Anda di halaman 1dari 32

LK-6.

Strategi Fasilitasi Kelas

LK-6.StrategiFasilitasiKelas

TujuanKegiatan:
Mendeskripsikanstrategifasilitasikelas Program
PengembanganKeprofesianBerkelanjutan (PKB)
melaluiPeningkatanKompetensiPembelajaran (PKP).

LangkahKegiatan:
1. Deskripsikandurasidanmedia pembelajaran yang
akandiberikanpadasetiapkegiatanpadamasing-
masingpertemuanfasilitasikelas Program PKP BerbasisZonasi di guru
sasaran!
2. Deskripsikankegiatanpembelajaranuntuksetiapmateripadakegiatansesu
aialokasi yang tersedia di skenariopembelajarandalamkelas Program
PKP BerbasisZonasipada guru sasaran!
3. Deskripsikansumberpembelajarandanprodukpeserta yang dihasilkan!
4. Uraikanmekanismependampingansetiappertemuanpada Program PKP
BerbasisZonasi di guru sasaran!
5. Tuliskanpada format yang tersedia!
6. Presentasikanhasilkerjakelompok,
simakpresentasidengancermat,danserius!
7. Perbaikihasilkerjakelompokandajikaadamasukandarikelompok lain!
8. Kumpulkanhasilkerjakelompok!

1 1
LK-6a. Fasilitasikegiatan Program PKP berbasisZonasiuntuk Guru Sasaran

Fasilitasi Program PKB melalui PKP BerbasisZonasiuntuk Guru Sasaran


Mata Pelajaran/PaketKeahlian/Layanan/Kelas : Matematika
Jenjang : .SMP

Sumber ProdukPeserta
Pertemuan MateriDiklat Durasi Media KegiatanPembelajaran
Belajar
LK Tagihan
IN-1 PertemuanAwal
a. Kebijakan Program PKB melalui 1 JP
PKP BerbasisZonasi 1. Buku 1. Peserta menyimak Buku
Pegangan paparan tentang Pegangan
Pembekala Kebijakan Program Guru Inti
n Instruktur PKB melalui PKP Di sasaran
Kab./Kota Berbasis Zonasi (25’). Zonasi
2. Buku 2. Tanya jawab tentang
Pedoman Kebijakan Program
Program PKB melalui PKP
PKB melalui Berbasis Zonasi (20’).
PKP
Berbasis
Zonasi
3. Petunjuk
Teknis
(Juknis)
Program

2
Sumber ProdukPeserta
Pertemuan MateriDiklat Durasi Media KegiatanPembelajaran
Belajar
LK Tagihan

PKB melalui
PKP
Berbasis
Zonasi
4. Bahan
Presentasi
b. Integrasi PPK dan GLN 1 JP
dalamPembelajaranBerbasis HOTS 1. Buku 1. Fasilitator Buku
Pegangan memberikan Pegangan
Pembekala pengantar tujuan, Guru Inti
n Instruktur indikator dan Di sasaran
Kab./Kota skenario Zonasi
2. Bahan pembelajaran serta
Presentasi membagi 4 kelompok
besar (5’)
2. Peserta menuliskan
contoh penerapan
PPK dan GLN di
sekolah
masingmasing ke
kertas post-it . (10’)
3. Ketua kelompok
memfasilitasi setiap
anggota untuk
menempelkan dan

3
Sumber ProdukPeserta
Pertemuan MateriDiklat Durasi Media KegiatanPembelajaran
Belajar
LK Tagihan

mengkategorikan
post-it contoh
penerapan PPK dan
GLN pada kertas
plano yang
ditentukan fasilitator.
(10’)
4. Peserta melakukan
walking gallery ke
kelompok lain (10’)
5. Fasilitor memberikan
penguatan. (10’)
c. Pengenalan Kelas Pendampingan 4 JP
Online 1. Buku 1. Peserta dibagi ke
Pegangan dalam beberapa
Instruktur kelompok (@ 4
Kab./Kota orang) (150’)
2. Buku a. Peserta
Manual membuka SIM
Pendampin PKB dengan
gan Online username dan
3. Bahan password
Presentasi masingmasing,
4. Laptop b. Peserta
5. Akses membuka kelas

4
Sumber ProdukPeserta
Pertemuan MateriDiklat Durasi Media KegiatanPembelajaran
Belajar
LK Tagihan

Internet pendampingan
6. Alamat online yang
website terdapat pada
pendampin SIM PKB,
gan online c. Peserta
melakukan
aktivitas
pembelajaran
pada sesi latihan.
2. Fasilitator
memberikan
penguatan. (30’)
d. Konsep dan Pendalaman Materi 4 JP
Pembelajaran Berorientasi HOTS 1. Buku 1. Fasilitator
Pegangan menjelaskan cara
Pembekala pengisian dan
n Instruktur kegunaan Penilaian
Kab./Kota Diri bagi guru.
2. Buku Dengan langkah
3. Unit kegiatan sebagai
Pembelajar berikut (20’):
an HOTS 2. Fasilitator
4. Dokumen menjelaskan konsep
Regulasi dasar HOTS yang
yang memuat pengertian,

5
Sumber ProdukPeserta
Pertemuan MateriDiklat Durasi Media KegiatanPembelajaran
Belajar
LK Tagihan

terkait karakteristik, aspek,


5. Bahan dan dimensi
Presentasi pengetahuan serta
6. LK-1 dimensi berpikir (20’)
Konsep 3. Peserta dibagi
HOTS kedalam kelompok
7. Video yang beranggotakan
Pembelajar maksimal 4 orang,
an HOTS setiap kelompok
8. R-1. Rubrik mendiskusikan
Hasil Kajian Konsep HOTS dengan
menggunakan
lembar kegiatan (LK-
1).
4. Fasilitator
memfasilitasi
presentasi konsep
HOTS kelompok (10’)
5. Fasilitator
memberikan Reviu
konsep HOTS dan
mengenalkan Unit
Pembelajaran yang
akan dianalasis pada

6
Sumber ProdukPeserta
Pertemuan MateriDiklat Durasi Media KegiatanPembelajaran
Belajar
LK Tagihan

IN-2 serta
memberikan
penjelasan format
monitoring yang
harus diisi selama
kegiatan PKP sebagai
kartu konsulatasi
tagihan(10’).

IN-2 Pengembangan dan Reviu Desain


dan Penilaian Pembelajaran
Berorientasi HOTS unit ke-1
a. Konsep dan Pendalaman Materi 4 JP LK
Pembelajaran Berorientasi HOTS 1. Buku 1. Guru Inti Buku
Pegangan memberikan Pegangan
Pembekala pengantar tujuan, Guru Inti
n Instruktur indikator dan Di sasaran
Kab./Kota skenario pendalam Zonasi

7
Sumber ProdukPeserta
Pertemuan MateriDiklat Durasi Media KegiatanPembelajaran
Belajar
LK Tagihan

2. Bahan materi pembelajaran


Presentasi berorientasi HOTS
3. Unit (5’),
Pembelajar 2. Guru inti
an 1 dan 2 memberikan arahan
4. LK-2. kepada peserta
Analisis 3. Guru Inti
Unit menugaskan kepada
Pembelajar peserta secara
an 1 dan 2 individu untuk
5. R-2. Telaah melakukan analisis
Unit terhadap unit
pembelajaran yang
sudah dipilih dengan
menggunakan
lembar kerja LK-2
(150’),
4. Peserta melakukan
presentasi hasil
analisis LK-2 (15’),
Guru Inti memberikan
penguatan (10’).
b. Pengembangan dan Reviu 6 JP
Desain Pembelajaran 1. Buku 1. Guru Inti Buku
Pegangan memberikan Pegangan

8
Sumber ProdukPeserta
Pertemuan MateriDiklat Durasi Media KegiatanPembelajaran
Belajar
LK Tagihan
Berorientasi HOTS unit ke-1
Guru Inti di pengantar tujuan, Guru Inti
Sasaran indikator dan Di sasaran
Zonasi skenario desain Zonasi
Program pembelajaran
PKP berorientasi HOTS
2. Unit (10’),
Pembelajar 2. Peserta dan Guru Inti
an mendiskusikan
3. Bahan tentang desain
Presentasi pembelajaran
4. LK-3. berorientasi HOTS
Format (30’)
Desain 3. Peserta secara
Pembelajar mandiri mendesain
an pembelajaran pada
berdasarka Lembar Kerja (LK-3)
n Model 4. Peserta secara
Pembelajar individu maupun
an kelompok
5. R-3. Desain mendiskusikan tugas
Pembelajar mandiri yang telah
an dikerjakan dengan
Guru Inti guna untuk
ketuntasan tugas

9
Sumber ProdukPeserta
Pertemuan MateriDiklat Durasi Media KegiatanPembelajaran
Belajar
LK Tagihan

yang dikerjakan
(30’),
5. Guru Inti
memberikan
penguatan (20’).
c. Penilaian Pembelajaran Berbasis 4 JP
HOTS 1. Buku 1. Guru Inti Buku
Pegangan memberikan Pegangan
Guru Inti di pengantar tujuan, Guru Inti
Sasaran indikator dan Di sasaran
Zonasi skenario penilaian Zonasi
Program pembelajaran
PKP berorientasi HOTS
2. Buku (10’),
Pegangan 2. Peserta dan Guru Inti
Peninilaian mendiskusikan
Berorientas tentang
i HOTS pengembangan
3. Unit penilaian
Pembelajar pembelajaran
an berorientasi HOTS
4. Bahan (30’)
Presentasi 3. Peserta secara
5. LK-4.a Kisi- mandiri
Kisi Soal mengembangkan

10
Sumber ProdukPeserta
Pertemuan MateriDiklat Durasi Media KegiatanPembelajaran
Belajar
LK Tagihan

HOTS penilaian
6. LK-4.b pembelajaran pada
Kartu Soal Lembar Kerja (LK-4)
Pilihan dengan ketentuan
Ganda Soal (110’):
HOTS 4. Peserta baik secara
7. LK-4.c individu maupun
Kartu Soal kelompok
Uraian Soal mendiskusikan tugas
HOTS mandiri yang telah
8. LK-4.d dikerjakan dengan
Format Guru Inti untuk
Telaah Soal ketuntasan tugas
9. R-4. Rubrik yang dikerjakan
Penilaian (20’),
Pembelajar 5. Guru Inti
an memberikan
Berorientas penguatan (10’).
i HOTS
ON-1 Penyusunan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP) unit ke-1 dan
Desain Pembelajaran unit ke-2

a. Penyusunan RPP unit ke-1 dan 10 JP LK RPP


1. Buku 1. Pengembangan Buku

11
Sumber ProdukPeserta
Pertemuan MateriDiklat Durasi Media KegiatanPembelajaran
Belajar
LK Tagihan
desain pembelajaran unit ke-2 UNIT 1
Pegangan Pembelajaran Pegangan
Guru Inti di 2. Desain Pembelajaran Guru Inti
Zonasi Unit ke-2 Di sasaran
Program 3. Desain Penilaian Zonasi
PKP Pembelajaran
2. LK-5 4.
Pengemba
ngan RPP
3. LK-3 Desain
Pembelajar
an
4. LK-4.a Kisi-
Kisi Soal
HOTS
5. LK-4.b
Kartu Soal
Pilihan
Ganda Soal
HOTS
6. LK-4.c
Kartu Soal
Uraian Soal
HOTS
7. R-4. Rubrik

12
Sumber ProdukPeserta
Pertemuan MateriDiklat Durasi Media KegiatanPembelajaran
Belajar
LK Tagihan

Penilaian
Pembelajar
an
Berorientas
i HOTS
8. R-5. Desain
Pembelajar
an
9. R-6. Rubrik
Pengemba
ngan RPP

IN-3 In-3, Reviu RPP unit ke-1 dan Desain


Pembelajaran unit ke-2
a. Reviu RPP unit ke-1 4 JP Instrum
1. Buku 1. Guru Inti Buku en
Pegangan memberikan Pegangan telaah
Guru Inti di pengantar tujuan, Guru Inti RPP dan
Zonasi indikator dan Di sasaran soal
Program skenario Zonasi Unit 1
PKP pembelajaran Reviu
2. Rencana RPP (10’),
Pelaksanaa 2. Peserta dan Guru Inti
n berdiskusi tentang

13
Sumber ProdukPeserta
Pertemuan MateriDiklat Durasi Media KegiatanPembelajaran
Belajar
LK Tagihan

Pembelajar teknik melakukan


an On-2 Reviu RPP
3. Bahan berorientasi HOTS
Presentasi (15’)
4. LK-6 Reviu 3. Peserta dibagi dalam
RPP kelompok dengan
5. R-6. Rubrik jumlah anggota
Tinjauan maksimal 4 orang
RPP dan saling bertukar
RPP antara satu
kelompok ke
kelompok lain
berdasarkan
pembagian dari Guru
Inti untuk melakukan
Reviu RPP dengan
menggunakan LK-6
kemudian
memberikan saran
perbaikan dan
mendiskusikan
dengan Guru Inti
terkait RPP yang
diReviu (10’)

14
Sumber ProdukPeserta
Pertemuan MateriDiklat Durasi Media KegiatanPembelajaran
Belajar
LK Tagihan

4. Peserta melakukan
perbaikan RPP
berdasarkan hasil
Reviu LK-6 (135’)
5. Guru Inti
memberikan
penguatan. (10’)
b. Reviu Desain Pembelajaran unit 6 JP
ke-2 1. Buku 1. Guru Inti Buku
Pegangan memberikan Pegangan
Guru Inti di pengantar tujuan, Guru Inti
Zonasi indikator dan Di sasaran
Program skenario Zonasi
PKP pembelajaran Reviu
2. Bahan Desain Pembelajaran
Presentasi (10’),
3. RPP hasil 2. Peserta dan Guru Inti
kegiatan berdiskusi tentang
ON 1 teknik melakukan
desain RPP Reviu desain
pembelajaran
berorientasi HOTS
(15’)
3. Peserta dibagi dalam
kelompok dengan

15
Sumber ProdukPeserta
Pertemuan MateriDiklat Durasi Media KegiatanPembelajaran
Belajar
LK Tagihan

jumlah anggota
maksimal 4 orang
dan saling bertukar
desain pembelajaran
dan penilaian antara
satu kelompok ke
kelompok lain
berdasarkan
pembagian dari Guru
Inti untuk melakukan
Reviu. (10’’)
4. Peserta memberikan
saran perbaikan dan
mendiskusikan
dengan Guru Inti
terkait desain
pembelajaran dan
penilaian yang di-
Reviu (90’)
5. Peserta melakukan
perbaikan desain
pembelajaran dan
penilaian
berdasarkan hasil

16
Sumber ProdukPeserta
Pertemuan MateriDiklat Durasi Media KegiatanPembelajaran
Belajar
LK Tagihan

Reviu (135’)
6. Guru Inti
memberikan
penguatan. (10’)
ON-2 PraktikPembelajaran
ke-1
a. PraktikPembelajarandanPenilaianBe 5 JP Jurnal
rorientasi HOTS ke-1(RPP untuk ke- 1. Buku 1. Peserta melakukan Buku praktek
1) Pegangan persiapan sebelum Pegangan pembela
Guru Inti di melaksanakan pratek Guru Inti jaran
Sasaran pembelajaran Di sasaran unit ke 1
Zonasi 2. Peserta Zonasi
Program melaksanakan RPP unit
PKP proses pembelajaran ke 2
2. Rencana berdasarkan RPP
Pelaksanaa yang telah disusun
n Pelajaran pada kegiatan IN-3
(RPP) 3. Pengawas pembina
3. Format melakukan
Lembar pengamatan pratek
Pengamata pembelajaran yang
n Praktik dilakukan peserta
Pembelajar dengan mengunakan
an format yang telah
Berorientas tersedia

17
Sumber ProdukPeserta
Pertemuan MateriDiklat Durasi Media KegiatanPembelajaran
Belajar
LK Tagihan

i HOTS 4. Peserta mengisi


4. LK-7 Jurnal Jurnal Praktik
Praktik Mengajar (LK-7).
Mengajar
5. Rubrik
Praktik
Pembelajar
an
Berorientas
i HOTS
b. Penyusunan RPP ke-2 5 JP
1. Buku 1. Peserta mengkaji
Pegangan sistematika
Guru Inti di penyusunan RPP
Sasaran berorientasi HOTS
Zonasi (LK-5)
Program 2. RPP disusun secara
PKP individu sesuai
2. Rencana dengan jenjangnya
Pelaksanaa berdasarkan pada LK-
n Pelajaran 3 yang telah
(RPP) dikerjakan pada
3. LK-5 kegiatan IN-
Pengemba 3. Melengkapi RPP
ngan RPP dengan penilaian

18
Sumber ProdukPeserta
Pertemuan MateriDiklat Durasi Media KegiatanPembelajaran
Belajar
LK Tagihan

4. R-5 Rubrik sikap, pengetahuan


Pengemba dan keterampilan.
ngan RPP 4. Penilaian
pengetahuan
memasukkan soal-
soal HOTS yang telah
disusun pada LK-4 di
kegiatan IN-3.
5. Menyusun Bahan
Ajar dan dilampirkan
pada RPP
IN-4 Refleksi Praktik Pembelajaran unit ke-1
dan Reviu RPP ke-2
a. Refleksi Praktik Pembelajaran unit 2 JP Catatan
ke-1 1. Buku 1. Guru Inti Buku refleksi
Pegangan memberikan Pegangan unit ke 1
Guru Inti di pengantar tujuan, Guru Inti
Sasaran indikator dan Di sasaran Instrum
Zonasi skenario Zonasi en
Program pembelajaran telaah
PKP Refleksi Praktik RPP dan
2. Bahan Pembelajaran dan soal unit
Presentasi Penilaian di Sekolah ke 2
3. LK-8 (10’),
Format 2. Peserta dibagi

19
Sumber ProdukPeserta
Pertemuan MateriDiklat Durasi Media KegiatanPembelajaran
Belajar
LK Tagihan

Catatan kedalam beberapa


Refleksi kelompok yang
4. R-8. beranggotakan 4
Catatan orang dalam satu
Refleksi kelompok (5’).
3. Secara mandiri
peserta melakukan
refleksi dengan
menggunakan
LK8(20’),
4. Peserta melakukan
Curah Pendapat dan
membuat
kesimpulan di
kelompok masing-
masing terkait LK-8
(15’),
5. Setiap kelompok
mempresentasikan
hasil dari kesimpulan
ke depan kelas (30’)
6. Guru Inti
memberikan
penguatan. (10’)

20
Sumber ProdukPeserta
Pertemuan MateriDiklat Durasi Media KegiatanPembelajaran
Belajar
LK Tagihan

b. Reviu RPP ke-2 6 JP


1. Buku 1. Guru Inti
Pegangan memberikan
Guru Inti di pengantar tujuan,
Zonasi indikator dan
Program skenario
PKP pembelajaran Reviu
2. Rencana RPP (10’),
Pelaksanaa 2. Peserta dan Guru Inti
n berdiskusi tentang
Pembelajar teknik melakukan
an On-2 Reviu RPP
3. Bahan berorientasi HOTS
Presentasi (15’)
4. LK-6 Reviu 3. Peserta dibagi dalam
RPP kelompok dengan
5. R-6 Rubrik jumlah anggota
Tinjauan maksimal 4 orang
RPP dan saling bertukar
RPP antara satu
kelompok ke
kelompok lain
berdasarkan

21
Sumber ProdukPeserta
Pertemuan MateriDiklat Durasi Media KegiatanPembelajaran
Belajar
LK Tagihan

pembagian dari Guru


Inti untuk melakukan
Reviu RPP dengan
menggunakan LK-6.
(10’)
4. Peserta memberikan
saran perbaikan dan
mendiskusikan
dengan Guru Inti
terkait RPP yang di-
Reviu (45’)
5. Peserta melakukan
perbaikan RPP
berdasarkan hasil
Reviu LK-6 (180’)
6. Guru Inti
memberikan
penguatan. (10’)
c. PenyusunanLaporanBest Practice 2 JP
1. Buku 1. Guru Inti Buku
Pegangan memberikan Pegangan
Guru Inti di pengantar tujuan, Guru Inti
Sasaran indikator dan Di sasaran
Zonasi skenario Penyusunan Zonasi
Program Laporan Best Practice

22
Sumber ProdukPeserta
Pertemuan MateriDiklat Durasi Media KegiatanPembelajaran
Belajar
LK Tagihan

PKP (10’),
2. Bahan 2. Peserta dan Guru Inti
Presentasi berdiskusi tentang
3. LK-9 teknik melakukan
Format Reviu RPP
Sistematika berorientasi HOTS
Laporan (15’)
Best 3. Peserta secara
Practice mandiri melakukan
4. R-9. Rubrik identifikasi
Penilaian terhadapat
Sistematika kegiatankegiatan
Laporan yang dilakukan
Best selama In dan On
Practice untuk dijadikan dasar
dalam penyusunan
laporan Best Practice
(20’)
4. Peserta menyusun
laporan Best Practice
sesuai dengan
rambu-rambu
pelaporan (45’’)
ON-3 PraktikPembelajaran ke-2

23
Sumber ProdukPeserta
Pertemuan MateriDiklat Durasi Media KegiatanPembelajaran
Belajar
LK Tagihan
danPenyusunanLaporanBest Practice
a. Praktikpembelajaran unit ke-2 (RPP 8 JP Jurnal
unit ke-2) 1. Buku 1. Peserta melakukan Buku praktek
Pegangan persiapan sebelum Pegangan pembela
Guru Inti di melaksanakan Guru Inti jaran
Sasaran pembelajaran Di sasaran unit ke 2
Zonasi 2. Peserta Zonasi
Program melaksanakan proses
PKP pembelajaran
2. RPP berdasarkan RPP
3. Format yang telah di susun
lembar pada IN-4
pengamata 3. Peserta mengisi LK-7
n praktik Jurnal Praktik
pembelajar Pembelajaran
an
berorientas
i HOTS
4. LK-7 Jurnal
Praktik
Pembelajar
an
5. R-7. Rubrik
Jurnal
Praktik

24
Sumber ProdukPeserta
Pertemuan MateriDiklat Durasi Media KegiatanPembelajaran
Belajar
LK Tagihan

Pembelajar
an
b. PenyusunanLaporanBest Practice 2 JP
1. Buku 1. Peserta melakukan Buku
Pegangan kajian terhadap Pegangan
Guru Inti di sistematika laporan Guru Inti
Sasaran Best Practice pada Di sasaran
Zonasi LK-9 Zonasi
Program 2. Peserta menyusun
PKP laporan Best Practice
2. LK-9 dengan melengkapi
Format lampiran-lampiran.
Sistematika Lampiran minimal
Laporan memuat: a. Foto
Best kegiatan b. Bahan-
Practice bahan yang menjadi
3. R-9 Rubrik pedukung laporan
Penilaian Best Practice
Sistematika 3. Penyusunan bahan
Laporan tayang.
Best
Practice
IN-5 LaporanBest Practice

25
Sumber ProdukPeserta
Pertemuan MateriDiklat Durasi Media KegiatanPembelajaran
Belajar
LK Tagihan
a. PresentasiLaporanBest Practice 6 JP Laporan
1. Buku 1. Guru Inti Buku Best
Pegangan memberikan Pegangan Practise
Guru Inti di pengantar tujuan, Guru Inti
Sasaran indikator dan Di sasaran
Zonasi skenario Zonasi
Program pembelajaran teknik
PKP Presentasi Laporan
2. Bahan Best Practice (10’)
Presentasi 2. Peserta secara
bergantian
mempresentasikan
laporan Best Practice
yang telah disusun
selama lebih kurang
15 menit secara
Pleno (200’)
3. Guru inti membuka
sesi pertanyaan,
supaya peserta lain
dapat lebih belajar
dari hasil Best
Practice yang
dipresentasikan oleh
temannya (20’)

26
Sumber ProdukPeserta
Pertemuan MateriDiklat Durasi Media KegiatanPembelajaran
Belajar
LK Tagihan

4. Guru Inti
memberikan
penguatan setiap
peserta selesai
melakukan
presentasi (30’)
5. Guru inti
memberikan
penguatan secara
umum terkait proses
yang dilakukan
selama IN dan ON
(10’)
b. TesAkhir 2 JP

27
LK-6b.MekanismePendampingan Program PKB melalui PKP Berba

28
29
sisZonasi

UraikanMekanismePendampinganpadasetiappertemuan Program PKB melalui PKP BerbasisZonasi di Guru Sasaran!

Daftar format tagihanbagi guru sasaran :

1. JurnalBelajarKegiatanOn The Job Learning (OJL)


2. LembarKerjaDesainPembelajaran
3. Format RencanaPelaksanaanPembelajaran (RPP)
4. InstrumenTelaah RPP danTelaahSoal
5. JurnalPraktikMengajar
6. CatatanRefleksi
7. Format SistematikaLaporanBest Practice
8. Format RencanaTindakLanjut
Dapatdilihat di lampiranDaftartagihan

30
R-6. Rubrik Strategi Fasilitasi

Rubrikinidigunakanfasilitatoruntukmenilaihasilkerjakegiatanpesertadalammendeskripsikanstrategifasilitasi.

Langkah-langkahpenilaianhasilkajian:
1. Cermatitugas yang diberikankepadapesertapembekalanpada LK-6!
2. Berikannilaipadahasilkajianberdasarkanpenilaianandaterhadaphasilkerjapesertasesuairubrikberikut!
KriteriaPenilaianFasilitasikegiatan

1. Menuliskanidentitastugaslengkapdanbenar.
2. Menuliskandurasidan media pembelajaransetiapmateripadapolapertemuan di guru sasaran.
3. Mendeskripsikankegiatanpembelajaransetiapmateripadapolapertemuan di guru sasaran.
4. Mendeskripsikansumberbelajarsetiapmateripadapolapertemuan di guru sasaran.
5. Mendeskripsikanprodukpesertasetiapmateripadapolapertemuan di guru sasaran.
6. Menguraikanmekanismependampingansetiappertemuan Program PKB melalui PKP BerbasisZonasi di guru sasaran.
7. Mendeskripsikanproduk/tagihanpadamoduldengantepat.
RubrikPenilaian:
Nilai Rubrik
90 nilai100 Tujuhaspeksesuaidengankriteria

31
80 nilai90 Enamaspeksesuaidengankriteria, satuaspekkurangsesuai
70 nilai80 Lima aspeksesuaidengankriteria, duaaspekkurangsesuai
60 nilai70 Empataspeksesuaidengankriteria,tigaaspekkurangsesuai
<60 Tigaaspeksesuaidengankriteria, empataspekkurangsesuai

32