TUGAS-TUGAS PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN

a. Tugas 10-IST1. Menyusun draft/kerangka usulan proposal PTS

Format Tugas Menyusun draft/kerangka Proposal PTS

Nama : Muhamad Nazim
Instansi Asal : SMPN 4 Pringgarata

Setelah Saudara melaksanakan OJT-1 dan melaksanakan pendalaman materi pada materi tugas pokok pengawas, supervisi manajerial, dan
supervisi akademik, serta evaluasi pendidikan tentu Saudara telah menemukan dan mengidentifikasi permasalahan yang mesti dipecahkan di
sekolah binaan. Bapak Ibu telah menemukan permasalahan pembelajaran pada kegiatan sebelumnya. Permasalahan pembelajaran tersebut dapat
ditindaklanjuti untuk meningkatkan kompetensi kepala sekolah dan guru dalam kegiatan Bimbingan profesional guru dan kepala sekolah. Proses
kegiatan membimbing guru dan kepala sekolah tersebut dapat diwujudkan dalam bentuk PTS (Penelitian Tindakan Sekolah).

Format berikut ini dapat membantu memandu Saudara dalam merancang proposal PTS

Outline Uraian/Ketentuan Rancangan Proposal PTS

BAGIAN AWAL a) Halaman judul Tuliskan judul Proposal PTS!
Pada judul harus jelas apa yang akan
ditingkatkan, apa tindakan yang akan dilakukan Upaya Meningkatkan Kompetensi Guru dalam Membuat Media Pembelajaran
dan siapa subjek penelitiannya Interaktif Melalui Workshop di SMP Negeri 4 Pringgarata Semester Genap Tahun
b) Lembar persetujuan dan pernyataan dari Pelajaran 2020/2021
kepala dinas/atasan langsung yang
menyatakan orisinalitas tulisan dari penulis.
(Lembar persetujuan dibuat format sesuai
ketentuan dan kelaziman ada tanda tangan
peneliti dan korwas)
c) Pernyataan orisinalitas tulisan yang dibuat dan
ditandatangani penulis
d) Kata pengantar
e) Daftar Isi (bila ada daftar tabel, daftar gambar
dan daftar lampiran
BAB I A. Latar Belakang masalah Tuliskan permasalahan nyata atau fakta-fakta sebagai data awal di
PENDAHULUAN Latar belakang berisikan permasalahan sekolah Saudara yang berisikan kesenjangan antara harapan dan
nyata/fakta, data awal yang berisikan kenyataan sehinga timbul masalah pembelajaran di sekolah Saudara
kesenjangan antara harapan dan kenyataan - Dalam pembelajaran normal sebagian besar guru masih terbiasa
 Outline Uraian/Ketentuan Rancangan Proposal PTS
sehinga timbul masalah menggunakan metode ceramah/konvensional sehingga
- Guru masih banyak yang belum menggunakan media dalam pembelajaran
- Kompetensi guru dalam membuat media pembelajaran masih rendah
- Pada masa kebiasaan baru Pandemi Covid-19 guru dituntut untuk bisa
membuat media pembelajaran jarak jauh yang mempermudah peserta didik
dalam pembelajaran dalam jaringan (daring), terutama media pembelajaran
berbasis video

B. Perumusan masalah dan cara pemecahan Tuliskan rumusan masalah dengan menggunakan kalimat tanya!
masalah melalui rencana tindakan yang akan Apakah Workshop dapat meningkatkan kompetensi guru dalam membuat media
dilakukan pembelajaran interaktif di SMP Negeri 4 Pringgarata Semester Genap Tahun
Pelajaran 2020/2021?

C. Tujuan Penelitian Tuliskan tujuan menyesuaikan dengan rumusan masalah!

Untuk mengetahui peningkatan kompetensi guru dalam membuat media
pembelajaran interaktif di SMP Negeri 4 Pringgarata Semester Genap Tahun
Pelajaran 2020/2021

D. Manfaat Hasil penelitian Tuliskan Manfaat hasil penelitian, bagi Siswa,guru, kepala sekolah dan
pengawas sekolah

a) Manfaat bagi Pengawas Sekolah :

- Menambah khazanah ilmu pengetahuan tentang pembuatan media
pembelajaran interaktif
- Sebagai acuan dalam pelaksanaan penelitian tindakan lebih lanjut
b) Manfaat bagi Guru :
- Meningkatkan kemampuan gurudalam melaksanakan pembelajaran yang
efektif dan menarik
- Meningkatkan kompetensi guru dalam membuat media pembelajaran
c) Manfaat bagi Siswa :
- Memperoleh pengalaman belajar yang lebih menarik di masa kebiasaan
baru Pandemi Covid-19
- Meningkatkan minat siswa di dalam belajar
- Meningkatkan penguasaan materi pembelajaran

BAB II. A. Landasan Teori

Tuliskan konsep para ahli yang dipakai sebagai analisis penelitian sesuai
 Outline Uraian/Ketentuan Rancangan Proposal PTS
LANDASAN Konsep para ahli yang dipakai sebagai analisis
dengan judul yang dipilih!
TEORI DAN hasil penelitian
KAJIAN Mulyasa (2008 :.38) mengemukakan bahwa "kompetensi diartikan sebagai
PUSTAKA pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan yang dikuasai oleh seseorang yang
Kajian teori dapat dicantumkan dengan telah menjadi bagian dari dirinya, sehingga ia dapat melakukan perilakuperilaku
memperhatikan variable dalam masalah yang kognitif, afektif dan psikomotorik dengan sebaik baiknya"
akan di pecahkan!
Hainich dan kawan-kawan (1982) dalam Media Pembelajaran (Arzhad. 2013:3)
mengemukakan istilah medium sebagai perantara yang mengantar informasi
antara sumber dan penerima. Kesimpulannya, media adalah segala sesuatu yang
dapat digunakan untuk menyalurkan pesan dari pengirim ke penerima. Sehingga
dapat merangsang pikiran, perasaan, perhatian dan minat siswa sedemikian rupa
sehingga proses belajar terjadi.

Sukoco, Arifin, Sutiman, & Wakid (2014: 2) yang mendefinisikan pembelajaran

sebagai proses komunikasi yang dilakukan pendidik kepada peserta didik dalam
rangka menyampaikan pesan tertentu

Vincent Suhartono (2014: 2) dalam aktivitas pembelajaran, media dapat

didefinisikan sebagai suatu alat yang dapat membawa informasi dan pengetahuan
dalam interaksi yang berlangsung antara pendidik dengan peserta didik.

Menurut Asyhar (2012:8) Media pembelajaran dapat dipahami sebagai segala

sesuatu yang dapat menyampaikan atau menyalurkan pesan dari suatu sumber
secara terencana, sehingga terjadi lingkungan belajar yang kondusif dimana
penerimanya dapat melakukan proses belajar secara efesien dan efektif

Arrosyida (2015: 3) yang menyatakan bahwa media pembelajaran interaktif

adalah sesuatu yang menyangkut software dan hardware yang dapat digunakan
sebagai perantara untuk menyampaikan isi materi ajar dari sumber belajar ke
pembelajar dengan metode pembelajaran yang dapat memberikan respon balik
terhadap pengguna dari apa yang telah diinputkan kepada media tersebut

Sagala (2012 : 181) menyatakan workshop dalam kegiatan supervisi pendidikan

dapat diartikan sebagai suatu kegiatan belajar kelompok yang terjadi dari
B. Kajian Pustaka sejumlah guru atau pendidik yang mempunyai masalah yang relatif sama ingin
dipecahkan bersama melalui percakapan dan bekerja secara kelompok maupun
Outline Uraian/Ketentuan
Mereview penelitian yang jenis dan temanya
sama dengan penelitian yang sedang dilakukan
dengan penelitian yang pernah dilakukan orang
lain atau peneliti itu sendiri dalam bentuk PTS,
jurnal ilmiah, makalah, skripsi, tesis atau diserta
yang diunggah di website
Rancangan Proposal PTS
bersifat perorangan
Tuliskan Kajian teori sesuai nama (variabel) dalam masalah yang akan
dipecahkan!
Salah satu bahan ajar interaktif yang dapat mendukung pembelajaran interaktif
yaitu, media interaktif yang merupakan kombinasi dari dua atau lebih media
(audio, teks, grafik, gambar, animasi, dan video) yang oleh penggunanya
dimanipulasi untuk mengendalikan perintah atau perilaku alami dari suatu
presentasi.
Media pembelajaran interktif adalah suatu media pembelajaran yang dilengkapi
dengan alat pengontrol yang dapat dioperasikan oleh pengguna, sehingga
pengguna dapat memilih apa yang dikehendaki untuk proses selanjutnya
Tuliskan kajian Saudara tentang penelitian yang dilakukan kaitannya
dengan penelitian yang pernah dilakukan orang lain
Pembuatan media pembelajaran merupakan kewajiban seorang guru dalam
mengelola pembelajaran karena merupakan salah satu dari kompetensi guru yang
harus dikembangkan guru yaitu kompetensi pedagogik. Kompetensi pedagogik
pada dasarnya adalah kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran peserta
didik. Kompetensi pedagogik merupakan kompetensi yang khas, yang akan
membedakan guru dengan profesi lainnya dan akan menentukan tingkat
keberhasilan proses dan pembelajaran peserta didiknya. Dengan diterapkannya
workshop pembuatan media berbasis video maka kemampuan guru dalam
membuat media pembelajaran interaktif dapat ditingkatkan kompetensinya.
Tuliskan Kajian teori dan hasil-hasil penelitian yang mendukung
keunggulan tindakan/Strategi yang dipilih!
Penelitian Muslihuddin (2016) yang berjudul “Meningkatkan Kemampuan Guru
dalam Pembuatan Media Pembelajaran Melalui Kegiatan Workshop”. Hasil
penelitian menunjukkan bahwa dengan diterapkannya workshop pembuatan
media, kemampuan guru dalam membuat dan menggunakan media pembelajaran
dapat ditingkatkan.
 Outline Uraian/Ketentuan Rancangan Proposal PTS

Penelitian Eman Surachman (2016) dengan judul “Workshop Pemanfaatan

Media Pembelajaran Sebagai Upaya Peningkatkan Efektifitas Pembelajaran
Serta Profesionalitas Pendidik Di Smp Negeri 194 Jakarta”. Hasil Penelitian
menunjukkan meningkatnya pemahaman guru terhadap pemafaatan media
pembelajaran dengan menggunakan powerpoint dan meningkatkan kompetensi
guru dalam menggunakan teknlogi informasi dalam proses pembelajaran

BAB III. A. Setting Penelitian (Tempat , Waktu dan Tuliskan tempat, waktu, objek dan subjek penelitian
METODOLOGI Subjek Penelitian) - Tempat Penelitian :
PENELITIAN SMP Negeri 4 Pringgarata
B. Desain dan Prosedur Penelitian - Waktu :
Penelitian rencananya dilaksanakan selama 3 bulan yaitu bulan Januari s/d
Maret 2021
- Objek Penelitian :
C. Teknik Pengumpulan Data Media Pembelajaran Interaktif
- Subjek Penelitian :
Guru-guru SMPN 4 Pringgarata sebanyak 10 (sepuluh) orang

D. Teknik Analisis Data Jelaskan desain, prosedur serta rencana pelaksanaan penelitian (minimal
2 siklus dalam satu siklus minimal 2 kali pertemuan)

Desain Penelitian
Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan Sekolah (PTS). Penelitian tindakan
sekolah (PTS) merupakan suatu proses investigasi terkendali yang berdaur ulang
dan bersifat reflektif mandiri yang dilakukan oleh kepala sekolah yang memiliki
tujuan untuk melakukan perbaikan-perbaikan terhadap sistem, cara kerja, proses,
isi, kinerja/kemampuan guru, atau situasi pembelajaran.
Penelitian ini dilaksanakan dengan menggunakan dua siklus, dengan setiap
siklusnya dilaksanakan proses pembimbingan berupa Penerapan model
pembelajaran kemudian dilaksanakan observasi/penilaian berupa supervise
proses pembelajaran

Prosedur Penelitian
Outline Uraian/Ketentuan Rancangan Proposal PTS
Prosedur penelitian merupakan suatu bentuk gambaran untuk mempermudah
langkah-langkah pemecahan masalah atau pengujian hipotesis. Pada penelitian
tindakan sekolah ini, memiliki cirri utama yaitu terdapat siklus-siklus yang tiap
siklusnya memiliki tahapan-tahapan yaitu : a) perencanaan tindakan (planning),
b) tindakan (acting), c) pengamatan (observasing), d) refleksi (reflecting).

1. Siklus I :
a. Perencanaan Tindakan Pada tahap ini, kegiatan yang perlu dilakukan oleh
peneliti adalah :
1) Peneliti menjelaskan kepada observer tentang apa yang akan diobservasi
serta menjelaskan tentang materi workshop yang peneliti lakukan.
2) Menyusun atau menyiapkan rencana pelaksanaan workshop yang akan
dilaksanakan
3) Menyiapkan semua instrument penelitian yang dibutuhkan dalam
penelitian
b. Pelaksanaan Tindakan
1) Melaksanakan pembimbingan terhadap guru sasaran mengenai materi
workshop
2) Membuat kesepakatan tentang jadwal workshop yang akan dilaksanakan
3) Melaksanakan Workshop terhadap guru sasaran
c. Observasi dan Evaluasi Selama pelaksanaan tindakan penelitian,
d. Refleksi
Refleksi dilakukan pada akhir siklus, pada tahap ini peneliti mengkaji hasil
yang diperoleh dari hasil workshop pada tiap siklus. Hasil refleksi ini
digunakan sebagai dasar untuk memperbaiki serta menyempurnakan
perencanaan dan pelaksanaan tindakan pada siklus selanjutnya.

2. Siklus II
Prosedur pada siklus kedua dan seterusnya pada dasarnya sama dengan siklus
pertama, hanya saja pada siklus kedua dilakukan perbaikan terhadap kekurangan
pada siklus pertama dari segi perencanaan maupun pelaksanaan tindakan, yang
diketahui dari hasil observasi kegiatan yang telah dianalisis, demikian juga untuk
siklus berikutnya.

Tuliskan teknik pengumpulan data

 Outline Uraian/Ketentuan Rancangan Proposal PTS
Instrumen Penelitian :
1) Lembar observasi
Lembar observasi ini digunakan untuk memperoleh data tentang situasi
belajar selama proses pembelajaran berlangsung.
2) Sumber Data
Sumber data penelitian ini berasal dari peneliti, observer, dan guru sasaran
penelitian pada semester genap di SMPN 4 Pringgarata Kabupaten Lombok
Tengah

Jelaskan teknis Analisis data

Teknik analisis data hasil observasi kegiatan penelitian tindakan sekolah
menggunakan analisis yaitu :
(Jumlah Skor yang diperoleh / Jumlah skor maksimal) x 100%

PENUNJANG Dokumen Yang dilampirkan

LAMPIRAN- 1. Data diri peneliti
LAMPIRAN 2. Rencana rinci isi topik bahasan baik pada siklus pertama dan siklus berikutnya
3. Rencana rinci skenario pelaksanaan tindakan siklus perta dan berikutnya
4. Jadwal rinci pelaksanaan PTS
5. Format Daftar Hadir peserta
6. instrumen pengamatan proses tindakan yang akan digunakan
7. Format Catatan harian/jurnal/ informasi lain yang memberikan informasi rinci kegiatan peneliti dalam proses pelaksanaan
PTS, berikut foto-foto kegiatan
8. Surat pernyatan/persetujuan dari rekan sejawat yang bertugas sebagai observer dan data diri observer
Rubrik Penilaian
Nilai Indikator
91 - 100 Apabila seluruh 1. Judul singkat, menarik, dan jelas
indikator terpenuhi 2. Bagian Pendahuluan berisi fakta/ alasan pemilihan
81 - 90,99 Minimal 4 (empat) permasalahan yang tepat, kesenjangan dan harapan,
indikator terpenuhi sehingga timbul masalah, tujuan yang operasional serta
71 - 80,99 Hanya 3 (tiga) keberrmanfaatan penelitian.
indikator terpenuhi 3. Kajian teori berisi argumentasi bahwa variabel tindakan yang
<70,99 Hanya dua indikator akan dilakukan memang telah teruji (baik berdasar teori
terpenuhi maupun hasil-hasil penelitian terdahulu dan mampu untuk
meningkatkan “sesuatu” yang menjadi masalah dalam PTS
4. Metodologi penelitian menggambarkan setting penelitian,
prosedur penetian yang jelas, serta menjelaskan teknik
pengumpulan data dan analisis data yang tepat
5. Memiliki lampiran yang menguatkan seperti rincian jadwal dan
skenario, format instrumen yang akan digunakan dan data lain
yang mendukung