Lembar Kerja 2.1.b.

Analisis Buku Siswa

Alokasi Waktu (75 Menit)

A. Tujuan
1. Peserta dapat menganalisis kesesuaian cakupan KD dalam tiap bab Buku Siswa.
2. Peserta dapat menilai keluasan, kedalaman, kekinian, dan keakuratan materi
pembelajaran dalam tiap bab Buku Siswa dengan cakupan KD.
3. Peserta dapat menganalisis contoh materi pembelajaran (pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural) dalam tiap bab Buku Siswa.
4. Peserta dapat menilai kelayakan kegiatan pembelajaran dalam tiap bab Buku Siswa.
5. Peserta dapat menilai kelayakan penilaian dalam tiap bab Buku Siswa.
6. Peserta dapat memberikan rekomendasi tindak lanjut hasil temuan analisis
masing-masing aspek tersebut.

B. Petunjuk
1. Bentuklah kelompok dengan beranggotakan 4 – 5 orang.
2. Siapkan dokumen KD yang terdapat pada Standar Isi serta Buku Siswa untuk Sekolah
Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah.
3. Bacalah satu bab yang terdapat pada Buku Siswa dan cermati isinya.
4. Analisislah aspek-aspek: (a) cakupan KD, (b) keluasan, kedalaman, kekinian, dan
keakuratan materi pembelajaran, (c) contoh materi pembelajaran (pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural), (d) kelayakan kegiatan pembelajaran, dan (e)
kelayakan penilaian kemudian deskripsikan secara singkat hasil analisis tersebut
dalam format yang disediakan.
5. Diskusikan tindak lanjut dari hasil analisis aspek-aspek tersebut. Apabila ada isi buku
yang kurang/tidak sesuai Anda disarankan untuk memberikan rekomendasi yang
harus dikerjakan guru sebagai pengguna Buku Siswa untuk proses pembelajaran
( misalnya, guru perlu menambahkan materi dengan cara membuat materi baru,
mengadopsi, atau mengadaptasi materi dari buku lain).
C. Format Analisis Buku Siswa
Nama Penganalisis : POJENDRI.M, S.Ag
Nama Buku : Pendidikan Agama Islam
Kelas/Semester : VII / I
BAB / Bahasan : Lebih Dekat Dengan Allah Swt Yang indah NamaNya

Tindak Lanjut
No Aspek yang Dianalisis Dseskripsi Halaman dari Hasil
Analisis

1. Kesesuaian isi buku dengan cakupan KD

a. Isi tiap bab Buku Sudah Sesuai
Siswa
menggambarkan
kesesuaian dengan
cakupan KD 1 dan
KD 2
b. Isi tiap bab Buku Sudah Sesuai
Siswa
menggambarkan
kesesuaian dengan
cakupan KD 3
c. Isi tiap bab Buku Sudah Sesuai
Siswa
menggambarkan
kesesuaian dengan
cakupan KD 4
d. Isi tiap bab Buku Sudah Sesuai
Siswa
menggambarkan
kecukupan
penumbuhkembangan
KD 1 dan KD 2
e. Isi tiap bab Buku Sudah Sesuai
Siswa
menggambarkan
kecukupan Indikator
Pencapaian KD3
f. Isi tiap bab Buku Sudah Sesuai
Siswa
menggambarkan
kesesuaian dengan
kecukupan Indikator
Pencapaian KD 4
2. Keluasan, kedalaman, kekinian, dan keakuratan materi pembelajaran dalam tiap bab
Buku Siswa.
a. Isi tiap bab Buku Siswa
menggambarkan
 kesesuaian keluasan
dan kedalaman materi
dengan cakupan KD
b. Isi tiap bab Buku Siswa Kurang sesuai 10 Sebaiknya kisah
menggambarkan Kisah Penggembala yang di muat
kesesuaian materi kambing pada masa Umar adalah kisah
dengan konteks saat ini Ibnu Khattab diganti masa kini dan
(kekinian) dengan kisah yang terjadi lebih baik lagi
pada masa kini. yang terjadi di
tempat masing-
masing
c. Isi tiap bab Buku Siswa Sudah Sesuai
menggambarkan
keakuratan/kebenaran
konsep
3. Menunjukkan contoh materi pembelajaran (pengetahuan faktual, konseptual, dan
prosedural) dalam tiap bab Buku Siswa.
a. Isi tiap bab Buku Sudah Sesuai
Siswa
menggambarkan
contoh materi
pengetahuan faktual
b. Isi tiap bab Buku Sudah Sesuai
Siswa
menggambarkan
contoh materi
pengetahuan
konseptual
c. Isi tiap bab Buku Sudah Sesuai
Siswa
menggambarkan
contoh paparan materi
pengetahuan
prosedural
4. Kelayakan kegiatan pembelajaran dalam tiap bab Buku Siswa.

a. Isi tiap bab Buku Sudah Sesuai

Siswa
menggambarkan
langkah-langkah
pencapaian KD 3 dan
KD 4

b. Isi tiap bab Buku Sudah Sesuai

Siswa
menggambarkan
langkah kegiatan
penggunaan salah satu
model pembelajaran
discovery learning,
 project-based
learning, problem-
based learning,
inquiry learning,
genre based learning.
5. Kelayakan penilaian dalam tiap bab Buku Siswa.

a. Isi tiap bab Buku Siswa Kurang Sesuai 2 dan 3 Sebaiknya

menggambarkan Siswa pada gambar Mari gambar yang
penumbuhkembangan Renungkan di Hal.2, dan dimuat harus
aspek sikap Mari Mengamati Pada lebih sopan lagi,
Hal.3. Sebaiknya memakai (memakai peci).
Peci.
b. Isi tiap bab Buku Siswa Sudah Sesuai
menggambarkan
adanya penilaian aspek
pengetahuan
c. Isi tiap bab bab Buku Sudah Sesuai Sebaiknya pada
Siswa menggambarkan buku Siswa
penumbuh kembangan dicantumkan
aspek keterampilan materi
pengayaan.

D. Bahan
1. Permendikbud No … Tahun 2016 tentang ... Sekolah Menengah Pertama/
Madrasah Tsanawiyah
2. Buku Guru dan Buku Siswa Kurikulum 2013 Kelas VII, VIII, dan IX untuk
masing-masing mata pelajaran.
3. Permendikbud No. 103 Tahun 2014 tentang Pembelajaran pada Pendidikan Dasar
dan Pendidikan Menengah.
4. Permendikbud No. 53 Tahun 2015 tentang Penilaian Hasil Belajar Oleh Pendidik dan
Satuan Pendidikan pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah