Anda di halaman 1dari 7

LK-3.

Penilaian Berorientasi HOTS

TujuanKegiatan:
Menyusun soal berorientasi HOTS.

LangkahKegiatan:

1. Buatlah penilaian pengetahuan dengan langkah-langkah sebagai berikut:


a. Buatlah kisi-kisi soal sesuai dengan mata pelajaran yang diampu sesuai
kompetensi dasar matapelajaran yang telah ditentukan di
desainpembelajaran! (LK-2)
b. Buatlah soal pada kartu soal yang tersedia, setiap peserta minimal membuat
1 (satu) soal pilihan ganda dengan level kognitif pengetahuan dan
pemahaman, aplikasi,dan penalaran serta 1 (satu) soal uraian!
c. Anggota kelompok secara berpasangan menelaah soal menggunakan format
telaah soal HOTS yang tersedia.
2. Presentasikan hasil kerja, peserta lain menyimak presentasi dengan cermat untuk
memberikan saran perbaikan!
3. Perbaiki hasil yang dibuat sesuai saran!

1
LK-3a. Penilaian Pengetahuan

FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL

Jenis sekolah : SMP Negeri 1 Pasarwajo


Jumlah soal : 2
Mata pelajaran : Matematika
Bentuk soal/tes : Pilihan Ganda
Penyusun : La Ode Ibrahim
Alokasi waktu : 10 menit

Kisi-Kisi Penulisan Soal

Kompetensi Materi Indikator Bentuk Nomor


No. IPK Level
Dasar Pokok Soal Soal Soal
1 2 3 4 5 6 7 8

1. 3.2 Melakukan Operasi


Menjelaskan Hitung L3 Pilihan 1
operasi bilangan Ganda
dan pengurang bulat
melakukan an bilangan
operasi bulat
hitung
bilangan
2. bulat dan Melakukan L3 Uraian 2
pecahan operasi Menetukan
dengan penjumlah hasil
memanfaatka an bilangan penjumlaha
n berbagai bulat n
sifat operasi dua bilangan
bulat

KARTU SOAL

KARTU SOAL PILIHAN GANDA

KARTU SOAL NOMOR 1


(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : Matematika


Kelas/Semester : VII/1

3.2 Menjelaskan dan melakukan operasi hitung bilangan


Kompetensi Dasar bulat dan pecahan dengan memanfaatkan berbagai sifat
operasi
Operasi hitung bilangan bulat
Materi

Indikator Soal
Menetukan hasil selisih dua bilangan bulat 2
L3
Level Kognitif

Soal:
Angka 9, 2, 4, dan 5 akan disusun menjadi dua bilangan berbeda. Bilangan pertama
disusun dari keempat angka dengan susunan dari angka terbesar ke angka terkecil.
Bilangan kedua disusun dari empat angka dengan susunan dari angka terkecil ke
angka terbesar. Selisih dari bilangan terbesar dengan terecil yang dihasilkan adalah ...
a. 3.816 c. 7.083
b. 4.816 d. 8.183

Kunci Pedoman Penskoran


NO
KUNCI/KRITERIA JAWABAN SKOR
SOAL
C 1
1

Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS karena

1. ........
2. ........
3. ........

KARTU SOAL URAIAN


KARTU SOAL NOMOR 2
(URAIAN)

Mata Pelajaran : ……………………......


Kelas/Semester : ……………………......

Kompetensi Dasar

Materi

Indikator Soal

Level Kognitif

Soal:

3
KunciPedomanPenskoran
NO
URAIAN JAWABAN/KATA KUNCI SKOR
SOAL

Keterangan:
Soalinitermasuksoal HOTS karena

1. ........
2. ........
3. ........

LK-3b Format TelaahSoal


INSTRUMEN TELAAH SOAL HOTS
BENTUK TES PILIHAN GANDA

NamaPengembangSoal : ......................
Mata Pelajaran/PaketKeahlian/Layanan/Tema : ......................
Kelas/Program/Peminatan : ......................
Isilahtandaceklist () padakolombutirsoalmemenuhikaidahdansilang (X)
padakolombutirsoalbilasoaltersebuttidakmemenuhikaidah.

Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1
A. Materi
1. SoalsesuaiKompetensiDasar (KD)
2. Soal sesuai dengan indikator pencapaiankompetensi (IPK)
Soal tidak mengandung unsur SARAPPPK (Suku, Agama, Ras,
3.
Antargolongan, Pornografi, Politik, Propaganda, dan Kekerasan).
Soalmenggunakan stimulus yang kontekstual (gambar/grafik, teks,
4.
visualisasi, dll., sesuaidengandunianyata)*
Soalmenggunakan stimulus yang imajinatif (baru,
5.
mendorongpesertadidikuntukmembaca).
Soalmenggunakan stimulus yang
6.
mendorongpesertadidikuntukmelakukansesuatu.
Soal mengukur level kognitif penalaran (menganalisis, mengevaluasi,
7. mencipta). Sebelum menentukan pilihan, peserta didik melakukan
tahapan-tahapan tertentu.
8. Jawaban tersirat pada stimulus
B. Konstruksi
1. Pokok soal dirumuskan dengan singkat, jelas, dan tegas.
Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban merupakan pernyataan yang
2.
diperlukan saja.
3. Pokok soal tidak memberi petunjuk kunci jawaban.
4. Pokok soal bebas dari pernyataan yang bersifat negatif ganda.
5. Pilihan jawaban homogen dan logis ditinjau dari segi materi.
6. Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas dan berfungsi.
7. Panjang pilihan jawaban relatif sama. 4
8. Pilihan jawaban tidak menggunakan pernyataan “semua jawaban di
Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1
atas salah/benar” dan sejenisnya.
Pilihan jawaban yang berbentuk angka/waktu disusun berdasarkan
9.
urutan besar kecilnya angka atau kronologisnya.
10. Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal sebelumnya.
C. Bahasa
Menggunakanbahasa yang sesuaidengankaidahBahasa Indonesia,
1.
untukbahasadaerahdanbahasaasingsesuaikaidahnya.
2. Tidakmenggunakanbahasa yang berlakusetempat/tabu.
3. Soalmenggunakankalimat yang komunikatif.

................., ..............................
Penelaah

...........................................

5
Format TelaahSoalUraian

INSTRUMEN TELAAH SOAL HOTS


BENTUK TES URAIAN

NamaPengembangSoal : ......................
Mata Pelajaran/PaketKeahlian/Layanan/Tema : ......................
Kelas/Program/Peminatan : ......................

Isilahtandaceklist () padakolombutirsoalmemenuhikaidahdansilang (X)


padakolombutirsoalbilasoaltersebuttidakmemenuhikaidah.

Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1
A. Materi
1. SoalsesuaiKompetensiDasar (KD)
2. Soal sesuai dengan indikator pencapaiankompetensi (IPK)
Soal tidak mengandung unsur SARAPPPK (Suku, Agama, Ras,
3.
Anatargolongan, Pornografi, Politik, Propopaganda, dan Kekerasan).
Soalmenggunakan stimulus yang kontekstual (gambar/grafik, teks,
4.
visualisasi, dll., sesuaidengandunianyata)*
Soalmenggunakan stimulus yang imajinatif (baru,
5.
mendorongpesertadidikuntukmembaca).
Soalmenggunakan stimulus yang
6.
mendorongpesertadidikuntukmelakukansesuatu.
Soal mengukur level kognitif penalaran (menganalisis, mengevaluasi,
7. mencipta). Sebelum menentukan pilihan, peserta didik melakukan
tahapan-tahapan tertentu.
B. Konstruksi
Rumusankalimatsoalataupertanyaanmenggunakan kata-kata
1.
tanyaatauperintah yang menuntutjawabanterurai.
2. Memuatpetunjuk yang jelastentangcaramengerjakansoal.
Ada pedomanpenskoran/rubriksesuaidengankriteria/kalimat yang
3.
mengandung kata kunci.
4. Gambar, grafik, tabel, diagram, atausejenisnyajelasdanberfungsi.
5. Butirsoaltidakbergantungpadajawabansoal lain.
C. Bahasa
Menggunakanbahasa yang sesuaidengankaidahBahasa Indonesia,
1.
untukbahasadaerahdanbahasaasingsesuaikaidahnya.
2. Tidakmenggunakanbahasa yang berlakusetempat/tabu.
3. Soalmenggunakankalimat yang komunikatif.

................., ..........................
Penelaah

...........................................

R-3. RubrikPengembanganSoal HOTS

Rubrikinidigunakanfasilitatoruntukmenilaihasilkerjapengembanganbutirsoal
USBN.
6
Langkah-langkahpenilaianhasilkajian:
1. Cermatitugas yang diberikankepadapesertapelatihanpada LK-3!
2. Berikannilaiberdasarkanpenilaianandaterhadaphasilkerjapesertasesuairubrikberikut!

KriteriaPenilaian:
1. Merumuskanindikatorsoaldengantepat.
2. Menuliskansoalsesuaiindikatorsoal.
3. Menuliskankisi-kisisoaldengantepat.
4. Menuliskansoalpilihangandasesuaikriteriasoal HOTS.
5. Menuliskankuncijawabanpilihangandadengantepat.
6. Menuliskansoaluraiansesuaikriteriasoal HOTS.
7. Menuliskankuncijawabanuraiandengantepat.

RubrikPenilaian:
Nilai Rubrik
90 nilai100 Tujuhaspeksesuaidengankriteria
80 nilai90 Enamaspeksesuaidengankriteria, satuaspekkurangsesuai
70 nilai80 Lima aspeksesuaidengankriteria, duaaspekkurangsesuai
60 nilai70 Empataspeksesuaidengankriteria, tigaaspekkurangsesuai
<60 Tigaaspeksesuaidengankriteria, empataspekkurangsesuai