Anda di halaman 1dari 7

LK-1 Kajian Konsep HOTS

Tujuan :
Setelah mengerjakan Lembar Kerja ini diharapkan peserta mampu
mengidentifikasi dimensi pengetahuan, dimensi proses berpikir, dan
proses keterampilan serta aspek HOTS berdasarkan bahan bacaan.

Langkah-langkah:

1. Konsep HOTS dari video pembelajaran


a. Cermatilah contoh video pembelajaran HOTS!
b. Tulislah unsur HOTS dalam pembelajaran tersebut!
2. Analisis KD dengan cara:
a. Tulislah pasangan KD dan target KD dari KD pengetahuan dan KD
Keterampilan!(LK-1b)
b. Petakan KD pengetahuan ke dalam matrik sumbu simetri kombinasi yang
telah disediakan! (LK-1c)
c. Analisis KD tersebut, kemudian rumuskan IPK-nya! (LK-1d)
LK-1analisis video pembelajaran
Identifikasi kegiatan pembelajaran PPK, Literasi dan HOTS pada LK berikut!
Kegiatan Pembelajaran HOTS

1.Relegiusitas
- Mengucapkan salam
- Berdoa sebelum belajar
2.Nasionalisme
3.Kemandirian
PPK - Mengerjakan soal
4.Gotong royong
- Kerja sama dalam kelompok
5.Integritas
- Bertanggung jawab atas tugas yang diberikan

1.Baca tulis
mengerjakan lembar kerja
2.Numerisi
Menghitung jarak tempuh dan biaya yang dikeluarkan
3.Sains
Literasi Melakukan percobaan suatu barisan bilangan
4.Digital (TIK)
Guru mencari bahan dari internet
5.Finansial
6.Budaya dan Kewargaan
- Sopan santun dalam menyampaikna pendapat dan pertanyaan
- Guru menggunakan batik khas
- Siswa menggunakan pakaian muslim

2
Guru mendampingi siswa untuk menyelesaikan LKS
Transfer Knowledge
(kegiatan Pembelajaran yang
menggambarkan TK)
Critical thinking, Creativity
(kegiatan Pembelajaran yang - Siswa mampu menyelesaikan masalah yang terdapat di LKS
menggambarkan CC) - siswa menyajikan hasil diskusi dengan beberapa cara yaitu mempresentaskan dengan menggunakan IT
dan menulis di papan tulis

Problem Solving
(kegiatan Pembelajaran yang
menggambarkan PS) - Siswa menuliskan ide-ide langkah-langkah penyelesaian masalah pada soal-soal barisan aritmetika

3
LK 1b – 1d
Mata Pelajaran/Tema/Sub Tema : Matematika
Kelas : VIII
Kompetensi Inti : Memahami dan menerapkan
pengetahuan (faktual, konseptual,
dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata

LK-1b. Target KD
KD Pengetahuan : KD Keterampilan :
3.7 Menjelaskan sudut pusat, 4.7 Menyelesaikan masalah yang
sudut keliling, panjang busur, berkaitan dengan sudut
dan luas juring lingkaran, serta pusat, sudut keliling, panjang
hubungannya busur, dan luas juring
lingkaran, serta hubungannya
Target KD Pengetahuan :
Target KD Keterampilan :
3.7.1 Menjelaskan sudut pusat,
sudut keliling, panjang 4.7.1 Menyelesaikan masalah
busur, dan luas juring yang
lingkaran berkaitan dengan sudut
3.7.2 Menjelaskan hubungan pusat, sudut keliling,
sudut pusat, sudut panjang busur, dan luas
keliling, panjang busur, juring lingkaran
dan luas juring lingkaran 4.7.2 Menyelesaikan masalah
yang
berkaitan dengan
hubungan sudut pusat,
sudut keliling, panjang
busur, dan luas juring
lingkaran

4
LK-1c. Matrik sumbu simetris KD Pengetahuan
DIMENSI PENGETAHUAN
METAKO
GNITIF

PROSED
URAL

Menje
KONSEP
TUAL
laska
n
(Permendikbud No. 20 Tahun
2016 Tentang SKL Pendidikan

FAKTUA
L
Dasar dan Menangah)

5
C1 C2 C3 C4 C5
C6
MENGI MEMAH MENGAPL MENGANAL MENGEVAL
MENCIPTA
NGAT AMI IKASIKAN ISIS UASI

DIMENSI PROSES BERFIKIR


Ranah Kognitif (C1 – C6) Taksonomi Bloom

LK-1d. Format Perumusan IPK


Proses Berpikir Materi
Tingkat
N (C1-C6)
KD Kompetensi IPK dan Sub
o Dimensi
KD Materi
Pengetahuan
1
Menjelaskan Dimensi Proses Berpikir IPK
sudut pusat, Pengetahua dan Dimensi Penunjan
sudut n: Pengetahuan: g:
keliling, Prosedural Menyebutkan –
mengingat (C1)-
panjang
faktual IPK
busur, dan Menjelaskan: Kunci:
luas juring Proses memahami (C2)-
lingkaran, Berpikir: konseptual
serta C4 Mengelompokka IPK
hubunganny na: Pengayaa
a mengaplikasikan n: (Tidak
(C3)- konseptual Wajib)

2 KD Keterampilan
Menyelesaik Tingkat Langkah Proses IPK
an masalah Keterampila Keterampilan: Penunjan
yang n: g:
berkaitan
dengan
IPK
sudut pusat, Kunci:
sudut
keliling,
panjang IPK
busur, dan Pengayaa
luas juring n: (Tidak
lingkaran, Wajib)
serta
hubunganny
a

6
Rubrik Konsep HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja konsep HOTS

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:


1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-1!
2. Berikan nilai berdasarkan penilaian Anda terhadap hasil kerja peserta sesuai
rubrik berikut!

Kriteria Penilaian:
1. Menuliskan integrasi nilai PPK kegiatan pada video dengan tepat.
2. Menuliskan integrasi literasi pada video dengan tepat.
3. Menuliskan kegiatan yang termasuk transfer knowledge, critical creativity dan
problem solving pada video dengan tepat.
4. Menyusun pasangan KD dengan tepat
5. Menuliskan sumbu simetri pengetahuan secara tepat
6. Merumuskan IPK secara tepat

Rubrik Penilaian:
Nilai Rubrik
90  nilai 100 Enam aspek sesuai dengan kriteria
80  nilai 90 Lima aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang
sesuai
70  nilai 80 Empat aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang
sesuai
60  nilai 70 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang
sesuai
<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang
sesuai