Anda di halaman 1dari 16

LK 2a Analisis Unit Pembelajaran

Nama Unit Pembelajaran ke 1 : Matematika SMP Unit Operasi Bilangan Bulat dan Pecahan
Jenjang : SMP

Unsur HOTS pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi HOTS
Transfer Critical Thinking,
Problem Solving
Knowledge Creativity
3.2.9 Operasi
3.2 Melakuka hitung  Siswa bekerja Guru menunjuk perwakilan Guru bersama peserta didik
Menjelaska n operasi bilangan dalam kelompok kelompok untuk menarik kesimpulan hasil
n dan penjumla bulat mengerjakan mempresentasikan hasil diskusi
melakukan dan langkah 1 dan 2
han kerja kelompok
pecahan pada LKPD 1.
operasi bilangan
hitung bulat  Guru berkeliling ke
bilangan 3.2.10 setiap kelompok
bulat dan Melakuka memberikan
pecahan n operasi bimbingan
dengan penguran
memanfaat gan
kan bilangan
berbagai bulat
sifat 3.2.11
operasi Melakuka
n operasi
perkalian
bilangan
bulat

1
3.2.12
Melakuka
n operasi
pembagia
n
bilangan
bulat
3.2.13
Melakuka
n operasi
gabungan
bilangan
bulat
3.2.14
Melakuka
n operasi
penjumla
han
bilangan
pecahan
3.2.15
Melakuka
n operasi
penguran
gan
bilangan
pecahan
3.2.16
Melakuka
n operasi

2
perkalian
bilangan
pecahan
3.2.17
Melakuka
n operasi
pembagia
n
bilangan
pecahan

Unsur Keterampilan Abad 21 pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi Keterampilan abad 21
PPK Literasi 4C
3.2.9 Operasi Kemandirian Baca tulis Colaborasi
3.2 Melakukan hitung Gotong royong komunikasi
Menj operasi bilangan
elask penjumlahan bulat dan
an pecahan
bilangan
dan bulat 3.2.10
mela Melakukan
kuka operasi
n pengurangan

3
opera bilangan
si bulat 3.2.11
hitun Melakukan
g operasi
bilan perkalian
gan bilangan
bulat bulat 3.2.12
dan Melakukan
peca operasi
han pembagian
deng bilangan
an bulat 3.2.13
mem Melakukan
anfaa operasi
tkan gabungan
berb bilangan
agai bulat 3.2.14
sifat Melakukan
opera operasi
si penjumlahan
bilangan
pecahan
3.2.15
Melakukan
operasi
pengurangan
bilangan
pecahan
3.2.16
Melakukan

4
operasi
perkalian
bilangan
pecahan
3.2.17
Melakukan
operasi
pembagian
bilangan
pecahan

Penilaian
Kesesuaian Penilaian

Pengembangan Soal HOTS


IPK Materi

HOTS
Angka 9, 2, 4, dan 5 akan disusun Melakukan operasi Operasi bilangan bulat
menjadi dua bilangan berbeda. pengurangan bilangan bulat
Bilangan pertama disusun dari

5
keempat angka dengan susunan
dari
angka terbesar ke angka terkecil.
Bilangan kedua disusun dari
empat
angka dengan susunan dari angka
terkecil ke angka terbesar. Selisih
dari bilangan terbesar dengan
terecil yang dihasilkan adalah ...
a. 3.816 c. 7.083
b. 4.816 d. 8.183
Tentukan hasil dari (tanpa HOTS
menghitung satu persatu)
a. 1 + 3 + 5 + 7 + 9 + ... + 99
b. 1 − 2 + 3 − 4 + 5 − 6 + 7 − 8
+ ... − 100
c. −100 − 99 − 98 − … − 2 − 1 −
0 + 1 + 2 + ... + 48 + 49 + 50

6
Nama Unit Pembelajaran ke 2 :
Jenjang :

Unsur HOTS pada Kegiatan Pembelajaran


Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi HOTS
Critical Thinking,
Transfer Knowledge Problem Solving
Creativity

Unsur Keterampilan Abad 21 pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi Keterampilan abad 21
PPK Literasi 4C

7
Penilaian
Kesesuaian Penilaian

Pengembangan Soal HOTS


IPK Materi

8
LK-2b. Format Desain Pembelajaran Berdasarkan Model Pembelajaran
Perumusan kegiatan dibagi ke dalam beberapa pertemuan, disesuaikan dengan kebutuhan konten materi yang
disajikan.

Tujuan Pembelajaran :
Setelah berdiskusi dan menggali informasi melalui model pembelajaran discovery learning peserta didik dapat
melakukan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan, menyusun langkah-langkah dalam menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan

1. Pertemuan/Pembelajaran Unit Ke-1:


Kegiatan Sumber
No IPK Pengetahuan IPK Keterampilan Penilaian
Pembelajaran Belajar/Media
3.2.9 Melakukan 4.2.3 Menyusun langkah Pendahuluan : Sikap:
operasi penjumlahan langkah dalam Observasi dalam
bilangan bulat menyelesaikan masalah - Pembukaan bentuk jurnal
3.2.10 yang berkaitan dengan dengan salam - Buku guru, Penilaian diri
dan berdoa untuk Penilaian antar
Melakukan operasi operasi hitung bilangan buku siswa
memulai teman
pengurangan bilangan bulat
pelajaran - LCD
bulat 4.2.4 Menyusun langkah
- Memeriksa Pengetahuan:
3.2.11 langkah dalam kehadiran peserta - LK Tertulis
Melakukan operasi menyelesaikan masalah didik
perkalian bilangan yang berkaitan dengan - Menyampaikan
bulat operasi hitung pecahan informasi tentang
3.2.12 Melakukan kompetensi,
operasi pembagian ruang lingkup, Keterampilan:
bilangan bulat materi, tujuan, Tertulis
3.2.13 Melakukan manfaat dan
operasi gabungan langkah
bilangan bulat pembelajaran
serta metode yang

9
3.2.14 Melakukan
operasi penjumlahan akan
bilangan pecahan dilaksanakan
3.2.15
Melakukan operasi
pengurangan bilangan
pecahan 3.2.16
Melakukan operasi
perkalian bilangan
pecahan
3.2.17 Melakukan
operasi pembagian
bilangan pecahan
Inti:
Memberi
rangsangan kepada
siswa dengan
memberi
pertanyaan sebagai
berikut.
1. Bagaimana hasil
operasi
penjumlahan
bilangan bulat
positif dengan
bilangan bulat
negatif ?
2. Bagaimana hasil
operasi
penjumlahan

10
bilangan bulat
negatif dengan
bilangan bulat
negatif ?
3. Bagaimana hasil
operasi
pengurangan
bilangan bulat
positif dengan
bilangan bulat
positif ?
4. Bagaimana hasil
operasi pengurangan
bilangan bulat positif
dikurang bilangan
bulat negatif hasilnya
adalah bilangan bulat
positif?
5. Bagaimana hasil
operasi pengurangan
bilangan bulat negatif
dengan bilangan bulat
positif ?
6. Bagaimana hasil
operasi pengurangan
bilangan bulat negatif
dengan bilangan bulat
negatif ?
7. Bagimana hasil
operasi perkalian dua

11
bilangan bulat yang
bertanda sama?
8. Bagaimana hasil
perkalian dua
bilangan bulat yang
berbeda tanda ?

Penutup:
- Peserta didik
mengumpulkan
seluruh
pekerjaannya
untuk dilakukan
penilaian terhadap
proses dan hasil
yang telah dicapai
peserta didik
sebagai
pembiasaaan
perilaku
bertanggung
jawab
- Melakukan
refleksi terhadap
pembelajaran
yang telah
dilakukan

12
- Memberikan
tugas untuk
memperdalam
pemahaman
materi dan
menginformasika
n materi yang
akan dipelajari
dipertemuan
selanjutnya
Mengakhiri
pembelajaran
dengan salam
sebagai pembiasaan
perilaku santun dan
religius

13
2. Pertemuan/Pembelajaran Unit Ke-2:

Kegiatan Sumber
No IPK Pengetahuan IPK Keterampilan Penilaian
Pembelajaran Belajar/Media
Pendahuluan: Sikap:

Inti:
Pengetahuan:

Penutup:

Keterampilan:

14
R-2. Rubrik Desain Pembelajaran Berorientasi HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja analisis KD,
rumusan IPK, dan kegiatan pembelajaran sesuai model pembelajaran.

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:


1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-2a,
dan LK-2b!
2. Berikan nilai berdasarkan penilaian anda terhadap hasil kerja peserta
sesuai rubrik berikut!

Kriteria Penilaian:

1. Menuliskan Unsur HOTS, Keterampilan Abad 21, dan penilaian pada


analisis unit pembelajaran 1 dengan tepat.
2. Menuliskan Unsur HOTS, Keterampilan Abad 21, dan penilaian pada
analisis unit pembelajaran 2 dengan tepat.
3. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK pengetahuan dan
keterampilan hasil analisis unit ke dalam desain pembelajaran unit ke-1
dan uniit ke-2 dengan tepat.
4. Merumuskan sumber belajar sesuai IPK pengetahuan dan keterampilan
hasil analisis unit ke dalam desain pembelajaran unit ke-1 dan unit ke-2
dengan tepat.
5. Merumuskan penilaian sesuai IPK pengetahuan dan keterampilan hasil
analisis unit ke dalam desain pembelajaran unit ke-1 dan unit ke-2
dengan tepat.

Rubrik Penilaian:
Nilai Rubrik
90  nilai 100 Lima aspek sesuai dengan kriteria
80  nilai 90 Empat aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek
kurang sesuai
70  nilai 80 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek
kurang sesuai
60  nilai 70 Dua aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek
kurang sesuai
<60 Satu aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek

15
kurang sesuai

16