Nama : Nur Fadillah

NIM : 105361102918
Metode penelitian korelasional, kausal, komparatif dan evaluatif

A. Metode Penelitian Korelasional

Pengertian Penelitian Korelasional

Penelitian adalah sebuah kegiatan ilmiah karena munculnya sebuah masalah. Nah,
masalah ini memerlukan solusi yang tepat. Namun, tidak semua masalah membutuhkan solusi
dari penelitian. Sementara, korelasional berasal dari kata korelasi yang berarti hubungan timbal
balik atau sebab-akibat.

Dari pengertian tersebut, dapat disimpulkan bahwa penelitian korelasional adalah sebuah
penelitian yang dilakukan untuk mengetahui hubungan dan tingkat hubungan di antara dua
variabel atau lebih. Namun, kamu harus tahu bahwa dalam penelitian korelasional, tidak
dilakukan upaya untuk memberikan pengaruh terhadap variabel yang diteliti.

Menurut Suryabrata, penelitian korelasional adalah penelitian dengan tujuan untuk

mendeteksi tingkat kaitan variasi-variasi yang ada dalam suatu faktor dengan variasi-variasi
dalam faktor yang lain dengan berdasarkan pada koefisien korelasi.

Menurut Emzir, penelitian korelasional yang dilakukan dalam berbagai bidang ini
terbatas pada penafsiran hubungan antarvariabel saja, bukan hubungan kausalitas. Meski begitu,
penelitian korelasional dapat menjadi acuan bagi penelitian selanjutnya.

Apa yang Dapat Dihasilkan dari Penelitian Korelasional?

Sebuah penelitian korelasional dapat menghasilkan tiga kemungkinan hasil: korelasi positif,
korelasi negatif, dan tidak ada korelasi.

Korelasi positif terjadi saat kedua variabel berhubungan dengan status yang sama. Jika variabel
satu meningkat, maka variabel lainnya ikut meningkat, dan demikian pula jika menurun.

Korelasi negatif adalah kebalikan dari korelasi positif. Jika salah satu variabel meningkat, maka
variabel lainnya menurun, dan sebaliknya.

Sementara, tidak ada korelasi berarti meningkat atau menurunnya suatu variabel tidak
memberikan pengaruh apapun pada variabel lainnya.

Ragam Penelitian Korelasional

Penelitian korelasional terbagi dalam berbagai macam, yaitu:

 Studi hubungan
Studi ini dilakukan untuk meneliti hubungan di antara hasil pengukuran terhadap dua variabel
berbeda dalam waktu yang sama.

Dengan studi hubungan, peneliti akan mendapat gambaran atas tingkat hubungan dari sepasang
variabel (bivariat).

Biasanya, sebuah studi hubungan dilakukan sebagai bagian dari penelitian lain yang lebih
kompleks. Dengan kata lain, studi hubungan sebetulnya cukup sederhana. Peneliti hanya butuh
mengumpulkan skor dari dua variabel berbeda yang ada dalam kelompok subjek yang sama.
Kemudian, dari skor tersebut dapat dihitung koefisien korelasinya.

 Studi prediksi

Studi ini berfokus pada satu atau lebih variabel dengan tujuan untuk menghasilkan prediksi
tentang kejadian yang akan terjadi di masa yang akan datang ataupun variabel lain.

Lebih dari tujuan utama penelitian korelasional yang ingin meneliti hubungan di antara dua atau
lebih variabel yang diteliti dalam waktu yang bersamaan, studi ini juga ingin membuktikan
bahwa salah satu variabel yang diteliti muncul lebih awal dari yang lain, maka variabel yang ada
diteliti dalam waktu yang berurutan.

 Korelasi multivariat

Dari namanya, multivariat, kita dapat menyimpulkan bahwa variabel yang diteliti dalam studi ini
berjumlah tiga atau lebih. Ini adalah studi yang digunakan untuk memprediksi fenomena yang
lebih kompleks.

Ciri-Ciri Penelitian Korelasional

Agar sebuah penelitian dapat dikatakan sebagai penelitian korelasional, ada beberapa ciri yang
membedakannya dari penelitian lain:

 Penelitian ini cocok bagi variabel-variabel rumit yang sulit diteliti dengan metode
eksperimen
 Penelitian ini memungkinkan peneliti untuk mengukur beberapa variabel dan
hubungannya secara serentak dalam waktu yang sebenarnya
 Hasil penelitian ini akan menunjukkan tinggi atau rendahnya suatu hubungan antar
variabel, bukan ada atau tidaknya hubungan
 Penelitian ini dapat digunakan untuk meramalkan variabel tertentu dengan berdasar pada
variabel bebas

Cara Menulis Penelitian Korelasional

Melakukan penelitian berarti siap menuliskannya secara ilmiah dong, Quipperian! Kalau kamu
ingin melakukan penelitian korelasional, ini dia panduannya:
  Pemilihan masalah

Pilihlah masalah yang mengandung nilai yang berarti dan butuh pemahaman. Lalu, yang tidak
kalah penting, variabel yang dipilih harus berdasarkan pertimbangan bahwa memiliki hubungan
tertentu.

 Studi kepustakaan

Carilah bacaan yang akan menjadi dasar untukmu mendapat landasan teori, kerangka pikir, dan
lain-lain. Kamu dapat mencarinya dari jurnal, tulisan ilmiah, laporan penelitian terdahulu, hingga
surat kabar.

 Metodologi penelitian

Tentukanlah metodologi penelitian beserta dengan subjek penelitian.

 Pengumpulan data

Banyak hal yang bisa dilakukan untuk mengumpulkan data, misalnya angket, wawancara, atau
observasi.

Data yang dikumpulkan wajib berbentuk angka, ya! Nilainya bermula dari -1 hingga +1. Negatif
merujuk pada korelasi negatif dan positif merujuk pada korelasi positif.

 Analisis data

Kamu dapat melakukan analisis data dengan menghubungkan hasil pengukuran satu variabel
dengan hasil pengukuran variabel lainnya.

 Simpulan

Simpulan merupakan hasil analisis deskripsi serta pembahasan secara singkat agar mudah
dipahami pembaca.

Kelebihan dan Kelemahan Penelitian Korelasional

Penelitian korelasional mengandung kelebihan-kelebihan, antara lain: kemampuannya
untuk menyelidiki hubungan antara beberapa variabel secara bersama-sama (simultan);  dan
Penelitian korelasional juga dapat memberikan informasi tentang derajat (kekuatan) hubungan
antara variabel-variabel yang diteliti (Abidin, 2010). Selanjutnya, Sukardi menambahkan
kelebihan penelitian ini adalah penelitian ini berguna untuk mengatasi masalah yang berkaitan
dengan bidang pendidikan, ekonomi, sosial. Dengan penelitian ini juga memungkinkan untuk
menyelidiki beberapa variabel untuk diselidiki secara intensif dan penelitian ini dapat melakukan
analisis prediksi tanpa memerlukan sampel yang besar.
 Sedangkan, kelemahan penelitian korelasional, antara lain: Hasilnya cuma mengidentifikasi
apa sejalan dengan apa, tidak mesti menunjukkan saling hubungan yang bersifat kausal; Jika
dibandingkan dengan penelitian eksperimental, penelitian korelasional itu kurang tertib- ketat,
karena kurang melakukan kontrol terhadap variabel-variabel bebas; Pola saling hubungan itu
sering tak menentu dan kabur; ering merangsang penggunaannya sebagai semacam short-gun
approach, yaitu memasukkan berbagai data tanpa pilih-pilih dan menggunakan setiap interpretasi
yang berguna atau bermakna. (Abidin, 2010).

B. Metode Penelitian Kausal

Pengertian Penelitian Kausal

Penelitian kausal adalah penelitian yang dilakukan untuk mengidentifikasi tingkat dan sifat
hubungan sebab-akibat. Penelitian kausal dapat dilakukan untuk menilai dampak dari perubahan
spesifik pada norma yang ada, berbagai proses dan lain-lain.

Studi kausal fokus pada analisis situasi atau rumusan masalah khusus untuk menjelaskan pola
hubungan antar variabel. Eksperimen adalah teknik pengumpulan data primer yang paling
populer dalam penelitian dengan rancangan penelitian kausal.

Pengertian Penelitian Kausal Menurut Para Ahli

Adapun definisi penelitian kausal menurut para ahli, antara lain:

1. Business Dictionary, Penelitian kausan adalah penyelidikan terhadap masalah atau topik
yang melihat efek dari satu hal atau variabel pada yang lain. Misalnya, penelitian kausal
dapat digunakan dalam lingkungan bisnis untuk mengukur efek yang akan terjadi pada
perubahan pada operasinya saat ini pada tingkat produksi di masa depan untuk membantu
dalam proses perencanaan bisnis.
2. Fluid Surveys University, Penelitian kausal termasuk dalam kategori penelitian
konklusif, karena upayanya untuk mengungkap hubungan sebab dan akibat antara dua
variabel. Seperti penelitian deskriptif, bentuk penelitian ini mencoba untuk membuktikan
ide yang diajukan oleh individu atau organisasi. Namun, itu berbeda secara signifikan
pada metode dan tujuannya.

Ciri Penelitian Kausal

Jika penelitian deskriptif memiliki cakupan yang luas, berusaha untuk mendefinisikan dengan
lebih baik setiap opini, sikap, atau perilaku yang dimiliki oleh kelompok tertentu, penelitian
kausal dapat dibedakan dari penelitian deskriptif tersebut karena memiliki karakteristik tersendiri
yang ditinjau dari segi tujuannya, yaitu:

1. Memahami variabel mana yang menjadi penyebabnya, dan variabel mana yang
pengaruhnya
Misalnya, katakanlah pemerintah ingin mengurangi kecelakaan mobil di jalan raya. Mereka
mungkin menemukan melalui penelitian deskriptif dan eksplorasi awal bahwa kecelakaan dan
kemarahan di jalan terus meningkat selama 5 tahun terakhir.

Alih-alih secara otomatis mengasumsikan bahwa kemarahan di jalan adalah penyebab

kecelakaan-kecelakaan ini, penting untuk mengukur apakah yang sebaliknya bisa benar.
Mungkin kemarahan di jalan meningkat lebih banyak kecelakaan karena penutupan jalur dan
peningkatan lalu lintas.

Bisa juga karena pepatah lama ‘korelasi tidak menjamin penyebab.’ Mungkin keduanya
meningkat karena alasan lain seperti konstruksi, kurangnya kontrol lalu lintas yang tepat, atau
masuknya driver baru.

2. Menentukan sifat hubungan antara variabel kausal dan efek yang diprediksi

Melanjutkan dengan contoh di atas, katakanlah pemerintah membuktikan bahwa kemarahan di

jalan semakin meningkatkan jumlah kecelakaan mobil di daerah tersebut. Penelitian kausal dapat
digunakan untuk dua hal.

Pertama, mengukur signifikansi efeknya, seperti menghitung persentase peningkatan kecelakaan

yang dapat dikontribusikan oleh kemarahan di jalan. Kedua, mengamati bagaimana hubungan
antara variabel bekerja (yaitu: driver yang marah cenderung untuk mempercepat berbahaya atau
mengambil lebih banyak risiko, menghasilkan lebih banyak kecelakaan).

Bagian Penelitian Kausal
Kehadiran hubungan sebab-akibat dapat dikonfirmasi hanya jika ada bukti kausal spesifik. Bukti
kausal memiliki tiga komponen penting:

1. Urutan sementara. Penyebabnya harus terjadi sebelum efek. Misalnya, tidak akan
pantas untuk mengkredit kenaikan penjualan untuk upaya rebranding jika kenaikan telah
dimulai sebelum rebranding.
2. Variasi yang bersamaan. Variasi harus sistematis antara dua variabel. Misalnya, jika
perusahaan tidak mengubah pelatihan karyawan dan praktik pengembangannya, maka
perubahan dalam kepuasan pelanggan tidak dapat disebabkan oleh pelatihan dan
pengembangan karyawan.
3. Asosiasi tidak palsu. Setiap kovarioaton antara sebab dan akibat harus benar dan bukan
hanya karena variabel lain. Dengan kata lain, seharusnya tidak ada faktor ‘sepertiga’ yang
terkait dengan keduanya, menyebabkan, serta, efek.

Kelebihan dan Kekuarangan Penelitian Kausal

Penelitian kausal memiliki beberapa keunggulan, diantaranya yaitu:

1. Studi kausal dapat memainkan peran penting dalam hal mengidentifikasi alasan di balik
berbagai proses, serta, menilai dampak perubahan pada norma yang ada, proses dan lain-
lain.
2. Studi kausal biasanya menawarkan keuntungan replikasi jika diperlukan.
 3. Jenis studi ini dikaitkan dengan tingkat validitas internal yang lebih besar karena
pemilihan mata pelajaran yang sistematis.

Penelitian kausal memiliki beberapa kekurangan, diantaranya yaitu:

1. Kebetulan dalam suatu peristiwa dapat dianggap sebagai hubungan sebab dan akibat.
2. Mungkin sulit untuk mencapai kesimpulan yang tepat berdasarkan temuan penelitian
kausal. Hal ini disebabkan dampak berbagai faktor dan variabel di lingkungan sosial.
3. Pada kasus-kasus tertentu, sementara korelasi antara dua variabel dapat ditetapkan secara
efektif; mengidentifikasi variabel mana yang merupakan penyebab dan mana yang
merupakan dampaknya dapat menjadi tugas yang sulit untuk diselesaikan.

C. Metode Penelitian Komparatif

Penelitian Komparatif
Penelitian komparatif mempelajari dua atau lebih kelompok, individu, negara, peristiwa atau
kondisi yang serupa dengan membandingkannya sehubungan dengan karakteristik tertentu.
Melalui perbandingan tersebut, penelitian komparatif menawarkan mekanisme untuk memahami
dan mengevaluasi faktor-faktor yang membentuk dan mengubah dunia kita.

Ini dapat memberikan wawasan tentang peristiwa dunia, pemahaman yang lebih besar tentang
pemerintah dan sistem yang ada di seluruh dunia, sarana untuk belajar dari kesalahan masa lalu,
dan pemahaman yang lebih besar dari budaya lain.

Penelitian komparatif memiliki beberapa tujuan, antara lain:

1. Untuk membandingkan persamaan dan perbedaan antara dua atau lebih fakta dan sifat
objek yang di teliti dengan didasarkan kerangka pemikiran tertentu.
2. Untuk membuat generalisasi tingkat perbandingan berdasarkan cara pandang atau
kerangka berpikir tentu.
3. Untuk bisa menentukan mana yang lebih baik atau mana yang sebaiknya dipilih.
4. Untuk menyelidiki kemungkinan hubungan sebab-akibat dengan cara berdasar atas
pengamatan terhadap akibat yang ada dan mencari kembali faktor yang mungkin menjadi
penyebab melalui data tertentu.

Pengertian Penelitian Komparatif

Penelitian komparatif adalah riset yang bersifat membandingkan. Pada penelitian ini variabelnya
masih mandiri tetapi untuk sampel yang lebih dari satu atau dalam waktu yang berbeda.

Hingga taraf tertentu, semua penelitian bersifat komparatif dan penelitian komparatif
menawarkan banyak manfaat dan kelebihan. Namun, seperti halnya dengan semua jenis
penelitian, ia memiliki keterbatasan juga. Berikut ini adalah ringkasan dari manfaat dan
keterbatasan penelitian komparatif.

Manfaat yang dapat diperoleh melalui penelitian komparatif, anatara lain:

 1. Membantu untuk mengidentifikasi penyebab atau penjelasan untuk kondisi atau peristiwa
historis yang ada.
2. Penelitian ini menggunakan kelompok atau kasus yang ada, dengan demikian
menyederhanakan beberapa langkah dari proses penelitian. Karena berfokus pada
perbedaan dan kesamaan, kasus atau kelompok biasanya diambil dari perangkat yang
diketahui atau ditentukan sebelumnya.
3. Variabel penelitian tidak dimanipulasi dan perlakuan tidak diterapkan, lagi-lagi
menyederhanakan langkah-langkah proses penelitian. Dalam penelitian komparatif,
pengaruh variabel telah terjadi dan tujuannya adalah untuk menguji dampak atau
pengaruh variabel independen terhadap variabel dependen. Ini adalah metode yang umum
dipilih ketika variabel tidak dapat dimanipulasi karena alasan etis atau praktis.
4. Sebagian besar data dikumpulkan dari sumber yang sudah ada, mengurangi upaya
prosedural dan banyak masalah etika.
5. Seringkali banyak informasi yang ada tersedia untuk digunakan sebagai data.
6. Lebih murah daripada kebanyakan studi eksperimental.
7. Penelitian komparatif memfasilitasi pemahaman tentang peristiwa historis karena
berfokus pada perbedaan antara kasus dan peristiwa yang sering menyebabkan
diferensiasi wawasan yang lebih besar.
8. Jenis studi ini sering menyatukan para peneliti dari berbagai latar belakang dan disiplin
ilmu yang berbeda.

Sedangkan keterbatasan dalam penelitian komparatif, antara lain:

1. Terkadang mungkin sulit untuk menemukan jenis data yang sama untuk kelompok atau
kasus untuk membuat perbandingan yang benar.
2. Keakuratan dan sumber data mungkin perlu dievaluasi dan diverifikasi untuk memastikan
temuan yang dapat diandalkan.
3. Hanya penelitian eksperimental yang benar yang dapat menentukan hubungan sebab-
akibat secara definitif. Temuan dari penelitian komparatif harus dilaporkan menunjukkan
“efek yang mungkin” atau “penyebab yang mungkin”.
4. Kelompok atau kasus harus dipilih dengan cermat untuk mengontrol variabel asing. Yang
terbaik adalah memastikan bahwa kelompok atau kasus serupa dalam hal variabel asing
untuk mengurangi dampak potensial mereka.
5. Kelompok atau kasus dipilih tidak dipilih secara acak. Ini berdampak negatif pada
kemampuan penelitian untuk menggeneralisasi temuan.
6. Penelitian komparatif mensyaratkan bahwa penelitian membuat anggapan bahwa variabel
independen memiliki konsekuensi yang sama setiap saat.
7. Dalam beberapa kasus, arah kausalitas dapat diperdebatkan dan harus dipertimbangkan
oleh peneliti. Studi komparatif juga tidak memperhitungkan situasi di mana banyak
penyebab mungkin terjadi.

Pengertian Penelitian Komparatif Para Ahli

Adapun definisi penelitian komparatif menurut para ahli, antara lain adalah sebagai berikut;
Nazir (2005)
Penelitian komparatif dapat didefinisikan sebagai sejenis penelitian deskriptif yang berupaya
mencari jawaban secara mendasar tentang hubungan sebab-akibat, dengan menganalisis faktor-
faktor penyebab terjadinya ataupun munculnya suatu fenomena tertentu.

Pickvance (2005)
Analisis komparatif dilakukan terutama untuk menjelaskan dan mendapatkan pemahaman yang
lebih baik tentang proses sebab-akibat yang terlibat dalam penciptaan suatu peristiwa.

Sugiyono (2012)
Penelitian komparatif dapat didefinisikan sebagai penelitian yang membandingkan keberadaan
satu variabel atau lebih pada dua atau sampel yang berbeda, atau pada waktu yang berbeda.

Macam Penelitian Komparatif

Ada beberapa metode melakukan analisis komparatif. Tilly (1984) membedakan empat jenis
analisis komparatif yaitu: individualisasi, universalisasi, penemuan variasi dan cakupan. Berikut
penjelasnnya:

 Perbandingan kontras secara individual (Individualizing comparison contrasts)

Sejumlah kecil kasus untuk memahami kekhasan masing-masing kasus. Ini pada dasarnya
melibatkan penggambaran sepenuhnya karakteristik masing-masing kasus yang dipelajari. Ini
membantu memperluas pengetahuan kita dan memberikan wawasan untuk melihat kasus secara
mendalam.

Metode ini tidak dapat dikatakan benar-benar komparatif tetapi memanfaatkan perbandingan
dalam aspek kecil penelitian (Fredrickson, 1997).

 Perbandingan universal (Universalizing comparison)

Perbandingan ini bertujuan untuk menetapkan bahwa setiap kejadian dari suatu fenomena pada
dasarnya mengikuti aturan yang sama.

Ini melibatkan penggunaan perbandingan untuk mengembangkan teori-teori fundamental dengan

generalisasi dan relevansi yang signifikan; melangkah lebih jauh untuk memberikan teori yang
menjelaskan kasus yang sedang dipelajari. Misalnya untuk pengembangan teori industrialisme,
revolusi sosial, dan lain sebagainya.

 Perbandingan penemuan variasi (Variation-finding comparison)

Perbandingan ini berusaha untuk menetapkan prinsip variasi dalam karakter atau intensitas suatu
fenomena dengan memeriksa perbedaan sistematis antara kejadian, yaitu membandingkan
berbagai bentuk fenomena tunggal untuk menemukan perbedaan logis di antara kejadian dan
menetapkan standar variasi dalam karakter atau intensitas fenomena itu.
Misalnya, Green (1997) studi tentang Diaspora Yahudi modern dan Moore (1966) studi tentang
Asal Sosial Kediktatoran dan Demokrasi.

 Perbandingan cakupan (Encompassing comparison)

Perbandingan ini menempatkan contoh berbeda di berbagai lokasi dalam sistem yang sama,
sebagai cara untuk menjelaskan karakteristik mereka sebagai fungsi dari berbagai hubungan
mereka dengan sistem secara keseluruhan.

Misalnya. menjelaskan perbedaan antara perilaku dua anak berdasarkan urutan kelahiran mereka,
menghubungkan karakteristik masyarakat pedesaan dengan berbagai koneksi mereka dengan
kota atau daerah perkotaan terdekat.

Ciri Penelitian Komparatif

Penelitian komparatif merupakan penelitian yang bersifat “expost facto”, artinya yaitu data yang
dikumpulkan setelah peristiwa yang dipermasalahkan terjadi.

Expost fackto adalah suatu penelitian emperis yang sistematis dimana peneliti tidak
mengendalikan variabel bebas secara langsung dikarenakan perwujudann variabel tersebut telah
terjadi atau dikarenakan variabel tersebut pada dasarnya memang tidak bisa dimanipulasi.

Dalam hal ini, peneliti tidak melakukan perlakuan dalam membandingkan dan mencari hubungan
sebab-akibat dari variabelnya, tapi peneliti hanya mencari satu atau lebih akibat-akibat yang
ditimbulkan dan mengujinya dengan menelusuri kembali masa lalu untuk mencari sebab-sebab,
kemungkinan hubungan, dan maknanya. Penelitian ini cenderung menggunakan data kuantitatif.

Cara Menuliskan Penelitian Komparatif

Berikut ini langkah-langkah dalam melakukan penelitian komparatif, antara lain:

 Pilih topik
Para peneliti biasanya mencari pengalaman atau situasi yang telah terjadi di dunia nyata.

 Tinjau literatur
Meninjau literatur tentang topik dapat membantu peneliti mengidentifikasi variabel independen
dan dependen untuk penelitian ini. Ini juga dapat membantu mengidentifikasi variabel asing
yang dapat berkontribusi pada hubungan sebab-akibat antara variabel independen dan dependen.

 Mengembangkan hipotesis
Hipotesis penelitian harus menggambarkan dampak dari variabel independen pada variabel
dependen secara nyata, sehingga dapat ditemukan jalannya riset secara sempurna.

 Pilih kelompok pembanding

Para peneliti harus berhati-hati ketika memilih kelompok dan berusaha untuk memilih kelompok
yang hanya berbeda dalam hal variabel independen jika memungkinkan. Ini akan membantu
mengontrol variabel asing dan mengurangi efeknya.
Beberapa peneliti akan menggunakan teknik, seperti pencocokan yang biasa digunakan dalam
penelitian eksperimental, dalam upaya untuk menemukan kelompok yang sesuai yang berbeda
terutama dengan adanya variabel independen.

 Memilih alat untuk mengukur variabel dan mengumpulkan data

Dalam penelitian komparatif, peneliti tidak harus mengimplementasikan protokol perlakuan.
Oleh karena itu, adalah pengumpulan datalah yang memungkinkan dilakukannya perbandingan
antar kelompok. Ini bisa berasal dari sumber data yang ada, survei, wawancara, dan lain-lain.

 Menganalisis dan Menafsirkan Hasil

Analisis umumnya menggunakan statistik deskriptif dan inferensial. Untuk analisis statistik
deskriptif, peneliti biasanya menggunakan ukuran rata-rata, frekuensi, dan standar deviasi.
Statistik inferensial yang umum digunakan meliputi uji-t, analisis varian, dan chi square. Tes-tes
ini membantu peneliti menentukan apakah ada perbedaan yang signifikan secara statistik antara
kelompok.

Ada beberapa kiat umum yang perlu diperhatikan dalam melakukan penelitian
komparatif:

Batasi jumlah kasus, kelompok, atau negara

Studi komparatif adalah yang terbaik ketika kasus dipilih dengan cermat dan jumlahnya terbatas.
Studi ini biasanya melibatkan tingkat pengetahuan yang signifikan tentang masing-masing yang
sulit jika ada terlalu banyak perbandingan.

Jika ada terlalu banyak kasus, kelompok atau negara untuk membandingkannya meningkatkan
kemungkinan kesalahan dan meningkatkan kemungkinan kasus yang tidak relevan berdampak
pada hasil. Kasus, kelompok, atau negara harus cukup mirip untuk masuk ke dalam beberapa
jenis kategori atau klasifikasi yang mendefinisikannya dan membuat studi komparatif.

Pemilihan kasus
Studi komparatif tidak menggunakan seleksi acak untuk menempatkan kasus, negara atau
individu ke dalam kelompok. Bahkan, kasus atau kelompok biasanya ditentukan sebelumnya
atau ada. Oleh karena itu, pemilihan kasus, kelompok, atau negara yang cukup mirip untuk
memungkinkan perbandingan adalah kunci keberhasilan studi secara keseluruhan.

Pertimbangkan aksesibilitas data yang serupa ketika memilih topik

Terutama dalam studi komparatif lintas nasional, penting untuk mempertimbangkan terlebih
dahulu apakah mendapatkan data yang sebanding dari kelompok atau negara adalah hal yang
memungkinkan.

Misalnya, jika membandingkan ekonomi kedua negara, peneliti harus menyelidiki indikator
ekonomi apa yang akan tersedia dan apakah mereka akan memperbolehkan dilakukannya
perbandingan.
Kembangkan kerangka analitik setelah kasus atau negara dipilih
Kerangka analitik adalah aspek atau karakteristik khusus dari kasus perbandingan yang
diputuskan peneliti untuk diteliti. Sebagai contoh, jika peneliti memilih untuk membandingkan
negara-negara yang pemerintahannya digulingkan dalam 50 tahun terakhir, ia perlu memilih
kerangka analitik untuk mempersempit data ke aspek minat tertentu. Peneliti dapat, misalnya,
memutuskan untuk fokus pada gaya pemerintahan yang diterapkan.

Mengidentifikasi kerangka analitik membuat peneliti tetap fokus sehingga tidak ada gangguan
dari data lain yang mungkin “menarik” tetapi tidak relevan, seperti sifat pertempuran yang
menyebabkan penggulingan pemerintah tersebut.

Menafsirkan Hasil
Ketika menafsirkan hasil, peneliti harus berhati-hati tentang menyatakan bahwa variabel
independen menyebabkan variabel dependen. Karena kurangnya pengacakan dalam pemilihan
subjek penelitian dan adanya variabel asing, mungkin lebih baik untuk menyatakan bahwa
hasilnya menunjukkan efek yang mungkin atau penyebab yang mungkin.

Desain penelitian eksperimental adalah satu-satunya metode yang benar-benar dapat membangun
hubungan sebab-akibat yang pasti.

D. Metode Penelitian Evaluatif

Pengertian Penelitan Evaluatif

Dalam konteks pembelajaran terdapat istilah evaluasi dan penelitian evaluasi. Kata
evaluasi (penilaian) merupakan suatu program biasanya dilakukan pada suatu waktu tertentu atau
pada suatu tahap tertentu dengan membandingkan keadaan yang nyata dengan keadaan yang
diharapkan dalam program tersebut. Menurut Borg and Gall (2003) evaluasi merupakan proses
membuat penilaian tentang manfaat, nilai, atau keseimbangan program pendidikan. Kegiatan
evaluasi biasanya dimulai dengan kebutuhan seseorang untuk mengambil keputusan mengenai
kebijakan, manajemen, atau strategi politik.

Kegiatan evaluasi dirancang untuk menghasilkan data mengenai nilai, jasa, atau nilai
fenomena pendidikan. Temuan mereka cenderung dinyatakan dalam ungkapan-ungkapan
seperti"program membaca ini lebih unggul dari program lain. Fokus dari kegiatan evaluasi
adalah program untuk berbagai fenomena, metode, material, organisasi, perorangan, dll. Dari
temuan program tersebut pendidik dapat melakukan penilaian dan keputusan. Dengan demikian
bisa disimpulkan bahwa kegiatan evaluasi merupakan salah satu bagian penting dari penelitian
evaluatif.

Penelitian evaluatif pada dasarnya merupakan bagian dari penelitian terapan. Arti
evaluatif mmengarah pada sifat dari suatu kegiatan. Dalam hal ini, bagian yang penting dalam
suatu evaluasi adalah adanya suatu tujuan atau keadaan yang diharapkan, dan kemudian tujuan
tersebut dinilai dengan melakukan evaluasi. Penilaian dalam evaluasi ini tidak saja menyangkut
perubahan yang direncanakan, akan tetapi juga perubahan-perubahan yang tidak direncanakan.
Oleh karena itu evaluasi akan dapat dilaksanakan dengan baik apabila dalam program
dicantumkan tujuan yang jelas, sehingga mampu mendefinisikan hasil yang diharapkan untuk
dicapai melalui kerangka konseptual metodologi pada penelitian evaluasi. Menurut Borg and
Gall (2003) evaluasi pendidikan adalah proses membuat penilaian tentang manfaat, nilai, atau
keseimbangan program pendidikan. McMillan dan Schumacher (2010) menjelaskan bahwa
evaluasi merupakan salah satu penerapan dari penelitian yang digunakan untuk menentukan
berhasil atau tidaknya atau apakah ada manfaat/nilai dari suatu program atau kebijakan dalam
pendidikan. Penjelasan lainnya menurut Sukmadinata (2009) bahwa evaluasi merupakan
kegiatan untuk mengumpulkan informasi tentang bekerjanya sesuatu, yang selanjutnya informasi
tersebut digunakan untuk menentukan alternatif yang tepat dalam mengambil keputusan. Fokus
evaluasi pada bagian ini adadalah program untuk berbagai fenomena, metode, material,
organisasi, perorangan, dll. Fungsi utama evaluasi dalam hal ini adalah menyediakan informasi-
informasi yang berguna bagi pihak decision maker untuk menentukan kebijakan yang akan
diambil berdasarkan evaluasi yang telah dilakukan.

Penelitian evaluatif adalah kegiatan penelitian yang sifatnya mengevaluasi suatu

kegiatan/program yang bertujuan untuk mengukur keberhasilan suatu kegiatan/program dan
menentukan keberhasilan suatu program dan apakah telah sesuai dengan yang diharapkan.
Penelitian ini juga diarahkan untuk menilai keberhasilan manfaat, kegunaan, sumbangan dan
kelayakan suatu program kegiatan dari suatu unit/lembaga tertentu. Penelitian ini mengavu pada
prosedur ilmiah yang sistematis yang dilakukan untuk mengukur hasil program atau proyek
(efektifitas suatu program) sesuai dengan tujuan yang direncanakan atau tidak, dengan cara
mengumpulkan, menganalisis dan mengkaji pelaksaaan program yang dilakukan secara objektif.
Kemudian merumuskan dan menentukan kebijakan dengan terlebih dahulu mempertimbangkan
nilai-nilai positif dan keuntungan suatu program.

Penelitian evaluatif dalam konteks pembelajaran merupakan suatu desain atau prosedur
dalam mengumpulkan dan menganalisis data secara sistematik untuk menentukan manfaat dari
suatu praktik pendidikan (Sukmadinata,2009). Penelitian evaluatif bertujuan untuk
mengumpulkan informasi tentang apa yang terjadi yang merupakan kondisi nyata mengenai
keterlaksanaan rencana yang memerlukan evaluasi. Seiring dengan definisi tersebut, Suchman
(1967) mendefinisikan penelitian evaluatif merupakan penentuan hasil yang diperoleh dengan
beberapa kegiatan yang dibuat untuk memperoleh suatu tujuan tentang nilai atau performance
dari peserta didik. Danim (2000) penelitian evaluatif dimaksudkan untuk mengukur keberhasilan
suatu program, produk atau kegiatan pembelajaranu.

Penelitian evaluatif menjelaskan adanya kegiatan penelitian yang sifatnya mengevaluasi

terhadap sesuatu objek, yang biasanya merupakan pelaksanaan dan rencana program
pembelajaran. Berdasarkan beberapa uraian tersebut di atas dapat disimpulkan bahwa penelitian
evaluatif merupakan suatu prosedur ilmiah yang sistematis yang dilakukan untuk mengukur hasil
program atau proyek dalam pembelajaran disesuaikan dengan tujuan yang direncanakan, dengan
cara mengumpulkan, menganalisis dan mengkaji pelaksaaan program yang dilakukan secara
objektif. Kemudian merumuskan dan menentukan kebijakan dengan terlebih dahulu
mempertimbangkan nilai-nilai positif dan keuntungan suatu program.

Tujuan Penelitan Evaluatif

 Penelitian evaluatif berbeda dengan evaluasi formal, evaluasi formal bisa dilakukan oleh
para peneliti atau pelaksana dalam bidangnya Penelitian evaluatif bersifat komprehensif
membutuhkan data kuantitatif dan kuantitatif. Penelitian evaluatif menambah pengetahuan
tentang kegiatan tertentu dan dapat mendorong penelitian atau pengembangan lebih lanjut.

Secara umum tujuan dari penelitian evaluatif adalah untuk merancang, menyempurnakan,
dan menguji pelaksanaan suatu praktek pendidikan. Selain itu, penelitian evaluatif juga
dimaksudkan untuk minilai keberhasilan kegiatan secara spesifik dan minilai manfaat dari
kegiatan tersebut. Secara umum tujuan dari penelitian evaluatif adalah untuk merancang,
menyempurnakan, dan menguji pelaksanaan suatu program. Secara terperinci tujuan penelitian
evaluatif menurut Sukmadinata (2009) adalah sebagai berikut: (1) Membantu perencanaan
pelaksanaan program, (2) Membantu dalam penentuan keputusan penyempurnaan atau
perubahan program, (3) Membantu dalam penentuan keputusan keberlanjutan atau penghentian
program, (4) Menemukan fakta-fakta dukungan atau penolakan terhdap program, dan (5)
Memberikan sumbangan dalam pemahaman proses psikologis, sosial dan politik dalam
pelaksanaan program serta faktor yang mempengaruhi. Jadi tujuan utama dari penelitian
evaluatif adalah sebagai penyedia informasi berkaitan dengan program-program pendidikan yang
telah dilaksanakan.

Tujuan evaluasi adalah untuk melihat dan mengetahui proses yang terjadi dalam proses
pembelajaran. Proses pembelajaran memiliki 3 hal penting yaitu, input, transformasi dan output.
Input adalah peserta didik yang telah dinilai kemampuannya dan siap menjalani proses
pembelajaran, transformasi adalah segala unsur yang terkait dengan proses pembelajaran yaitu ;
guru, media dan bahan beljar, metode pengajaran, sarana penunjang dan sistem administrasi.
Sedangkan output adalah capaian yang dihasilkan dari proses pembelajaran.

Menurut Sukmadinata (2009) tujuan penelitian evaluatif adalah sebagai berikut:

1. Membantu perencanaan pelaksanaan program.

2. Membantu dalam penentuan keputusan penyempurnaan atau perubahan program.
3. Membantu dalam penentuan keputusan keberlanjutan atau penghentian program.
4. Menemukan fakta-fakta dukungan atau penolakan terhdap program.
5. Memberikan sumbangan dalam pemahaman proses psikologis, sosial dan politik
dalam pelaksanaan program serta faktor yang mempengaruhi.
6. Menilai hubungan antar variabel melalui pengujian maupun melalui analisis Jadi
tujuan utama dari penelitian evaluatif adalah sebagai penyedia informasi
berkaitan dengan program-program pendidikan yang telah dilaksanakan.

Ruang Lingkup Penelitian Evaluatif Dalam Pendidikan

Penelitian evaluatif dalam pendidikan mencakup bidang yang cukup luas, yaitu
Kurikulum, Program Pendidikan, {embelajaran, Pendidik, Peserta Didik, Institusi dan
Manajemen. Masing-masing bidang memiliki kewenangan masing-masing.

1. Kurikulum Dalam bidang kurikulum, hal-hal yang perlu dievaluasi mencakup

desain kurikulum, implementasi dan evaluasi kurikulm. material kurikulum
 berupa buku teks, modul, paket, perangkat keras, perangkat lunak, film, video,
dll. Sumber belajar berupa laboratorium, workshop dan perpustakaan. Semua
bidang tersebut perlu dilalukan penelitian evaluative agar kurikulum bias selalu
mengikuti perkembang jaman sesuai dengan kebutuhan.
2. Program pendidikan Evluasi terhadap program pendidikan perlu dilakukan secara
terus menerus. Program tersebut mencakup program untuk anak berbakat, anak
yang lambat, pencegahan putus sekolah, remedial. Wujud programnya antara
lain: program pada bidang sains, social, matematika, dan ketrampilan.
3. Pembelajaran Dalam kegiatan pembelajaran perlu terus dilakukan evaluasi agar
kegiatan yang dilakukan tidak menjadi membosankan. Beberapa model
pembelajaran yang ditawarkan seperti: discovery learning, pembelajaran berbasis
masalah,dan pembelajaran berbasis proyek
4. Pendidik Dalam hal ini yang perlu divaluasi tidak hanya guru saja tetapi juga
termasuk konselor dan administrator.
5. Peserta Didik Peserta didik perlu dievaluasi dalam hal kepribadian, kecerdasan,
sikap, minat, motivasi, kebiasan belajar dan prilaku menyimpang.
6. Organisasi Semua lembaga pendidikan mulai dari tingkat sekolah dasar, sekolah
menengah, pendidikan tinggi, pendidikan kejuruan, pendidikan khusus,dll
7. Manajemen Hal-hal yang perlu dievaluasi pada masalah manajemen mencakup:
personil, sarana dan prasarana, biaya, partisipasi masyarakat, dan kegiatan
ekstrakurikuler.

Ciri-Ciri Penelitian Evaluatif

Penelitian evaluatif merupakan kegiatan evaluasi yang mengikuti kaidah-kaidah yang

berlaku bagi sebuah penelitian, yaitu persyaratan keilmiahan, mengikuti sistematika dan
metodologi secara benar dan dapat dipertanggungjawabkan. Sejalan dengan pengertian yang
terkandung di dalamnya, maka penelitian evaluatif yang baik memiliki ciri-ciri sebagai berikut:

1. Proses kegiatan penelitian tidak menyimpang dari kaidah-kaidah yang berlaku bagi
penelitian pada umumnya.
2. Dalam melaksanakan evaluasi, peneliti berpikir secara sistemik, yaitu memandang
program yang diteliti sebagai sebuah kesatuan yang terdiri dari beberapa komponen atau
unsur yang saling berkaitan satu sama lain dalam menunjang keberhasilan kinerja dari
objek yang dievaluasi, bagi pengawas adalah keberhasilan program pembinaan.
3. Agar dapat mengetahui secara rinci kondisi dari objek yang dievaluasi, perlu adanya
identifikasi komponen yang berkedudukan sebagai faktor penentu bagi keberhasilan
program.
4. Menggunakan standar, kriteria, atau tolok ukur sebagai perbandingan dalam menentukan
kondisi nyata dari data yang diperoleh dan untuk mengambil kesimpulan.
5. Kesimpulan atau hasil penelitian digunakan sebagai masukan atau rekomendasi bagi
sebuah kebijakan atau rencana program yang telah ditentukan. Dengan kata lain, dalam
melakukan kegiatan evaluasi program, peneliti harus berkiblat pada tujuan program
kegiatan sebagai standar, kriteria, atau tolok ukur.
6. Agar informasi yang diperoleh dapat menggambarkan kondisi nyata secara rinci untuk
mengetahui bagian mana dari program yang belum terlaksana, maka perlu ada
 identifikasi komponen, yang dilanjutkan dengan identifikasi sub komponen, dan sampai
pada indikator dari program yang dievaluasi.
7. Standar, kriteria atau tolok ukur, diterapkan pada indikator, yaitu bagian yang paling
kecil dari program agar dapat dengan cermat diketahui letak kelemahan dari proses
kegiatan.
8. Dari hasil penelitian harus dapat disusun sebuah rekomendasi secara rinci dan akurat
sehingga dapat ditentukan tindak lanjut secara tepat (Borg and Gall, 2003).

Sementara itu Arikunto (2006) mengatakan bahwa penelitian evaluatif harus mempunyai
cirri-ciri sebagai berikut:

1. Proses kegiatan penelitian tidak menyimpang dari kaidah-kaidah yang berlaku bagi
penelitian ilmiah pada umumnya.
2. Dalam melaksanakan evaluasi, peneliti berpikir sistemik yaitu memandang program yang
diteliti sebagai sebuah kesatuan yang terdiri dan beberapa komponen atau unsur yang
saling berkaitan antara satu sama lain dalam menunjang keberhasilan kinerja dan objek
yang dievaluasi.
3. Agar dapat mengetahui secara rinci kondisi dan objek yang dievaluasi, perlu adanya
identifikasi komponen yang berkedudukan sebagai factor penentu bagi keberhasilan
program.
4. Menggunakan standar, kriteria, dan tolok ukur yang jelas untuk setiap indikator yang
dievaluasi agar dapat diketahui dengan cermat keunggulan dan kelemahan program.
5. Agar informasi yang diperoleh dapat menggambarkan kondisi nyata secara rinci untuk
mengetahui bagian mana dari program yang belum terlaksana, perlu ada identifikasi
komponen yang dilanjutkan dengan identifikasi sub komponen, dan sampai pada
indikator dan program yang dievaluasi.
6. Dari hasil penelitian harus dapat disusun sebuah rekomendasi secara rinci dan akurat
sehingga dapat ditentukan tindak lanjut secara tepat.
7. Kesimpulan atau hasil penelitian digunakan sebagai masukan/rekomendasi bagi
kebijakan atau rencana program yang telah ditentukan. Dengan kata lain, dalam
melakukan kegiatan evaluasi program, peneliti harus berkiblat pada tujuan program
kegiatan sebagai standar, criteria, atau tolak ukur. Untuk itu peneliti perlu
mempersiapkan dengan baik agar hasil penelitian mencerminkan satu kesimpulan yang
benar-benar menggambarkan.