dari 4 bukti berikut: Ditunjukkan dengan 1 dari 4 bukti berikut:
I c) bijaksana 1. memiliki sikap dan 1. memiliki 1. memiliki 1. memiliki
N d) berjiwa besar sifat: sikap dan sifat: sikap dan sifat: sikap dan sifat:
D 2. Mampu menghadapi masalah a) sabar, a) sabar, a) sabar, a) sabar,
I 3. Mampu memecahkan masalah. b) tenang, b) tenang, b) tenang, b) tenang,
K 4. Mampu mengelola tantangan baru c) bijaksana c) bijaksana c) bijaksana c) bijaksana
A d) berjiwa besar d) berjiwa besar d) berjiwa besar d) berjiwa besar
T 2. memiliki kemampuan 2. memiliki kemampuan 2. memiliki kemampuan 2. memiliki kemampuan
O menghadapi masalah menghadapi masalah menghadapi masalah menghadapi masalah
R 3. memiliki kemampuan memecahkan 3. memiliki kemampuan memecahkan 3. memiliki kemampuan memecahkan 3. memiliki kemampuan memecahkan
masalah masalah masalah masalah
4. memiliki kemampuan mengelola tantangan 4. memiliki kemampuan mengelola tantangan 4. memiliki kemampuan mengelola tantangan 4. memiliki kemampuan mengelola
baru baru baru tantangan baru
1.5. Berpartisipasi dalam kegiatan sosial kemasyarakatan.
1. Berperan aktif dalam pelaksanaan program 4 3 2 1 1
pemerintah dibidang sosial kemasyarakatan
(contoh: donor darah, bencana alam dan lainnya)
2. Berperan aktif dalam kegiatan sosial
kemasyarakatan di lingkungan sekolah (contoh:
gotong royong, kerja bakti kebersihan lingkungan)
I
3. Berperan aktif dalam kegiatan sosial
N
kemasyarakatan di lingkungan tempat tinggal
D
(contoh: pengurus RT, RW dan lainnya)
I
4. Berperan aktif dalam kegiatan sosial
K
kemasyarakatan berkaitan pelestarian lingkungan
A
hidup
T
O
R
1. Berperan aktif dalam pelaksanaan program ●
pemerintah dibidang sosial kemasyarakatan
(contoh: donor darah, bencana alam dan lainnya) Ada dokumen, surat keterangan, foto Ada dokumen, surat keterangan, foto Ada dokumen ,surat keterangan, foto Ada dokumen, surat keterangan, foto
2. Berperan aktif dalam kegiatan sosial kegiatan dari 4 bukti berikut: kegiatan 3 dari 4 bukti berikut: kegiatan 2 dari 4 bukti berikut: kegiatan 1 dari 4 bukti berikut:
kemasyarakatan di lingkungan sekolah (contoh: 1. berperan aktif dalam pelaksanaan program 1. berperan aktif dalam pelaksanaan program 1. berperan aktif dalam pelaksanaan program 1. berperan aktif dalam pelaksanaan
gotong royong, kerja bakti kebersihan lingkungan) pemerintah dibidang sosial kemasyarakatan pemerintah dibidang sosial kemasyarakatan pemerintah dibidang sosial kemasyarakatan program pemerintah dibidang sosial
I (contoh: donor darah, bencana alam dan (contoh: donor darah, bencana alam dan (contoh: donor darah, bencana alam dan kemasyarakatan (contoh: donor darah,
3. Berperan aktif dalam kegiatan sosial
N lainnya) lainnya) lainnya) bencana alam dan lainnya)
kemasyarakatan di lingkungan tempat tinggal
D 2. berperan aktif dalam kegiatan sosial 2. berperan aktif dalam kegiatan sosial 2. berperan aktif dalam kegiatan sosial 2. berperan aktif dalam kegiatan sosial
(contoh: pengurus RT, RW dan lainnya)
I kemasyarakatan di lingkungan sekolah kemasyarakatan di lingkungan sekolah kemasyarakatan di lingkungan kemasyarakatan di lingkungan sekolah
4. Berperan aktif dalam kegiatan sosial
K (contoh: gotong royong, kerja bakti (contoh: gotong royong, kerja bakti sekolah(contoh : gotong royong, kerja bakti (contoh: gotong royong, kerja bakti
kemasyarakatan berkaitan pelestarian lingkungan
A kebersihan lingkungan) kebersihan lingkungan) kebersihan lingkungan) kebersihan lingkungan)
hidup
T 3. berperan aktif dalam kegiatan sosial 3. berperan aktif dalam kegiatan sosial 3. berperan aktif dalam kegiatan sosial 3. berperan aktif dalam kegiatan sosial
O kemasyarakatan di lingkungan tempat tinggal kemasyarakatan di lingkungan tempat tinggal kemasyarakatan di lingkungan tempat tinggal kemasyarakatan di lingkungan tempat
R (contoh: pengurus RT, RW dan lainnya) (contoh: pengurus RT, RW dan lainnya) (contoh: pengurus RT, RW dan lainnya) tinggal (contoh: pengurus RT, RW dan
4. berperan aktif dalam kegiatan sosial 4. berperan aktif dalam kegiatan sosial 4. berperan aktif dalam kegiatan sosial lainnya)
kemasyarakatan berkaitan pelestarian kemasyarakatan berkaitan pelestarian kemasyarakatan berkaitan pelestarian 4. berperan aktif dalam kegiatan sosial
lingkungan hidup lingkungan hidup lingkungan hidup kemasyarakatan berkaitan pelestarian
lingkungan hidup
1.6. Tanggap dan peduli terhadap kepentingan orang atau kelompok lain.

1. Mampu bersifat simpatik/tenggang rasa 4 3 2 1 4


terhadap orang lain
I 2. Mampu bersifat empati/sambung rasa terhadap
Ditunjukkan dengan 4 bukti berikut: Ditunjukkan 3 dari 4 bukti berikut: Ditunjukkan 2 dari 4 bukti berikut: Ditunjukkan 1 dari 4 bukti berikut:
N orang lain
1. simpati/tenggang rasa terhadap orang lain 1. simpati/tenggang rasa terhadap orang lain 1. simpati/tenggang rasa terhadap orang lain 1. simpati/tenggang rasa terhadap orang
D 3. Peduli terhadap kepentingan orang atau
2. empati/sambung rasa kepada orang lain 2. empati/sambung rasa kepada orang lain 2. empati/sambung rasa kepada orang lain lain
I kelompok lain
3. peduli terhadap kepentingan orang atau 3. peduli terhadap kepentingan orang atau 3. peduli terhadap kepentingan orang atau 2. empati/sambung rasa kepada orang lain
K 4. Mampu bersifat objektif dalam mengatasi konflik
kelompok lain kelompok lain kelompok lain 3. peduli terhadap kepentingan orang atau
A internal sekolah
4. objektif dalam mengatasi konflik internal 4. objektif dalam mengatasi konflik internal 4. objektif dalam mengatasi konflik internal kelompok lain
T
sekolah sekolah sekolah 4. objektif dalam mengatasi konflik internal
O
sekolah
R

1.7. Mengembangkan dan mengelola hubungan sekolah/madrasah dengan pihak lain di luar sekolah dalam rangka mendapatkan dukungan ide, sumber belajar, dan pembiayaan sekolah/madrasah.
1. Mampu merencanakan kerjasama dengan 4 3 2 1 4
lembaga pemerintah, swasta dan masyarakat
2. Mampu melakukan pendekatan dalam rangka
Ditunjukkan dengan buktii sebagai berikut: Ditunjukkan dengan bukti sebagai berikut: Ditunjukkan dengan bukti sebagai berikut: Ada bukti ketidak jujuran dalam pelayanan
memperoleh dukungan dari lembaga
1. jujur (tidak ada temuan dan penyimpangan 1. jujur (tidak ada temuan dan penyimpangan 1. jujur (tidak ada temuan dan penyimpangan sekolah
pemerintah,swasta,Dunia Usaha Dunia Industri
I dalam pelayanan sekolah). dalam pelayanan sekolah) dalam pelayanan sekolah).
(DUDI), dan masyarakat
N 2. bekerja penuh ketulusan dengan ciri tidak 2. bekerja penuh ketulusan dengan ciri tidak 2. bekerja penuh ketulusan dengan ciri tidak
3. Mampu memelihara hubungan kerjasama
D mengeluh, tidak pamrih dan bekerja tepat mengeluh, tidak pamrih dan bekerja tepat suka mengeluh, tidak pamrih dan bekerja
dengan lembaga swasta, pemerintah dan
I waktu. waktu tepat waktu.
masyarakat
K 3. memiliki komitmen yang tinggi (ada bukti 3. memiliki komitmen (ada bukti program dan
4 Mampu memanfaatkan dukungan masyarakat
A program dan keterlaksanaannya serta keterlaksanaannya serta kemauan yang
untuk meningkatkan SDM kependidikan yang
T kemauan yang keras untuk memelihara keras untuk memelihara tanggung
profesional, manajemen yang efektif dan
O tanggung jawab,dilihat dari prestasi sekolah jawab,dilihat dari prestasi sekolah selama
profesional, dan lingkungan pendidikan yang
R selama kepemimpinannya). kepemimpinannya)
kondusif.
4. menunjukan integritas yang tinggi dalam
melaksanakan tupoksi yang dibuktikan dalam
buku catatan kasus dan solusinya.
2 KEPEMIMPINAN PEMBELAJARAN

2.1. Bertindak sesuai dengan visi dan misi sekolah/madrasah.

1. Mampu menyusun program sekolah sesuai 4 3 2 1 4


dengan visi dan misi sekolah
2. Mampu menerapkan program sekolah sesuai
I Ditunjukkan dengan bukti dokumen berikut: Ditunjukkan dengan bukti dokumen berikut: Ditunjukkan dengan bukti dokumen berikut: Ditunjukkan dengan bukti dokumen
dengan visi dan misi sekolah
N program sekolah sesuai dengan visi dan
3. Mampu mengambil keputusan dan berani
D 1. program sekolah sesuai dengan 1. program sekolah sesuai dengan visi dan 1. program sekolah sesuai dengan visi misi sekolah
menghadapi tantangan/resiko untuk tercapainya
I visi dan misi sekolah. misi sekolah dan misi sekolah
visi dan misi sekolah
K 2. penerapan program sekolah sesuai 2. penerapan program sekolah sesuai 2. penerapan program sekolah sesuai
4. Mampu mengevaluasi program sekolah
A dengan visi dan misi sekolah. dengan visi dan misi sekolah dengan visi dan misi sekolah
sesuai dengan visi dan misi sekolah
T 3. pengambilan keputusan dan bukti berani 3. pengambilan keputusan dan bukti berani
O menghadapi tantangan/resiko untuk menghadapi tantangan/resiko untuk
R tercapainya visi dan misi sekolah tercapainya visi dan misi sekolah
4. evaluasi program
sekolah sesuai dengan visi dan misi sekolah

2.2 Merumuskan tujuan yang menantang diri sendiri dan orang lain untuk mencapai standar yang tinggi.

Mampu merumuskan tujuan sekolah; 4 3 2 1 4


I yang sesuai prinsip SMART
N 1.Specific (tujuan yang fokus pada pencapaian
Dokumen rumusan tujuan sekolah yang Dokumen rumusan tujuan sekolah yang Dokumen rumusan tujuan sekolah yang Dokumen rumusan tujuan sekolah yang
D standar)
memuat 5 prinsip berikut : memuat 4 dari 5 prinsip berikut : memuat 3 dari 5 prinsip berikut : memuat 2 dari 5 prinsip berikut :
I 2.Measurable (dapat diukur)
1.Specific 1.Specific 1.Specific 1.Specific
K 3.Achievable (dapat dicapai)
2.Measurable 2.Measurable 2.Measurable 2.Measurable
A 4.Realistic (berbasis kondisi nyata)
3.Achievable 3.Achievable 3.Achievable 3.Achievable
T 5.Time bound (target waktu yang jelas)
4.Realistic 4.Realistic 4.Realistic 4.Realistic
O 5.Time bound 5.Time bound 5.Time bound 5.Time bound
R

2.3 Mengembangkan sekolah/madrasah menuju organisasi pembelajar (learning organization).

1. Mampu merencanakan program pengembangan 4 3 2 1


SDM 3
2. Mampu melaksanakan program pengembangan
Memiliki 4 bukti Dokumen berikut: Memiliki 3 dari 4 bukti Dokumen berikut: Memiliki 2 dari 4 bukti Dokumen berikut: Memiliki 1 dari 4 bukti Dokumen berikut:
SDM melalui berbagai cara :
1. program pengembangan SDM 1.
a) pelatihan
I 2. pelaksanaan program pengembangan program pengembangan SDM 1. program pengembangan SDM 1. program pengembangan SDM
b) seminar
N SDM melalui berbagai cara : 2. pelaksanaan program pengembangan 2. pelaksanaan program pengembangan 2. pelaksanaan program pengembangan
c) MGMP/MGP/KKG
D a) pelatihan SDM melalui berbagai cara : SDM melalui berbagai cara : SDM melalui berbagai cara :
d) MKKS/KKKS/MKTAS
I b) seminar a) pelatihan a) pelatihan a) pelatihan
e) studi lanjut
K c) MGMP/MGP/KKG b) seminar b) seminar b) seminar
3. Mampu melaksanakan Penelitian Tindakan
A d) MKKS/KKKS/MKTAS c) MGMP/MGP/KKG c) MGMP/MGP/KKG c) MGMP/MGP/KKG
Sekolah/Penelitian Tindakan Kelas
T e) studi lanjut d) MKKS/KKKS/MKTAS d) MKKS/KKKS/MKTAS d) MKKS/KKKS/MKTAS
4. Mampu menciptakan suasana sekolah yang
O 3. pelaksanaan Penelitian Tindakan e) studi lanjut e) studi lanjut e) studi lanjut
mendorong semua warga sekolah untuk terus
R Sekolah/Penelitian Tindakan Kelas 3. pelaksanaan Penelitian Tindakan 3. pelaksanaan Penelitian Tindakan 3. pelaksanaan Penelitian Tindakan
menerus belajar
4. program penciptaan suasana sekolah Sekolah/Penelitian Tindakan Kelas Sekolah/Penelitian Tindakan Kelas Sekolah/Penelitian Tindakan Kelas
yang mendorong semua warga sekolah 4. program penciptaan suasana sekolah 4. program penciptaan suasana sekolah 4. program penciptaan suasana sekolah
untuk terus menerus belajar yang mendorong semua warga sekolah yang mendorong semua warga sekolah yang mendorong semua warga sekolah
untuk terus menerus belajar untuk terus menerus belajar untuk terus menerus belajar
2.4. Menciptakan budaya dan iklim sekolah/madrasah yang kondusif dan inovatif bagi pembelajaran.

1. Mampu membuat program berkaitan dengan 4 3 2 1


budaya dan iklim sekolah yang kondusif dan 4
inovatif bagi pembelajaran
Memiliki bukti dokumen berikut: Memiliki bukti dokumen berikut: Memiliki bukti dokumen berikut: Memiliki bukti dokumen program berkaitan
1. program berkaitan dengan budaya dan 1. program berkaitan dengan budaya dan 1. program berkaitan dengan budaya dan dengan budaya dan iklim sekolah yang
2. Mampu melaksanakan program berkaitan
I iklim sekolah yang kondusif dan inovatif bagi iklim sekolah yang kondusif dan inovatif bagi iklim sekolah yang kondusif dan inovatif bagi kondusif dan inovatif bagi pembelajaran
dengan budaya dan iklim sekolah yang kondusif
N pembelajaran pembelajaran pembelajaran
dan inovatif bagi pembelajaran
D 3. Mampu mengevaluasi program
I 2. pelaksanaan program berkaitan dengan 2. pelaksanaan program berkaitan dengan 2. pelaksanaan program berkaitan dengan
berkaitan dengan budaya dan iklim sekolah yang
K budaya dan iklim sekolah yang kondusif dan budaya dan iklim sekolah yang kondusif dan budaya dan iklim sekolah yang kondusif dan
kondusif dan inovatif bagi pembelajaran
A inovatif bagi pembelajaran inovatif bagi pembelajaran inovatif bagi pembelajaran
4. Mampu melaksanakan
T 3. evaluasi program berkaitan dengan 3. evaluasi program berkaitan dengan
program tindak lanjut berkaitan dengan budaya
O budaya dan iklim sekolah yang kondusif dan budaya dan iklim sekolah yang kondusif dan
dan iklim sekolah yang kondusif dan inovatif bagi
R inovatif bagi pembelajaran inovatif bagi pembelajaran
pembelajaran
4. program tindak lanjut berkaitan dengan
budaya dan iklim sekolah yang kondusif dan
inovatif bagi pembelajaran

2.5. Memegang teguh tujuan sekolah dengan menjadi contoh dan bertindak sebagai pemimpin pembelajaran.

1. Mampu menunjukkan konsistensi dalam 4 3 2 1


memegang teguh tujuan sekolah berkaitan 4
dengan prestasi akademik dan non akademik
Ditunjukkan dengan 4 bukti berikut, Kepala Ditunjukkan dengan 3 dari 4 bukti berikut, Ditunjukkan dengan 2 dari 4 bukti berikut, Ditunjukkan dengan 1 dari 4 bukti berikut,
siswa (contoh: peningkatan KKM, pengembangan
sekolah. 1. Kepala sekolah. Kepala sekolah. Kepala sekolah.
extrakurikuler)
I konsisten dalam memegang teguh tujuan 1. konsisten dalam 1. konsisten dalam memegang 1. konsisten dalam
2. Mampu menunjukkan konsistensi dalam
N sekolah berkaitan dengan prestasi memegang teguh tujuan sekolah berkaitan teguh tujuan sekolah berkaitan dengan memegang teguh tujuan sekolah berkaitan
memegang teguh tujuan sekolah berkaitan dengan
D akademik dan non akademik siswa dengan prestasi akademik dan non prestasi akademik dan non akademik siswa dengan prestasi akademik dan non
peningkatan kompetensi guru (contoh: workshop
I 2. konsisten dalam memegang teguh tujuan akademik siswa 2. konsisten dalam memegang teguh tujuan akademik siswa
pendidikan karakter)
K sekolah berkaitan dengan peningkatan 2. konsisten dalam memegang teguh tujuan sekolah berkaitan dengan peningkatan 2. konsisten dalam memegang teguh
3. Mampu menunjukkan konsistensi dalam
A kompetensi guru sekolah berkaitan dengan peningkatan kompetensi guru tujuan sekolah berkaitan dengan
memegang teguh tujuan sekolah berkaitan dengan
T 3. konsisten dalam memegang teguh tujuan kompetensi guru 3. konsisten dalam memegang teguh tujuan peningkatan kompetensi guru
peningkatan kompetensi tenaga kependidikan
O sekolah berkaitan dengan peningkatan 3. konsisten dalam memegang teguh tujuan sekolah berkaitan dengan peningkatan 3. konsisten dalam memegang teguh
(contoh: bintek efektifitas dan efisiensi kerja )
R kompetensi tenaga kependidikan sekolah berkaitan dengan peningkatan kompetensi tenaga kependidikan tujuan sekolah berkaitan dengan
4. Mampu menjadi contoh pemimpin pembelajaran
4. menjadi contoh pemimpin pembelajaran kompetensi tenaga kependidikan 4. menjadi contoh pemimpin pembelajaran peningkatan kompetensi tenaga
(contoh: memodelkan pembelajaran PAIKEM,
4. menjadi contoh pemimpin pembelajaran kependidikan
beradaptasi dengan perubahan baru dalam
4. menjadi contoh pemimpin pembelajaran
pembelajaran misalnya pendidikan kewirausahaan
)
2.6. Melaksanakan kepemimpinan yang inspiratif.

1. Mampu menerapkan kepemimpinan yang dapat 4 3 2 1


memotivasi warga sekolah dalam mencapai tujuan 3
sekolah (contoh: memberi apresiasi terhadap
Ditunjukkan dengan 4 bukti berikut: Ditunjukkan dengan 3 dari 4 bukti berikut:. Ditunjukkan dengan 2 dari 4 bukti berikut:. Ditunjukkan 1 dari 4 bukti berikut:
prestasi yang dicapai warga sekolah)
1. motivator warga 1. motivator warga 1. motivator warga 1. motivator warga
2. Mampu menerapkan kepemimpinan yang kreatif
sekolah dalam mencapai tujuan sekolah sekolah dalam mencapai tujuan sekolah sekolah dalam mencapai tujuan sekolah sekolah dalam mencapai tujuan sekolah
I (contoh: mendorong munculnya ide-ide baru
(contoh: memberi apresiasi terhadap prestasi (contoh: memberi apresiasi terhadap prestasi (contoh: memberi apresiasi terhadap prestasi (contoh: memberi apresiasi terhadap
N berkaitan hemat energi, pelestarian lingkungan)
yang dicapai warga sekolah) yang dicapai warga sekolah) yang dicapai warga sekolah) prestasi yang dicapai warga sekolah)
D 3. Mampu menerapkan kepemimpinan yang
2. pemimpin yang kreatif (contoh: 2. pemimpin yang kreatif (contoh: 2. pemimpin yang kreatif (contoh: 2. pemimpin yang kreatif (contoh:
I inovatif (contoh: memfasilitasi implementasi ide-ide
mendorong munculnya ide-ide baru berkaitan mendorong munculnya ide-ide baru berkaitan mendorong munculnya ide-ide baru berkaitan mendorong munculnya ide-ide baru
K baru berkaitan hemat energi, pelestarian
hemat energi, pelestarian lingkungan) hemat energi, pelestarian lingkungan) hemat energi, pelestarian lingkungan) berkaitan hemat energi, pelestarian
A lingkungan)
3. pemimpin yang inovatif (contoh: 3. pemimpin yang inovatif (contoh: 3. pemimpin yang inovatif (contoh: lingkungan)
T 4. Mampu menjadi inspirasi warga sekolah
memfasilitasi implementasi ide-ide baru memfasilitasi implementasi ide-ide baru memfasilitasi implementasi ide-ide baru 3. pemimpin yang inovatif (contoh:
O berkaitan keteladanan penerapan nilai-nilai
berkaitan hemat energi, pelestarian berkaitan hemat energi, pelestarian berkaitan hemat energi, pelestarian memfasilitasi implementasi ide-ide baru
R karakter (contoh; jujur, disiplin)
lingkungan) lingkungan) lingkungan) berkaitan hemat energi, pelestarian
4. pemimpin yang inspiratif (contoh; 4. pemimpin yang inspiratif (contoh; 4. pemimpin yang inspiratif (contoh; lingkungan)
menerapkan nilai-nilai kejujuran, kedisiplinan menerapkan nilai-nilai kejujuran, kedisiplinan menerapkan nilai-nilai kejujuran, kedisiplinan 4. pemimpin yang inspiratif (contoh;
dan lainnya) dan lainnya) dan lainnya) menerapkan nilai-nilai kejujuran,
kedisiplinan dan lainnya)

2.7. Membangun rasa saling percaya dan memfasilitasi kerjasama dalam rangka untuk menciptakan kolaborasi yang kuat diantara warga sekolah/madrasah.

1. Mampu berkomunikasi dengan baik dan 4 3 2 1


bertindak secara efektif untuk membangun 4
lingkungan kerja yang baik.
Ditunjukkan 4 bukti berikut: . Ditunjukkan 3 dari 4 bukti berikut: Ditunjukkan 2 dari 4 bukti berikut: Ditunjukkan 1 dari 4 bukti berikut:
2. Mampu berkomunikasi dengan baik dan
1. komunikatif dan efektif 1. komunikatif dan 1. komunikatif dan efektif 1.
bertindak secara efektif untuk membangun rasa
I untuk membangun lingkungan kerja yang efektif untuk membangun lingkungan kerja untuk membangun lingkungan kerja yang komunikatif dan efektif untuk membangun
saling percaya diantara warga sekolah.
N baik. yang baik. baik. lingkungan kerja yang baik.
3. Mampu
D 2. komunikatif dan efektif untuk membangun 2. komunikatif dan efektif untuk membangun 2. komunikatif dan efektif untuk membangun
2. komunikatif dan efektif untuk
berkomunikasi dengan baik dan bertindak secara
I rasa saling percaya diantara warga sekolah. rasa saling percaya diantara warga sekolah. rasa saling percaya diantara warga sekolah.
membangun rasa saling percaya diantara
efektif untuk memfasilitasi kerja sama yang baik
K warga sekolah.
4.
A 3. komunikatif dan efektif untuk 3. komunikatif dan efektif untuk 3. komunikatif dan efektif untuk 3.
Mampu berkomunikasi dengan baik dan bertindak
T memfasilitasi kerja sama yang baik memfasilitasi kerja sama yang baik memfasilitasi kerja sama yang baik komunikatif dan efektif untuk memfasilitasi
secara efektif untuk menciptakan iklim kerja dan
O 4. komunikatif dan efektif 4. komunikatif dan efektif 4. komunikatif dan efektif kerja sama yang baik
kolaborasi yang kuat diantara warga sekolah.
R untuk menciptakan iklim kerja dan kolaborasi untuk menciptakan iklim kerja dan kolaborasi untuk menciptakan iklim kerja dan kolaborasi 4. komunikatif dan efektif untuk
yang kuat diantara warga sekolah yang kuat diantara warga sekolah yang kuat diantara warga sekolah menciptakan iklim kerja dan kolaborasi
yang kuat diantara warga sekolah
2.8. Bekerja keras untuk mencapai keberhasilan sekolah/ madrasah sebagai organisasi pembelajar yang efektif.

1. Mampu menunjukkan kesungguhan dalam 4 3 2 1


membuat program yang melibatkan semua warga 3
sekolah berkaitan dengan sekolah sebagai
Dokumen yang menunjukkan 4 bukti berikut: Dokumen yang menunjukkan 3 dari 4 bukti Dokumen yang menunjukkan 2 dari 4 bukti Dokumen yang menunjukkan 1 dari 4 bukti
organisasi pembelajar (contoh : pengembangan
berikut: berikut: berikut:
keprofesionalan berkelanjutan guru dan tenaga
1. program sekolah berkaitan dengan 1. program 1. program 1. program sekolah berkaitan
kependidikan , program remedial teaching)
sekolah sebagai organisasi pembelajar sekolah berkaitan dengan sekolah sebagai sekolah berkaitan dengan sekolah sebagai dengan sekolah sebagai organisasi
2. Mampu menunjukkan kesungguhan dalam
I (contoh: pengembangan keprofesionalan organisasi pembelajar (contoh: organisasi pembelajar (contoh: pembelajar (contoh: pengembangan
melaksanakan program yang melibatkan semua
N berkelanjutan guru dan tenaga kependidikan, pengembangan keprofesionalan pengembangan keprofesionalan keprofesionalan berkelanjutan guru dan
warga sekolah berkaitan dengan sekolah sebagai
D program remedial teaching) berkelanjutan guru dan tenaga kependidikan, berkelanjutan guru dan tenaga kependidikan, tenaga kependidikan, program remedial
organisasi pembelajar
I 2. pelaksanaan program sekolah berkaitan program remedial teaching) program remedial teaching) teaching)
3. Mampu menunjukkan kesungguhan dalam
K dengan sekolah sebagai organisasi 2. pelaksanaan program sekolah berkaitan 2. pelaksanaan program sekolah berkaitan 2. pelaksanaan program sekolah berkaitan
mengevaluasi program yang melibatkan semua
A pembelajar dengan sekolah sebagai organisasi dengan sekolah sebagai organisasi dengan sekolah sebagai organisasi
warga sekolah berkaitan dengan sekolah sebagai
T 3. evaluasi program sekolah berkaitan pembelajar pembelajar pembelajar
organisasi pembelajar
O dengan sekolah sebagai organisasi 3. evaluasi program sekolah 3. evaluasi program 3. evaluasi program sekolah berkaitan
4. Mampu menunjukkan kesungguhan
R pembelajar berkaitan dengan sekolah sebagai organisasi sekolah berkaitan dengan sekolah sebagai dengan sekolah sebagai organisasi
dalam membuat program tindak lanjut yang
4. program tindak lanjut pembelajar organisasi pembelajar pembelajar
melibatkan semua warga sekolah berkaitan
sekolah berkaitan dengan sekolah sebagai 4. program tindak lanjut sekolah 4. program tindak 4. program
dengan sekolah sebagai organisasi pembelajar
organisasi pembelajar berkaitan dengan sekolah sebagai organisasi lanjut sekolah berkaitan dengan sekolah tindak lanjut sekolah berkaitan dengan
pembelajar sebagai organisasi pembelajar sekolah sebagai organisasi pembelajar

2.9. Mengembangan kurikulum dan kegiatan pembelajaran sesuai dengan visi, misi, dan tujuan sekolah

1. Mampu menyusun program kurikulum 4 3 2 1


dokumen1 (memuat mata pelajaran, muatan lokal, 3
pengembangan diri, pengaturan beban belajar,
Dokumen yang menunjukkan 4 bukti Dokumen yang menunjukkan 3 dari 4 bukti Dokumen yang menunjukkan 2 dari 4 bukti Dokumen yang menunjukkan 1 dari 4 bukti
ketuntasan belajar, kenaikan kelas, kelulusan,
I sebagai berikut: sebagai berikut: sebagai berikut: 1. sebagai berikut:
pendidikan kecakapan hidup, pendidikan berbasis
N 1. 1. program kurikulum program kurikulum dokumen 1 dan dokumen 1. program kurikulum dokumen 1
keunggulan lokal dan global), dokumen 2 ( silabus
D program kurikulum dokumen 1 dan dokumen dokumen 1 dan dokumen 2 KTSP yang 2 KTSP yang sesuai dengan visi, misi dan dan dokumen 2 KTSP yang sesuai dengan
dan RPP) yang melibatkan stakeholder sekolah
I 2 KTSP yang sesuai dengan visi, misi dan sesuai dengan visi, misi dan tujuan sekolah tujuan sekolah visi, misi dan tujuan sekolah
sesuai dengan visi, misi dan tujuan sekolah.
K tujuan sekolah 2. pelaksanaan program kurikulum 2. pelaksanaan program kurikulum 2. pelaksanaan program kurikulum
2. Mampu melaksanakan program kurikulum
A 2. pelaksanaan program kurikulum dokumen 1 dan dokumen 2 KTSP. dokumen 1 dan dokumen 2 KTSP. dokumen 1 dan dokumen 2 KTSP.
dokumen 1 dan dokumen 2 KTSP.
T dokumen 1 dan dokumen 2 KTSP. 3. evaluasi 3. evaluasi program 3.
3. Mampu
O program kurikulum dokumen 1 dan dokumen kurikulum dokumen 1 dan dokumen 2 KTSP. evaluasi program kurikulum dokumen 1
melakukan evaluasi program kurikulum
R 3. evaluasi program kurikulum dokumen 1 2 KTSP. 4. program 4. Program dan dokumen 2 KTSP.
dokumen 1 dan dokumen 2 KTSP.
dan dokumen 2 KTSP. tindak lanjut untuk pengembangan kurikulum tindak lanjut untuk pengembangan kurikulum 4. program tindak lanjut untuk
4. Mampu melakukan program tindak
4. program tindak lanjut untuk dokumen 1 dan dokumen 2 KTSP. dokumen 1 dan dokumen 2 KTSP. pengembangan kurikulum dokumen 1 dan
lanjut untuk pengembangan kurikulum dokumen 1
pengembangan kurikulum dokumen 1 dan dokumen 2 KTSP.
dan dokumen 2 KTSP.
dokumen 2 KTSP.
2.10. Mengelola peserta didik dalam rangka pengembangan kapasitasnya secara optimal.
1. Mampu membuat program sekolah yang 4 3 2 1
berkaitan dengan peserta didik baik akademik 4
maupun non akademik dalam rangka
Dokumen yang menunjukkan 4 bukti Dokumen yang menunjukkan 3 dari 4 bukti Dokumen yang menunjukkan 2 dari 4 bukti Dokumen yang menunjukkan 1 dari 4 bukti
pengembangan potensinya secara optimal
sebagai berikut: sebagai berikut: sebagai berikut: sebagai berikut:
(contoh : program pengenalan bakat minat, tes IQ,
1. program 1. 1. program 1.
program OSIS, program extrakurikuler)
sekolah yang berkaitan dengan peserta didik program sekolah yang berkaitan dengan sekolah yang berkaitan dengan peserta didik program sekolah yang berkaitan dengan
2. Mampu melaksanakan program sekolah yang
I baik akademik maupun non akademik dalam peserta didik baik akademik maupun non baik akademik maupun non akademik dalam peserta didik baik akademik maupun non
berkaitan dengan peserta didik baik akademik
N rangka pengembangan potensinya secara akademik dalam rangka pengembangan rangka pengembangan potensinya secara akademik dalam rangka pengembangan
maupun non akademik.
D optimal (contoh: program pengenalan bakat potensinya secara optimal (contoh: program optimal (contoh: program pengenalan bakat potensinya secara optimal (contoh: program
3. Mampu
I minat, tes IQ, program OSIS, program pengenalan bakat minat, tes IQ, program minat, tes IQ, program OSIS, program pengenalan bakat minat, tes IQ, program
melakukan evaluasi program sekolah yang
K extrakurikuler) OSIS, program extrakurikuler) extrakurikuler) OSIS, program extrakurikuler)
berkaitan dengan peserta didik baik akademik
A 2. pelaksanaan program sekolah yang 2. pelaksanaan program sekolah yang 2. pelaksanaan program sekolah yang 2. pelaksanaan program sekolah yang
maupun non akademik
T berkaitan dengan peserta didik baik berkaitan dengan peserta didik baik berkaitan dengan peserta didik baik berkaitan dengan peserta didik baik
4. Mampu
O akademik maupun non akademik. akademik maupun non akademik. akademik maupun non akademik. akademik maupun non akademik.
membuat program pengembangan tindak lanjut
R 3. evaluasi program sekolah 3. evaluasi program sekolah 3. evaluasi program sekolah 3. evaluasi program sekolah
yang berkaitan dengan peserta didik baik
yang berkaitan dengan peserta didik baik yang berkaitan dengan peserta didik baik yang berkaitan dengan peserta didik baik yang berkaitan dengan peserta didik baik
akademik maupun non akademik.
akademik maupun non akademik akademik maupun non akademik akademik maupun non akademik akademik maupun non akademik
4.
4. program tindak lanjut yang berkaitan 4. program pengembangan tindak program pengembangan tindak lanjut yang 4. program pengembangan tindak
dengan pengembangan peserta didik baik lanjut yang berkaitan dengan peserta didik berkaitan dengan peserta didik baik lanjut yang berkaitan dengan peserta didik
akademik maupun non akademik baik akademik maupun non akademik akademik maupun non akademik baik akademik maupun non akademik

3 PENGEMBANGAN SEKOLAH
3.1. Menyusun rencana pengembangan sekolah/madrasah jangka panjang, menengah, dan pendek dalam rangka mencapai visi, misi, dan tujuan sekolah/ madrasah.

1. Mampu melibatkan semua unsur di sekolah 4 3 2 1 4


dalam menyusun Rencana Pengembangan
Sekolah (RPS)/ Rencana Kerja Sekolah(RKS),
dalam rangka mencapai visi,misi dan tujuan
sekolah (contoh: membentuk Tim Pengembang
Sekolah (TPS) ).
2. Mampu mengidentifikasi
kekuatan dan kelemahan sebagai bahan
penyusunan rencana pengembangan sekolah
3. Mampu
I mengidentifikasi peluang dan tantangan sebagai
N bahan untuk mendiagnosis jenis kebutuhan yang
D diperlukan dalam perbaikan mutu sekolah
I 4. Mampu
K memimpin penyusunan rencana pengembangan
A sekolah dan membekali semua unsur di sekolah
T dalam pembuatan rencana pengembangan
O sekolah (contoh: pelatihan TPS dan pembuatan
R EDS).
1. Mampu melibatkan semua unsur di sekolah
dalam menyusun Rencana Pengembangan ●
Sekolah (RPS)/ Rencana Kerja Sekolah(RKS),
Bukti dokumen ditunjukkan sebagai berikut: Bukti dokumen ditunjukkan 3 dari 4 bukti Bukti dokumen ditunjukkan 2 dari 4 bukti Bukti dokumen ditunjukkan 1 dari 4 bukti
dalam rangka mencapai visi,misi dan tujuan
sebagai berikut . sebagai berikut . sebagai berikut:
sekolah (contoh: membentuk Tim Pengembang
1. rencana Pengembangan Sekolah 1. rencana Pengembangan 1. rencana
Sekolah (TPS) ).
(RPS)/ Rencana Kerja Sekolah (RKS), dalam Sekolah (RPS)/ Rencana Kerja Sekolah Pengembangan Sekolah (RPS)/ Rencana 1. rencana Pengembangan Sekolah
2. Mampu mengidentifikasi
rangka mencapai visi,misi dan tujuan sekolah (RKS), dalam rangka mencapai visi,misi dan Kerja Sekolah (RKS), dalam rangka (RPS)/ Rencana Kerja Sekolah (RKS),
kekuatan dan kelemahan sebagai bahan
(contoh: membentuk Tim Pengembang tujuan sekolah (contoh: membentuk Tim mencapai visi,misi dan tujuan sekolah dalam rangka mencapai visi,misi dan tujuan
penyusunan rencana pengembangan sekolah
Sekolah (TPS) Pengembang Sekolah (TPS) (contoh: membentuk Tim Pengembang sekolah (contoh: membentuk Tim
3. Mampu
2. identifikasi kekuatan dan 2. Sekolah (TPS) Pengembang Sekolah (TPS)
I mengidentifikasi peluang dan tantangan sebagai
kelemahan sebagai bahan penyusunan identifikasi kekuatan dan kelemahan sebagai 2. identifikasi kekuatan dan 2. Identifikasi
N bahan untuk mendiagnosis jenis kebutuhan yang
rencana pengembangan sekolah bahan penyusunan rencana pengembangan kelemahan sebagai bahan penyusunan kekuatan dan kelemahan sebagai bahan
D diperlukan dalam perbaikan mutu sekolah
3. identifikasi sekolah rencana pengembangan sekolah penyusunan rencana pengembangan
I 4. Mampu
peluang dan tantangan sebagai bahan untuk 3. identifikasi peluang dan tantangan 3. identifikasi sekolah
K memimpin penyusunan rencana pengembangan
mendiagnosis jenis kebutuhan yang sebagai bahan untuk mendiagnosis jenis peluang dan tantangan sebagai bahan untuk 3. identifikasi peluang dan
A sekolah dan membekali semua unsur di sekolah
diperlukan dalam perbaikan mutu sekolah kebutuhan yang diperlukan dalam perbaikan mendiagnosis jenis kebutuhan yang tantangan sebagai bahan untuk
T dalam pembuatan rencana pengembangan
mutu sekolah diperlukan dalam perbaikan mutu sekolah mendiagnosis jenis kebutuhan yang
O sekolah (contoh: pelatihan TPS dan pembuatan
4. penyusunan rencana pengembangan 4. penyusunan diperlukan dalam perbaikan mutu sekolah
R EDS).
sekolah dan pembekalan semua unsur di rencana pengembangan sekolah dan 4. penyusunan rencana
sekolah dalam pembuatan rencana pembekalani semua unsur di sekolah dalam pengembangan sekolah dan pembekalani 4. penyusunan rencana
pengembangan sekolah (contoh: pelatihan pembuatan rencana pengembangan sekolah semua unsur di sekolah dalam pembuatan pengembangan sekolah dan pembekalani
TPS dan pembuatan EDS). (contoh: pelatihan TPS dan pembuatan rencana pengembangan sekolah (contoh: semua unsur di sekolah dalam pembuatan
EDS). pelatihan TPS dan pembuatan EDS). rencana pengembangan sekolah (contoh:
. pelatihan TPS dan pembuatan EDS).
3.2. Mengembangkan struktur organisasi sekolah/madrasah yang efektif dan efisien sesuai dengan kebutuhan.

1. Mampu menyusun struktur organisasi yang 4 3 2 1


efektif dan efisien sesuai dengan kebutuhan 3
pengembangan sekolah Ditunjukkan dengan 4 bukti dokumen Ditunjukkan dengan 3 bukti dokumen Ditunjukkan dengan 2 bukti dokumen Ditunjukkan dengan 1 bukti dokumen yaitu
2. Mampu menyusun deskripsi tugas setiap sebagai berikut . sebagai berikut: sebagai berikut: struktur organisasi yang efektif dan efisien
I komponen dalam struktur organisasi 1. struktur 1. struktur 1. struktur organisasi sesuai dengan kebutuhan pengembangan
N 3. Mampu membuat pendelegasian tugas untuk organisasi yang efektif dan efisien sesuai organisasi yang efektif dan efisien sesuai yang efektif dan efisien sesuai dengan sekolah
D memonitor pelaksanaan tugas setiap komponen dengan kebutuhan pengembangan sekolah dengan kebutuhan pengembangan sekolah kebutuhan pengembangan sekolah
I dalam struktur organisasi 2. deskripsi tugas setiap komponen dalam 2. deskripsi tugas setiap komponen dalam 2. deskripsi tugas setiap komponen dalam
K 4. Mampu mengevaluasi struktur organisasi struktur organisasi struktur organisasi 3. struktur organisasi
A sesuai dengan kebutuhan pengembangan sekolah 3. pendelegasian tugas pendelegasian tugas untuk memonitor
T untuk memonitor pelaksanaan tugas setiap pelaksanaan tugas setiap komponen dalam
O komponen dalam struktur organisasi struktur organisasi
R 4. evaluasi
pelaksanaan tugas setiap komponen dalam
struktur organisasi sesuai dengan kebutuhan
pengembangan sekolah
3.3. Melaksanakan pengembangan sekolah/madrasah sesuai dengan rencana jangka panjang, menengah, dan jangka pendek sekolah menuju tercapainya visi, misi, dan tujuan sekolah.
1.Mampu menyususn Program Rencana Kerja 4 3 2 1
Sekolah (RKS/RPS) yang terdiri dari Rencana 4
Kerja Jangka Menengah (RKJM), Rencana Kerja
Memiliki bukti dokumen sebagai berikut: Memiliki bukti dokumen sebagai berikut: Memiliki bukti dokumen sebagai berikut: Memiliki bukti dokumen yaitu program
Tahunan (RKT), Rencana Kegiatan Anggaran
Rencana Kerja Sekolah (RKS/RPS) yang
I Sekolah (RKAS) dalam rangka mencapai visi, misi
1. program Rencana Kerja Sekolah 1. program Rencana Kerja 1. program Rencana Kerja Sekolah terdiri dari Rencana Kerja Jangka
N dan tujuan sekolah.
(RKS/RPS) yang terdiri dari Rencana Kerja Sekolah (RKS/RPS) yang terdiri dari (RKS/RPS) yang terdiri dari Rencana Kerja Menengah (RKJM), Rencana Kerja
D 2.Mampu melaksanaan program Rencana Kerja
Jangka Menengah (RKJM), Rencana Kerja Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM), Jangka Menengah (RKJM), Rencana Kerja Tahunan (RKT), Rencana Kegiatan
I Sekolah (RKS) .
Tahunan (RKT), Rencana Kegiatan Rencana Kerja Tahunan (RKT), Rencana Tahunan (RKT), Rencana Kegiatan Anggaran Sekolah (RKAS) dalam rangka
K 3.Mampu mengevaluasi program Rencana Kerja
Anggaran Sekolah (RKAS) dalam rangka Kegiatan Anggaran Sekolah (RKAS) dalam Anggaran Sekolah (RKAS) dalam rangka mencapai visi, misi dan tujuan sekolah.
A Sekolah (RKS) .
mencapai visi, misi dan tujuan sekolah. rangka mencapai visi, misi dan tujuan mencapai visi, misi dan tujuan sekolah.
T 4.Mampu melaksanakan program tindak lanjut
2. pelaksanaan Program Rencana Kerja sekolah. 2. pelaksanaan Program Rencana Kerja
O Rencana Kerja Sekolah (RKS)
Sekolah (RKS) . 2. relaksanaan Program Rencana Kerja Sekolah (RKS) .
R 3. evaluasi Program Sekolah (RKS) .
Rencana Kerja Sekolah (RKS) . 3. evaluasi Program Rencana
4. program tindak Kerja Sekolah (RKS) .
lanjut Rencana Kerja Sekolah (RKS)

3.4. Mewujudkan peningkatan kinerja sekolah yang signifikan sesuai dengan visi, misi, tujuan sekolah dan standard nasional pendidikan.

1. Mampu meningkatkan kinerja sekolah secara 4 3 2 1


signifikan sesuai dengan visi, misi, tujuan sekolah 4
yang berkaitan dengan bidang manajeria (contoh:
Ditunjukkan dengan 4 bukti dokumen Ditunjukkan dengan 3 dari 4 bukti dokumen Ditunjukkan dengan 2 dari 4 bukti dokumen Ditunjukkan dengan 1 dari 4 bukti dokumen
peningkatan kinerja sekolah secara efektif dan
sebagai berikut: sebagai berikut: sebagai berikut: sebagai berikut:
efisien dibidang sarana prasarana, pengelolaan,
1. kinerja sekolah sesuai dengan visi, 1. kinerja sekolah sesuai dengan visi, 1. kinerja sekolah sesuai dengan visi, 1. kinerja sekolah sesuai dengan visi,
pendidik dan tenaga kependidikan serta
misi, tujuan sekolah yang berkaitan dengan misi, tujuan sekolah yang berkaitan dengan misi, tujuan sekolah yang berkaitan dengan misi, tujuan sekolah yang berkaitan dengan
pembiayaan)
bidang manajerial (contoh: peningkatan bidang manajerial (contoh: peningkatan bidang manajerial (contoh: peningkatan bidang manajeria(contoh : peningkatan
2. Mampu meningkatkan
kinerja secara efektif dan efisien dibidang kinerja secara efektif dan efisien dibidang kinerja secara efektif dan efisien dibidang kinerja secara efektif dan efisien dibidang
kinerja sekolah secara signifikan sesuai dengan
I sarana prasarana, pengelolaan, pendidik dan sarana prasarana, pengelolaan, pendidik dan sarana prasarana, pengelolaan, pendidik dan sarana prasarana, pengelolaan, pendidik
visi, misi, tujuan sekolah yang berkaitan dengan
N tenaga kependidikan serta pembiayaan) tenaga kependidikan serta pembiayaan) tenaga kependidikan serta pembiayaan) dan tenaga kependidikan serta
bidang akademik (contoh: peningkatan kinerja
D 2. pembiayaan)
sekolah secara efektif dan efisien dibidang standar
I 2. kinerja sekolah sesuai dengan kinerja sekolah sesuai dengan visi, misi, 2. kinerja sekolah sesuai dengan visi, misi, 2. kinerja sekolah sesuai dengan
isi, SKL, standar proses, standar penilaian).
K visi, misi, tujuan sekolah yang berkaitan tujuan sekolah yang berkaitan dengan tujuan sekolah yang berkaitan dengan visi, misi, tujuan sekolah yang berkaitan
A dengan bidang akademik (contoh: bidang akademik (contoh: peningkatan bidang akademik (contoh: peningkatan dengan bidang akademik (contoh:
3. Mampu membuat
T peningkatan kinerja secara efektif dan efisien kinerja secara efektif dan efisien dibidang kinerja secara efektif dan efisien dibidang peningkatan kinerja secara efektif dan
inovasi dalam rangka meningkatkan kinerja
O dibidang standar isi, SKL, standar proses, standar isi, SKL, standar proses, standar standar isi, SKL, standar proses, standar efisien dibidang standar isi, SKL, standar
sekolah secara signifikan sesuai dengan visi, misi,
R standar penilaian). penilaian). penilaian). proses, standar penilaian).
tujuan sekolah yang berkaitan dengan bidang
3. 3. inovasi dalam rangka 3. inovasi 3. inovasi
manajerial.
inovasi dalam rangka meningkatkan kinerja meningkatkan kinerja sekolah sesuai dengan dalam rangka meningkatkan kinerja sekolah dalam rangka meningkatkan kinerja sekolah
4. Mampu membuat
sekolah sesuai dengan visi,misi, tujuan visi, misi, tujuan sekolah yang berkaitan sesuai dengan visi, misi, tujuan sekolah yang sesuai dengan visi, misi, tujuan sekolah
inovasi dalam rangka meningkatkan kinerja
sekolah yang berkaitan dengan bidang dengan bidang manajerial. berkaitan dengan bidang manajerial. yang berkaitan dengan bidang manajerial.
sekolah secara signifikan sesuai dengan visi, misi,
manajerial. 4. inovasi dalam rangka 4.
tujuan sekolah yang berkaitan dengan bidang
4. inovasi dalam rangka meningkatkan meningkatkan kinerja sekolah secara 4. inovasi dalam rangka meningkatkan inovasi dalam rangka meningkatkan kinerja
akademik.
kinerja sekolah secara signifikan sesuai signifikan sesuai dengan visi, misi, tujuan kinerja sekolah secara signifikan sesuai sekolah secara signifikan sesuai dengan
dengan visi,misi, tujuan sekolah yang sekolah yang berkaitan dengan bidang dengan visi, misi, tujuan sekolah yang visi, misi, tujuan sekolah yang berkaitan
berkaitan dengan bidang akademik. akademik. berkaitan dengan bidang akademik. dengan bidang akademik.
3.5. Melakukan monitoring, evaluasi, dan pelaporan pelaksanaan program kegiatan sekolah/madrasah dengan prosedur yang tepat.

1. Mampu melakukan monitoring pelaksanaan 4 3 2 1


program kegiatan sekolah secara terprogram 4
(contoh: ada program monitoring yang memuat
Ditunjukkan dengan 4 bukti dokumen Ditunjukkan dengan 3 dari 4 bukti dokumen Ditunjukkan dengan 2 dari 4 bukti dokumen Ditunjukkan dengan 1 dari 4 bukti dokumen
I latar belakang, tujuan ,prosedur, jadwal,
sebagai berikut sebagai berikut . sebagai berikut: sebagai berikut:
N penanggung jawab).
1. program monitoring pelaksanaan 1. program monitoring pelaksanaan 1. program monitoring pelaksanaan 1. program monitoring pelaksanaan
D 2. Mampu melakukan evaluasi pelaksanaan
kegiatan sekolah. kegiatan sekolah . kegiatan sekolah . kegiatan sekolah .
I program kegiatan sekolah secara
2. program evaluasi pelaksanaan kegiatan 2. program evaluasi pelaksanaan kegiatan 2. program evaluasi pelaksanaan kegiatan 2. program evaluasi pelaksanaan kegiatan
K terprogram(contoh: ada program evaluasi yang
sekolah. 3. sekolah. 3. sekolah. 3. sekolah.
A memuat latar belakang, tujuan, prosedur, jadwal,
pelaporan pelaksanaan program kegiatan pelaporan pelaksanaan program kegiatan pelaporan pelaksanaan program kegiatan 3. pelaporan pelaksanaan program kegiatan
T penanggung jawab).
sekolah. 4. sekolah. 4. sekolah. 4. sekolah.
O 3. Mampu membuat
sistem monitoring, evaluasi dan pelaporan sistem monitoring, evaluasi dan pelaporan sistem monitoring, evaluasi dan pelaporan 4. sistem monitoring, evaluasi dan
R pelaporan pelaksanaan program kegiatan sekolah.
dengan prosedur yang tepat dengan prosedur yang tepat dengan prosedur yang tepat pelaporan dengan prosedur yang tepat
4. Mampu
membuat sistem monitoring, evaluasi dan
pelaporan dengan prosedur yang tepat.(contoh:
menggunakan Paket Administrasi Sekolah )
3.6. Merencanakan dan menindaklanjuti hasil monitoring, evaluasi, dan pelaporan.

1. Mampu membuat program tindak lanjut 4 3 2 1


monitoring,evaluasi dan pelaporan (contoh: 4
program tindak lanjut sesuai dengan hasil
Ditunjukkan dengan 4 bukti dokumen Ditunjukkan dengan 3 dari 4 bukti dokumen Ditunjukkan dengan 2 dari 4 bukti dokumen Ditunjukkan dengan1 dari 4 bukti dokumen
monitoring, evaluasi, pelaporan).
sebagai berikut: sebagai berikut: sebagai berikut: sebagai berikut:
I 2.
1. program tindak lanjut monitoring, 1. program tindak lanjut monitoring, 1. program tindak lanjut monitoring, 1. program tindak lanjut
N Mampu melaksanakan program tindak lanjut
evaluasi dan pelaporan (contoh: program evaluasi dan pelaporan (contoh: program evaluasi dan pelaporan (contoh: program monitoring, evaluasi dan pelaporan (contoh:
D monitoring, evaluasi dan pelaporan.
tindak lanjut sesuai dengan hasil monitoring, tindak lanjut sesuai dengan hasil monitoring, tindak lanjut sesuai dengan hasil monitoring, program tindak lanjut sesuai dengan hasil
I 3. Mampu mengevaluasi pelaksanaan program
evaluasi, pelaporan). evaluasi, pelaporan). evaluasi, pelaporan). monitoring, evaluasi, pelaporan).
K tindak lanjut monitoring, evaluasi dan pelaporan.
2. 2.
A 4.
pelaksanakan program tindak lanjut 2. pelaksanakan program tindak lanjut pelaksanakan program tindak lanjut 2. pelaksanakan program tindak lanjut
T Mampu membuat sistem pelaksanaan program
monitoring, evaluasi dan pelaporan. monitoring, evaluasi dan pelaporan. monitoring, evaluasi dan pelaporan. monitoring, evaluasi dan pelaporan.
O tindak lanjut monitoring, evaluasi dan pelaporan
3. evaluasi pelaksanaan program 3. evaluasi pelaksanaan program 3. evaluasi pelaksanaan program 3. evaluasi pelaksanaan program
R (contoh: siklus penerapan paket administrasi
tindak lanjut monitoring, evaluasi dan tindak lanjut monitoring, evaluasi dan tindak lanjut monitoring, evaluasi dan tindak lanjut monitoring, evaluasi dan
sekolah)
pelaporan. pelaporan. pelaporan. pelaporan.
4. sistem pelaksanaan program 4. sistem pelaksanaan 4. sistem 4. sistem
tindak lanjut monitoring, evaluasi dan program tindak lanjut monitoring, evaluasi pelaksanaan program tindak lanjut pelaksanaan program tindak lanjut
pelaporan. dan pelaporan. monitoring, evaluasi dan pelaporan. monitoring, evaluasi dan pelaporan.
3.7. Melaksanakan penelitian tindakan sekolah dalam rangka meningkatkan kinerja sekolah/madrasah.
1. Mampu membuat program penelitian tindakan 4 3 2 1
sekolah/kelas dalam rangka meningkatkan kinerja 3
sekolah (contoh: program mendatangkan nara
Ditunjukkan dengan 4 bukti dokumen Ditunjukkan dengan 3 bukti dokumen Ditunjukkan dengan 2 bukti dokumen Ditunjukkan dengan 1 bukti dokumen yaitu
sumber dalam membimbing workshop pembuatan
sebagai berikut: sebagai berikut: sebagai berikut: pelaksanaan penelitian tindakan sekolah/
PTS maupun PTK untuk kepala sekolah dan guru,
I 1. program penelitian tindakan 1. program penelitian tindakan 1. program penelitian tindakan kelas dalam rangka meningkatkan kinerja
mempunyai program berkelanjutan PTS/PTK
N sekolah/ kelas dalam rangka meningkatkan sekolah/ kelas dalam rangka meningkatkan sekolah/ kelas dalam rangka meningkatkan sekolah.
melalui MGMP sekolah)
D kinerja sekolah. kinerja sekolah. kinerja sekolah.
2. Mampu melaksanakan
I 2. pelaksanaan penelitian 2. pelaksanaan program 2. pelaksanaan program penelitian
penelitian tindakan sekolah/kelas dalam rangka
K tindakan sekolah/ kelas dalam rangka penelitian tindakan sekolah/kelas dalam tindakan sekolah/kelas dalam rangka
meningkatkan kinerja sekolah.
A meningkatkan kinerja sekolah. rangka meningkatkan kinerja sekolah. meningkatkan kinerja sekolah.
3.
T 3. evaluasi program 3. evaluasi
Mampu membuat evaluasi program penelitian
O penelitian tindakan sekolah/ kelas dalam program penelitian tindakan sekolah/kelas
tindakan sekolah/kelas dalam rangka
R rangka meningkatkan kinerja sekolah. dalam rangka meningkatkan kinerja sekolah.
meningkatkan kinerja sekolah.
4.
4. Mampu membuat
program tindak lanjut penelitian tindakan
program tindak lanjut penelitian tindakan
sekolah/ kelas dalam rangka meningkatkan
sekolah/kelas dalam rangka meningkatkan kinerja
kinerja sekolah.
sekolah.

4 MANAJEMEN SUMBERDAYA

4.1. Mengelola dan mendayagunakan pendidik dan tenaga kependidikan secara optimal

1. Mampu membuat program pengelolaan dan 4 3 2 1 4


pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan
secara optimal (contoh: latar belakang pengelolaan
Ditunjukkan dengan 4 bukti dokumen Ditunjukkan dengan 3 bukti dokumen Ditunjukkan dengan 2 bukti dokumen Ditunjukkan dengan 1 bukti dokumen yaitu
dan pendayagunaan, apa tujuannya, bagaimana
sebagai berikut: sebagai berikut: sebagai berikut: program pengelolaan dan pendayagunaan
I mekanisme dan prosedurnya, ciri-ciri programnya
1. program pengelolaan dan 1. program pengelolaan dan 1. program pengelolaan dan pendidik dan tenaga kependidikan.
menjawab 5W+1H)
N pendayagunaan pendidik dan tenaga pendayagunaan pendidik dan tenaga pendayagunaan pendidik dan tenaga
D 2. Mampu melaksanakan program pengelolaan
kependidikan. kependidikan. kependidikan.
I dan pendayagunaan pendidik dan tenaga
2. pelaksanaan program pengelolaan dan 2. pelaksanaan program pengelolaan dan 2. pelaksanaan program pengelolaan dan
kependidikan secara optimal).
K pendayagunaan pendidik dan tenaga pendayagunaan pendidik dan tenaga pendayagunaan pendidik dan tenaga
A 3. Mampu membuat evaluasi
kependidikan. kependidikan. kependidikan .
T pelaksanaan program pengelolaan dan
3. evaluasi pelaksanaan program 3. evaluasi pelaksanaan program
pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan
O pengelolaan dan pendayagunaan pendidik pengelolaan dan pendayagunaan pendidik
secara optimal.
R dan tenaga kependidikan. 4. dan tenaga kependidikan .
4. Mampu membuat program tindak lanjut
program tindak lanjut pengelolaan dan
pengelolaan dan pendayagunaan pendidik dan
pendayagunaan pendidik dan tenaga
tenaga kependidikan secara optimal.
kependidikan.
4.2. Mengelola dan mendayagunakan sarana dan prasarana sekolah/madrasah secara optimal demi kepentingan pembelajaran.

1. Mampu membuat program pengelolaan dan 4 3 2 1


pendayagunaan sarana dan prasarana sekolah 4
secara optimal untuk kepentingan pembelajaran
Ditunjukkan dengan 4 bukti dokumen Ditunjukkan dengan 3 bukti dokumen Ditunjukkan dengan 2 bukti dokumen Ditunjukkan dengan 1 bukti dokumen yaitu
(contoh: latar belakang pengelolaan dan
sebagai berikut: sebagai berikut: sebagai berikut: program pengelolaan dan pendayagunaan
pendayagunaan, apa tujuannya, bagaimana
1. program pengelolaan dan 1. program pengelolaan dan 1. program pengelolaan dan sarana dan prasarana sekolah.
I mekanisme dan prosedurnya, ciri-ciri programnya
pendayagunaan sarana dan prasarana pendayagunaan sarana dan prasarana pendayagunaan sarana dan prasarana
N menjawab 5W+1H)
sekolah. sekolah. sekolah.
D 2. Mampu melaksanakan program pengelolaan
2. pelaksanaan program pengelolaan dan 2. pelaksanaan program pengelolaan dan 2. pelaksanaan program pengelolaan dan
I dan pendayagunaan sarana dan prasarana
pendayagunaan sarana dan prasarana pendayagunaan sarana dan prasarana pendayagunaan sarana dan prasarana
K sekolah secara optimal untuk kepentingan
sekolah. sekolah. sekolah.
A pembelajaran.
3. evaluasi pelaksanaan program 3. evaluasi pelaksanaan program
T 3. Mampu
pengelolaan dan pendayagunaan sarana dan pengelolaan dan pendayagunaan sarana dan
O membuat evaluasi pelaksanaan program
prasarana sekolah. prasarana sekolah.
R pengelolaan dan pendayagunaan sarana dan
4. program tindak
prasarana sekolah secara optimal untuk
lanjut pengelolaan dan pendayagunaan
kepentingan pembelajaran.
sarana dan prasarana sekolah.
4. Mampu membuat program tindak
lanjut pengelolaan dan pendayagunaan sarana
dan prasarana sekolah secara optimal untuk
kepentingan pembelajaran.
4.3. Mengelola keuangan sekolah/madrasah sesuai prinsip efisiensi, transparansi dan akuntabilitas.
1. Mampu membuat program perencanaan 4 3 2 1
pengelolaan keuangan sekolah sesuai prinsip 4
efisien , transparan, dan akuntabel.(contoh:
Ditunjukkan dengan 4 bukti dokumen Ditunjukkan dengan 3 bukti dokumen Ditunjukkan dengan 2 bukti dokumen Ditunjukkan dengan 1 bukti dokumen yaitu
program mengacu pada RKAS, ada skala
sebagai berikut: sebagai berikut: sebagai berikut: program perencanaan pengelolaan
prioritas, ada media untuk publikasi, ada
I 1. program 1. program perencanaan pengelolaan 1. program perencanaan pengelolaan keuangan sekolah sesuai prinsip efisien,
mekanisme yang jelas dalam penggunaan).
N perencanaan pengelolaan keuangan sekolah keuangan sekolah sesuai prinsip efisien, keuangan sekolah sesuai prinsip efisien, transparan, dan akuntabel.
2. Mampu melaksanakan program perencanaan
D sesuai prinsip efisien, transparan, dan transparan, dan akuntabel. transparan, dan akuntabel.
pengelolaan keuangan sekolah sesuai prinsip
I akuntabel. 2. pelaksanaan program pengelolaan 2. pelaksanaan program pengelolaan
efisien, transparan, dan akuntabel.
K 2. pelaksanaan program pengelolaan keuangan sekolah sesuai prinsip efisien, keuangan sekolah sesuai prinsip efisien,
3. Mampu membuat pelaporan
A keuangan sekolah sesuai prinsip efisien, transparan, dan akuntabel. transparan, dan akuntabel.
pengelolaan keuangan sekolah sesuai prinsip
T transparan, dan akuntabel. 3. pelaporan pengelolaan keuangan
efisien, transparan, dan akuntabel.
O 3. pelaporan pengelolaan keuangan sekolah sesuai prinsip efisien, transparan,
4. Mampu membuat evaluasi
R sekolah sesuai prinsip efisien, transparan, dan akuntabel.
pengelolaan keuangan sekolah sesuai prinsip
dan akuntabel.
efisien, transparan, dan akuntabel.
4. evaluasi pengelolaan keuangan
sekolah sesuai prinsip efisien, transparan,
dan akuntabel.
4.4. Mengelola lingkungan sekolah yang menjamin keamanan, keselamatan dan kesehatan

1. Mampu membuat program berwawasan 4 3 2 1


lingkungan yang menjamin keamanan, 0 4
keselamatan dan kesehatan (contoh program: ada
Ditunjukkan dengan 4 bukti dokumen Ditunjukkan dengan 3 bukti dokumen Ditunjukkan dengan 2 bukti dokumen Ditunjukkan dengan 1 bukti dokumen yaitu
latar belakang ,tujuan, ada jadwal, ada lokasi, ada
sebagai berikut: 1. sebagai berikut: 1. sebagai berikut: 1. program berwawasan lingkungan yang
penanggung jawab, ada prosedur kerja, ada
program berwawasan lingkungan yang program berwawasan lingkungan yang program berwawasan lingkungan yang menjamin keamanan, keselamatan dan
I pembiayaannya).
menjamin keamanan, keselamatan dan menjamin keamanan, keselamatan dan menjamin keamanan, keselamatan dan kesehatan.
N 2. Mampu melaksanakan program berwawasan
kesehatan. kesehatan. kesehatan.
D lingkungan yang menjamin keamanan,
2. pelaksanakan program berwawasan 2. pelaksanakan program berwawasan 2. pelaksanakan program berwawasan
I keselamatan dan kesehatan.
lingkungan yang menjamin keamanan, lingkungan yang menjamin keamanan, lingkungan yang menjamin keamanan,
K 3. Mampu membuat evaluasi
keselamatan dan kesehatan. keselamatan dan kesehatan. keselamatan dan kesehatan.
A pelaksanaan program berwawasan lingkungan
3. evaluasi pelaksanaan 3. evaluasi pelaksanaan
T yang menjamin keamanan, keselamatan dan
program berwawasan lingkungan yang program berwawasan lingkungan yang
O kesehatan.
menjamin keamanan, keselamatan dan menjamin keamanan, keselamatan dan
R 4. Mampu membuat
kesehatan. 4. kesehatan.
program tindak lanjut dari hasil evaluasi
program tindak lanjut dari hasil evaluasi
pelaksanaan program berwawasan lingkungan
pelaksanaan program berwawasan
yang menjamin keamanan, keselamatan dan
lingkungan yang menjamin keamanan,
kesehatan.
keselamatan dan kesehatan.

4.5. Mengelola ketatausahaan sekolah/madrasah dalam mendukung pencapaian tujuan sekolah/madrasah

1. Mampu membuat program kerja ketatausahaan 4 3 2 1


sekolah dalam mendukung pencapaian tujuan 4
sekolah (contoh program: ada latar belakang, ada
Ditunjukkan dengan 4 bukti dokumen/fisik Ditunjukkan dengan 3 bukti dokumen/fisik Ditunjukkan dengan 2 bukti dokumen/fisik Ditunjukkan dengan 1 bukti dokumen/fisik
tujuan, ada jadwal, ada penataan tempat untuk
sebagai berikut: 1. sebagai berikut: 1. sebagai berikut: 1. yaitu program kerja ketatausahaan sekolah
pengarsipan, ada pembagian tugas, ada prosedur
I program kerja ketatausahaan sekolah dalam program kerja ketatausahaan sekolah dalam program kerja ketatausahaan sekolah dalam dalam mendukung pencapaian tujuan
kerja, ada pembiayaannya).
N mendukung pencapaian tujuan sekolah. mendukung pencapaian tujuan sekolah. mendukung pencapaian tujuan sekolah. sekolah.
2. Mampu melaksanakan program kerja
D 2. pelaksanaan program kerja ketatausahaan 2. pelaksanaan program kerja ketatausahaan 2. pelaksanaan program kerja ketatausahaan
ketatausahaan sekolah dalam mendukung
I sekolah dalam mendukung pencapaian sekolah dalam mendukung pencapaian sekolah dalam mendukung pencapaian
pencapaian tujuan sekolah.
K tujuan sekolah. tujuan sekolah. tujuan sekolah.
3. Mampu membuat evaluasi
A 3. evaluasi 3. evaluasi
pelaksanaan program kerja ketatausahaan sekolah
T pelaksanaan program kerja ketatausahaan pelaksanaan program kerja ketatausahaan
dalam mendukung pencapaian tujuan sekolah.
O sekolah dalam mendukung pencapaian sekolah dalam mendukung pencapaian
4. Mampu membuat program
R tujuan sekolah. 4. tujuan sekolah.
tindak lanjut dari hasil evaluasi pelaksanaan
program tindak lanjut dari hasil evaluasi
program kerja ketatausahaan sekolah dalam
pelaksanaan program kerja ketatausahaan
mendukung pencapaian tujuan sekolah.
sekolah dalam mendukung pencapaian
tujuan sekolah.
4.6. Mengelola sistem informasi sekolah/madrasah dalam mendukung penyusunan program dan pengambilan keputusan.

1. Mampu membuat program sistem informasi 4 3 2 1


sekolah dalam mendukung penyusunan program 4
dan pengambilan keputusan( contoh program : ada
Ditunjukkan dengan 4 bukti dokumen Ditunjukkan dengan 3 bukti dokumen Ditunjukkan dengan 2 bukti dokumen Ditunjukkan dengan 1 bukti dokumen yaitu
latar belakang, ada tujuan, ada jadwal, ada
sebagai berikut: sebagai berikut: sebagai berikut: program sistem informasi sekolah dalam
prosedur kerja, ada pembagian tugas , ada
1. program sistem informasi sekolah 1. program sistem informasi sekolah 1. program sistem informasi sekolah mendukung penyusunan program dan
pembiayaan)
dalam mendukung penyusunan program dan dalam mendukung penyusunan program dan dalam mendukung penyusunan program dan pengambilan keputusan.
2. Mampu melaksanakan program sistem
pengambilan keputusan. pengambilan keputusan. pengambilan keputusan.
informasi sekolah dalam mendukung penyusunan
I 2. pelaksanaan program sistem informasi 2. pelaksanaan program sistem informasi 2. pelaksanaan program sistem informasi
program dan pengambilan keputusan.
N sekolah dalam mendukung penyusunan sekolah dalam mendukung penyusunan sekolah dalam mendukung penyusunan
3. Mampu membuat
D program dan pengambilan keputusan. program dan pengambilan keputusan. program dan pengambilan keputusan.
evaluasi pelaksanaan program sistem informasi
I 3. evaluasi 3. evaluasi
sekolah dalam mendukung penyusunan program
K pelaksanaan program sistem informasi pelaksanaan program sistem informasi
dan pengambilan keputusan.
A sekolah dalam mendukung penyusunan sekolah dalam mendukung penyusunan
4. Mampu membuat program
T program dan pengambilan keputusan. program dan pengambilan keputusan.
tindak lanjut dari hasil evaluasi pelaksanaan
O program sistem informasi sekolah dalam
R 4. program tindak lanjut dari hasil
mendukung penyusunan program dan
evaluasi pelaksanaan program sistem
pengambilan keputusan.
informasi sekolah dalam mendukung
penyusunan program dan pengambilan
keputusan.

4.7. Mengelola layanan-layanan khusus sekolah/madrasah yang mendukung kegiatan pembelajaran dan kegiatan peserta didik di sekolah/madrasah.

1. Mampu membuat program layanan-layanan 4 3 2 1


khusus sekolah yang mendukung kegiatan 4
pembelajaran dan kegiatan peserta didik di
Ditunjukkan dengan 4 bukti dokumen Ditunjukkan dengan 3 bukti dokumen Ditunjukkan dengan 2 bukti dokumen Ditunjukkan dengan 1 bukti dokumen yaitu
sekolah (contoh program: ada latar belakang,
sebagai berikut: sebagai berikut: sebagai berikut: program layanan-layanan khusus sekolah
tujuan, jenis layanan misal koperasi sekolah, kantin
1. program layanan-layanan khusus 1. program layanan-layanan 1. program layanan-layanan khusus yang mendukung kegiatan pembelajaran
kejujuaran, kotak saran, ada prosedur operasional,
I sekolah yang mendukung kegiatan khusus sekolah yang mendukung kegiatan sekolah yang mendukung kegiatan dan kegiatan peserta didik di sekolah
ada penanggung jawab, ada pembiayaan)
N pembelajaran dan kegiatan peserta didik di pembelajaran dan kegiatan peserta didik di pembelajaran dan kegiatan peserta didik di
2. Mampu melaksanakan program layanan layanan
D sekolah sekolah. sekolah
khusus sekolah yang mendukung kegiatan
I 2. pelaksanaan program layanan-layanan 2. pelaksanaan program layanan-layanan 2. pelaksanaan program layanan -layanan
pembelajaran dan kegiatan peserta didik di
K khusus sekolah yang mendukung kegiatan khusus sekolah yang mendukung kegiatan khusus sekolah yang mendukung kegiatan
sekolah.
A pembelajaran dan kegiatan peserta didik di pembelajaran dan kegiatan peserta didik di pembelajaran dan kegiatan peserta didik di
3. Mampu membuat
T sekolah. sekolah. sekolah.
evaluasi program layanan layanan khusus sekolah
O 3. evaluasi program layanan 3. evaluasi program layanan-
yang mendukung kegiatan pembelajaran dan
R -layanan khusus sekolah yang mendukung layanan khusus sekolah yang mendukung
kegiatan peserta didik di sekolah
kegiatan pembelajaran dan kegiatan peserta kegiatan pembelajaran dan kegiatan peserta
4.
didik di sekolah didik di sekolah
Mampu membuat program tindak lanjut dari hasil
4. program tindak
evaluasi program layanan-layanan khusus sekolah
lanjut dari hasil evaluasi program layanan-
yang mendukung kegiatan pembelajaran dan
layanan khusus sekolah yang mendukung
kegiatan peserta didik di sekolah.
kegiatan pembelajaran dan kegiatan peserta
didik di sekolah.
4.8. Memanfaatkaan teknologi secara efektif dalam kegiatan pembelajaran dan manajemen sekolah/madrasah

1.Mampu mengoptimalkan pemanfaatan teknologi 4 3 2 1


secara efektif dalam kegiatan pembelajaran dan 4
manajemen sekolah (contoh: ada inovasi alat
Ditunjukkan 4 bukti sebagai berikut: Ditunjukkan 3 dari 4 bukti sebagai berikut: Ditunjukkan 2 dari 4 bukti sebagai berikut: Ditunjukkan 1 dari 4 bukti sebagai berikut:
peraga pembelajaran, multimedia pembelajaran,
1. optimalisasi
memanfaatkan teknologi informasi dalam
pemanfaatan teknologi secara efektif dalam 1. optimalisasi 1. optimalisasi 1. optimalisasi
manajemen sekolah).
pembelajaran dan manajemen sekolah. pemanfaatan teknologi secara efektif dalam pemanfaatan teknologi secara efektif dalam pemanfaatan teknologi secara efektif dalam
2. Mampu memfasilitasi guru memanfaatkan
2. guru memanfaatkan teknologi secara pembelajaran dan manajemen sekolah. pembelajaran dan manajemen sekolah. pembelajaran dan manajemen sekolah.
I teknologi secara efektif dalam kegiatan
efektif dalam kegiatan pembelajaran. 2. guru memanfaatkan teknologi secara 2. guru memanfaatkan teknologi secara 2. guru memanfaatkan teknologi secara
N pembelajaran (contoh:pemanfaatan barang bekas
3. tenaga efektif dalam kegiatan pembelajaran. efektif dalam kegiatan pembelajaran. efektif dalam kegiatan pembelajaran.
D menjadi alat peraga pembelajaran, memfasilitasi
administrasi sekolah memanfaatkan 3. tenaga 3. tenaga 3. tenaga
I penggunaan OHP,LCD dan multimedia).
teknologi secara efektif dalam administrasi sekolah memanfaatkan administrasi sekolah memanfaatkan administrasi sekolah memanfaatkan
K 3. Mampu
menyelasaiakan pekerjaan administrasi teknologi secara efektif dalam teknologi secara efektif dalam teknologi secara efektif dalam
A memfasilitasi tenaga administrasi sekolah
sekolah. menyelasaiakan pekerjaan administrasi menyelasaiakan pekerjaan administrasi menyelasaiakan pekerjaan administrasi
T memanfaatkan teknologi secara efektif dalam
4. guru dan tenaga administrasi sekolah sekolah. sekolah. sekolah.
O menyelesaikan pekerjaan administrasi sekolah
kreatifi, inovatif sehingga pembelajaran dan 4. guru dan tenaga administrasi sekolah 4. guru dan tenaga administrasi sekolah 4. guru dan tenaga administrasi sekolah
R (contoh: pemanfaatan komputer dan internet dalam
manajemen sekolah semakin efektif sesuai kreatifi, inovatif sehingga pembelajaran dan kreatifi, inovatif sehingga pembelajaran dan kreatifi, inovatif sehingga pembelajaran dan
menyelesaikan pekerjaan administrasi sekolah).
dengan tuntutan perubahan. manajemen sekolah semakin efektif sesuai manajemen sekolah semakin efektif sesuai manajemen sekolah semakin efektif sesuai
4. Mampu
dengan tuntutan perubahan. dengan tuntutan perubahan. dengan tuntutan perubahan.
memfasilitasi guru dan tenaga administrasi
sekolah dalam kreatifitas, inovasi sehingga
pembelajaran dan manajemen sekolah semakin
efektif sesuai dengan tuntutan perubahan.

KEWIRAUSAHAAN
5
5.1. Menciptakan inovasi yang bermanfaat bagi pengembangan sekolah/ madrasah.

1. Mampu memfasilitasi kreatifitas dan inovasi 4 3 2 1 3


yang bermanfaat bagi pengembangan sekolah
(contoh: memfasilitasi guru dalam pembelajaran
Ditunjukkan 4 bukti sebagai berikut: Ditunjukkan 3 dai 4 bukti sebagai berikut: Ditunjukkan 2 dari 4 bukti sebagai berikut: Ditunjukkan 1 dari 4 bukti sebagai berikut .
PAIKEM, memfasilitasi tenaga administrasi sekolah
1. fasilitas untuk kreatif dan inovatif 1.
dalam memanfaatkan teknologi informasi
yang bermanfaat bagi pengembangan fasilitas untuk kreatif dan inovatif yang 1. fasilitas untuk kreatif dan inovatif 1. fasilitas untuk kreatif dan
I komunikasi).
sekolah (contoh: fasilitas perangkat lunak bermanfaat bagi pengembangan sekolah yang bermanfaat bagi pengembangan inovatif yang bermanfaat bagi
N 2. Mampu menerapkan kreatifitas dan
dan keras dalam menunjang pembelajaran (contoh: fasilitas perangkat lunak dan keras sekolah (contoh: fasilitas perangkat lunak pengembangan sekolah (contoh: fasilitas
D inovasi yang bermanfaat bagi pengembangan
PAIKEM, fasilitas komputer yang memadai dalam menunjang pembelajaran PAIKEM, dan keras dalam menunjang pembelajaran perangkat lunak dan keras dalam
I sekolah. 3. Mampu membudayakan
untuk menunjang tugas administrasi fasilitas komputer yang memadai untuk PAIKEM, fasilitas komputer yang memadai menunjang pembelajaran PAIKEM, fasilitas
K kreatifitas dan inovasi yang bermanfaat bagi
sekolah). menunjang tugas administrasi sekolah). untuk menunjang tugas administrasi komputer yang memadai untuk menunjang
A pengembangan sekolah.
2. penerapan kreatifitas sekolah). tugas administrasi sekolah).
T 4. Mampu mengembangkan budaya
dan inovasi yang bermanfaat bagi 2. penerapan kreatifitas dan inovasi yang 2. penerapan kreatifitas 2.
O kreatif, inovatif yang bermanfaat bagi
pengembangan sekolah. bermanfaat bagi pengembangan sekolah. dan inovasi yang bermanfaat bagi penerapan kreatifitas dan inovasi yang
R pengembangan sekolah.
3. budaya pengembangan sekolah. bermanfaat bagi pengembangan sekolah.
kreatif dan inovatif yang bermanfaat bagi 3. budaya kreatif dan inovatif yang 3. budaya
pengembangan sekolah. bermanfaat bagi pengembangan sekolah. kreatif dan inovatif yang bermanfaat bagi 3. budaya kreatif dan inovatif yang
4. pengembangan 4. pengembangan sekolah. bermanfaat bagi pengembangan sekolah.
berkelanjutan budaya kreatif, inovatif yang pengembangan berkelanjutan budaya 4. pengembangan
bermanfaat bagi pengembangan sekolah. kreatif, inovatif yang bermanfaat bagi berkelanjutan budaya kreatif, inovatif yang 4. pengembangan berkelanjutan budaya
pengembangan sekolah. bermanfaat bagi pengembangan sekolah. kreatif, inovatif yang bermanfaat bagi
pengembangan sekolah.
5.2. Memiliki motivasi yang kuat untuk sukses dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsinya sebagai pemimpin pembelajaran.

1.Mampu memberikan contoh kedisiplinan dan 4 3 2 1


kinerja guru untuk mewujudkan visi dan misi 4
sukses sekolah dalam melaksanakan tugas pokok
Ditunjukkan 4 bukti sebagai berikut: 1.selalu Ditunjukkan 3 dari 4 bukti sebagai berikut:
Ditunjukkan 2 dari 4 bukti sebagai berikut: Ditunjukkan 1 dari 4 bukti sebagai berikut:
dan fungsinya sebagai pemimpin pembelajaran
disiplin dalam mengajar dan mempunyai 1.selalu disiplin 1.selalu disiplin 1.selalu
(contoh: contoh mengajar PAIKEM, ada kemauan
kinerja tinggi. dalam mengajar dan mempunyai kinerja dalam mengajar dan mempunyai kinerja disiplin dalam mengajar dan mempunyai
yang kuat untuk mengembangkan diri, pelatihan
I 2.selalu aktif dalam forum pertemuan tinggi. tinggi. kinerja tinggi.
kepemimpinan, belajar dari kepala sekolah yang
N ilmiah. 2.selalu aktif dalam forum pertemuan ilmiah.
2.selalu aktif dalam forum pertemuan ilmiah. 2.selalu aktif dalam forum pertemuan
sukses).
D 3.selalu aktif dalam forum ilmiah.
2.Mampu aktif dalam forum pertemuan ilmiah
I musyawarah/ kelompok kerja kepala 3.selalu aktif dalam forum musyawarah/ 3.selalu aktif dalam forum 3.selalu aktif dalam forum
untuk sukses dalam melaksanakan tugas pokok
K sekolah , MGMP dan organisasi profesi kelompok kerja kepala sekolah, MGMP dan musyawarah/kelompok kerja kepala sekolah, musyawarah/ kelompok kerja kepala
dan fungsinya sebagai pemimpin pembelajaran
A lainnya. organisasi profesi lainnya. MGMP dan organisasi profesi lainnya. sekolah, MGMP dan organisasi profesi
(contoh: seminar pendidikan, karya tulis ilmiah).
T 4.selalu memberikan keteladanan dan 4.selalu memberikan 4.selalu lainnya.
3.Mampu aktif dalam forum
O aktif dalam pengembangan keprofesian keteladanan dan aktif dalam pengembangan memberikan keteladanan dan aktif dalam 4.selalu memberikan keteladanan dan
musyawarah/ kelompok kerja kepala sekolah,
R berkelanjutan. keprofesian berkelanjutan. pengembangan keprofesian berkelanjutan. aktif dalam pengembangan keprofesian
MGMP dan organisasi profesi lainnya.
berkelanjutan.
4.Mampu memberikan
keteladanan dan aktif dalam pengembangan
keprofesian berkelanjutan (contoh: ada karya
inovasi pendidikan, publikasi ilmiah,
pengembangan diri).

5.3. Memotivasi warga sekolah untuk sukses dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsinya masing-masing.
1.Mampu memotivasi diri dalam melaksanakan 4 3 2 1
tugas pokok dan fungsinya sebagai kepala 4
sekolah(contoh: antusias dalam melaksanakan
Ditunjukkan 4 bukti sebagai berikut Ditunjukkan 3 dari 4 bukti sebagai berikut Ditunjukkan 2 dari 4 bukti sebagai berikut Ditunjukkan 1 dari 4 bukti sebagai berikut
tugas sebagai guru, kepala sekolah).
1.Antusias dalam melaksanakan tugas 1.Antusias
2.Mampu memotivasi siswa untuk
pokok dan fungsinya sebagai kepala dalam melaksanakan tugas pokok dan 1.Antusias dalam melaksanakan tugas 1.Antusias
sukses .(contoh: menjadi contoh dalam
I sekolah. fungsinya sebagai kepala sekolah. pokok dan fungsinya sebagai kepala dalam melaksanakan tugas pokok dan
berkata,bersikap dan bertindak yang memotivasi
N 2.Siswa antusias dalam belajar. 2.Siswa antusias dalam sekolah. fungsinya sebagai kepala sekolah.
misal memberi dorongan , memberi pujian, betutur
D 3.Guru belajar. 2.Siswa antusias dalam belajar. 2.Siswa antusias dalam
kata positif.)
I antusias dalam mendidik. 3.Guru antusias dalam mendidik. 3.Guru belajar.
3.Mampu memotivasi guru dalam
K 4.Tenaga administrasi 4.Tenaga antusias dalam mendidik. 3.Guru antusias dalam mendidik.
melaksanakan pembelajaran.(contoh: menjadi
A sekolah antusias dalam bekerja. administrasi sekolah antusias dalam bekerja. 4.Tenaga administrasi
contoh dalam berkata, bersikap dan bertindak yang
T sekolah antusias dalam bekerja. 4.Tenaga administrasi sekolah antusias
memotivasi misal memberi dorongan , memberi
O dalam bekerja.
pujian, betutur kata positif).
R 4.Mampu memotivasi tenaga
administrasi sekolah dalam bekerja .(contoh:
menjadi contoh dalam bersikap dan bertindak yang
memotivasi misal memberi dorongan , memberi
pujian, betutur kata positif)
5.4. Pantang menyerah dan selalu mencari solusi terbaik dalam menghadapi kendala yang dihadapi sekolah/madrasah.
1. Mampu berperilaku konsisten dan pantang 4 3 2 1
menyerah dalam menangani setiap permasalahan 4
yang dihadapi sekolah(contoh:menegakkan
Dapat ditunjukkan 4 bukti sebagai berikut: Dapat ditunjukkan 3 dari 4 bukti sebagai Dapat ditunjukkan 2 dari 4 bukti sebagai Dapat ditunjukkan1 dari 4 bukti sebagai
kedisiplinan dalam menangani guru dan karyawan
1. berikut: berikut: berikut:
I yang tingkat kehadirannya rendah).
Perilaku konsisten dan pantang menyerah 1. Perilaku konsisten dan pantang menyerah 1. Perilaku konsisten dan pantang menyerah 1. Perilaku konsisten dan
N 2. Mampu mengatasi dan menemukan solusi
dalam menangani setiap permasalahan yang dalam menangani setiap permasalahan yang dalam menangani setiap permasalahan yang pantang menyerah dalam menangani setiap
D terbaik dalam setiap permasalahan yang dihadapi
dihadapi sekolah. dihadapi sekolah. dihadapi sekolah. permasalahan yang dihadapi sekolah.
I sekolah(contoh : menangani konflik antar guru,
2. Solusi terbaik dalam setiap permasalahan 2. Solusi terbaik dalam setiap permasalahan 2. Solusi terbaik dalam setiap permasalahan 2. Solusi terbaik dalam
K konflik antar siswa ).
yang dihadapi sekolah. yang dihadapi sekolah. yang dihadapi sekolah. setiap permasalahan yang dihadapi
A 3. Mampu mengembangkan budaya
3. Budaya konsisten dan 3. Budaya konsisten dan 3. Budaya konsisten dan sekolah.
T konsisten dan pantang menyerah dalam
pantang menyerah dalam mengatasi setiap pantang menyerah dalam mengatasi setiap pantang menyerah dalam mengatasi setiap 3. Budaya konsisten dan pantang
O mengatasi setiap permasalahan yang dihadapi
permasalahan yang dihadapi sekolah. permasalahan yang dihadapi sekolah. permasalahan yang dihadapi sekolah. menyerah dalam mengatasi setiap
R sekolah. 4. Mampu mengembangkan
4. Budaya silaturahmi, 4. Budaya silaturahmi, 4. Budaya silaturahmi, permasalahan yang dihadapi sekolah.
budaya silaturahmi, kekeluargaan dan selalu
kekeluargaan dan solusi terbaik dalam kekeluargaan dan solusi terbaik dalam kekeluargaan dan solusi terbaik dalam 4. Budaya silaturahmi,
mencari solusi terbaik dalam menghadapi setiap
menghadapi setiap permasalahan di sekolah. menghadapi setiap permasalahan di sekolah. menghadapi setiap permasalahan di sekolah. kekeluargaan dan solusi terbaik dalam
permasalahan di sekolah.
menghadapi setiap permasalahan di
sekolah.
5.5. Menerapkan nilai dan prinsip-prinsip kewirausahaan dalam mengembangkan sekolah/madrasah.

Mampu mengembangkan sekolah dengan 4 3 2 1


I menerapkan prinsip-prinsip: 4
N 1. Inovatif dan kreatif
Ditunjukkan 4 bukti sebagai berikut: Ditunjukkan 3 dari 4 bukti sebagai berikut: Ditunjukkan 2 dari 4 bukti sebagai berikut: Ditunjukkan 1 dari 4 bukti sebagai berikut:
D 2. Kemandirian dan rasa percaya diri yang kuat.
1. Inovatif dan kreatif 1. Inovatif dan kreatif 1. Inovatif dan kreatif 1. Inovatif dan kreatif
I 3. Kerja keras dan pantang menyerah
2. Kemandirian dan rasa percaya diri yang 2. Kemandirian dan rasa percaya diri yang 2. Kemandirian dan rasa percaya diri yang 2. Kemandirian dan rasa percaya diri yang
K 4. Tanggap pada perubahan dan berorientasi
kuat. kuat. kuat. kuat.
A masa depan berdasar pada visi, misi, dan tujuan
3. Kerja keras dan pantang menyerah 3. Kerja keras dan pantang menyerah 3. Kerja keras dan pantang menyerah 3. Kerja keras dan pantang menyerah
T sekolah
4. Tanggap pada perubahan dan berorientasi 4. Tanggap pada perubahan dan berorientasi 4. Tanggap pada perubahan dan berorientasi 4. Tanggap pada perubahan dan
O masa depan berdasar pada visi, misi, dan masa depan berdasar pada visi, misi, dan masa depan berdasar pada visi, misi, dan berorientasi masa depan berdasar pada
R tujuan sekolah tujuan sekolah tujuan sekolah visi, misi, dan tujuan sekolah
6 SUPERVISI PEMBELAJARAN

6.1. Menyusun program supervisi akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru

Mampu menyusun program tahunan supervisi 4 3 2 1 4


akademik dalam rangka meningkatkan
profesionalisme guru yang meliputi. Ditunjukkan 4 bukti dokumen sebagai Ditunjukkan 3 dari 4 bukti dokumen sebagai Ditunjukkan 2 dari 4 bukti dokumen sebagai Ditunjukkan 1 dari 4 bukti dokumen
I
1. Fokus pada perbaikan proses dan hasil belajar. berikut: berikut: berikut: sebagai berikut:
N
2. Jadwal pelaksanaan dan istrumen supervisi 1. fokus pada perbaikan proses dan hasil 1. fokus pada perbaikan proses dan hasil 1. fokus pada perbaikan proses dan hasil 1. fokus pada perbaikan proses dan hasil
D
akademik belajar belajar belajar belajar
I
3. Dikomunikasikan pada bulan pertama di awal 2. jadwal pelaksanaan dan istrumen supervisi 2. jadwal pelaksanaan dan istrumen supervisi 2. jadwal pelaksanaan dan istrumen supervisi 2. jadwal pelaksanaan dan istrumen
K
tahun. akademik akademik akademik supervisi akademik
A
4. Pendelegasian dan pembagian tugas supervisor 3. rapat guru pada bulan pertama di awal 3. rapat guru pada bulan pertama di awal 3. rapat guru pada bulan pertama di awal 3. rapat guru pada bulan pertama di awal
T
kepada guru senior. tahun tahun tahun tahun
O
R 4. pendelegasian dan pembagian tugas 4. pendelegasian dan pembagian tugas 4. pendelegasian dan pembagian tugas 4. pendelegasian dan pembagian tugas
supervisor kepada guru senior supervisor kepada guru senior supervisor kepada guru senior supervisor kepada guru senior

6.2. Melaksanakan supervisi akademik terhadap guru dengan menggunakan pendekatan dan teknik supervisi yang tepat.

1.Mampu membagi tugas pelaksanaan supervisi 4 3 2 1


akademik kepada wakil dan guru senior yang 3
memenuhi syarat (contoh: membuat Tim pelaksana
Ditunjukkan 4 bukti dokumen sebagai berikut: Ditunjukkan 3 dari 4 bukti dokumen sebagai Ditunjukkan 2 dari 4 bukti dokumen sebagai Ditunjukkan1 dari 4 bukti dokumen sebagai
supervisi akademik, menugaskan wakil dan guru
berikut: berikut: berikut:
I senior yang sesuai dengan mata pelajaran dan
1. pembagian tugas pelaksanaan 1. pembagian tugas pelaksanaan 1. pembagian tugas pelaksanaan 1. pembagian tugas pelaksanaan
N pangkatnya lebih tinggi).
supervisi akademik kepada wakil dan guru supervisi akademik kepada wakil dan guru supervisi akademik kepada wakil dan guru supervisi akademik kepada wakil dan guru
D 2.Mampu menerapkan prosedur, pendekatan, dan
senior yang memenuhi syarat. senior yang memenuhi syarat. senior yang memenuhi syarat. senior yang memenuhi syarat.
I teknik supervisi yang tepat (contoh: ada pra
2. ada prosedur, pendekatan, dan teknik 2. ada prosedur, pendekatan, dan teknik 2. ada prosedur, pendekatan, dan teknik 2. ada prosedur, pendekatan, dan teknik
K observasi, observasi dan post observasi).
supervisi yang tepat. supervisi yang tepat. supervisi yang tepat. supervisi yang tepat.
A 3.Mampu mengembangkan instrumen supervisi
3. instrumen supervisi yang relevan dengan 3. instrumen supervisi yang relevan dengan 3. instrumen supervisi yang relevan dengan 3. instrumen supervisi yang relevan dengan
T yang relevan dengan tuntutan perubahan dan
tuntutan perubahan dan sesuai dengan tuntutan perubahan dan sesuai dengan tuntutan perubahan dan sesuai dengan tuntutan perubahan dan sesuai dengan
O sesuai dengan perkembangan kurikulum dari
perkembangan kurikulum dari pemerintah. perkembangan kurikulum dari pemerintah. perkembangan kurikulum dari pemerintah. perkembangan kurikulum dari pemerintah.
R pemerintah (contoh: ada muatan nilai-nilai
karakter).
4. ada evaluasi pelaksanaan supervisi 4. ada evaluasi pelaksanaan supervisi 4. ada evaluasi pelaksanaan supervisi 4. ada evaluasi pelaksanaan supervisi
4. Mampu mengevaluasi pelaksanakan
akademik. akademik. akademik. akademik.
supervisi akademik.
6.3. Menilai dan menindaklanjuti kegiatan supervisi akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru.

1. Mampu memanfaatkan hasil penilaian supervisi 4 3 2 1


akademik dalam rangka evaluasi program sekolah 3
di bidang akademik (contoh: evaluasi
ditunjukkan 4 bukti dokumen sebagai berikut: ditunjukkan 3 dari 4 bukti dokumen sebagai ditunjukkan 2 dari 4 bukti dokumen sebagai ditunjukkan 1 dari 4 bukti dokumen sebagai
pengembangan silabus yang terintegrasi dengan
berikut: 1. berikut: 1. berikut:
nilai karakter, alokasi dana penambahan alat
1. pemanfaatan hasil penilaian supervisi pemanfaatan hasil penilaian supervisi 1. pemanfaatan hasil penilaian supervisi
peraga dan multimedia).
pemanfaatan hasil penilaian supervisi akademik dalam rangka evaluasi program akademik dalam rangka evaluasi program akademik dalam rangka evaluasi program
I 2.
akademik dalam rangka evaluasi program sekolah di bidang akademik. sekolah di bidang akademik. sekolah di bidang akademik.
N Mampu menindaklanjuti hasil penilaian supervisi
sekolah di bidang akademik. 2. tindak lanjut hasil penilaian supervisi 2. tindak lanjut hasil penilaian supervisi 2. tindak lanjut hasil penilaian supervisi
D akademik dalam rangka peningkatan
2. tindak lanjut hasil penilaian supervisi akademik dalam rangka peningkatan akademik dalam rangka peningkatan akademik dalam rangka peningkatan
I profesionalisme guru (contoh: efektifitas metode
akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru. profesionalisme guru. profesionalisme guru.
K pembelajaran, relevansi media pembelajaran,
profesionalisme guru. 3. tindak lanjut hasil 3. tindak lanjut hasil 3. tindak lanjut hasil
A efektifitas teknik penilaian).
3. tindak lanjut hasil penilaian supervisi akademik dengan penilaian supervisi akademik dengan penilaian supervisi akademik dengan
T 3. Mampu menindaklanjuti hasil
penilaian supervisi akademik dengan mengefektifkan dan lebih mengaktifkan mengefektifkan dan lebih mengaktifkan mengefektifkan dan lebih mengaktifkan
O penilaian supervisi akademik dengan
mengefektifkan dan lebih mengaktifkan MGMP sekolah, mengirim guru dalam MGMP sekolah, mengirim guru dalam MGMP sekolah, mengirim guru dalam
R mengefektifkan dan lebih mengaktifkan MGMP
MGMP sekolah, mengirim guru dalam pelatihan-pelatihan. pelatihan-pelatihan. pelatihan-pelatihan.
sekolah, mengirim guru dalam pelatihan-pelatihan .
pelatihan-pelatihan. 4. tindak lanjut hasil penilaian supervisi 4. tindak lanjut hasil penilaian supervisi 4. tindak lanjut hasil penilaian
4. Mampu
4. tindak lanjut hasil penilaian supervisi akademik dengan menyelenggarakan akademik dengan menyelenggarakan supervisi akademik dengan
menindaklanjuti hasil penilaian supervisi akademik
akademik dengan menyelenggarakan workshop dan mengundang nara sumber workshop dan mengundang nara sumber menyelenggarakan workshop dan
dengan menyelenggarakan workshop dan
workshop dan mengundang nara sumber yang kompeten sesuai dengan hasil evaluasi yang kompeten sesuai dengan hasil evaluasi mengundang nara sumber yang kompeten
mengundang nara sumber yang kompeten sesuai
yang kompeten sesuai dengan hasil evaluasi supervisi akademik. supervisi akademik. sesuai dengan hasil evaluasi supervisi
dengan hasil evaluasi supervisi akademik.
supervisi akademik. akademik.
SEBARAN SKOR HASIL PENILAIAN

A. Nama Sekolah : SMA ...................


B. Nama Kepala Sekolah : -
C. Kab/Kota : WILAYAH 2 KOTA ADM JAKARTA UTARA
D. Provinsi : DKI Jakarta

KOMPONEN SKOR NILAI KINERJA


1. Kepribadian dan Sosial 3.14 KONVERSI NILAI KINERJA
2. Kepemimpinan Pembelajaran 3.60 89.96 HASIL PKKS KE PERSENTASE
3. Pengembangan Sekolah 3.71 ANGKA KREDIT
4. Manajemen Sumber Daya 4.00 SEBUTAN
5. Kewirausahaan 3.80
6. Supervisi Pembelajaran
TOTAL =
3.33
21.59
Baik 100%

1. Kepribadian dan Sosial


2. Kepemimpinan Pembelajaran
3. Pengembangan Sekolah
4. Manajemen Sumber Daya
5. Kewirausahaan
6. Supervisi Pembelajaran

WILAYAH 2 KOTA ADM JAKARTA UTARA Desember 2019


Guru yang dinilai Penilai 2 Penilai 1

0 - ......
Nip. - Nip.196204201988101001
PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT
PENILAIAN KINERJA KEPALA SEKOLAH

A. Nama : ..............................................................................................................................................
NIP : ..............................................................................................................................................
Tempat/Tanggal Lahir : ......................................./.....................................................................................................
Pangkat/Jabatan/Golongan : ........................................................../.................................................. /..............................
TMT sebagai guru : ..............................................................................................................................................
Masa Kerja : ..............................................................................................................................................
Jenis Kelamin : ..............................................................................................................................................
Pendidikan Terakhir/Spesialisasi : ............................................................... /.............................................................................
Mata pelajaran yang diampu : ..............................................................................................................................................
B. Nama Instansi/Sekolah : ..............................................................................................................................................
Telp / Fax : ..............................................................................................................................................
Kelurahan : ..............................................................................................................................................
Kecamatan : ..............................................................................................................................................
Kabupaten/kota : ..............................................................................................................................................
Provinsi : ..............................................................................................................................................

Nilai PK GURU untuk:


§  Pembelajaran/Bimbingan 52
§  Tugas tambahan sebagai Kepala Sekolah 22
Konversi nilai PK GURU ke dalam skala 0 – 100 sesuai Permenneg PAN & RB No. 16 Tahun 2009 dengan rumus
Nilai PKG
Nilai PKG ( 100 )= × 100
Nilai PKG tertinggi
§  Pembelajaran/Bimbingan 92.86
§  Tugas tambahan sebagai Kepala Sekolah 89.96
Sebutan dan persentase angka kreditnya sesuai dengan Permenneg PAN & RB No. 16 Tahun 2009
§  Pembelajaran/Bimbingan Sebutan: Amat Baik
§  Tugas tambahan sebagai Kepala Sekolah Sebutan: Baik
Perolehan angka kredit (pembelajaran/Bimbingan) per tahun bagi guru mapel

( AKK-AKPKB-AKP ) x ( JM/JWM) x NPK 37.1875


Angka kredit satu tahun = = . . . .. . . ..
4

Perolehan angka kredit tugas tambahan per tahun sebagai Kepala Sekolah

( AKK-AKPKB-AKP ) x ( JM/JWM) x NPK 29.75


Angka kredit satu tahun = = . . . .. . . ..
4

Perolehan angka kredit Akhir

31.61
25% x Angka Kredit sebagai Guru + 75 % x Angka Kredit Sebagai Kepala Sekolah
Jakarta, ____ - ____ - 20_____
Guru yang dinilai Penilai Kepala Sekolah

0 ...... 0
NIP NIP.196204201988101001 NIP

Mengetahui
Pengawas Paket

Drs. Djaid, M.Si.


NIP.196204201988101001

Keterangan :
AKK = Angka Kredit Kumulatif
AKPKB = Angka kredit pengembangan keprofesian berkelanjutan
AKP = Angka kredit unsur penunjang
JM = Jumlah aktual jam mengajar (tatap muka) atau konseli yang dibimbing
JWM = Jam wajib mengajar (24 – 40 jam tatap muka per minggu
NPK = Nilai Prosentase Kinerja
GURU
AKK (Angka Kredit Kumulatif) setara gol IV/a, IV/b, IV/c = 150
AKPKB (Angka kredit pengembangan keprofesian berkelanjutan ) = 16
AKP (Angka kredit unsur penunjang) = 15
JM (Jumlah aktual jam mengajar (tatap muka) atau konseli yang dibimbing) = 12
JWM (Jam wajib mengajar (24 – 40 jam tatap muka per minggu) = 12
atau jumlah konseli (150 – 250 konseli per tahun))
NPK (Nilai Prosentase Kinerja ) = 125%
148.75

KASEK
AKK (Angka Kredit Kumulatif) setara gol IV/a, IV/b, IV/c = 150
AKPKB (Angka kredit pengembangan keprofesian berkelanjutan ) = 16
AKP (Angka kredit unsur penunjang) = 15
JM (Jumlah aktual jam mengajar (tatap muka) atau konseli yang dibimbing) = 12
JWM (Jam wajib mengajar (24 – 40 jam tatap muka per minggu) = 12
atau jumlah konseli (150 – 250 konseli per tahun))
NPK (Nilai Prosentase Kinerja ) = 100%

119
REKAPITULASI NILAI KINERJA GURU YANG DIBERI TUGAS TAMBAHAN SEBAGAI KEPALA SEKOLAH

TAHUN 2018

Nama Sekolah -

JUMLAH RERATA NILAI PER KOMPONEN


TOTAL
NO. REKAP NA SEBUTAN KONVERSI NAMA GURU
KOMP. ASPEK INDIK. PKKS1 PKKS2 PKKS3 PKKS4 PKKS5 PKKS6 SKOR

1. HASIL 6 40 162 3.14 3.60 3.71 4.00 3.80 3.33 21.59 89.96 Baik 100% 0
LAPORAN HASIL PENILAIAN KINERJA
GURU SEBAGAI KEPALA SEKOLAH/MADRASAH
TAHUN 2018

Nama Guru : -
Status PNS : PNS
NIP : -
Pangkat/golongan ruang/TMT : Pembina, IV/a
Jabatan Fungsional : Kepala Sekolah
NUPTK : -
TMT sebagai Kepala Sekolah : -
TMT Kepsek di sekolah ini : -
Periode penilaian : 2019
Unit Kerja : SMA ...................

Telah melakukan kegiatan tugas tambahan sebagai kepala sekolah/madrasah dengan penilaian sebagai berikut:

Persetujuan
(Persetujuan ini hanya ditandatangani oleh penilai dan guru yang dinilai)

Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan mamahami semua aspek yang ditulis/dilaporkan dalam
form ini dan menyatakan setuju. ditulis/dilaporkan dalam form ini dan menyatakan setuju.

Nama guru Nama Penilai

- ......

Tanda tangan Tanda tangan

Tanggal Tanggal

Desember 2019 Desember 2019


INSTRUMEN PENILAIAAN KINERJA GURU SEBAGAI KEPALA SEKOLAH/MADRASAH

Yang bertanda tangan di bawah ini:


Petugas Penilai
Nama : ......
NIP : 196
Pangkat/golongan ruang/TMT : ........
Jabatan : Pengawas Madya
Unit Kerja : Sudin Dinas Pendidikan Wilayah II Jakarta Utara

Menyatakan bahwa:
Nama : -
NIP : -
Pangkat/golongan ruang/TMT : Pembina, IV/a
Jabatan : Kepala Sekolah
Unit Kerja : SMA ...................

Telah melakukan kegiatan tugas tambahan sebagai kepala sekolah/madrasah dengan penilaian sebagai berikut:

KOMPONEN KODE SKOR RATA-RATA


1. Kepribadian dan Sosial PKKS 1 3.14
2. Kepemimpinan Pembelajaran PKKS 2 3.60
3. Pengembangan Sekolah PKKS 3 3.71
4. Manajemen Sumber Daya PKKS 4 4.00
5. Kewirausahaan PKKS 5 3.80
6. Supervisi Pembelajaran PKKS 6 3.33
Total 21.59

Kesimpulan:

1. Nilai Akhir = total skor rata-rata/24 X 100 = 89.96

2. Sebutan nilai hasil Penilaian kinerja kepala sekolah = Baik

3. Konversi nilai kinerja hasil PKKS keangka kredit = 100%

WILAYAH 2 KO , Desember 2019


Guru yang dinilai Penilai

- ......
Nip. Nip.196204201988101001
Kompetensi 1 : Mengenal Karakteristik Peserta Didik
Skor
Tidak Ada Terpenuhi
Indikator Bukti Sebagian
0 1

1.         Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di kelasnya.

2.         Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan kesempatan yang sama
untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran.

3.         Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang sama pada
semua peserta didik dengan kelainan fisik dan kemampuan belajar yang berbeda.

4.         Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta didik untuk
mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya.
5.         Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan peserta didik.
6.         Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu agar dapat
mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut tidak termarginalkan
(tersisihkan, diolok‐olok, minder, dsb)
Total skor 12
Skor maksimum = jumlah indikator x 2 12
Persentase = (total skor/skor maksimum) x 100% 100.00%
Nilai Kompetensi:
(0% < x ≤ 25% = 1; 25% < x ≤ 50% = 2; 50% < x ≤ 75% = 3; 4
75% < x ≤ 100% = 4)

Kompetensi 2 : Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik


Skor
Tidak Ada Terpenuhi
Indikator Bukti Sebagian
0 1

1.       Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai materi
pembelajaran sesuai usia dan kemampuan belajarnya melalui pengaturan proses
pembelajaran dan aktivitas yang bervariasi.

2.       Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi
pembelajaran tertentu dan menyesuaikan aktivitas pembelajaran berikutnya berdasarkan
tingkat pemahaman tersebut.

3.       Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan/aktivitas yang dilakukannya,


baik yang sesuai maupun yang berbeda dengan rencana, terkait keberhasilan
pembelajaran.
4.       Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi kemauan belajar peserta
didik.

5.       Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu sama lain,
dengan memperhatikan tujuan pembelajaran maupun proses belajar peserta didik.
6.       Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang memahami materi
pembelajaran yang diajarkan dan menggunakannya untuk memperbaiki rancangan
pembelajaran berikutnya.
Total skor 12
Skor maksimum = jumlah indikator x 2 12
Persentase = (total skor/skor maksimum) x 100% 100.00%
Nilai Kompetensi:
(0% < x ≤ 25% = 1; 25% < x ≤ 50% = 2; 50% < x ≤ 75% = 3; 4
75% < x ≤ 100% = 4)

Kompetensi 3 : Pengembangan kurikulum


Skor
Tidak Ada Terpenuhi
Indikator Bukti Sebagian
0 1
1.       Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum.
2.       Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus untuk
membahas materi ajar tertentu agar peserta didik dapat mencapai kompetensi dasar
yang ditetapkan.
3.       Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan tujuan
pembelajaran.

4.       Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan tujuan pembelajaran, b)
tepat dan mutakhir, c) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik,
d) dapat dilaksanakan di kelas dan e) sesuai dengan konteks kehidupan sehari‐hari
peserta didik.
Total skor 8
Skor maksimum = jumlah indikator x 2 8
Persentase = (total skor/skor maksimum) x 100% 100.00%
Nilai Kompetensi:
(0% < x ≤ 25% = 1; 25% < x ≤ 50% = 2; 50% < x ≤ 75% = 3; 4
75% < x ≤ 100% = 4)

Kompetensi 4 : Kegiatan pembelajaran yang mendidik


Skor
Tidak Ada Terpenuhi
Indikator Bukti Sebagian
0 1

1.       Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah disusun
secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang v
tujuannya.

2.       Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses belajar
peserta didik, bukan untuk menguji sehingga membuat peserta didik merasa tertekan. v

3.       Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan) sesuai dengan usia
dan tingkat kemampuan belajar peserta didik. v
4.       Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai tahapan proses
pembelajaran, bukan semata‐mata kesalahan yang harus dikoreksi. Misalnya: dengan mengetahui
terlebih dahulu peserta didik lain yang setuju/tidak setuju dengan jawaban tersebut, sebelum v
memberikan penjelasan tentang jawaban yg benar.

5.       Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan mengkaitkannya dengan
konteks kehidupan sehari‐hari peserta didik. v

6.       Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan waktu yang cukup untuk
kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar dan v
mempertahankan perhatian peserta didik.

7.       Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk dengan kegiatannya
sendiri agar semua waktu peserta dapat termanfaatkan secara produktif. v

8.       Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang dengan kondisi kelas. v

9.       Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya, mempraktekkan
dan berinteraksi dengan peserta didik lain. v

10.    Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis untuk membantu
proses belajar peserta didik. Sebagai contoh: guru menambah informasi baru setelah v
mengevaluasi pemahaman peserta didik terhadap materi sebelumnya.

11.    Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio‐visual (termasuk TIK) untuk
meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran. v

Total skor 11
Skor maksimum = jumlah indikator x 2 22
Persentase = (total skor/skor maksimum) x 100% 50.00%
Nilai Kompetensi:
(0% < x ≤ 25% = 1; 25% < x ≤ 50% = 2; 50% < x ≤ 75% = 3; 2
75% < x ≤ 100% = 4)

Kompetensi 5 : Memahami dan mengembangkan potensi


Skor
Tidak Ada Terpenuhi
Indikator Bukti Sebagian
0 1
1.       Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian terhadap setiap
peserta didik untuk mengetahui tingkat kemajuan masing‐masing.
2.       Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang mendorong peserta
didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan pola belajar masing‐masing.
3.       Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk memunculkan
daya kreativitas dan kemampuan berfikir kritis peserta didik.
4.       Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses pembelajaran dengan
memberikan perhatian kepada setiap individu.
5.       Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat, minat, potensi, dan
kesulitan belajar masingmasing peserta didik.
6.       Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik sesuai dengan cara
belajarnya masingmasing.
7.       Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik dan
mendorongnya untuk memahami dan menggunakan informasi yang disampaikan.
Total skor 14
Skor maksimum = jumlah indikator x 2 14
Persentase = (total skor/skor maksimum) x 100% 100.00%
Nilai Kompetensi:
(0% < x ≤ 25% = 1; 25% < x ≤ 50% = 2; 50% < x ≤ 75% = 3; 4
75% < x ≤ 100% = 4)

Kompetensi 6 : Komunikasi dengan peserta didik


Skor
Tidak Ada Terpenuhi
Indikator Bukti Sebagian
0 1

1.       Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan menjaga


partisipasi peserta didik, termasuk memberikan pertanyaan terbuka yang menuntut
peserta didik untuk menjawab dengan ide dan pengetahuan mereka.

2.       Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan dan tanggapan
peserta didik, tanpa menginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk membantu atau
mengklarifikasi pertanyaan/tanggapan tersebut.
3.       Guru menanggapi pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan mutakhir,
sesuai tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa mempermalukannya.
4.       Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerja sama yang
baik antarpeserta didik.
5.       Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua jawaban peserta
didik baik yang benar maupun yang dianggap salah untuk mengukur tingkat pemahaman
peserta didik.

6.       Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan meresponnya
secara lengkap dan relevan untuk menghilangkan kebingungan pada peserta didik.

Total skor 12
Skor maksimum = jumlah indikator x 2 12
Persentase = (total skor/skor maksimum) x 100% 100.00%
Nilai Kompetensi:
(0% < x ≤ 25% = 1; 25% < x ≤ 50% = 2; 50% < x ≤ 75% = 3; 4
75% < x ≤ 100% = 4)

Kompetensi 7 : Penilaian dan evaluasi


Skor
Tidak Ada Terpenuhi
Indikator Bukti Sebagian
0 1
1.       Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran untuk
mencapai kompetensi tertentu seperti yang tertulis dalam RPP.
2.       Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis penilaian, selain
penilaian formal yang dilaksanakan sekolah, dan mengumumkan hasil serta implikasinya
kepada peserta didik, tentang tingkat pemahaman terhadap materi pembelajaran yang
telah dan akan dipelajari.

3.       Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi topik/kompetensi dasar


yang sulit sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan masing‐masing peserta didik
untuk keperluan remedial dan pengayaan.

4.       Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan merefleksikannya untuk
meningkatkan pembelajaran selanjutnya, dan dapat membuktikannya melalui catatan,
jurnal pembelajaran, rancangan pembelajaran, materi tambahan, dan sebagainya.

5.       Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan rancangan


pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya.
Total skor 10
Skor maksimum = jumlah indikator x 2 10
Persentase = (total skor/skor maksimum) x 100% 100.00%
Nilai Kompetensi:
(0% < x ≤ 25% = 1; 25% < x ≤ 50% = 2; 50% < x ≤ 75% = 3; 4
75% < x ≤ 100% = 4)

Kompetensi 8 : Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan
nasional Indonesia
Skor
Tidak Ada Terpenuhi
Indikator Bukti Sebagian
0 1
1.       Guru menghargai dan mempromosikan prinsip‐prinsip Pancasila sebagai dasar
ideologi dan etika bagi semua warga Indonesia.

2.       Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan dengan teman


sejawat tanpa memperhatikan perbedaan yang ada (misalnya: suku, agama, dan gender).

3.       Guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat sesuai dengan kondisi dan
keberadaan masing‐masing.
4.       Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa Indonesia.
5.       Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman bangsa Indonesia
(misalnya: budaya, suku, agama).
Total skor 10
Skor maksimum = jumlah indikator x 2 10
Persentase = (total skor/skor maksimum) x 100% 100.00%
Nilai Kompetensi:
(0% < x ≤ 25% = 1; 25% < x ≤ 50% = 2; 50% < x ≤ 75% = 3; 4
75% < x ≤ 100% = 4)
Kompetensi 9 : Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan
Skor
Tidak Ada Terpenuhi
Indikator Bukti Sebagian
0 1
1.       Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan, dan berbuat terhadap
semua peserta didik, orang tua, dan teman sejawat.
2.       Guru mau membagi pengalamannya dengan kolega, termasuk mengundang mereka
untuk mengobservasi cara mengajarnya dan memberikan masukan.
3.       Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan bahwa guru dihormati
oleh peserta didik, sehingga semua peserta didik selalu memperhatikan guru dan
berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.

4.       Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari peserta didik dan memberikan
kesempatan kepada peserta didik untuk berpartisipasi dalam proses pembelajaran.

5.       Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah.


Total skor 8
Skor maksimum = jumlah indikator x 2 10
Persentase = (total skor/skor maksimum) x 100% 80.00%
Nilai Kompetensi:
(0% < x ≤ 25% = 1; 25% < x ≤ 50% = 2; 50% < x ≤ 75% = 3; 4
75% < x ≤ 100% = 4)

Kompetensi 10 : Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru
Skor
Tidak Ada Terpenuhi
Indikator Bukti Sebagian
0 1

1.       Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat waktu. Jika guru harus
meninggalkan kelas, guru mengaktifkan siswa dengan melakukan hal‐hal produktif terkait
dengan mata pelajaran, dan meminta guru piket atau guru lain untuk mengawasi kelas.

2.       Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua kegiatan lain di luar jam
mengajar berdasarkan ijin dan persetujuan pengelola sekolah.
3.       Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan memberikan alasan dan
bukti yang sah jika tidak menghadiri kegiatan yang telah direncanakan, termasuk proses
pembelajaran di kelas.
4.       Guru menyelesaikan semua tugas administratif dan non‐pembelajaran dengan tepat
waktu sesuai standar yang ditetapkan.
5.       Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk kegiatan yang produktif
terkait dengan tugasnya.
6.       Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan sekolah dan mempunyai
prestasi yang berdampak positif terhadap nama baik sekolah.
7.       Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru.
Total skor 14
Skor maksimum = jumlah indikator x 2 14
Persentase = (total skor/skor maksimum) x 100% 100.00%
Nilai Kompetensi:
(0% < x ≤ 25% = 1; 25% < x ≤ 50% = 2; 50% < x ≤ 75% = 3; 4
75% < x ≤ 100% = 4)

Kompetensi 11 : Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif.


Skor
Tidak Ada Terpenuhi
Indikator Bukti Sebagian
0 1

1.       Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil, memberikan perhatian dan
bantuan sesuai kebutuhan masing‐masing, tanpa memperdulikan faktor personal.

2.       Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman sejawat (bersifat inklusif),
serta berkontribusi positif terhadap semua diskusi formal dan informal terkait dengan
pekerjaannya.

3.       Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak membatasi perhatiannya
hanya pada kelompok tertentu (misalnya: peserta didik yang pandai, kaya, berasal dari
daerah yang sama dengan guru).
Total skor 6
Skor maksimum = jumlah indikator x 2 6
Persentase = (total skor/skor maksimum) x 100% 100.00%
Nilai Kompetensi:
(0% < x ≤ 25% = 1; 25% < x ≤ 50% = 2; 50% < x ≤ 75% = 3; 4
75% < x ≤ 100% = 4)

Kompetensi 12 : Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua


peserta didik, dan masyarakat.
Skor
Tidak Ada Terpenuhi
Indikator Bukti Sebagian
0 1

1.       Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan, dan potensi peserta
didik kepada orang tuanya, baik dalam pertemuan formal maupun tidak formal antara v
guru dan orang tua, teman sejawat, dan dapat menunjukkan buktinya.

2.       Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran yang diselenggarakan
v
oleh sekolah dan masyarakat dan dapat memberikan bukti keikutsertaannya.

3.       Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari masyarakat, berkomunikasi


v
dengan masyarakat sekitar, serta berperan dalam kegiatan sosial di masyarakat.
Total skor 3
Skor maksimum = jumlah indikator x 2 6
Persentase = (total skor/skor maksimum) x 100% 50.00%
Nilai Kompetensi:
(0% < x ≤ 25% = 1; 25% < x ≤ 50% = 2; 50% < x ≤ 75% = 3; 2
75% < x ≤ 100% = 4)

Kompetensi 13 : Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan yang
mendukung mata pelajaran yang diampu
Skor
Tidak Ada Terpenuhi
Indikator Bukti Sebagian
0 1

1.       Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi dasar untuk mata pelajaran
yang diampunya, untuk mengidentifikasi materi pembelajaran yang dianggap sulit, melakukan
perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran, dan memperkirakan alokasi waktu yang diperlukan.

2.       Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di dalam perencanaan dan
pelaksanaan pembelajaran.

3.       Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran yang berisi informasi
yang tepat, mutakhir, dan yang membantu peserta didik untuk memahami konsep materi
pembelajaran.

Total skor 6
Skor maksimum = jumlah indikator x 2 6
Persentase = (total skor/skor maksimum) x 100% 100.00%
Nilai Kompetensi:
(0% < x ≤ 25% = 1; 25% < x ≤ 50% = 2; 50% < x ≤ 75% = 3; 4
75% < x ≤ 100% = 4)

Kompetensi 14 : Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif


Skor
Tidak Ada Terpenuhi
Indikator Bukti Sebagian
0 1
1.       Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan didukung dengan contoh
pengalaman diri sendiri.

2.       Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dari teman sejawat atau hasil
penilaian proses pembelajaran sebagai bukti yang menggambarkan kinerjanya.

3.       Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk mengembangkan


perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran selanjutnya dalam program Pengembangan
Keprofesian Berkelanjutan (PKB).
4.       Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam perencanaan, pelaksanaan,
penilaian pembelajaran dan tindak lanjutnya.
5.       Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya inovasi, mengikuti kegiatan
ilmiah (misalnya seminar, konferensi), dan aktif dalam melaksanakan PKB.

6.       Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan pelaksanaan PKB.
Total skor 12
Skor maksimum = jumlah indikator x 2 12
Persentase = (total skor/skor maksimum) x 100% 100.00%
Nilai Kompetensi:
(0% < x ≤ 25% = 1; 25% < x ≤ 50% = 2; 50% < x ≤ 75% = 3; 4
75% < x ≤ 100% = 4)
Skor
Seluruhnya
Terpenuhi
2

12
12
100.00%

Skor
Seluruhnya
Terpenuhi
2

v
v

12
12
100.00%

Skor
Seluruhnya
Terpenuhi
2
v

8
8
100.00%

Skor
Seluruhnya
Terpenuhi
2
11
22
50.00%

Skor
Seluruhnya
Terpenuhi
2

v
v

14
14
100.00%

Skor
Seluruhnya
Terpenuhi
2

12
12
100.00%

Skor
Seluruhnya
Terpenuhi
2

v
v

10
10
100.00%

Skor
Seluruhnya
Terpenuhi
2

10
10
100.00%

4
Skor
Seluruhnya
Terpenuhi
2

8
10
80.00%

Skor
Seluruhnya
Terpenuhi
2

v
14
14
100.00%

Skor
Seluruhnya
Terpenuhi
2

6
6
100.00%

Skor
Seluruhnya
Terpenuhi
2

3
6
50.00%

Skor
Seluruhnya
Terpenuhi
2

6
6
100.00%

Skor
Seluruhnya
Terpenuhi
2

v
v

v
12
12
100.00%

4
REKAP HASIL
PENILAIAN KINERJA GURU KELAS / MATA PELAJARAN

A. Nama 0
NIP : ..............................................................................................................................................
Tempat/Tanggal Lahir : ....................................... /.....................................................................................................
Pangkat/Jabatan/Golongan : .......................................................... /.................................................. /..............................
TMT sebagai guru : ..............................................................................................................................................
Masa Kerja : ..............................................................................................................................................
Jenis Kelamin : ..............................................................................................................................................
Pendidikan Terakhir/Spesialisasi : ............................................................... /.............................................................................
Mata pelajaran yang diampu : ..............................................................................................................................................
B. Nama Instansi/Sekolah : ..............................................................................................................................................
Telp / Fax : ..............................................................................................................................................
Kelurahan : ..............................................................................................................................................
Kecamatan : ..............................................................................................................................................
Kabupaten/kota : ..............................................................................................................................................
Provinsi : ..............................................................................................................................................

Periode penilaian Formatif Tahun


Januari 20…. sampai Desember 20…. Sumatif X 20….
(tanggal, bulan, tahun) (tanggal, Kemajuan
bulan, tahun)

N
O KOMPETENSI NILAI *)

A. Pedagogik
1 Menguasai karakteristik peserta didik 4
2 Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik 4
3 Pengembangan kurikulum 4
4 Kegiatan pembelajaran yang mendidik 2
5 Pengembangan potensi peserta didik 4
6 Komunikasi dengan peserta didik 4
7 Penilaian dan evaluasi 4
B. Kepribadian
8 Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional 4
9 Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 4
10 Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru 4
C. Sosial
11 Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif 4
Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik, dan
12 masyarakat 2
D. Profesional
13 Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata 4
pelajaran yang diampu
14 Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif 4
Jumlah (Hasil penilaian kinerja guru) 52

Nilai PKG 92.86


NPK 125%
Sebutan Amat Baik

Jakarta, ____ - ____ - 20_____


Guru yang dinilai Penilai Kepala Sekolah

0 ...... 0
NIP NIP.196204201988101001 NIP

Mengetahui
Pengawas Paket

Drs. Djaid, M.Si.


NIP.196204201988101001
- ____ - 20_____
REKAP HASIL
PENILAIAN KINERJA GURU KELAS / MATA PELAJARAN

A. Nama : Ida saur Sinurat, S.Pd


NIP : --
Tempat/Tanggal Lahir : Tapanuli Utara, 7 Juli 1960
Pangkat/Jabatan/Golongan : Non PNS
TMT sebagai guru : 1 Oktober 1986
Masa Kerja : 27 Tahun9 bulan
Jenis Kelamin : Perempuan
Pendidikan Terakhir/Spesialisasi : S1 / Matematika
Mata pelajaran yang diampu : Matematika
B. Nama Instansi/Sekolah : SMA PSKD 3
Telp / Fax : 3456193
Kelurahan : Senen
Kecamatan : Senen
Kabupaten/kota : Jakarta Pusat
Provinsi : DKI Jakarta

Periode penilaian Formatif Tahun


Januari 2013 sampai Desember 2013 Sumatif X 2013
(tanggal, bulan, tahun) (tanggal, Kemajuan
bulan, tahun)

NO K O M P E T E N S I NILAI *)

A. Pedagogik
1 Menguasai karakteristik peserta didik 3
2 Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik 3
3 Pengembangan kurikulum 4
4 Kegiatan pembelajaran yang mendidik 3
5 Pengembangan potensi peserta didik 3
6 Komunikasi dengan peserta didik 4
7 Penilaian dan evaluasi 4
B. Kepribadian
8 Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional 4
9 Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 4
10 Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru 4
C. Sosial
11 Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif 4
Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik, dan
12 masyarakat 4
D. Profesional
Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata
13 pelajaran yang diampu 4
14 Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif 3
Jumlah (Hasil penilaian kinerja guru) 51

Nilai PKG 91.07


NPK 125%
Sebutan Amat Baik

Jakarta, 4 Desember 2013


Guru yang dinilai Penilai Kepala Sekolah

Ida Saur Sinurat, S.Pd ...... Ida Saur Sinurat, S.Pd


NIP NIP.196204201988101001 NIP

Mengetahui
Pengawas Paket

Drs. Djaid, M.Si.


NIP.196204201988101001
PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT
PENILAIAN KINERJA KEPALA SEKOLAH

A. Nama : Ida saur Sinurat, S.Pd


NIP : --
Tempat/Tanggal Lahir : Tapanuli Utara, 7 Juli 1960
Pangkat/Jabatan/Golongan : Non PNS
TMT sebagai guru : 1-Oct-86
1986
Masa Kerja 27: Tahun9 bulan
Jenis Kelamin : Perempuan
Pendidikan Terakhir/Spesialisasi : S1 / Matematika
Mata pelajaran yang diampu : Matematika
B. Nama Instansi/Sekolah : SMA PSKD 3
Telp / Fax : 3456193
Kelurahan : Senen
Kecamatan : Senen
Kabupaten/kota : Jakarta Pusat
Provinsi : DKI Jakarta

Nilai PK GURU untuk:


§  Pembelajaran/Bimbingan 51
§  Tugas tambahan sebagai Kepala Sekolah 20.21
Konversi nilai PK GURU ke dalam skala 0 – 100 sesuai Permenneg PAN & RB No. 16 Tahun 2009 dengan rumus
Nilai PKG
Nilai PKG ( 100 )= × 100
Nilai PKG tertinggi
§  Pembelajaran/Bimbingan 91.07
§  Tugas tambahan sebagai Kepala Sekolah 84.21
Sebutan dan persentase angka kreditnya sesuai dengan Permenneg PAN & RB No. 16 Tahun 2009
§  Pembelajaran/Bimbingan Sebutan: Amat Baik
§  Tugas tambahan sebagai Kepala Sekolah Sebutan: Baik
Perolehan angka kredit (pembelajaran/Bimbingan) per tahun bagi guru mapel

( AKK-AKPKB-AKP ) x ( JM/JWM) x NPK 13.125


Angka kredit satu tahun = = . . . .. . . ..
4

Perolehan angka kredit tugas tambahan per tahun sebagai Kepala Sekolah

( AKK-AKPKB-AKP ) x ( JM/JWM) x NPK 10.5


Angka kredit satu tahun = = . . . .. . . ..
4

Perolehan angka kredit Akhir

11.16
25% x Angka Kredit sebagai Guru + 75 % x Angka Kredit Sebagai Kepala Sekolah

Jakarta, 4 Desember 2013


Guru yang dinilai Penilai Kepala Sekolah

Ida Saur Sinurat, S.Pd ...... Ida Saur Sinurat, S.Pd


NIP NIP.196204201988101001 NIP

Mengetahui
Pengawas Paket

Drs. Djaid, M.Si.


NIP.196204201988101001

Keterangan :
AKK = Angka Kredit Kumulatif
AKPKB = Angka kredit pengembangan keprofesian berkelanjutan
AKP = Angka kredit unsur penunjang
JM = Jumlah aktual jam mengajar (tatap muka) atau konseli yang dibimbing
JWM = Jam wajib mengajar (24 – 40 jam tatap muka per minggu
NPK = Nilai Prosentase Kinerja
GURU
AKK (Angka Kredit Kumulatif) setara gol III/a = 50
AKPKB (Angka kredit pengembangan keprofesian berkelanjutan ) = 3
AKP (Angka kredit unsur penunjang) = 5
JM (Jumlah aktual jam mengajar (tatap muka) atau konseli yang dibimbing) = 12
JWM (Jam wajib mengajar (24 – 40 jam tatap muka per minggu) = 12
atau jumlah konseli (150 – 250 konseli per tahun))
NPK (Nilai Prosentase Kinerja ) = 125%
52.5

KASEK
AKK (Angka Kredit Kumulatif) setara gol III/a = 50
AKPKB (Angka kredit pengembangan keprofesian berkelanjutan ) = 3
AKP (Angka kredit unsur penunjang) = 5
JM (Jumlah aktual jam mengajar (tatap muka) atau konseli yang dibimbing) = 12
JWM (Jam wajib mengajar (24 – 40 jam tatap muka per minggu) = 12
atau jumlah konseli (150 – 250 konseli per tahun))
NPK (Nilai Prosentase Kinerja ) = 100%

42

`
Compatibility Report for Kepala Sekolah.xls
Run on 29/10/2018 20:47

If the workbook is saved in an earlier file format


or opened in an earlier version of Microsoft Excel,
the listed features will not be available.

Minor loss of fidelity # of Version


occurrence
s

This workbook contains worksheets that have 1 Excel 97-


even page or first page headers and footers. 2003
These page headers and footers can't be
displayed in earlier versions of Microsoft Excel.

Some cells or styles in this workbook contain 17 Excel 97-


formatting that is not supported by the selected 2003
file format. These formats will be converted to
the closest format available.