Anda di halaman 1dari 8

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMKNegeri 10 Poleang Selatan


Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII/2
Materi Pokok : Bangun Ruang Sisi Datar
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Pertemuan ke :1
Alokasi waktu : 4 X 45 menit (2 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti

KI 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.


KI 2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya
diri,pedulidan tanggungjawab, dalam berinteraksi secara efektif sesuai
dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara dan kawasan regional.
KI 3 Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, menyaji, dan menyaji ecara
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kaloboratif, dan komunikatif dalam ranah
konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi


No KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI

Kompetensi Pengetahuan 3.9.1 Membedakan sifat bangun ruang sisi


3. 9 Membedakan dan datar (kubus, balok, prisma, dan
menentukan luas limas)
permukaan dan volume
bangun ruang sisi datar 3.9.2 menentukan luas permukaan bangun
(kubus, balok, prisma, ruang sisi datar (kubus, balok,
dan limas)
prisma, dan limas)
3.9.3 menentukan volume bangun ruang
sisi datar (kubus, balok, prisma, dan
limas)
4.9 Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan luas 4.9.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
permukaan dan volume dengan luas permukaan bangun ruang sisi

1
bangun ruang sisi datar
(kubus, balok, prima dan datar (kubus, balok, prima dan limas),
limas), serta gabungannya serta gabungannya
4.9.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan volume permukaan bangun ruang
sisi datar (kubus, balok, prima dan limas),
serta gabungannya
4.9.3 Menaksir luas permukaan dan volume
bangun ruang sisi datar tidak beraturan

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah berdiskusi, menggali informasi melalui model pembelajaran discovery
learning peserta didik dapat menemukan rumus permukaan kubus dan balok
dengan mengedepankan perilaku jujur, santun,disiplin, rasa ingin tahu,
bertanggung-jawab, responsif dan proaktif selama proses pembelajaran

D. Materi Pembelajaran
Fakta : Model-model bangun ruang sisi datar
Konsep : Definisi, pengertian, serta ciri-ciri yang berkaitan dengan bangun
ruang sisi datar
Prinsip :  Rumus luas permukaan kubus : L = S3
 Rumus luas permukaan balok : L = 2((pxl)+(pxt)+(lxt))

Prosedur : Langkah kerja percobaan untuk menemukan rumus luas permukaan


kubus dan balok

E. Model/Metode Pembelajaran
Pendekatan pembelajaran : Pendekatan Saintifik ( Scientific )
Model pembelajaran : Penemuan (Discovery learning)
Metode : Diskusi kelompok, tanya jawab dan pemberian
tugas

F. Alat/Media/Sumber Pembelajaran
1. Alat dan bahan : LKS
2. Media : Papan tulis, Laptop dan Infokus
3. Sumber belajar :
a. Buku Siswa Mata Pelajaran Matematika kelas VIII revisi 2017
b. Buku Guru Mata Pelajaran Matematika kemendikbud revisi 2017
c. Internet

2
G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke - 1
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan - Menumbuhkan perilaku santun dan religius peserta 5 menit
didik melalui pembiasaan memulai pembelajaran
dengan salam dan berdoa
- Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai
pembiasaan perilaku disiplin
- Menyampaikan informasi tentang kompetensi,
ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, dan langkah
pembelajaran serta metode yang akan
dilaksanakan
- Melakukan apersepsi tentang jenis-jenis bangun
ruang sisi datar yang disajikan melalui infokus
Inti Fase I Stimulation (stimulasi/pemberian rangsangan) 70
- Peserta didik mengamati salah satu masalah menit
kontekstual yang disajikan guru untuk
menumbuhkan rasa ingin tahu, seperti contoh
berikut: memperlihatkan model jaring-jaring kubus
dan balok
H G
H D C G H
E A B F E
E (a) F
Fase II Problem statement (identifikasi masalah)
- Secara proaktif, peserta didik mengidentifikasi
masalah dan strategi untuk menyelesaikan masalah
tersebut dengan berbagai cara, seperti dengan
mencacah
- Peserta didik responsif mengemukakan ide secara
lisan/tulisan dan disampaikan kepada peserta didik
lainnya

Fase III Data collection (pengumpulan data)


- Melalui LKS yang telah disiapkan, peserta didik
dipandu untuk memformulasikan rumus umum dari
luas permukaan kubus dan balok agar lebih mudah
dalam menemukan jawaban daripada melalui
proses mencacah
- Peserta didik dapat berdiskusi dengan teman
sebangku/kelompoknya menggali informasi dari
berbagai literatur sesuai dengan seluruh
permasalahan yang sedang dikaji dalam LKS.

3
Fase IV Dataprocessing (pengolahan data)
- Peserta didik mendiskusikan, mengolah data yang
ditemukan, menyusun langkah-langkah
penyelesaian dan menuangkannya pada lembar
jawaban dalam LKS secara bertanggung jawab
- Peserta didik memecahkan masalah kontekstual
lain yang tersedia dalam LKS untuk memperdalam
pemahaman terkait materi yang sedang dibahas

Fase V Verification (pembuktian)


- Peserta didik melakukan verifikasi dan
mengevaluasi penyelesaian masalah dengan
menggunakan berbagai ide
- Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya dan yang lain menanggapi

Fase VI Generalization (menarik kesimpulan)


- Dengan bimbingan guru, peserta didik membuat
kesimpulan berkaitan dengan materi menentukan
luas permukaan kubus dan balok dan mencatatnya
dalam LKS/buku catatan.
Penutup - Peserta didik mengumpulkan seluruh pekerjaannya 10
untuk dilakukan penilaian terhadap proses dan hasil menit
yang telah dicapai peserta didik sebagai
pembiasaaan perilaku bertanggung jawab
- Melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang
telah dilakukan
- Memberikan tugas untuk memperdalam
pemahaman materi dan menginformasikan materi
yang akan dipelajari dipertemuan selanjutnya
- Mengakhiri pembelajaran dengan salam sebagai
pembiasaan perilaku santun dan religius

H. Penilaian Hasil Belajar


a. Teknik dan Bentuk Penilaian
No Aspek Teknik Bentuk Instrumen
1 Sikap Observasi Lembar Pengamatan
2 Pengetahuan  Penugasan  LKS (terlampir)
 Tes tertulis  Uraian (terlampir)
3 Keterampilan  Tes tertulis  Uraian (terlampir)

4
b. Remedial
Kegiatan Pembelajaran Jika Peserta
< 20% 20% - 50% > 50%
IPK Penilaian
Tugas Tugas Pembelajara
Individu Kelompok n Ulang
Menentukan rumus luas Tugas Tugas Menjelaskan soal-soal
permukaan kubus membaca membaca kembali setara
materi materi materi dengan
Menentukan rumus luas Tugas Tugas ulangan
permukaan balok membaca membaca harian
materi materi utama

c. Pengayaan
Bagi siswa yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan
pembelajaranpengayaan sebagai berikut:
Nilai Peserta Didik (x) Kegiatan Pembelajaran Keterangan
NKB ≤ N ≤ NMakx Diberikan materi masih dalam cakupan NKB = Nilai
KD dengan pendalaman sebagai Ketuntasan Belajar
pengetahuan tambahan NMaks = Nilai
N= NMaks Diberikan materi melebihi cakupan KD maksimal ideal
dengan pendalaman sebagai N = Nilai yang
pengetahuan tambahan. dicapai peserta
didik

Mengetahui Makassar, 21 November 2019


Kepala SMPN 10 Poleang Selatan Guru Mata Pelajaran

LA ODE HIBANI, S.Pd ABDUL ASIS, S.Pd


NIP.196704171999031004 NIP.198108212006041008

5
Lampiran 1
JURNAL PENILAIAN SIKAP

Nama Satuan pendidikan : SMP Negeri 10 Poleang Selatan


Tahun pelajaran : 2019 / 2020
Kelas/Semester : VIII / 2
Mata Pelajaran : Matematika

HARI/ KEJADIAN/ BUTIR POS/


NO NAMA TINDAK LANJUT
TANGGAL PERILAKU SIKAP NEG
1
2
3
4
5

Lampiran 2
INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

1. KISI-KISI SOAL

Kompetens Materi Indikator Soal Bentuk Nomor


No. IPK Level
i Dasar Pokok Soal Soal

1 2 3 4 5 6 7 8

3. 9 Menemukan Bangun Disajikan gambar jaring- L3 Pilihan 1


Membedak luas ruang jaring kubus, ganda
1 an dan permukaan sisi tentukanlah luas kertas
menentuka kubus. datar yang dibutuhkan untuk
n luas membuat jarring-jaring
permukaan kubus tersebut
dan
volume
bangun
ruang sisi
datar
(kubus,
balok,

6
prisma,
dan limas)

2 3. 9 Menjelaskan Bangun Disajikan gambar kotak L3 Essay 2


Membedak pengukuran ruang berbentuk balok, jika
an dan volume sisi balok tersebut akan diisi
menentuka bangun datar kubus berukuran kecil,
n luas gabungan tentukanlah jumlah
permukaan bangun kubus yang bias dimuat
dan ruang sisi kotak tersebut
volume datar
bangun
ruang sisi
datar
(kubus,
balok,
prisma,
dan limas)

2. BUTIR SOAL, KUNCI JAWABAN DAN PEDOMAN PENSKORAN


No Butir Soal Kunci Jawaban Pedoman
Penskoran
1. Perhatikan gambar Diketahui:
jaring-jaring kubus S = 20 cm
dibawah ini Ditanya:
20 cm
H G 1
Luas kertas yang dibutuhkan untuk membuat 5
H D C G H jaring-jaring kubus
Jika Eko ingin Penyelesaian :
E A
membuat F E
5B jaring-
jaringE kubusF , luas L K = 6 x s2
(a)
kertas yang = 6 x 202
dibutuhkan Eko = 6 x 400
adalah …… = 2.400 cm2
Luas kertas untuk membuat 5 jaring – jarring
A. 1.200 cm2
kubus :
B. 2.400 cm2
L = 5 x 2400 = 12.000 cm2
2
C. 6.000 cm
D. 12.000 cm2 Kunci : D
2 perhatikan gambar Diketahui:
dibawah ini
1,5 m Kotak besar p = 1,5 m = 150 cm
0,5 l=1m = 100 cm
t = 0,5 m = 50 cm

7
1m Kubus s = 10 cm 1
Jika kotak diatas diisi Ditanya:
penuh kubus-kubus Jumlah kubus kecil yang bisa dimuat kotak
kecil yang sisinya 10
cm, tentukanlah tersebut
jumlah kubus yang Penyelesaian :
bisa dimuat kotak
tersebut - Kotak besar
V balok = p × l × t
= 150 × 100 × 50
= 750.000 cm
- Kubus
1
3
V=s 1
= 10 × 10 × 10
1
= 1.000 cm3
V balok
Banyak balok kecil dalam kotak besar =
V kubus 1
1
1
750.000
= 1
1.000
= 750 kubus
Jadi kubus yang bias dimuat oleh kotak sebanyak
750 kubus 1
1