Anda di halaman 1dari 27

LK-6.

Strategi Fasilitasi Kelas

LK-6. Strategi Fasilitasi Kelas

Tujuan Kegiatan:
Mendeskripsikan strategi fasilitasi kelas Program Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan (PKB) melalui Peningkatan Kompetensi Pembelajaran (PKP).

Langkah Kegiatan:
1. Deskripsikan durasi dan media pembelajaran yang akan diberikan pada
setiap kegiatan pada masing-masing pertemuan fasilitasi kelas Program
PKP Berbasis Zonasi di guru sasaran!
2. Deskripsikan kegiatan pembelajaran untuk setiap materi pada kegiatan
sesuai alokasi yang tersedia di skenario pembelajaran dalam kelas
Program PKP Berbasis Zonasi pada guru sasaran!
3. Deskripsikan sumber pembelajaran dan produk peserta yang
dihasilkan!
4. Uraikan mekanisme pendampingan setiap pertemuan pada Program
PKP Berbasis Zonasi di guru sasaran!
5. Tuliskan pada format yang tersedia!
6. Presentasikan hasil kerja kelompok, simak presentasi dengan cermat,
dan serius!
7. Perbaiki hasil kerja kelompok anda jika ada masukan dari kelompok
lain!
8. Kumpulkan hasil kerja kelompok!

1 1
LK-6a. Fasilitasi kegiatan Program PKP berbasis Zonasi untuk Guru Sasaran

Fasilitasi Program PKB melalui PKP Berbasis Zonasi untuk Guru Sasaran
Mata Pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Kelas : Matematika
Jenjang : SMP

Sumber Produk Peserta


Pertemuan Materi Diklat Durasi Media Kegiatan Pembelajaran
Belajar
LK Tagihan
IN-1 Pertemuan Awal
a. Kebijakan Program PKB 1 JP a. Buku Pegangan Pembekalan a. Peserta menyimak paparan Buku -
melalui PKP Berbasis Instruktur Kab./Kota tentang Kebijakan Program Pegangan GI
Zonasi b. Buku Pedoman Program PKB melalui PKP Berbasis di Zonasi
PKB melalui PKP Berbasis Zonasi (25’). Sasaran
Zonasi b. Tanya jawab tentang
c. Petunjuk Teknis (Juknis) Kebijakan Program PKB
Program PKB melalui PKP melalui PKP Berbasis Zonasi
Berbasis Zonasi (20’).
d. Bahan Presentasi
b. Integrasi PPK dan GLN 1 JP a. Buku Pegangan a. Fasilitator memberikan Buku LK1
dalam Pembelajaran Pembekalan Instruktur pengantar tujuan, indikator Pegangan GI
Berbasis HOTS Kab./Kota dan skenario pembelajaran di Zonasi
b. Bahan Presentasi serta membagi 4 kelompok Sasaran
besar (5’)
b. Peserta menuliskan contoh
penerapan PPK dan GLN di
sekolah masing-masing ke

2
Sumber Produk Peserta
Pertemuan Materi Diklat Durasi Media Kegiatan Pembelajaran
Belajar
LK Tagihan
kertas post-it . (10’)
c. Ketua kelompok
memfasilitasi setiap anggota
untuk menempelkan dan
mengkategorikan post-it
contoh penerapan PPK dan
GLN pada kertas plano yang
ditentukan fasilitator. (10’)
d. Peserta melakukan walking
gallery ke kelompok lain
(10’)
e. Fasilitor memberikan
penguatan. (10’)

c. Pengenalan Kelas 4JP a. Buku Pegangan a. Peserta dibagi ke dalam Buku


Pendampingan Online Instruktur Kab./Kota beberapa kelompok (@ 4 Pegangan GI
b. Buku Manual orang) (150’) di Zonasi
Pendampingan Online b. Peserta membuka SIM PKB Sasaran
c. Bahan Presentasi dengan username dan
d. Laptop password masing-masing,
e. Akses Internet c. Peserta membuka kelas
f. Alamat website pendampingan online yang
pendampingan online terdapat pada SIM PKB,
d. Peserta melakukan aktivitas
pembelajaran pada sesi

3
Sumber Produk Peserta
Pertemuan Materi Diklat Durasi Media Kegiatan Pembelajaran
Belajar
LK Tagihan
latihan.
e. Fasilitator memberikan
penguatan. (30’)

d. Konsep dan Pendalaman 4JP a. Buku Pegangan Kegiatan Pembelajarannya Buku


Materi Pembelajaran Pembekalan Instruktur pada Halaman 13 sampai 15 Pegangan GI
Berorientasi HOTS Kab./Kota di Zonasi
b. Buku Sasaran
c. Unit Pembelajaran HOTS
d. Dokumen Regulasi yang
terkait
e. Bahan Presentasi
f. LK-1 Konsep HOTS
g. Video Pembelajaran HOTS
h. R-1. Rubrik Hasil Kajian.

IN-2 Pengembangan dan Reviu


Desain dan Penilaian
Pembelajaran Berorientasi
HOTS unit ke-1
a. Konsep dan Pendalaman 4JP a. Buku Pegangan a. Guru Inti memberikan Buku
Materi Pembelajaran Pembekalan Instruktur pengantar tujuan, indikator Pegangan GI
Berorientasi HOTS Kab./Kota dan skenario pendalam di Zonasi
b. Bahan Presentasi materi pembelajaran Sasaran
c. Unit Pembelajaran 1 dan 2 berorientasi HOTS (5’),

4
Sumber Produk Peserta
Pertemuan Materi Diklat Durasi Media Kegiatan Pembelajaran
Belajar
LK Tagihan
d. LK-2. Analisis Unit b. Guru inti memberikan
Pembelajaran 1 dan 2 arahan kepada peserta
e. R-2. Telaah Unit untuk menentukan:
1) Menentukan unit
pembelajaran yang
akan dipelajari oleh
peserta didik pada
waktu On-2 dan On-3!
2) Menentukan unit
pembelajaran
berdasarkan KD pada
semester yang sedang
berjalan berdasarkan
pada program
semester yang telah
disusun!
3) Menentukan dua unit
pembelajaran untuk
setiap siklus
pembelajaran!
4) Guru kelas (tematik
terpadu) memilih unit
pembelajaran untuk
pembelajaran On-2
atau ON-3 boleh satu
unit atau lebih dari

5
Sumber Produk Peserta
Pertemuan Materi Diklat Durasi Media Kegiatan Pembelajaran
Belajar
LK Tagihan
dua unit, tetapi
ditetapkan pada satu
siklus mempelajari
dua unit
pembelajaran.
c. Guru Inti menugaskan
kepada peserta secara
individu untuk melakukan
analisis terhadap unit
pembelajaran yang sudah
dipilih dengan
menggunakan lembar
kerja LK-2 (150’),
d. Peserta melakukan
presentasi hasil analisis
LK-2 (15’),
e. Guru Inti memberikan
penguatan (10’).

b. Pengembangan dan 5JP a. Buku Pegangan Guru Inti di a. Guru Inti memberikan Buku
Reviu Desain Sasaran Zonasi Program pengantar tujuan, indikator Pegangan GI
Pembelajaran PKP dan skenario desain di Zonasi
Berorientasi HOTS unit b. Unit Pembelajaran pembelajaran berorientasi Sasaran
ke-1 c. Bahan Presentasi HOTS (10’),
d. LK-3. Format Desain b. Peserta dan Guru Inti
Pembelajaran berdasarkan mendiskusikan tentang

6
Sumber Produk Peserta
Pertemuan Materi Diklat Durasi Media Kegiatan Pembelajaran
Belajar
LK Tagihan
Model Pembelajaran desain pembelajaran
e. R-3. Desain Pembelajaran berorientasi HOTS (30’)
c. Peserta secara mandiri
mendesain pembelajaran
pada Lembar Kerja (LK-3)
dengan ketentuan (180’):
1) Menentukan satu unit
dari dua unit
pembelajaran yang
telah dianalisis pada
kegaiatan 1 untuk
didesain dan digunakan
pada ON-2
2) Guru kelas (tematik
terpadu):
a) Mendesain
pembelajaran
dengan
memadukan
minimal dua mata
pelajaran yang
akan dilaksanakan
pada On-2.
b) Jika pada ON-2
muatan mata

7
Sumber Produk Peserta
Pertemuan Materi Diklat Durasi Media Kegiatan Pembelajaran
Belajar
LK Tagihan
pelajaran yang
akan diajarkan
tidak ada unit
pembelajarannya
maka guru harus
mengembangkan
sendiri muatan
mata pelajaran
tersebut dan
dipadukan dengan
muatan mata
pelajaran yang ada
unit
pembelajarannya.
d. Peserta secara individu
maupun kelompok
mendiskusikan tugas
mandiri yang telah
dikerjakan dengan Guru Inti
guna untuk ketuntasan
tugas yang dikerjakan (30’),
e. Guru Inti memberikan
penguatan (20’).

c. Penilaian Pembelajaran 4JP a. Buku Pegangan Guru Inti di a. Guru Inti memberikan Buku

8
Sumber Produk Peserta
Pertemuan Materi Diklat Durasi Media Kegiatan Pembelajaran
Belajar
LK Tagihan
Berorientasi HOTS unit Sasaran Zonasi Program pengantar tujuan, Pegangan GI
ke-1 PKP indikator dan skenario di Zonasi
b. Buku Pegangan Peninilaian penilaian pembelajaran Sasaran
Berorientasi HOTS berorientasi HOTS (10’),
c. Unit Pembelajaran b. Peserta dan Guru Inti
d. Bahan Presentasi mendiskusikan tentang
e. LK-4.a Kisi-Kisi Soal HOTS pengembangan
f. LK-4.b Kartu Soal Pilihan penilaian pembelajaran
Ganda Soal HOTS berorientasi HOTS (30’)
g. LK-4.c Kartu Soal Uraian
c. Peserta secara mandiri
Soal HOTS
mengembangkan
h. LK-4.d Format Telaah Soal
penilaian pembelajaran
i. R-4. Rubrik Penilaian
Pembelajaran Berorientasi pada Lembar Kerja (LK-
HOTS 4) dengan ketentuan
(110’):
1) Mengembangkan
penilaian
pembelajaran
berdasarkan KD
pada unit
pembelajaran yang
terpilih.
2) Menyusun soal
HOTS dengan

9
Sumber Produk Peserta
Pertemuan Materi Diklat Durasi Media Kegiatan Pembelajaran
Belajar
LK Tagihan
menggunakan LK-4
dengan langkah
kegiatan sebagai
berikut :
a) Menyusun kisi-
kisi soal pada
LK-4.a
b) Menyusun soal
pilihan ganda
pada LK-4.b
c) Menyusun soal
uraian pada LK-
4.c
3) Peserta bertukar
soal yang sudah
disusn dengan
temam sekelompok
dan dan melakukan
telaah Soal dengan
mengunakan format
LK-4d
d. Peserta baik secara
individu maupun
kelompok

10
Sumber Produk Peserta
Pertemuan Materi Diklat Durasi Media Kegiatan Pembelajaran
Belajar
LK Tagihan
mendiskusikan tugas
mandiri yang telah
dikerjakan dengan Guru
Inti untuk ketuntasan
tugas yang dikerjakan
(20’),
e. Guru Inti memberikan
penguatan (10’).

ON-1 Penyusunan Rencana


Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP) unit ke-1 dan Desain
Pembelajaran unit ke-2
a. Penyusunan RPP unit ke-1 10JP a. Buku Pegangan Guru Inti a. Pengembangan Buku
di Zonasi Program PKP Pembelajaran Pegangan GI
b. LK-5 Pengembangan RPP 1) Peserta mengkaji di Zonasi
c. LK-3 Desain Pembelajaran sistematika Sasaran
d. LK-4.a Kisi-Kisi Soal HOTS penyusunan RPP
e. LK-4.b Kartu Soal Pilihan berorientasi HOTS
Ganda Soal HOTS (LK-5)
f. LK-4.c Kartu Soal Uraian 2) RPP disusun secara
Soal HOTS individu sesuai
g. R-4. Rubrik Penilaian
dengan jenjangnya
Pembelajaran
berdasarkan pada
Berorientasi HOTS

11
Sumber Produk Peserta
Pertemuan Materi Diklat Durasi Media Kegiatan Pembelajaran
Belajar
LK Tagihan
h. R-5. Desain Pembelajaran LK-3 yang telah
i. R-6. Rubrik dikerjakan pada
Pengembangan RPP kegiatan IN-2
3) Melengkapi RPP
dengan penilaian
sikap, pengetahuan
dan keterampilan.
4) Penilaian
pengetahuan
memasukkan soal-
soal HOTS yang telah
disusun pada LK-4 di
kegiatan IN-2.
5) Menyusun Bahan
Ajar dan
dilampirkan pada
RPP.
b. Desain Pembelajaran
Unit ke-2
Mendesain
pembelajaran pada
Lembar Kerja (LK-3)
dengan ketentuan
(110’):

12
Sumber Produk Peserta
Pertemuan Materi Diklat Durasi Media Kegiatan Pembelajaran
Belajar
LK Tagihan
1) Unit pembelajaran
ke-2 didesain untuk
digunakan pada ON-
3.
2) Guru kelas (tematik
terpadu):
a) mendesain
pembelajaran
dengan
memadukan
minimal dua
mata pelajaran
yang akan
dilaksanakan
pada On-3.
b) Jika pada On-3
muatan mata
pelajaran yang
akan diajarkan
tidak ada unit
pembelajarannya
maka guru harus
mengembangkan
sendiri muatan

13
Sumber Produk Peserta
Pertemuan Materi Diklat Durasi Media Kegiatan Pembelajaran
Belajar
LK Tagihan
mata pelajaran
tersebut dan
dipadukan
dengan muatan
mata pelajaran
yang ada unit
pembelajarannya.
c. Desain Penilaian
Pembelajaran
1) Mengembangkan
penilaian
pembelajaran
berdasarkan KD pada
unit pembelajaran
yang terpilih pada
LK-4.
2) Menyusun soal HOTS
dengan
menggunakan LK-4
dengan langkah
kegiatan sebagai
berikut:
a) Menyusun kisi-
kisi soal pada LK-

14
Sumber Produk Peserta
Pertemuan Materi Diklat Durasi Media Kegiatan Pembelajaran
Belajar
LK Tagihan
4.a
b) Menyusun soal
pilihan ganda
pada LK-4.b
c) Menyusun soal
uraian pada LK-
4.c

b. Pengembangan Desain
Pembelajaran unit ke-2
IN-3 In-3, Reviu RPP unit ke-1 dan
Desain Pembelajaran unit ke-2
a. Reviu RPP unit ke-1 4JP a. Buku Pegangan Guru Inti di a. Guru Inti memberikan Buku
Zonasi Program PKP pengantar tujuan, Pegangan GI
b. Rencana Pelaksanaan indikator dan skenario di Zonasi
Pembelajaran On-2 pembelajaran Reviu RPP Sasaran
c. Bahan Presentasi (10’),
d. LK-6 Reviu RPP b. Peserta dan Guru Inti
e. R-6. Rubrik Tinjauan RPP berdiskusi tentang teknik
melakukan Reviu RPP
berorientasi HOTS (15’)
c. Peserta dibagi dalam
kelompok dengan jumlah
anggota maksimal 4 orang
dan saling bertukar RPP
antara satu kelompok ke

15
Sumber Produk Peserta
Pertemuan Materi Diklat Durasi Media Kegiatan Pembelajaran
Belajar
LK Tagihan
kelompok lain
berdasarkan pembagian
dari Guru Inti untuk
melakukan Reviu RPP
dengan menggunakan LK-
6 kemudian memberikan
saran perbaikan dan
mendiskusikan dengan
Guru Inti terkait RPP yang
di-Reviu (10’)
d. Peserta melakukan
perbaikan RPP
berdasarkan hasil Reviu
LK-6 (135’)
e. Guru Inti memberikan
penguatan. (10’)

b. Reviu Desain 6JP a. Buku Pegangan Guru Inti di Buku


Pembelajaran unit ke-2 Zonasi Program PKP a. Guru Inti memberikan Pegangan GI
b. Bahan Presentasi pengantar tujuan, di Zonasi
c. RPP hasil kegiatan ON 1 indikator dan skenario Sasaran
desain RPP pembelajaran Reviu
Desain Pembelajaran
(10’),
b. Peserta dan Guru Inti
berdiskusi tentang teknik

16
Sumber Produk Peserta
Pertemuan Materi Diklat Durasi Media Kegiatan Pembelajaran
Belajar
LK Tagihan

melakukan Reviu desain


pembelajaran berorientasi
HOTS (15’)
c. Peserta dibagi dalam
kelompok dengan jumlah
anggota maksimal 4 orang
dan saling bertukar desain
pembelajaran dan
penilaian antara satu
kelompok ke kelompok
lain berdasarkan
pembagian dari Guru Inti
untuk melakukan Reviu.
(10’’)
d. Peserta memberikan
saran perbaikan dan
mendiskusikan dengan
Guru Inti terkait desain
pembelajaran dan
penilaian yang di-Reviu
(90’)
e. Peserta melakukan
perbaikan desain
pembelajaran dan
penilaian berdasarkan

17
Sumber Produk Peserta
Pertemuan Materi Diklat Durasi Media Kegiatan Pembelajaran
Belajar
LK Tagihan

hasil Reviu (135’)


f. Guru Inti memberikan
penguatan. (10’)

ON-2 Praktik Pembelajaran


ke-1
a. Praktik Pembelajaran dan 5JP a. Buku Pegangan Guru Inti a. Peserta melakukan Buku
Penilaian Berorientasi di Sasaran Zonasi persiapan sebelum Pegangan GI
HOTS ke-1 (RPP untuk ke- Program PKP melaksanakan pratek di Zonasi
1) pembelajaran Sasaran
b. Rencana Pelaksanaan
b. Peserta melaksanakan
Pelajaran (RPP)
proses pembelajaran
c. Format Lembar
berdasarkan RPP yang
Pengamatan Praktik
telah disusun pada
Pembelajaran Berorientasi kegiatan IN-3
HOTS c. Pengawas pembina
d. LK-7 Jurnal Praktik melakukan pengamatan
Mengajar pratek pembelajaran yang
e. Rubrik Praktik dilakukan peserta dengan
Pembelajaran Berorientasi mengunakan format yang
HOTS telah tersedia
d. Peserta mengisi Jurnal
Praktik Mengajar (LK-7).

b. Penyusunan RPP ke-2 5JP a. Buku Pegangan Guru Inti di a. Peserta mengkaji Buku

18
Sumber Produk Peserta
Pertemuan Materi Diklat Durasi Media Kegiatan Pembelajaran
Belajar
LK Tagihan
Sasaran Zonasi Program sistematika penyusunan Pegangan GI
PKP RPP berorientasi HOTS di Zonasi
b. Rencana Pelaksanaan (LK-5) Sasaran
Pelajaran (RPP) b. RPP disusun secara
c. LK-5 Pengembangan RPP individu sesuai dengan
d. R-5 Rubrik Pengembangan jenjangnya berdasarkan
RPP pada LK-3 yang telah
dikerjakan pada kegiatan
IN-3
c. Melengkapi RPP dengan
penilaian sikap,
pengetahuan dan
keterampilan.
d. Penilaian pengetahuan
memasukkan soal-soal
HOTS yang telah disusun
pada LK-4 di kegiatan IN-3.
e. Menyusun Bahan Ajar dan
dilampirkan pada RPP

IN-4 Refleksi Praktik Pembelajaran


unit ke-1 dan Reviu RPP ke-2
a. Refleksi Praktik 2JP a. Buku Pegangan Guru Inti a. Guru Inti memberikan Buku
Pembelajaran unit ke-1 di Sasaran Zonasi pengantar tujuan, indikator Pegangan GI
Program PKP dan skenario pembelajaran di Zonasi
Refleksi Praktik Sasaran
b. Bahan Presentasi

19
Sumber Produk Peserta
Pertemuan Materi Diklat Durasi Media Kegiatan Pembelajaran
Belajar
LK Tagihan
c. LK-8 Format Catatan Pembelajaran dan
Refleksi Penilaian di Sekolah (10’),
d. R- 8. Catatan Refleksi b. Peserta dibagi kedalam
beberapa kelompok yang
beranggotakan 4 orang
dalam satu kelompok (5’).
c. Secara mandiri peserta
melakukan refleksi dengan
menggunakan LK-8(20’),
d. Peserta melakukan Curah
Pendapat dan membuat
kesimpulan di kelompok
masing-masing terkait LK-
8 (15’),
e. Setiap kelompok
mempresentasikan hasil
dari kesimpulan ke depan
kelas (30’)
f. Guru Inti memberikan
penguatan. (10’)

b. Reviu RPP ke-2 6JP a. Buku Pegangan Guru Inti a. Guru Inti memberikan Buku
di Zonasi Program PKP pengantar tujuan, indikator Pegangan GI
b. Rencana Pelaksanaan dan skenario pembelajaran di Zonasi
Pembelajaran On-2 Reviu RPP (10’), Sasaran
c. Bahan Presentasi b. Peserta dan Guru Inti

20
Sumber Produk Peserta
Pertemuan Materi Diklat Durasi Media Kegiatan Pembelajaran
Belajar
LK Tagihan
d. LK-6 Reviu RPP berdiskusi tentang teknik
e. R-6 Rubrik Tinjauan RPP melakukan Reviu RPP
berorientasi HOTS (15’)
c. Peserta dibagi dalam
kelompok dengan jumlah
anggota maksimal 4 orang
dan saling bertukar RPP
antara satu kelompok ke
kelompok lain berdasarkan
pembagian dari Guru Inti
untuk melakukan Reviu
RPP dengan menggunakan
LK-6. (10’)
d. Peserta memberikan saran
perbaikan dan
mendiskusikan dengan
Guru Inti terkait RPP yang
di-Reviu (45’)
e. Peserta melakukan
perbaikan RPP
berdasarkan hasil Reviu
LK-6 (180’)
f. Guru Inti memberikan
penguatan. (10’)
c. Penyusunan Laporan Best 2JP b. Buku Pegangan Guru a. Guru Inti memberikan Buku
Practice Inti di Sasaran Zonasi pengantar tujuan, indikator Pegangan GI

21
Sumber Produk Peserta
Pertemuan Materi Diklat Durasi Media Kegiatan Pembelajaran
Belajar
LK Tagihan
Program PKP dan skenario Penyusunan di Zonasi
c. Bahan Presentasi Laporan Best Practice (10’), Sasaran
d. LK-9 Format Sistematika b. Peserta dan Guru Inti
Laporan Best Practice berdiskusi tentang teknik
e. R-9. Rubrik Penilaian melakukan Reviu RPP
Sistematika Laporan Best berorientasi HOTS (15’)
Practice c. Peserta secara mandiri
melakukan identifikasi
terhadapat kegiatan-
kegiatan yang dilakukan
selama In dan On untuk
dijadikan dasar dalam
penyusunan laporan Best
Practice (20’)
d. Peserta menyusun laporan
Best Practice sesuai dengan
rambu-rambu pelaporan
(45’’)

ON-3 Praktik Pembelajaran ke-2


dan Penyusunan Laporan Best
Practice
a. Praktik pembelajaran unit 8JP a. Buku Pegangan Guru Inti a. Peserta melakukan Buku
ke-2 (RPP unit ke-2) di Sasaran Zonasi Program persiapan sebelum Pegangan GI
PKP melaksanakan di Zonasi
b. RPP pembelajaran Sasaran

22
Sumber Produk Peserta
Pertemuan Materi Diklat Durasi Media Kegiatan Pembelajaran
Belajar
LK Tagihan
c. Format lembar b. Peserta melaksanakan
pengamatan praktik proses pembelajaran
pembelajaran berorientasi berdasarkan RPP yang
HOTS telah di susun pada IN-4
d. LK-7 Jurnal Praktik c. Peserta mengisi LK-7
Pembelajaran Jurnal Praktik
e. R-7. Rubrik Jurnal Praktik Pembelajaran
Pembelajaran
b. Penyusunan Laporan Best 2JP a. Buku Pegangan Guru Buku
Practice Inti di Sasaran Zonasi a. Peserta melakukan kajian Pegangan GI
terhadap sistematika di Zonasi
Program PKP
laporan Best Practice pada Sasaran
b. LK-9 Format Sistematika
LK-9
Laporan Best Practice
b. Peserta menyusun
c. R-9 Rubrik Penilaian laporan Best Practice
Sistematika Laporan Best dengan melengkapi
Practice lampiran-lampiran.
Lampiran minimal
memuat:
1. Foto kegiatan
2. Bahan-bahan yang
menjadi pedukung
laporan Best Practice
c. Penyusunan bahan
tayang.

23
Sumber Produk Peserta
Pertemuan Materi Diklat Durasi Media Kegiatan Pembelajaran
Belajar
LK Tagihan
IN-5 Laporan Best Practice
a. Presentasi Laporan Best 8JP a. Buku Pegangan Guru Buku
Practice Inti di Sasaran Zonasi a. Guru Inti memberikan Pegangan GI
pengantar tujuan, indikator di Zonasi
Program PKP
dan skenario pembelajaran Sasaran
b. Bahan Presentasi
teknik Presentasi Laporan
Best Practice (10’)
b. Peserta secara bergantian
mempresentasikan laporan
Best Practice yang telah
disusun selama lebih
kurang 15 menit secara
Pleno (200’)
c. Guru inti membuka sesi
pertanyaan, supaya peserta
lain dapat lebih belajar dari
hasil Best Practice yang
dipresentasikan oleh
temannya (20’)
d. Guru Inti memberikan
penguatan setiap peserta
selesai melakukan
presentasi (30’)
e. Guru inti memberikan
penguatan secara umum
terkait proses yang

24
Sumber Produk Peserta
Pertemuan Materi Diklat Durasi Media Kegiatan Pembelajaran
Belajar
LK Tagihan

dilakukan selama IN dan


ON (10’)

b. Tes Akhir

LK-6b. Mekanisme Pendampingan Program PKB melalui PKP Berbasis Zonasi

Uraikan Mekanisme Pendampingan pada setiap pertemuan Program PKB melalui PKP Berbasis Zonasi di Guru Sasaran!

25
Daftar format tagihan bagi guru sasaran :

1. Jurnal Belajar Kegiatan On The Job Learning (OJL)


2. Lembar Kerja Desain Pembelajaran
3. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
4. Instrumen Telaah RPP dan Telaah Soal
5. Jurnal Praktik Mengajar
6. Catatan Refleksi
7. Format Sistematika Laporan Best Practice
8. Format Rencana Tindak Lanjut
Dapat dilihat di lampiran Daftar tagihan

R-6. Rubrik Strategi Fasilitasi

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja kegiatan peserta dalam mendeskripsikan strategi fasilitasi.

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:


1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-6!
2. Berikan nilai pada hasil kajian berdasarkan penilaian anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik berikut!
Kriteria Penilaian Fasilitasi kegiatan

1. Menuliskan identitas tugas lengkap dan benar.

26
2. Menuliskan durasi dan media pembelajaran setiap materi pada pola pertemuan di guru sasaran.
3. Mendeskripsikan kegiatan pembelajaran setiap materi pada pola pertemuan di guru sasaran.
4. Mendeskripsikan sumber belajar setiap materi pada pola pertemuan di guru sasaran.
5. Mendeskripsikan produk peserta setiap materi pada pola pertemuan di guru sasaran.
6. Menguraikan mekanisme pendampingan setiap pertemuan Program PKB melalui PKP Berbasis Zonasi di guru sasaran.
7. Mendeskripsikan produk/tagihan pada modul dengan tepat.
Rubrik Penilaian:
Nilai Rubrik
90  nilai  100 Tujuh aspek sesuai dengan kriteria
80  nilai  90 Enam aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai
70  nilai  80 Lima aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai
60  nilai  70 Empat aspek sesuai dengan kriteria,tiga aspek kurang sesuai
<60 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai

27