Para muchos autores, pues, la evaluación es la valoración que se realiza sobre la base de
medidas previas, medidas objetivas, precisas, fiables y válidas en cierto grado.
Texto: Bases Pedagógicas de la Evaluación. Guía práctica para educadores.
Autor: José Manuel García Ramos
Ed. Síntesis
Por lo general, el término calificación suele utilizarse para valorar solamente la conducta
de un alumno. Se habla por lo común de calificaciones escolares. Concretando un poco
más, una calificación escolar es siempre una apreciación del rendimiento de un alumno en
algún aspecto importante de la vida escolar.
Los tres conceptos, pues, evaluación, calificación y medida, están íntimamente ligados.
Ciertamente, el valor de la evaluación y de la calificación (objetividad, fiabilidad o validez)
dependen de los criterios de examen y estimación; de aquí que existan distintas formas o
tipos de calificación, dependiendo del uso a que estén ordenadas, del país, del sistema
escolar, del nivel de enseñanza y de otros elementos. De igual forma, existen también
distintas formas o tipos de evaluación que analizaremos más adelante.
1
Entendemos por medida, un concepto muy amplio, un concepto similar al que Sevens formula: “asignación de un
numeral a un objeto” Dicho numeral puede ser una categoría (medición nominal), un rango (medición ordinal), o un
valor cuantitativo con propiedades similares a las de los números reales (medición de intervalos o de razones).
Texto: Bases Pedagógicas de la Evaluación. Guía práctica para educadores.
Autor: José Manuel García Ramos
Ed. Síntesis
Quizás el punto de partida de este análisis sea la tesis del profesor De la Orden (1969,
1981, 1982) de que la evaluación, sea cual sea el sistema utilizado, tiene una influencia
decisiva y directa sobre la calidad de la educación. Esta tesis, que dicho autor formula así:
Texto: Bases Pedagógicas de la Evaluación. Guía práctica para educadores.
Autor: José Manuel García Ramos
Ed. Síntesis
R MODELO DE EVALUACIÓN
L
• Aprendizaje de los • Selección
I alumnos Recogida de información: • Admisión
Especificación de la • Clasificación
• Eficiencia docente observación y medida instancia de referencia
D • Programas • Sanción
• Métodos y técnicas • Certificación y
A • Materiales titulación
didácticos • Perfeccionamiento
D • Organización del del proceso
centro • Perfeccionamiento
• Sistema directivo del proceso docente-
discente
• Sistema de
Descripción y síntesis de la Formulación del criterio • Adopción de la mejor
E agrupamiento
naturaleza y característica evaluador alternativa
• Esquema de Comparación
evaluación de la realidad • Adaptación de
D
objetivos
• Etc.
• Planificación
U educacional
• Predicción
C Orientación
• Etc
A
T Juicio
Decisión
Figura 1.
I Diagnóstico/pronóstico
A
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Autor: José Manuel García Ramos
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2
Véanse ejemplos clarificadores de esta tesis en páginas 26 y 27 de De la Orden (1982)
Texto: Bases Pedagógicas de la Evaluación. Guía práctica para educadores.
Autor: José Manuel García Ramos
Ed. Síntesis
3
Para una clarificación mayor, véase De la Orden, A. (1984), escorza (1980, págs.. 26-30) y Popham (1980,
págs.. 20-22)
Texto: Bases Pedagógicas de la Evaluación. Guía práctica para educadores.
Autor: José Manuel García Ramos
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