Lembar Kerja Pembelajaran Saintifik Pada Mata Pelajaran

Program Keahlian TeknikKendaraanRingan

1) Tentukanlah Model Pembelajaran berdasarkan analisis menggunakan format matrik seperti

tabel 3.1 pada mata pelajaran yang Saudara ampu
LK-B1.1
Penentuan Model Pembelajaran
Mata PelajaranPemeliharaan Chasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan(Kelas XII)

Kriteria dan Model

No. Kompetensi Analisis dan Rekomendasi
Pembelajaran
1. 3.1 Memahami roda KD3.1, 3.2, 3.3, 3,4 dan 3,5 yang Berdasarkananalisisdan
dan ban ada yaitu “ memahami (C2)” rekomendasimaka:
3.2 Memahami termasuk pengetahuan (kognitif) a. KD-3.1 ditingkatkan
sistem suspensi berada pada taksonomi Bloom level
taksonominyasampai
3.3 Memahami memahami (C2).
menerapkan (C3) dan
sistem transmisi KD 3.1 sd KD 3.5 belum mencapai
otomatis tingkat menerapkan analisis (C4), danmateri
3.4 Memahami (C3), menganalisis (C4) dan pengetahuanpada
sistem ABS mengevaluasi (C5) sesuai tuntutan tingkatkonseptualdan
3.5 Memahami KI-3 pada kelas XII atauprosedural
electrical power Rekomendasi : Kemampuan b. KD 4.1 ditingkatkan
steering menerapkan (C3), menganalisis
gradasiketerampilan
(C4), dan mengevaluasi (C5)
konkritnyapada
diharapkan dikembangkan pada
taksonomikemampuan
indikator dan tujuan pembelajaran
mencoba (K3), menalar
pada RPP matachasismobil
(K4) danmenyaji (K5).
2 4.1 Memelihara roda KD 4.1, 4.2, yang ada yaitu “
dan ban menerapkan/ c. Pernyataan KD-3.1 dan
4.2 Memelihara menggunakan (K3/P2)” termasuk KD 4.1 mengarahpada
sistem suspensi keterampilan berada pada pencarian
4.3 Memelihara taksonomi level kemampuan /membuktikanteori
sistem transmisi mencoba (K3) atau ataupenyelesaiansuatu
otomatis membiasakan (P2).
masalah
4.4 Memelihara KD 4.2 yang ada yaitu
sistem ABS “menggunakan (K3/P2)” termasuk Jadiuntuk
4.5 keterampilan berada pada pembelajarandipilih
Memeliharaelectrical taksonomi level kemampuan Model Pembelajaran
power steering mencoba (K3) atau membiasakan InquiriTerbimbingatau
(P2). Problem Based Learning
Rekomendasi : Kemampuan
mencoba (K3)/ membiasakan
(P2), menalar (K4)/mahir (P3) dan
menyaji (K5)/ mahir (P3)diharapkan
dapat ditambahkan/ dikembangkan
pada
indikator dan tujuan pembelajaran
pada RPP mata pelajaran
pemeliharaan chasismobil
 2) Buat pemaduan pendekatan saintifik dengan model belajar yang Saudara pilih berdasarkan analisis menggunakan format matrik seperti tabel 3.2
pada mata pelajaran yang Saudara ampu.

Matrik Perancah Pemaduan Sintaks Model Pembelajaran Problem Based Learning

dengan Pendekatan Saintifik pada Mapel Pemeliharaan Chasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan

KD-3.3 Memahami system transmisi otomatis

KD-432 Memelihara system transmisi otomatis
Indikator Pendekatan Saintifik
Tujuan Sintaks Model
Pencapaian Mengumpulkan Mengomunikasi
pembelajaran Pembelajaran Mengamati Menanya Menalar
Kompetensi (IPK) Informasi kan
3.2.1 Menyebutkanna 3.2.1 Guru menunjukkan
makomponen Siswamampum Merumuskan mobil dengan kondisi
transmisi enyebutkan transmisi otomatisi
uraian masalah
otomatis nama-nama yang tidak nyaman,
3.2.2 Menjelaskanpro komponentrans dan pada saat
seskerjakompon misi sesuai dikendarai kendaraan
terasa bergetar .
entransmisi dalam bahasa
otomatis. Indonesia dan
Ingris secara  Siswa mengamati
santun, serius, mobil dengan
dan menghargai kondisi transmisi
pendapat pihak otomatis yang
lain tidak nyaman, dan
pada saat
3.1.2 Peserta didik
dikendarai .
mampumenjela
skan proses  Siswa membaca
buku servis
kerjakomponen
manual, buku
transmisi pegangan siswa
otomatis untuk mencari
penyebab
transmisi otomatis
bergetar.
 Siswa berdiskusi
untuk
mengidentifikasi
apa yang menjadi
masalah transmisi
 Indikator Pendekatan Saintifik
Tujuan Sintaks Model
Pencapaian Mengumpulkan Mengomunikasi
pembelajaran Pembelajaran Mengamati Menanya Menalar
Kompetensi (IPK) Informasi kan
otomatis bergetar.
 Guru menanyakan Guru memberi tugas
Mengembangkan kemungkinan- kepada siswa untuk
kemungkinan mengidentifikasi
kemungkinan
penyebab transmisi
penyebab. otomatis ergetar langkah-langkah
dan bagaimana cara pekerjaan
mengatasinya. pemeliharaan berkala
transmisi otomatisi
mobil.
 Siswa menentukan  Siswa mengidentifikasi
penyebab transmisi langkah-langkah
otomatis bergetar pekerjaan
dan bagaimana cara pemeliharaan berkala
mengatasinya transmisi otomatisi
berdasarkan hasil mobil.
pengamatan,  Siswa mengidentifikasi
membaca buku prosedur cara
servis manual, buku merawat transmisi
siswa dan hasil otomatis mobil
diskusi
 Siswa menentukan
cara mengatasi
mengatasinya
berdasarkan hasil
pengamatan,
membaca buku
servis manual, buku
siswa dan hasil
diskusi
Mengetes  Guru memberi tugas
penyebab atau kepada siswa untuk
proses diagnosis. melakukan tes atau
diagnosis penyebab
gangguan transmisi
otomatis. terhadap
mobil dan
mengatasiaktivitas
siswa.
 Siswa memeriksa
 Indikator Pendekatan Saintifik
Tujuan Sintaks Model
Pencapaian Mengumpulkan Mengomunikasi
pembelajaran Pembelajaran Mengamati Menanya Menalar
Kompetensi (IPK) Informasi kan
komponen-komponen
servis berkala
menggunakan alat tes
dan cara manual.
 Siswa menentukan
komponen penyebab
gangguan transmisi
otomatis. terhadap
mobil.
4.1.1. Melaksanakan 4.2.1 Memeragakan  Guru memberi tugas
pemeliharaan perbaikan / siswa untuk
berkala transmisi serviskompon melakukan servis
otomatis Mengevaluasi. sesuai SOP dan
transmisi
kendaraan otomatissidenganbena mengamati sikap
ringan. rsesusi SOP siswa.
4.2.2 Memeragakan  Siswa mengganti
perbaikan / spare part,
serviskomponencasisd membersihkan
enganbenarsesusi SOP transmisi otomatisi
sesuai dengan SOP
 Siswa menyetel
komponen-komponen
lain sesuai lingkup
servis berkala
 Guru mengamati
aktivitas siswa dan
mengamati kegiatan
siswa selama proses
praktik  Guru memeriksa hasil
 Siswa menghidupkan pekerjaan siswa
4.1.2. Memeriksa hasil mobil dan memeriksa  Siswa membuat
pelaksanaan hasil servis berkala laporan pelaksanaan
pemeliharaan secara manual dan hasil servis
berkala transmisi berkala
otomatis  Siswa membandingkan
kendaraan hasil tes dengan  Siswa menyajikan
ringan. spesifikasi pada servis laporan pelaksanaan
manual servis berkala pada
kelompok siswa yang
lain dan meberikan
tanggapan terhadap
pertanyaan dari
 Indikator Pendekatan Saintifik
Tujuan Sintaks Model
Pencapaian Mengumpulkan Mengomunikasi
pembelajaran Pembelajaran Mengamati Menanya Menalar
Kompetensi (IPK) Informasi kan
kelompok lain
 Siswa menerima
masukan dan
memperbaiki laporan
pelaksanaan servis
berkala.