SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MTs Negeri Sukaraja Mata Pelajaran : Qur'an Hadis

Kelas : VII (Tujuh) Semester : Ganjil
Kompetensi Inti :
(K1) : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
(K2) : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
(K3) : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
(K4) : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

KOMPETENSI ALOKASI SUMBER

INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR WAKTU BELAJAR
POKOK
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
1.1 Meyakini Al-Qur'an • Observasi •
dan hadis sebagai • Catatan -Jurnal
pedoman hidup • Penilaian diri
1.2 Meyakini isi • Penilaian sejawat
kandungan hadis
tentang iman dan
hadis tentang ibadah
yang diterima Allah
adalah yang
dilakukan dengan
ikhlas.
1.3 Menghayati
kandungan Q.S. al-
Fatihah (1), an-Nas

1
 KOMPETENSI ALOKASI SUMBER
INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR WAKTU BELAJAR
POKOK
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
(114), al-Falaq (113)
dan al-Ikhlas (112)
tentang keesaan Allah
2.1 Memiliki perilaku
mencintai Al-Qur'an • Observasi
dan hadis dalam • Catatan -Jurnal
kehidupan • Penilaian diri
2.2 Terbiasa beribadah • Penilaian sejawat
dan berdoa sebagai
penerapan isi
kandungan Q.S. al-
Fatihah(1), an-Nas
(114), al-Falaq (113)
dan al-Ikhlas (112)
dalam kehidupan
sehari-hari
2.3 Terbiasa beribadah
sebagai penerapan isi
kandungan hadis
tentang ibadah yang
diterima Allah

3.1 Memahami kedu- 3.1.1 Mendefinisikan • Kedudukan dan Mengamati Tugas 2 TM • Mushaf Al-
dukan Al-Qur'an pengertian al- fungsi Al-Qur'an • Mengamati gambar, tayangan vedio • Mengumpulkan (4 x 40 Jam) Qur'an dan
dan hadis sebagai Qur'an sebagai pedoman atau fenomena dalam kehidupan gambar/ berita/ artikel terjemahanya
pedoman hidup 3.1.2 Menjelaskan hidup umat sehari-hari yang terkait dengan yang memuat prilaku • Buku pegangan
umat manusia pengertian al-hadis manusia kedudukan dan fungsi Al-Qur'an dan hidup yang sesuai siswa Kemenag
dengan Al-Qur'an dan • Buku Pedoman

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 2

 KOMPETENSI ALOKASI SUMBER
INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR WAKTU BELAJAR
POKOK
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
4.1 Mempraktikkan ca- 3.1.3 Mengidentifikasi • Kedudukan dan hadis hadis Guru, Kemenag
ra hidup yang sesuai fungsi Al-Qur'an fungsi Al-Hadis • Gambar/ video/
dengan Al Qur'-an dalam kehidupan sebagai pedoman Observasi multimedia
dan hadis sehari-hari hidup umat Menanya • Mengamati interaktif
3.1.4 Menyimpulkan • Dengan dimotivasi oleh guru pelaksanaan diskusi • Akses Internet
manusia
dengan menggunakan yang sesuai
kedudkan al-hadis mengajukan pertanyaan/pernyataan
kebutuhan
sebagai pedoman yang terkait dengan kedudukan Al- lembar observasi
• Sumber lain yg
hidup Qur'an dan hadis yang memuat: menunjang
3.1.5 Mendiskripsikan  Kejelasan dan
cara efektif Mengexplorasi kedalaman
memfungsikan Al- • Secara berkelompok mencari informasi yg
Qur'an dalam informasi yang terkait dengan diperoleh
kehidupan sehari- pengertian Al-Qur'an dan hadis,  Keaktifan dalam
hari. fungsi Al-Qur'an, dan hadis, dan diskusi
kedudukan Al-Qur'an dan hadis  Kejelasan dan
4.1.1 Mempresentasikan sebagai pedoman hidup dari berbagai kerapian
ciri prilaku hidup sumber; buku literatur, jurnal, presentasi/resume
yang sesuai dengan ensiklopedi, media elektronik maupun Portopolio
Al-Qur'an dan cetak. • Membuat paparan
hadis tentang pengertian Al-
Mengasosiasi Qur'an dan hadis,
• Mendiskusikan dan merumuskan hasil fungsi Al-Qur'an, dan
pencarian informasi tentang hadis, dan kedudukan
pengertian Al-Qur'an dan hadis, Al-Qur'an dan hadis
fungsi Al-Qur'an, dan hadis, dan sebagai pedoman
kedudukan Al-Qur'an dan hadis hidup
sebagai pedoman hidup. Tes
• Secara berkelompok melakukan • Tes tulis
analisis dan koreksi terhadap hasil • Praktik/performance

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 3

 KOMPETENSI ALOKASI SUMBER
INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR WAKTU BELAJAR
POKOK
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
rumusan tentang pengertian Al-Qur'an
dan hadis, fungsi Al-Qur'an, dan
hadis, dan kedudukan Al-Qur'an dan
hadis sebagai pedoman hidup.
• Menyusun kesimpulan kandungan
ayat dengan bimbingan guru.

Mengkomunikasikan
• Menyajikan paparan hasil pencarian
informasi tentang pengertian Al-
Qur'an dan hadis, fungsi, kedudukan
Al-Qur'an, dan hadis sebagai
pedoman hidup umat manusia.
• Memberikan tanggapan papararan
hasil pencarian informasi tentang
pengertian Al-Qur'an dan hadis,
fungsi, kedudukan Al-Qur'an, dan
hadis sebagai pedoman hidup umat
manusia..
3.2. Memahami isi kan- 3.2.1 Menjelaskan arti • Ayat-ayat Al- Mengamati Tugas 3 TM • Mushaf Al-
dungan Q.S. al- surah al-Fatihah Qur'an Tentang • Mengamati gambar atau • Membuat resume hasil (6 x 40 Jam) Qur'an dan
Fatihah(1), an-Nas tauhid (QS. al tayangan tentang semangat membaca diskusi terjemahanya
(1),
(114), al-Falaq Fatihah, QS. an- dan mengkaji Al-Qur'an. • Buku pegangan
3.2.2 Menerangkan siswa Kemenag
(113) dan al-Ikhlas Nas, QS. al- • Menyimak bacaan secara tartil dari Observasi
(112) tentang tauhid kandungan surah • Buku Pedoman
Falaq,QS. al- Q.S. al-Fatihah (1), Q.S. Annas (114), • Mengamati Guru, Kemenag
dalam konsep Islam an-Nas (114), Ikhlas. pelaksanaan diskusi
QS. Al Falaq (113) dan Q.S. al-Ikhlas • Gambar/ video/
3.2.3 Mendiskripsikan dengan menggunakan multimedia
• (112)
4.2 Menunjukkan sikap tafsir surah al-Falaq lembar observasi
orang yang
Mengamati gambar foto atau tayangan interaktif

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 4

 KOMPETENSI ALOKASI SUMBER
INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR WAKTU BELAJAR
POKOK
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
memiliki tauhid (113) vedio tentang sikap tauhid sesuai isi yang memuat: • Akses Internet
sesuai isi kandungan 3.2.4 Mengidentifikasi isi kandungan Q.S. al-Fatihah (1), Q.S.  Kejelasan dan yang sesuai
Q.S. al-Fatihah (1), Annas (114), QS. Al Falaq (113) dan kedalaman kebutuhan
surah al-Ikhlas
an-Nas (114), al- Q.S. al-Ikhlas (112) informasi yg • Sumber lain yg
(112) menunjang
Falaq (113) dan al- diperoleh
Ikhlas (112). 3.2.5 Menyimpulkan isi  Keaktifan dalam
surah yang Menanya diskusi
dipelajari • Dengan dimotivasi oleh guru, peserta  Kejelasan dan
didik mengajukan pertanyaan atau kerapian
4.2.1 Mempresentasikan pernyataan tentang hal-hal yang terkait presentasi/resume
contoh-contoh sikap dengan tayangan yang telah
orang yang bertauhid dicermatinya. Portopolio
sesuai isi kandungan • Membuat paparan
Q.S. al-Fatihah (1), Mengeksplorasi tentang kandungan Q.S.
an-Nas (114), al- • Secara kelompok menggali informasi al-Fatihah (1), an-Nas
Falaq (113) dan al- tentang isi kandungan Q.S. al-Fatihah (114), al-Falaq (113)
Ikhlas (112) (1), an-Nas (114), al-Falaq (113) dan dan al-Ikhlas (112)
al-Ikhlas (112) dari berbagai sumber;
Tes
buku literatur, jurnal, ensiklopedi,
• Tes tulis
media elektronik maupun cetak • Tes Lisan
• Mencari macam-macam bacaan secara
tartil dari Q.S. al-Fatihah (1), an-Nas
(114), al-Falaq (113) dan al-Ikhlas
(112) dari berbagai rekaman bacaan.

Mengasosiasi
• Menganalisis, mengoreksi, dan
memperbaiki hasil penterjemahan Q.S. al-

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 5

 KOMPETENSI ALOKASI SUMBER
INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR WAKTU BELAJAR
POKOK
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Fatihah (1), an-Nas (114), al-Falaq
(113) dan al-Ikhlas (112)
• Diskusi tentang tauhid sesuai isi
kandungan Q.S. al-Fatihah (1), an-Nas
(114), al-Falaq (113) dan al-Ikhlas
(112)
• Merumuskan hasil penggalian
informasi tentang kandungan Q.S. al-
Fatihah (1), an-Nas (114), al-Falaq
(113) dan al-Ikhlas (112)
• Menyusun kesimpulan kandungan ayat
dengan bimbingan guru.

Mengkomunikasikan
• Memaparkan hasil diskusi kandungan
Q.S. al-Fatihah (1), an-Nas (114), al-
Falaq (113) dan al-Ikhlas (112)
• Menanggapi paparan kandungan Q.S.
Q.S. al-Fatihah (1), an-Nas (114), al-
Falaq (113) dan al-Ikhlas (112)
• Secara berpasangan, menghafalkan secara
tartil Q.S. al-Fatihah (1), an-Nas (114),
al-Falaq (113) dan al-Ikhlas (112)

3.3.Memahami keter- 3.1.1 Menjelaskan arti 4 Hadis-hadis ten- Mengamati Tugas 3 TM • Mushaf Al-
kaitan isi kandungan hadis tentang iman tang Iman • Mengamati gambar atau tayangan atau (6 x 40 Jam) Qur'an dan
hadis tentang iman riwayat Ali bin Abi kisah tentang orang Islam yang • Mengumpulkan terjemahanya
- Hadis
riwayat Ali bin Abi Talib dari Ibnu Majah memiliki keteguhan iman dan beramal gambar/ berita/ artikel • Buku pegangan
Talib dari Ibnu 3.1.2 Mengidentifikasi yang memuat prilaku siswa Kemenag
sesuai dengan isi hadis tentang iman

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 6

 KOMPETENSI ALOKASI SUMBER
INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR WAKTU BELAJAR
POKOK
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Majah hadis tentang ibadah dan amal yang diterima Allah SWT . hidup yang sesuai
yang diterima Allah ‫ﺔﻓﺮﻌﻣ نﺎﳝﻹا‬ dengan hadis- hadis
• Buku Pedoman
Guru, Kemenag
)‫نﺎﳝﻹا‬ ‫ﺔﻓﺮﻌﻣ‬ hadis riwayat Al-
• Mendengarkan bacaan hadis-hadis
tentang iman dari teman atau guru pada materi. • Gambar/ video/
Bazzar dari Ai- ‫لﻮﻗو ﺐﻠﻘﻟﺎﺑ‬ multimedia
‫ﺐﻠﻘﻟﺎﺑ‬ ‫لﻮﻗو‬ uappaq interaktif
3.1.3 Menyimpulkan Observasi
‫نﺎﺴﻠﻟﺎﺑ‬ ‫ﻞﻤﻋو‬ sikap orang yang ‫ﻞﻤﻋو نﺎﺴﻠﻟﺎﺑ‬ Menanya • Akses Internet
yang sesuai
beribadah didasari • Dengan dimotivasi oleh guru, peserta
‫نﺎﻛرﻷﺎﺑ‬ mengajukan pertanyaan atau • Mengamati kebutuhan
‫(نﺎﻛرﻷﺎﺑ‬ keikhlasan sesuai didik
pernyataan yang terkait dengan pelaksanaan diskusi • Sumber lain yg
hadis tentang iman menunjang
dan hadis riwayat - Hadis hubungan iman dan amalan yang dengan menggunakan
riwayat Ali bin Abi
Muslim dari Umar Thalib dari Ibnu diterima Allah SWT.. lembar observasi
yang memuat:
bin Khattab Majah )‫ﻦﻋ ﱏﱪﺧﺄﻓ لﺎﻗ‬ • Secara berpasangan siswa bertanya
 Kejelasan dan
)‫ ﻦﻋ ﱏﱪﺧﺄﻓ لﺎﻗ‬3.1.4 Mendiskripsikan tentan iman dan amalan yang diterima
kedalaman
salah satu cara
hidup ikhlas yang
‫نأ لﺎﻗ نﺎﳝﻹا‬ informasi yg
( ‫ﻦﻣﺆﺗ نأ لﺎﻗ نﺎﳝﻹا‬ Mengeksplorasi
sesuai al-Hadis.
3.1.5 Membandingkan
( ... ‫ﷲﺎﺑ ﻦﻣﺆﺗ‬ • Mencari arti perkata dari hadis tentang
diperoleh
 Keaktifan dalam
‫ ﷲﺎﺑ‬... beberapa isi hadis - Hadis iman dan amal yang diterima Allah diskusi
tentang ibadah yang SWT.  Kejelasan dan
dan hadis riwayat
Muslim dari Abu diterima )‫ﻊﻀﺑ نﺎﳝﻹا‬ • Secara kelompok menggali informasi kerapian
presentasi/resume
Hurairah
4.3.1 Mempresentasikan ‫ﺔﺒﻌﺷ نﻮﻌﺒﺳو‬ tentang isi kandungan hadis tentang
)‫نﻮﻌﺒﺳو ﻊﻀﺑ نﺎﳝﻹا‬ contoh sikap orang
iman dan amal yang diterima Allah
yang beribadah ‫ﻪﻟاﻻ لﻮﻗ ﺎﻬﻠﻀﻓﺄﻓ‬ SWT, dari berbagai sumber; buku
‫لﻮﻗ ﺎﻬﻠﻀﻓﺄﻓ ﺔﺒﻌﺷ‬ didasari keikh-lasan literatur, jurnal, ensiklopedi, media
sesuai hadis ‫ ﷲا ﻻإ‬...( elektronik maupun cetak Portofolio
‫ ﷲا ﻻإ ﻪﻟاﻻ‬...( • Mencari contoh-contoh sikap yang
dan hadis tentang - Hadis sesuai dengan hadis tentang iman dan • Membuat paparan
ibadah yang diterima amal yang diterima Allah SWT. tentang kandungan
hadis-hadis pada

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 7

 KOMPETENSI ALOKASI SUMBER
INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR WAKTU BELAJAR
POKOK
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Allah hadis riwayat materi pokok
Al-Bazzar dari Ai-
‫ﺎﻧأ ﱃﺎﻌﺗ ﷲا‬ • Mencari cara menulis yang benar,
hadis tentang iman dan dan amal yang
uappaq:
‫لﺎﻗ) ﻦﻤﻓ ﻚﻳﺮﺷ‬ diterima Allah SWT.
Tes
‫ﲑﺧ ﺎﻧأ ﱃﺎﻌﺗ ﷲا‬
‫ﻌﻣ‬7‫ﲑﺧ ﺎﻜﻳﺮﺷ ﻲ‬ Mengasosiasi • Tes tulis
‫لﺎﻗ) كﺮﺷأ ﻦﻤﻓ‬ • Menghafal hadis tentang iman dan dan • Tes lisan
‫كﺮﺷأ ﻲﻜﻳﺮﺸﻠﻟ‬ amal yang diterima Allah SWT .
‫ﻚﻳﺮﺷ ﻮﻬﻓ‬
"‫ﻮﻬﻓ سﺎﻨﻟا ﺎﻬﻳأ‬ • Menulis dan menterjemah hadis tentang
• iman dan amal yang diterima Allah SWT.
‫ﻌﻣ‬7‫ﺎﻜﻳﺮﺷ ﻲ‬ Melakukan diskusi tentang isi kandungan
‫ﻢﻜﻟﺎﻤﻋأ اﻮﺼﻠﺧا‬ hadis tentang iman dan dan amal yang
‫سﺎﻨﻟا ﺎﻬﻳأ" ﻲﻜﻳﺮﺸﻠﻟ‬ diterima Allah SWT.
‫(••••ﷲ‬ • Mengidentifikasi perbuatan yang sesuai
‫ﻢﻜﻟﺎﻤﻋأ اﻮﺼﻠﺧا‬ - Hadis
dengan iman dan amal yang diterima
Allah SWT.
‫(••••ﷲ‬ • Menyusun kesimpulan kandungan
)‫ﻤﻋ ﻞﻤﻋ ﻦﻣ‬7‫ﻼ‬ hadis tentang iman dan dan amal yang
dan hadis riwayat diterima Allah SWT. dengan
Muslim dari Aisyah ‫ﺎﻧﺮﻣأ ﻪﻴﻠﻋ ﺲﻴﻟ‬ bimbingan guru.
)‫ﻤﻋ ﻞﻤﻋ ﻦﻣ‬7‫ﺲﻴﻟ ﻼ‬ ‫ﻓ‬7‫(در ﻮﻬ‬
‫(در ﻮﻬﻓ ﺎﻧﺮﻣأ ﻪﻴﻠﻋ‬ Mengkomunikasikan
Terjemah hadis • Menyajikan paparan hasil diskusi dan
dalam fenomena analisis keterkaitan kandungan hadis-
kehidupan dan tentang iman
tentang iman dan dan amal yang
akibatnya amal yang diterima Allah SWT.
diterima Allah • Menangggapi paparan hasil diskusi
SWT. dan analisis keterkaitan kandungan
4.3. Menunjukkan sikap
orang yang beriba-
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 8
 KOMPETENSI ALOKASI SUMBER
INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR WAKTU BELAJAR
POKOK
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
lasan sesuai hadis hadis- tentang iman dan dan amal yang
tentang iman Kandungan diterima Allah SWT.
riwayat Ali bin Abi hadis tentang • Menyajikan contoh perbuatan yang
Thalib dari Ibnu sesuai dengan iman dan amal yang
iman dan amal diterima Allah SWT.
Majah:
yang diterima
)‫ﻠﻘﻟﺎﺑ ﺔﻓﺮﻌﻣ نﺎﳝﻹا‬7‫ﺐ‬ Allah SWT.
‫ﻞﻤﻋو نﺎﺴﻠﻟﺎﺑ‬
‫لﻮﻗو (نﺎﻛرﻷﺎﺑ‬
dan hadist riwayat
Muslim dari Umar
bin Khattab:
)‫ﻦﻋ ﱏﱪﺧﺄﻓ لﺎﻗ‬
( ‫ﻦﻣﺆﺗ نأ لﺎﻗ نﺎﳝﻹا‬
‫ ﷲﺎﺑ‬...
dan hadis riwayat
Muslim dari Abu
Hurairah:
)‫ﻊﻀﺑ نﺎﳝﻹا‬
‫ﺔﺒﻌﺷ نﻮﻌﺒﺳو‬
‫ﻪﻟاﻻ لﻮﻗ ﺎﻬﻠﻀﻓﺄﻓ‬

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 9

 KOMPETENSI ALOKASI SUMBER
INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR WAKTU BELAJAR
POKOK
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
(1 .1
�1 dan hadis
tentang ibadah
yang diterima
Allah riwayat Al-
Bazzar dari Adh-
Dhahlaq: ‫ﲑﺧ ﺎﻧأ‬
‫ لﺎﻗ‬1. ‫)ﱃﺎﻌﺗ‬
‫كﺮﺷأ ﻦﻤﻓ ﻚﻳﺮﺷ‬
‫ﻌﻣ‬7‫ﻮﻬﻓ ﺎﻜﻳﺮﺷ ﻲ‬
‫ ﺎﻬﻳأ" ﻲﻜﻳﺮﺸﻠﻟ‬1‫سﺎﻨﻟ‬
1‫ﻮﺼﻠﺧ‬1 ‫ﻢﻜﻟﺎﻤﻋأ‬
(••••.
dan hadis riwayat
Muslim dari Aisyah
)‫ﺲﻴﻟ ﻼﻤﻋ ﻞﻤﻋ ﻦﻣ‬
‫(در ﻮﻬﻓ ﺎﻧﺮﻣأ‬

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 10

 SILABUS PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : MTs Negeri Sukaraja Mata Pelajaran : Qur'an Hadis
Kelas : VII (Tujuh) Semester : Genap

Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Esensi Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
1.1 Meyakini pentingnya • Observasi
hukum bacaan Qalqalah • Catatan -Jurnal
dalam Q.S. al-
• Penilaian diri
Bayyinah(98), al- al-
Kwfiryn (109), dan Al- • Penilaian sejawat
Qur'an surah-surah
pendek pilihan
1.2 Menyadari
pentingnya sikap
tasamuh
1.3 Meyakini pentingnya
sikap optimis dan
istiqamah dalam
berdakwah

2.1 Memiliki sikap • Observasi

tasamuh sesuai isi • Catatan -Jurnal
kandungan Q.S. al- • Penilaian diri
Kwfiryn (109), Q.S. • Penilaian sejawat
al-Bayyinah (98), dan
hadis tentang
toleransi dalam
kehidupan sehari-hari
2.2 Terbiasa menerapkan
hukum bacaan
Qalqalah dalam Q.S.
al-Bayyinah(98), al-

11
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Esensi Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
al- Kwfiryn (109),
dan Al-Qur'an surah-
surah pendek pilihan
2.3 Memiliki sikap
optimis dan istiqamah
dalam berdakwah
sesuai isi kandungan
Q.S. al-Lahab (111)
dan Q.S an-Nasr
(110) dalam
kehidupan sehari-hari
3.1 Memahami ketentuan 3.1.1 Menyebutkan arti Hukum bacaan Mengamati • Mushaf Al-Qur'an
hukum bacaan hukum bacaan Qalqalah dalam • Mengamati penggalan ayat yang dan terjemahanya
Qalqalah dalam Q.S. Qalqalah Q.S. al- mengandung hukum bacaan qalqalah • Buku pegangan
al-Bayyinah(98), al- 3.1.2 Menjelaskan ciri- Bayyinah(98), al- • Menyimak bacaan ayat yang siswa Kemenag
al- Kwfiryn (109), ciri hukum bacaan al- Kwfiryn (109), mengandung hokum bacaan qalqalah • Buku Pedoman
dan Al-Qur'an Guru, Kemenag
dan Al-Qur'an surah- Qalqalah dengan baik dan benar
surah-surah pendek • Gambar/ video/
surah pendek pilihan 3.1.3 Mendiskripsikan pilihan multimedia
4.1 Mempraktikkan cara membunyikan interaktif
hukum bacaan hukum bacaan Menanya • Akses Internet
Qalqalah dalam Q.S. Qalqalah • Dengan dimotivasi oleh guru, peserta yang sesuai
al-Bayyinah(98), al- 3.1.4 Mengidentifikasi didik mengajukan pertanyaan atau kebutuhan
al- Kwfiryn (109), hukum bacaan pernyataan yang terkait dengan hukum • Sumber lain yg
dan Al-Qur'an surah- Qalqalah bacaan qalqalah menunjang
surah pendek pilihan 3.1.5 Menyimpulkan cara • Secara berpasangan saling
membaca bacaan bertanya tentang bacaan qalqalah
Qolqolah
Mengeksplorasi
4.1.1 Mempraktekan • Secara kelompok menggali informasi

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 12

 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Esensi Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
bacaan Qolqolah tentang pengertian hukum bacaan
qalqalah, ketentuan hukum bacaan
qalqalah dari berbagai sumber; buku
literatur, jurnal, ensiklopedi, media
elektronik maupun cetak
• Mencari contoh-contoh hukum bacaan
qalqalah yang ada dalam Al-Qur'an,
khususnya Q.S. al-Kafirun dan QS. al-
Bayyinah

Mengasosiasi
• Mendiskusikan dan merumuskan hasil
pencarian informasi tentang hukum
bacaan qalqalah
• Mengidentifikasi hukum bacaan
qalqalah yang ada dalam Q.S. al-
Kafirun, QS. al-Bayyinah, dan Surah
lainnya dalam Al-Qur'an.
• Menyusun kesimpulan hasil diskusi
dengan bimbingan guru.

Mengkomunikasi
• Mempresentasikan hokum bancaan
qalqalah yang ada dalam Q.S. al-
Kafirun, QS. al-Bayyinah, dan Surah
lainnya dalam Al-Qur'an

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 13

 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Esensi Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
• Menunjukkan contoh hukum bacaan
qalqalah yang ada dalam Q.S. al-
Kafirun, QS. al-Bayyinah, dan Surah
lainnya dalam Al-Qur'an

3.2 Memahami isi 3.2.1 Menterjemahkan • Ayat-ayat Al- Mengamati Tugas 4 TM • Mushaf Al-Qur'an
kandungan Q.S. al- surah al-Kafirun Qur'an tentang • Mengamati gambar, foto, tayangan Membuat dan melaku- (8 x 40 Jam) dan terjemahanya
Kafirun (109), Q.S al- 3.2.2 Menjelaskan toleransi vedio atau fenomena dalam kehidupan kan sosiodrama tentang • Buku pegangan
Bayyinah (98) kandungan surah - QS. al-Kafirun sehari-hari yang terkait dengan sikap toleransi. siswa Kemenag
tentang toleransi dan al-Bayyinah (109) kerukunan dan keharmonisan di • Buku Pedoman
Guru, Kemenag
membangun 3.2.3 Menterjemahkan - QS. al- masyarakat Observasi
kehidupan umat hadis riwayat Ahmad, • Mengamati • Gambar/ video/
Bayyinah (89) multimedia
beragama dan hadis At-Tirmzi, Ibnu • Hadis – hadis Menanya pelaksanaan diskusi interaktif
riwayat Ahmad, At- Hibban, Al-Hakim, tentang toleransi • Dengan dimotivasi oleh guru, peserta dengan menggunakan
Al-Baihaqi dari Ibnu • Akses Internet
Tirmzi, Ibnu Hibban, dalam berte- didik mengajukan pertanyaan atau lembar observasi yang sesuai
Umar r.a.
Al-Hakim, Al- tangga: pernyataan yang terkait dengan yang memuat: kebutuhan
3.2.4 Menjelaskan isi
Baihaqi dari Ibnu - Hadis riwayat toleransi beragama dan keharmonisan  Kejelasan dan • Sumber lain yg
kandungan hadis
Umar r.a. riwayat Ahmad, At- Ahmad, At- di masyarakat kedalaman menunjang
1�‫ﺪﻨﻋ بﺎﺤﺻ‬ Tirmzi, Ibnu Tirmzi, Ibnu • Secara berpasanangan siswa saling
Hibban, Al- bertanya tentang toleransi beragama
informasi yg
diperoleh
Hibban, Al-Hakim,
‫ﲑﺧ ﻪﺒﺣﺎﺼﻟ‬ Al-Baihaqi
Ibnu Umar r.a
dari Hakim, Al-
Baihaqi dari
dan keharmonisan di masyarakat
diskusi
Ibnu Umar r.a. Mengexplorasi  Kejelasan
Keaktifan dalam
dan
1. ‫ﻢﻫﲑﺧ‬ 3.2.5 Menyimpulkan

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 14

 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Esensi Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
.1 ‫ ﲑﺧ‬1‫ﲑﳉ‬1 ‫ﺪﻨﻋ ن‬ hasil kajian
atau hadis
ayat
1 �‫ب ﺎ ﺤ ﺻ‬ • Menggali informasi dari berbagai
sumber tentang kandungan Q.S. al-
kerapian
presentasi/resume
Kafirun dan QS. al-Bayyinah.
J ‫ﻩرﺎﳉ‬ 1. ‫ﲑﺧ ﻢﻫﺮﻳ‬ • Portopolio
sumber
Mencaritentang
informasi
terjemahan
darikataberbagai
dan isi • Membuat paparan
‫ﻢﻫﲑﺧ‬ 4.2.1 Mensimulasikan ‫ﺪﻨﻋ ﲑﺧ‬J ‫ﻪﺒ‬ kandungan hadis tentang kandungan
dan hadis riwayat sikap tasammuh
(toleran) dalam ‫ﺣﺎﺼﻟ‬ 1�‫ ﺪﻨﻋ بﺎﺤﺻ‬1. ‫ﻪﺒﺣﺎﺼﻟ ﻢﻫﲑﺧ‬ QS. al-Kafirun dan
QS. al-Bayyinah dan
Muslim dari Anas
bin Malik membangun
kehidupan . 1 ‫ﺪﻨﻋ ن‬ 1‫ﲑﳉ‬1 ‫ ﺪﻨﻋ ن‬1. ‫ ﲑﺧ ﻩرﺎﳉ ﻢﻫﲑﺧ‬hadis :
1 ‫ﻩﺪﻴﺑ ﻰﺴﻔﻧ ىﺬﻟ‬J .1 1�‫ﺪﻨﻋ بﺎﺤﺻ‬
beragama sesuai
‫ ﻩرﺎﳉ‬1‫ﲑﳉ‬ ‫ﲑﺧ‬J
‫ﱴﺣ ﺪﺒﻋ ﻦﻣﺆﻳ‬ dan hadis ‫ﲑﺧ ﲑﺧ‬J ‫ﻪﺒﺣﺎﺼﻟ‬
‫ﻢﻫﲑﺧ‬ ‫ﱴﺣ ﺪﺒﻋ ﻦﻣﺆﻳ � ﻩﺪﻴﺑ ﻰﺴﻔﻧ‬ ‫ ﺪﻨﻋ‬1. ‫ﻢﻫﲑﺧ ﻢﻫﲑﺧ‬
‫� ﺐﳛﺎﻣ ﻩرﺎﳉ‬ - Hadis riwayat
1 ‫ىﺬﻟ‬J ‫ﻪﺴﻔﻨﻟ ﺐﳛﺎﻣ‬ ‫ ﻩرﺎﳉ‬1‫ﲑﳉ‬1 ‫ن‬
‫ﺐﳛ ﻪﺴﻔﻨﻟ‬ Muslim dari
Anas bin
• Secara berkelompokMalik
‫ﻩرﺎﳉ ﺐﳛ‬ dan hadis
4.2 Mendemonstrasikan
mendiskusikan
� ‫ﻩﺪﻴﺑ ﻰﺴﻔﻧ ىﺬﻟ‬
sikap tasammuh 1 ‫ﻰﺴﻔﻧ ىﺬﻟ‬J Asosiasi
(toleran) dalam 1 J ‫ﺐﳛ ﱴ ﺣ ﺪ ﺒ ﻋ‬
membangun ‫ﻦﻣﺆﻳ � ﻩﺪﻴﺑ‬ dan merumuskan hasil pencarian
kehidupan beragama ‫ﻦﻣﺆﻳ ﻪﺴﻔﻨﻟ ﺐﳛﺎﻣ‬
sesuai ‫ﺐﳛ ﱴﺣ ﺪﺒﻋ‬ informasi tentang kandungan QS. al-
Kafirun dan QS. al-Bayyinah dan hadis
‫ﻩرﺎﳉ‬
‫ﺐﳛﺎﻣ ﻩرﺎﳉ‬ :
1�‫ ﺪﻨﻋ بﺎﺤﺻ‬1. ‫ﻪﺒﺣﺎﺼﻟ ﻢﻫﲑﺧ‬ Tes
‫ﻪﺴﻔﻨﻟ‬
1‫ﲑﳉ‬1 ‫ ﺪﻨﻋ ن‬1. ‫ﲑﺧ ﻩرﺎﳉ ﻢﻫﲑﺧ‬ • Tes
kognitif
kemampuan
dengan

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 15

 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Esensi Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
dan uraian
‫ﻪﺴﻔﻨﻟ ﺐﳛﺎﻣ ﻩرﺎﳉ ﺐﳛ‬ • Tes lisan untuk
Serta merumuskannya secara tertulis. hafalan ayat

• Mengidentifikasi sikap tasammuh yang Penilaian sikap sosial

sesuai dengan isi kandungan QS. al- dan spiritual melalui
Kafirun dan QS. al-Bayyinah dan hadis penilaian diri dan
: penilaian teman sejawat.
1�‫ ﺪﻨﻋ بﺎﺤﺻ‬1. ‫ﻪﺒﺣﺎﺼﻟ ﻢﻫﲑﺧ‬
1‫ﲑﳉ‬1 ‫ ﺪﻨﻋ ن‬1. ‫ﲑﺧ ﻩرﺎﳉ ﻢﻫﲑﺧ‬
‫ﲑﺧ‬J
dan hadis
‫ﱴﺣ ﺪﺒﻋ ﻦﻣﺆﻳ � ﻩﺪﻴﺑ ﻰﺴﻔﻧ ىﺬﻟ‬
1J ‫ﻪﺴﻔﻨﻟ ﺐﳛﺎﻣ ﻩرﺎﳉ‬
‫ﺐﳛ‬
• Menyusun kesimpulan hasil diskusi
dengan bimbingan guru.

Komunikasi
• Mempresentasikan hasil pencarian
informasi dan diskusi kelompok
tentang isi kandungan QS. al-Kafirun
dan QS. al-Bayyinah dan hadis :
1�‫ ﺪﻨﻋ بﺎﺤﺻ‬1. ‫ﻪﺒﺣﺎﺼﻟ ﻢﻫﲑﺧ‬
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 16
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Esensi Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
dan hadis
‫ﱴﺣ ﺪﺒﻋ ﻦﻣﺆﻳ � ﻩﺪﻴﺑ ﻰﺴﻔﻧ ىﺬﻟ‬
1J ‫ﻪﺴﻔﻨﻟ ﺐﳛﺎﻣ ﻩرﺎﳉ‬
‫ﺐﳛ‬
• Memberikan tanggapan dari papararan
tentang isi kandungan QS. al-Kafirun
dan QS. al-Bayyinah dan hadis :
1�‫ ﺪﻨﻋ بﺎﺤﺻ‬1. ‫ﻪﺒﺣﺎﺼﻟ ﻢﻫﲑﺧ‬
1‫ﲑﳉ‬1 ‫ ﺪﻨﻋ ن‬1. ‫ﲑﺧ ﻩرﺎﳉ ﻢﻫﲑﺧ‬
‫ﲑﺧ‬J
dan hadis
‫ﱴﺣ ﺪﺒﻋ ﻦﻣﺆﻳ � ﻩﺪﻴﺑ ﻰﺴﻔﻧ ىﺬﻟ‬
1J ‫ﻪﺴﻔﻨﻟ ﺐﳛﺎﻣ ﻩرﺎﳉ‬
‫ﺐﳛ‬
• Menunjukkan contoh sikap tasammuh
yang sesuai dengan isi kandungan QS.
al-Kafirun dan QS. al-Bayyinah dan
hadis :
1�‫ ﺪﻨﻋ بﺎﺤﺻ‬1. ‫ﻪﺒﺣﺎﺼﻟ ﻢﻫﲑﺧ‬
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 17
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Esensi Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
‫ﻪﺴﻔﻨﻟ ﺐﳛﺎﻣ ﻩرﺎﳉ‬
3.3. Memahami isi kan- 3.3.1 Menjelaskan arti • Ayat-ayat Al- Mengamati Tugas 3TM • Mushaf Al-Qur'an
dungan Q.S. al-Lahab surah al-Lahab Qur'an Tentang • Membuat esai terkait (6 x 40 Jam) dan terjemahanya
(111) dan Q.S an- (111) problematika • Mengamati gambar atau tayangan atau biografi tokoh-tokoh • Buku pegangan
Nasr (110) tentang 3.3.2 Mendiskripsikan kisah tentang problematika dan penentang dakwah siswa Kemenag
dakwah
problematika dakwah - QS. al-Lahab tangtangan dakwah. Observasi • Buku Pedoman
isi kandungan Guru, Kemenag
- QS. an-Nasr • Mencermati bacaan Q.S. al-lahab (111) • Mengamati
4.3 Mendemosntrasikan surah al-Lahab dan Q.S. an-Nasr (110). • Gambar/ video/
pelaksanaan diskusi multimedia
sikap istikomah (111) dengan menggunakan interaktif
Rasulullah SAW 3.3.3 Mengidentifikasi Menanya lembar observasi • Akses Internet
dalam menghadapi kandungan surah • Dengan dimotivasi oleh guru, yang memuat: yang sesuai
tantangan kaum kafir, Nasr (110) mengajukan pertanyaan atau  Kejelasan dan kebutuhan
sesuai isi kandungan problematika pernyataan tentang hal-hal yang terkait kedalaman • Sumber lain yg
Q.S. al-Lahab (111) dakwah dengan tantangan dan problematika informasi yg menunjang
dan Q.S an-Nasr 3.3.4 Menyimpulkan dakwah diperoleh
(110) isi ayat al-Qur'an • Secara berpasangan saling bertanya  Keaktifan dalam
terkait dengan tantangan dan diskusi
atau hadis tentang
problematika dakwah  Kejelasan dan
dakwah kerapian
3.3.5 Mendiskripsikan Mengeksplorasi presentasi/resume
sikap istiqomah • Menggali informasi dari berbagai Portopolio
Rasulullah dalam sumber tetang terjemahan kata dari • Membuat paparan
berdakwah Q.S. al-lahab (111) dan Q.S. an-Nasr tentang kandungan Q.S.
3.3.6 Mensimulasikan (110). al-al-Lahab dan QS.
sikap istikomah an-Nashr
• Menggali informasi dari berbagai Tes
Rasulullah SAW
sumber tentang isi kandungan Q.S. al- • Tes kemampuan

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 18

 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Esensi Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
dalam berdakwah lahab (111) dan Q.S. an-Nasr (110). kognitif dengan
bentuk pilihan ganda
• Diskusi menyusun arti perkata dan uraian
• Tes Lisan hafalan Q.S.
• Secara berpasangan menghafalkan Q.S. al-
al-Lahab dan QS. an-
Q.S. al-lahab (111) dan Q.S. an-Nasr Nasr
(110).
• Secara kelompok
Penilaian sikap sosial
Mengasosiasi dan spiritual melalui
• Menganalisis, mengoreksi, dan penilaian diri dan
memperbaiki hasil terjemahan dari Q.S. penilaian teman sejawat.
al-lahab (111) dan Q.S. an-Nasr (110).
• Mendiskusikan hasil pengumpulan
informasi dari beberapa sumber tentang isi
kandungan Q.S. al-lahab (111) dan Q.S.
an-Nasr (110).
• merumuskan hasil penggalian informasi
tentang isi kandungan Q.S. al-lahab
(111) dan Q.S. an-Nasr (110).
• Mengidentifikasi sikap istikomah
Rasulullah SAW. dalam berdakwah
sesuai isi kandungan Q.S. al-Lahab
(111) dan Q.S. an-Nasr (110).
• Menyusun kesimpulan kandungan ayat
dengan bimbingan guru.

Mengkomunikasikan

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 19

 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Esensi Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
• Memaparkan hasil diskusi kandungan
Q.S. al-lahab (111) dan Q.S. an-Nasr
(110).
• Menanggapi paparan kandungan Q.S.
al-lahab (111) dan Q.S. an-Nasr (110).
• Menunjukkan contoh sikap istikomah
Rasulullah SAW dalam berdakwah.

Mengetahui, Sukaraja, Juli 2014

Kepala MTsN Sukaraja Guru Mata Pelajaran

Drs. H. ADE ISYA ANSHORI, M.MPd. ABU BAKAR SIDIK, S. Pd. I i

NIP : 19600404 198603 1 002 NIP : 19640609 199303 1 001
20