LAMPIRAN

1. Struktur Organisasi Madrasah

2. Jurnal Harian

3. Jurnal Reflektif

4. RPP

5. Foto dokumentasi

Laporan Praktek Pengalaman Lapangan

Pendidikan Biologi
 STRUKTUR ORGANISASI MADRASAH

JURNAL AKTIVITAS HARIAN MAHASISWA

Lokasi Praktik : MA Guppi Samata
Nama Mahasiswa : Atirah
Periode/Blok : Tgl 21 September – 3 Oktober 2020 /blok 1
 Catatan
dan
Uraian Masalah yg
No Hari/Tanggal Capaian paraf
Kegiatan dihadapi
guru
pamong
1 Senin/28 September Pembekalan Mendapatkan Pembekalan
2020 mahasiswa gambaran kurang efektif
umum tentang karena dilakukan
prosedur secara online
pelaksanaan
PPL
2 Rabu/30 September Serah terima Pelepasan dan Keterlambatan
2020 mahasiswa penerimaan jadwal
PPL mahasiswa PPL penerimaan dari
waktu yang
ditentukan
sebelumnya
3 Senin/12Oktober Observasi Mengetahui Data yang
2020 sekolah keadaan dibutuhkan
sekolah belum
sepenuhnya
mengkap
4 Rabu/ 7 Oktober FGD 1 Membahas keterlambatan
2020 perencanaan pelaksanaan
program yang FGD karena
akan beberapa faktor
dilaksanakan

Samata,……November 2020
Mengetahui,
Guru Pamong, Praktikan,

Agussalim Rakhman, S.Pd. Nurul Isiqamah

NIM : 20500117012
 JURNAL AKTIVITAS HARIAN MAHASISWA

Lokasi Praktik : MA Guppi Samata

Nama Mahasiswa : Atirah
Periode/Blok : 5 - 17 Oktober 2020 /Blok 2

Catatan
dan
Hari/Tangga Uraian Masalah yg
No Capaian paraf
l Kegiatan dihadapi
guru
pamong
1 Rabu/ 14 Pembelajaran Mengamati Kurangnya siswa
Oktober 2020 tahap 1 pembelajaran yang hadir
kelas
2 Rabu/14 perkenalan Mengenal
Oktober 2020 siswa yang Kurangnya siswa
akan diajar yang hadir

3 Jumat/ 23 FGD 2 Refleksi keterlambatan

Oktober 2020 proses pelaksanaan FGD
pembelajaran karena beberapa
yang telah faktor
diamati dan
perencanaan
pembelajaran
selanjutnya

Samata……,November 2020
Mengetahui,
Guru Pamong, Praktikan,

Agussalim Rakhman, S.Pd. Nurul Istiqamah

NIM : 20500117012

JURNAL AKTIVITAS HARIAN MAHASISWA

Lokasi Praktik : MA Guppi Samata

Nama Mahasiswa : Atirah
Periode/Blok : 19-31 Oktober 2020/ Blok 3
 Catatan dan
Masalah yg
No Hari/Tanggal Uraian Kegiatan Capaian paraf guru
dihadapi
pamong
1 Kamis/22 Pembelajaran Hubungan system Keterlambatan
Oktober 2020 tahap 2 peredaran darh siswa mengikuti
dengan kesehatan pembelajaran
serta kurangnya
respon dari siswa
2 Sabtu/23 FGD 3 Refleksi proses keterlambatan
November 2020 pembelajaran pelaksanaan
yang telah FGD karena
diamati dan beberapa faktor
perencanaan
pembelajaran
selanjutnya

Samata, November 2020

Mengetahui,
Guru Pamong, Praktikan,

Agussalim Rakhman, S.Pd. Nurul Istiqamah

NIM : 20500117012

JURNAL AKTIVITAS HARIAN MAHASISWA

Lokasi Praktik :MA Guppi Samata

Nama Mahasiswa : Atirah
Periode/Blok : 2-23 November 2020/ Blok 4

Catatan dan
Masalah yg
No Hari/Tanggal Uraian Kegiatan Capaian paraf guru
dihadapi
pamong
1 Kamis /5 Mengajar Sistem Keterlambatan
November pencernaan siswa mengikuti
2020 pembelajaran,
 2 Kamis /5 Pemberian tugas Tugas sistem Kurangnya siswa
November pencernaan yang
2020 mengumpulkan
tugas
3 Senin/16 FGD 4 Refleksi dan Tidak ada
November 202 pembahasan
perencanaan
ujian praktik PPL
4 Kamis / 19 Ujian praktik Ujian praktik Hanya beberapa
November mahasiswa PPL siswa yang
2020 secara luring sempat hadir dan
aktif dalam
proses
pembelajaran
5 Senin/ 23 Penarikan Penarikan Hanya beberapa
Oktober mahasiswa PPL mahasiswa PPL mahasiswa PPL
yang dilakukan yang hadir
secara daring

Samata, November 2020

Mengetahui,
Guru Pamong, Praktikan,

Agussalim Rakhman, S.Pd. Nurul Istiqamah

NIM : 20500117012

JURNAL REFLEKTIF PPL

Nurul Istiqamah
20500117012
Pada tanggal 14 september 2020
Kami melakukan observasi di MA madani guppi samata,kab,gowa ,dengan
bertemu langsung dengan dosen pembimbing,guru pamong serta peserta didik
dari ma guppy,kami meminta untuk bertemu langsung agar observasi menjadi
efektif dimana peserta didik juga tidak merasa bingung jika pembelajaran
mereka langsung dialihkan tanpa ada pemberitahuan secara jelas serta tidak
mengetahui siapa yang akan mengajar darimana dsb,dan pada observasi ini kami
membahas terkit materi” yang akan diajarkan ,pembagian kelas dalam hal ini
jam mengajar yang nantinya akan diambil alih oleh mahasiswa ppl,karena kami
berjumlah 7 orang sementra kelas yang kami ajar terdiri dari kelas X.A dan X.B
Serta KELAS XI.A dan XI.B,Serta kami juga membahas terkait keluhan-
keluhan yang dialami pendidik serta peserta didik selama pembelajaran
berlangsung.Adapun keluhan yang paling meresahkan adalah kurang aktifnya
siswa dalam merespon pembelajaran dikarenakan jaringan yang kurang
mendukung serta tdk memiliki kuota dan bahkan ada yang tidak memiliki
smartphone,adapun solusinya sebaiknya agar peserta didik bisa tertarik pada saat
proses pembelajaran akan dimulai sebaiknya pendidik mengkreasikan proses
pembelajaran yang dapat memancing minat siswa untuk belajar,misalnya
membuat game atau video yang diselingi dengan bahan ajar dalam hal ini
biologi.

Pada tanggal 22 oktober 2020

saya melakukan praktek pembelajaran lapangan (PPL) via daring dengan
menggunakan aplikasi googleclassroom dan whatssapp ,dimana saya memulai
dengan membuat absen terlebih dahulu digoogleclassroom seteleah itu pada saat
jam pembelajaran sudah masuk yaitu pada jam 12.40 saya akan membuka
pembelajaran dengan menngucapkan salam,namun dari 27 siswa yang ada
digroup whatssap tersebut hanya dua orang yang menjawab salam sya,setelah
saya memberi salam saya kemudian menanyakan kabar mereka serta
mengarahkan mereka untuk mengisi absen di aplikasi google classroom,namun
krena pada saai itu ada kesalahan tekhnis dalam google classroom jadi sy
alihkan di wad an jumlah siswa yang hadir ada 13 orang da nada beberapa yang
mengirim kan surat sakit di wa pribadi saya,setlah melakukan absensi saya
kemudian memberikan materi terkait penyakit atau kelainan yang terjadi pada
system peredaran darah dan kemudian menyuruh peserta didik untuk membuka
buku paket yang telah digunakan selama pembelajaran berlangsung,setelah itu
sebagai bahan penguat untuk memahami materi yang telah saya paparkan saya
memberikan tugas untuk mereka dengan batas yang telah ditentukan da nada 5
siswa yang mengumpulkan tugas sesuai jam yang ditentukan juga ada beberapa
siswa yang terlambat untuk mengumpulkan tugas dan jawaban tugas mereka
cukup baik,namun ada beberapa siswa yang mempunyai jawaban yang mirip
sehingga solusi yang tepat untuk mengatasi hal tersebut adalah dengan
memberikan soal yang berbeda,sehingga tidak akan ada alasan untuk memiliki
jawaban yang sama.

Pada tanggal 5 november 2020

saya melanjutkan kegiatan proses belajar mengajar pada kelas XI MA
Guppi,Samata,Kab.Gowa dimana seperti biasanya saya membuka pembelajaran
dengan mengucapkan salam dan pada pertemuan kali ini hanya dijawab oleh dua
peserta didik saja,selanjutnya saya arahkan untuk mengisi absensi di google
classroom dan dijawab oleh 10 siswa,selanjutnya saya pun memulai
pembelajaran dengan menyuruh mereka untuk membuka buku paket yang
digunakan dan melihat halaman yang terkait dengan materi yang saya bawakan
yaitu system pencernaan,setlah itu saya menjelaskan materi dengan
menggunakan voice note,namun melihat info pada grup wa hanya ada 6 peserta
didik yang memutar atau mendegarkan voice note saya ,setelah saya
menjelaskan saya kemudian mempersilahkan mereka bertanya terkait materi
yang kurang dipahami namun tidak ada yang merespon,akhirnya sayapun
menutup pembelajaran dan memberikan mereka tugas yaitu menghafalkan kata
kunci terkait system pencernaan yang ada pada buku paket mereka,agar
memudahkan mereka untuk mengingat materi terkait system pencernaan,dan
untuk menghindari jawaban mereka yang sama ,saya menyuruh mereka
membuat tugas dalam bentuk video,sehingga ada bukti nyata keaktifan peserta
didik dalam memahami materi yang telah saya sampaikan.

Pada tanggal 12 november 2020

saya melanjutkan kegiatan pbm di kelas XI Ma Guppi,Samata,Kab.Gowa
dimana dilakukan secara daring,pada pertemuan kali ini saya melanjutkan materi
terkait system pencernaan pada hewan,namun sama halnya dengan pertemuan
sebelumnya,kurang aktifnya siswa masih menjadi kendala utama bagi kami
sehingga kedepannya kami lebih berusaha untuk kreatif lagi dalam mengajar
agar siswa tidak merasa jenuh dengan pembelajaran yang dilakukan secara
daring,dan salah satu solusi yang saya gunakan untuk mencegah kejenuhan
peserta didk yaitu menyampaikan materi secara ringkas dan disertai gambar
untuk lebih mempermudah pemahaman siswa dan terkait tugas yang diberikan
saya hanya menugaskan untuk mencatat kembali dibuku catatan mereka terkait
dengan mekanisme atau system pencernaan dari 8 kelas hewan yang telah saya
jelaskan ,namun siswa yang mengirim tugasnya hanya satu orang saja,adapun
tugas sebelumnya saya memberikan kelonggaran dengan batas pengumpulan
yang lebih lama namun hanya ada 5 siswa yang mengumpulkan tugas pertemuan
minggu lalu,kendala ini masih kami upayakan agar peserta didik lebih
bersemngat lagi dalam mengikuti proses pembeljaran,namun salah satu solusi
kedepannya saya akan berusaha untuk lebih kreatif dalam melaksanakan proses
belajar mengajar .

pada hari Kamis,19 November 2020

saya melaksanakan ujian praktek ppl dalam hal ini sebagai acuan guru
pamong dalam menilai cara mengajar selama proses ppl ini dilaksanakan,dan
seprti biasanya saya memulai pembelajaran dengan menggunakan dua aplikas
yaitu whatssapp dan googleclassroom,dimana google classroom ini sebgai
wadah siswa untuk melakukan absensi,sayapun membuka pembelajaran dengan
mengucapkan salam dan hanya dua peserta didik yang menjawab salam saya
namun untuk absensi ada 4 orang yang hadir dalam google
classroom,selanjutnya saya memberikan pertanyaan terkait dengan materi yang
saya akan ajarkan,namun hanya satu siswa yang merespon,jadi saya kemudian
menyanyakan terkait kendala apa yang dialami sehingga tidak menjawab
pertanyaan saya,namun alasan dari beberapa siswa krna kendala jaringan
sehingga saya maklumi dan terus melangsungkan proses pembelajaran dengan
mengirimkan ppt dan mengirim penjelasan menggunakan voice note,diakhir
penjelasan saya bertanya lagi terkait materi yang telah saya jelaskan,namun
hanya satu siswa yang merespon dan siswa itu saja yang terus merespon
,akhirnya saya sndiri yang menyimpulkan pembelajaran dan menutup
pembelajaran seperti biasa.kedepannya saya akan berusaha sekreasi mngkin
untuk bisa mengaktifkan pserta didik dalam proses pembelaajran daring.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : MA Guppi Samata

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : XI/Ganjil
Materi Pokok : Sistem Sirkulasi
Alokasi Waktu : 2 x 25 menit

A. Kompetensi Dasar
3.6 Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem sirkulasi dan
gangguan fungsi yang terjadi pada sistem sirkulasi manusia.
B. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Mengidentifikasi peredaran darah pada hewan
2. Mengidentifikasi peredaran darah terbuka dan tertutup
3. Mengidentifikasi peredaran darah pada hewan vertebrata
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
1. Melalui pengamatan presentasi, peserta didik dapat mengidentifikasi peredaran darah
pada hewan
2. Melalui pengamatan presentasi, peserta didik dapat mengidentifikasi peredaran darah
terbuka dan tertutup
3. Melalui pengamatan presentasi, peserta didik dapat mengidentifikasi peredaran darah
pada hewan Vertebrata
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)

1. Guru masuk kelas maya (melalui WhatsA pp grup) tepat waktu dan menyapa peserta didik serta
mengajak peserta didik untuk mengakses Google Classroom.
2. Setelah memasuki Google Classroom, guru dan peserta didik berdoa (Religius).
3. Guru meminta siswa mengisi presensi melalui Google classroom (Disiplin).
4. Guru memberi apersepsi dengan bertanya kesiapan siswa untuk mengikuti pembelajaran
5. Guru dan peserta didik mencermati tujuan pembelajaran yang akan dicapai dalam proses pembelajaran.

Kegiatan Inti ( 45 Menit )

1. Guru memberikan arahan untuk membuka aplikasi buku paket yang telah didownolad sebelumnya dan
membuka halaman yang terkait dengan materi yang akan dipelajari.

2. Guru menjelaskan materi terkait gangguan system peredaran darah dengan menggunakan voice note.
3. Guru meminta peserta didik untuk menanggapi materi yang telah dipaparkan.

4. Guru memberikan kesempatan kepada Peserta didik yang lain untuk menjawab pertanyaan dari peserta
didik yang lain

5. Guru menjawab pertanyaan dari peserta didik yang tidak bisa dijawab peserta didik lain

Kegiatan Penutup (5 Menit)

1. Guru membimbing peserta didik untuk membuat kesimpulan terkait materi pelajaran yang telah
diperoleh.

2. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik

3. Guru menutup pembelajaran dengan beroda dan memberi salam penutup.

D. Media dan Sumber Belajar

`Media : Internet, Whatsapp, Laptop, Android
Sumber Belajar: Buku Biologi untuk SMA dan MA Kelas XI

E. Penilaian Hasil Pembelajaran

Penilaian Pengetahuan berupa tanya jawab saat proses pembelajaran
Penilaian Keterampilan berupa penilaian menjawab pertanyaan
 Penilaian Sikap berupa observasi selama pembelajaran berlangsung.

Samata, 18 November 2020

Mengetahui
Guru Pamong Mahasiswa PPL UIN SAMATA

Agussalim Rakhman S. P.d. Nurul Istiqamah

NIM : 20500117012

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : MA Guppi Samata

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : XI/Ganjil
Materi Pokok : Sistem Pencernaan
Alokasi Waktu : 2 x 25 menit (pertemuan 1)

A. Kompetensi Dasar
3.7 Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem pencernaan
dalam kaitannya dengan mekanisme system pencernaan manusia

B. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Mengidentifikasi organ organ pada sistem pencernaan manusia
2. Mengidentifikasi mekanisme terjadinya atau proses system pencernaan mulai mulut sampai ke
anus

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
1. Melalui pengamatan presentasi, peserta didik dapat mengidentifikasi organ organ pada
sistem pencernaan.
2. Melalui pengamatan presentasi tentang mekanisme system pencernnan,mampu
mengurutkan proses pencernaan mulai mulut hingga anus
 Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)

1. Guru masuk kelas maya (melalui Whatsapp grup) tepat waktu dan menyapa peserta didik serta mengajak
peserta didik untuk mengakses Google Classroom.
2. Setelah memasuki Google Classroom, guru dan peserta didik berdoa (Religius).
3. Guru meminta siswa mengisi presensi melalui Google classroom (Disiplin).
4. Guru memberi apersepsi dengan bertanya “apakah sudah siap untuk melanjutkan pembelajaran
5. Guru dan peserta didik mencermati tujuan pembelajaran yang akan dicapai dalam proses pembelajaran.

Kegiatan Inti ( 45 Menit )

1. Guru mengirimkan voice note terkait materi yang dipelajari

2. Guru meminta peserta didik untuk menanggapi materi yang telah dipaparkan.
3. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya
Kegiatan Penutup (5 Menit)
1. Guru menyimpulkan materi

2. Guru memberitahukan informasi mengenai materi pada pertemuan selanjutnya

3. Guru menutup pembelajaran dengan beroda dan memberi salam penutup.

D. Media dan Sumber Belajar

Media : Internet, Whatsapp, Laptop, Android
Sumber Belajar: Buku Biologi untuk SMA dan MA Kelas XI
E. Penilaian Hasil Pembelajaran
Penilaian Pengetahuan berupa tanya jawab
Penilaian Keterampilan berupa penilaian unjuk kerja
Penilaian Sikap berupa observasi selama pembelajaran berlangsung.

Samata, 7 November 2020

Mengetahui
Guru Pamong Mahasiswa PPL UIN SAMATA

Agussalim Rakhman S. P.d. Nurul Istiqamah

NIM : 20500117012
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : MA Guppi Samata

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : XI/Ganjil
Materi Pokok : Sistem sirkulasi
Alokasi Waktu : 2 x 25 menit

F. Kompetensi Dasar
3.7 Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem peredaran
darah dalam kaitannya dengan kesehatan
G. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Mengidentifikasi Kelainan dan gangguan pada sistem peredaran darah manusia
2. Mengidentifikasi penyebab gangguan pada sistem peredaran darah manusia

H. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
4. Melalui pengamatan presentasi, peserta didik dapat mengidentifikasi kelainan dan
gangguan pada sistem peredaran darah manusia.
5. Melalui pengamatan presentasi, peserta didik dapat mengidentifikasi penyebab gangguan
pada sistem peredaran darah manusia.

Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)

 6. Guru masuk kelas maya (melalui Whatsapp grup) tepat waktu dan menyapa peserta didik serta mengajak
peserta didik untuk mengakses Google Classroom.
7. Setelah memasuki Google Classroom, guru dan peserta didik berdoa (Religius).
8. Guru meminta siswa mengisi presensi melalui Google classroom (Disiplin).
9. Guru memberi apersepsi dengan bertanya “Ada yang tau penyakit sistem peredaran darah yang umum
ditemukan dalam kehidupan sehari-hari? Apakah diantara lain pernah mengalaminya?
10. Guru dan peserta didik mencermati tujuan pembelajaran yang akan dicapai dalam proses pembelajaran.

Kegiatan Inti ( 45 Menit )

6. Guru mengirimkan tayangan PPT yang memberi informasi tentang penyakit dan kelainan pada Sistem
Pencernaan.

7. Guru menjelaskan materi PPT terkait penyakit dan ganguan pada system pencernaaan
8. Guru meminta peserta didik untuk menanggapi materi yang telah dipaparkan.

9. Guru memberikan kesempatan kepada Peserta didik yang lain untuk menjawab pertanyaan dari peserta
didik yang lain

10. Guru menjawab pertanyaan dari peserta didik yang tidak bisa dijawab peserta didik lain

Kegiatan Penutup (5 Menit)

4. Guru memberi kesimpulan terkait materi pelajaran yang telah diperoleh.

5. Guru menutup pembelajaran dan meberikan salam penutup

I. Media dan Sumber Belajar

`Media : Power Point Presentation, Internet, Whatsapp, Laptop, Android
Sumber Belajar: Buku Biologi untuk SMA dan MA Kelas XI

J. Penilaian Hasil Pembelajaran

Penilaian Pengetahuan berupa tanya jawab saat proses pembelajaran
Penilaian Keterampilan berupa penilaian menjawab pertanyaan
Penilaian Sikap berupa observasi selama pembelajaran berlangsung.

Samata, 18 November 2020

Mengetahui
Guru Pamong Mahasiswa PPL UIN SAMATA
 Agussalim Rakhman S. P.d. Nurul Istiqamah
NIP. NIM : 20500117012

DOKUMENTASI
Observasi Langsung
 Kegiatan FGD
FGD 1
FGD 2
FGD 3
 Kegiatan Teaching
1.Perkenalan Luring
2.proses pembelajaran via daring
3.Kegiatan Non-Teaching
 BIOGRAFI
Nurul Istiqamah lahir di Kaluppangg, pada
tanggal 07 September 1999. Anak ke-1 hasil
dari buah kasih dari pasangan
Abd.Halid,M.S.Pd dengan Rahmatia.
Pendidikan formal di mulai di SDN 48
Duampanua dan lulus pada tahun 2011,
pada tahun yang sama penulis malanjutkan
sekolah menegah pertama di MTs DDI
Kaballangang dan lulus pada tahun 2014,
pada tahun yang sama melanjutkan sekolah menegah atas di MA DDI
Kaballangang dan lulus pada tahun 2017, kemudian penulis
melanjutkan pendidikan di Universitas Islam Negeri (UIN) Alauddin
Makassar kejenjang S1 dengan jurusan Pendidikan Bioogi Fakultas
Tarbiyah dan Keguruan sampai saat ini, sekarang penulis sudah
berada di semester 7 dan telah mengikuti serangkaian kegiatan
kampus dan perkuliahan. Insya Allah penulis lulus dari UINAM pada
bulan 9 tahun 2021. Aamiin allahumma aamiin.