RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 2 Singaraja

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI. IIS/IBB/Ganjil
Materi Pokok : DeretTakHingga
Waktu : 2 × 45 menit (1 kali pertemuan)

A. Kompetensi Inti
1. Menghayatidan mengamalkan ajaranagamayangdianutnya.
2. Menghayatidanmengamalkan perilakujujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai),santun, responsifdan proaktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian darisolusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam sertadalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsadalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan,dan menganalisispengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasaingin tahunyatentangilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humanioradengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan,dan peradaban terkaitpenyebab fenomenadan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural padabidangkajian yangspesifik sesuai dengan bakat dan
minatnyauntuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyajidalam ranah konkret dan ranahabstrak terkait dengan
pengembangan dari yangdipelajarinyadi sekolah secaramandiri, bertindak secara
efektif dankreatif,serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
1.1. Menghayatidanmengamalkanajaran agama yang dianutnya.
2.1. Memilikimotivasiinternal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap disiplin, rasa
percayadiri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalammemilih dan
menerapkan strategi menyelesaikan masalah.
2.2. Mampu mentransformasidiri dalam berprilaku jujur, tangguh mengadapimasalah,
kritis dan disiplin dalam melakukan tugas belajar matematika.
2.3. Menunjukkan sikap bertanggungjawab, rasa ingin tahu, jujurdan
perilakupedulilingkungan.
 3.9. Mendeskripsikan konsep barisan tak hingga sebagai fungsi dengan daerah asal
himpunan bilangan asli.
4.6. Menerapkan konsep barisan dan deret tak hingga dalam penyelesaian masalah
sederhana.
Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Menentukanderettakhinggaaritmatika
2. Menentukanderettakhinggageometri
3. Menggunakankonsepderettakhinggadalammenyelesaikanmasalahterkait.
C. Tujuan Pembelajaran:
Dengan pendekatan scientific melalui model pembelajaran Problem
BasedLearning,dandiskusisiswa dapat:
1. terlibat aktif dalam pembelajaran derettakhingga;
2. bekerjasama dalam kegiatan kelompok;
3. toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif;
4. menentukanderettakhinggaaritmatika;
5. menentukanderettakhinggageometri;
6. menggunakankonsepderettakhinggadalammenyelesaikanmasalahterkait; dan
D. Materi Pembelajaran:
 Fakta
Masalah1
Sebuah bola
pingpongdijatuhkandariketinggian 25
m

danmemantulkembalidenganketinggian 4/5 kali tinggisemula.

Pematulaniniberlangsungterusmenerushingga bola berhenti.
Tentukanjumlahseluruhlintasan bola.
 Konsep
Definisi

Misalkan ( un ) sebuahbarisantakhinggabilangan real dan

s n =u1 +u 2 +u3 +…+ un
adalahjumlahparsialsuku-sukubarisantakberhingga.
  Derettakhinggaadalahbarisanjumlahparsialn sukubarisantakhingga. Ditulis

( sn ) , n ∈ Ν atau
s 1 , s 2 , s 3 ,…, sn ,…
 Jumlahderettakhinggaadalahjumlahsuku-sukubarisantakhingga. Ditulis
∞
un = ∑ un =u1 +u2 +u 3 +…
n=1

 Prinsip
Sifat 1

Jika ( un ) adalahsuatubarisangeometridengansukupertamaadalah u1 =a danrasio =

rdengan r ∈ R dan |r|<1 makajumlahtakhinggasuku-sukubarisantersebutadalahs

a
s ∞=
1−r .
E. Metode Pembelajaran:
Pendekatan Pembelajaran : Pendekatan Saintifik (Scientific)
Model Pembelajaran :Problem-BasedLearning (PBL)
Metode Pembelajaran : Tanya jawab, diskusi dan penuugasan
F. Media, AlatdanSumber Pembelajaran
1. Media : White Board, Tayangan Power Point danLembarAktivitasSiswa
2. Alat :Laptop, LCD
3. SumberPembelajaran
- BukuSiswaMatematikaKelas XI Semester 1
- Buku Guru MatematikaKelas XI
- KreatifMatematikaKelas XI Semester 1, Viva Pakarindo
G. Langkah-Langkah Pembelajaran:
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam kepada siswa ±10
2. Guru mengecek kahadiran siswa. menit
3. Guru memberikan gambaran tentang pentingnya
memahami konsep barisan dan deret geometri dalam
kehidupan sehari-hari.
4. Guru mendorong rasa ingin tahu siswa sehingga
 diharapkan dapat aktif dalam proses pembelajaran,
siswa diajak memecahkan masalah 1.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai.
Kegiatan Inti Fase 1: Mengorientasi siswa kepada masalah ±70
Mengamati menit
Tahap 1
1. Guru memberi kesempatan siswa untuk
melakukan pengamatan Masalah pada
Powerpoint.
2. Siswa mencermati Masalah yang diberikan
3. Siswa menuliskan informasi yang terdapat dari
masalah tersebut secara teliti dengan
menggunakan bahasa sendiri.
Menanya
4. Guru membimbing siswa agar mampu
mengajukan pertanyaan tentang hasil
pengamatan masalah .

Fase 2: Mengorganisasikan siswa

Mengumpulkan Informasi
Tahap 1:
1. Guru membagi siswa dalam kelompok-
kelompok diskusi yang sudah disusun
sebelumnya.
2. Siswa mengumpulkan informasi berkaitan
dengan masalah yang diberikan.
3. Guru memperhatikan siswa dan mendorong
siswa untuk terlibat aktif dalam diskusi. Guru
mengamati diskusi siswa dan melakukan
penilaian sikap.
4. Salah satu kelompok akan mempresentasikan
hasil diskusi (mengkomunikasikan) dan
kelompok lainnya akan menanggapi dan
 membandingkan hasil mereka dapatkan.
Fase 3 : Memberikan pemahaman kepada siswa
tentang deret geometri tak hingga
1. Guru memberikan suatu permasalahan terkait
dengan deret geometri tak hingga
1. Siswa berdiskusi untuk menentukan pemecahan
masalah
Mengamati
1. Guru menjelaskan pemecahan masalah dengan
menggunakan alat peraga
2. Siswa mengamati alat peraga yang telah
disiapkan
Fase 3: Membimbing penyelidikan individu dan
kelompok
Menanya
2. Guru memberi stimulan agar siswa bertanya
dalam pemecahan permasalahan melalui alat
peraga yang telah disajikan.
Mengasosiasikan
3. Guru membimbing siswa untuk menentukan
barisan dan deret geometri
4. Siswa berdiskusi untuk menentukan barisan dan
deret geometri
5. Siswa berdiskusi untuk menghitung barisan dan
deret geometri
Fase 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil
diskusi
Mengasosiasikan
1. Dengan bekerja sama dalam kelompok diskusi
siswa menerapkan konsep yang diperolehnya
untuk menyelesaikan masalah pada Latihan di
LKS.
Fase 5: Menganalisis dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah
 Mengasosiasikan
1. Guru membimbing siswa untuk mengkaji
kembali cara menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan menentukaan barisan dn deret
geometri.
Mengkomunikasikan
2. Siswa membuat rangkuman dan kesimpulan
hasil diskusi.
3. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya
menentukan barisan dan deret geometri
Penutup 1. Siswa diminta menyimpulkan tentang rumus umum ±10
untuk menentukan barisan dan deret geometri

2. Dengan bantuan presentasi, guru menayangkan apa

yang telah dipelajari dan menyimpulkan mengenai
langkah-langkah menentukan barisan dan deret
geometri.

1. Guru memberikan PR, pada buku…. Hal…

2. Guru mengakhiri kegiatan belajar dan berpesan
untuk mempelajari barisan dan deret geometri untuk
ulangan.
3. Guru berterima kasih atas perhatian dan kerjasama
siswa selama proses pembelajaran.
3. Guru mengucapkan salam

H. Penilaian Hasil Pembelajaran:

a. Teknik Penilaian :
1. Penilaian Sikap
2. Penilaian Pengetahuan
3. Penilaian Keterampilan
b. Prosedur Penilaian
: penilaian diri dan penilaian rekan sebaya
: tes tertulis, lisan dan penugasan
: unjuk kerja, proyek dan portofolio
 Teknik
N Waktu
Aspek yang dinilai Penilaia
o Penilaian
n

1. Sikap
a. Terlibat aktif dalam proses pembelajaran. Penilaia Selama
b. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok. n diri, pembelajar
c. Toleran terhadap proses pemecahan masalah yang dan an, saat
berbeda dan kreatif. teman diskusi dan
sebaya di
akhirperte
muan
2. Pengetahuan
a. Menentukan derettakhinggaaritmatika Diakhir
b. Menentukanderettakhinggageometri Pengam penyampai
c. Menggunakankonsepderettakhinggadalammenyeles atan dan an materi
aikanmasalahterkait. tes atau saat
presentasi
(kemampu
an
berkomuni
kasi)
Setelah
selesai
membahas
materi dan
untuk
tugas
disampaika
n pada
kegiatan
penutup,
untuk
dikumpulk
an di
 Teknik
N Waktu
Aspek yang dinilai Penilaia
o Penilaian
n

pertemuan
berikutnya.
3. Keterampilan
a. Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi Penilaia Saat proses
pemecahan masalah yang relevan dengan konsep n pembelajar
derettakhingga Proyekd an
an Setelah
Unjuk laporan
kerja selesai
(dengan
batas
waktu
yang
ditentukan
±2
minggu).
Penilaian
saat
presentasi
untuk
tugas
projek.

c. Instrumen Penilaian
InstrumenPenilaianPengetahuandanKeterampilan
No. Indikator Soal Uraian Jawaban Skor
1. Menentukan Diketahuideretaritmatika S n =15+19+23+27 +31+…+ 31 25
derettakhinggaaritm +u n
S n =15+19+23+ 27
atika
+31+…+un +… Suku pertama =a=15

Tentukannilai S∞ . Beda =b=19−15=4

 Oleh karena nilai
un pada deret
aritmatika mendekati tak hingga
untuk n mendekati tak hingga, maka

nilai S∞ pada deret aritmatika

adalah tak hingga.

2. Menentukan Diberikanderetgeometrise 1 1 1 25
S n =1+ + + +…+un
derettakhinggageo bagaiberikut. 2 4 8
metri 1 1 1 a=1
S n =1+ + + +…+un 1
u2 2 1
2 4 8 r= = =
u1 1 2
Tentukan nilai S∞ .
a
S ∞=
1−r
1
=
1
1−
2
1
=
1
2
=2
3. Menggunakanko Dari masalah diketahui bahwa 50
nsepderettakhin ketinggian pantulan bola adalah 1/3
ggadalammenye dari ketinggian pantulan sebelumnya.
lesaikanmasalah Dengan demikian ketinggian yang
terkait. dicapai bola untuk tiap-tiap pantulan
ditentukan sebagai berikut.
Ketinggian bola awal = 72 m
Sebuah bola Pantulan pertama:
pingpongdijatuhkandarike
1
tinggian72 m u1 = ×72=24
3
danmemantulkembaliden
1
ganketinggian1/3 kali u2 = ×24=8
Pantulan kedua: 3
tinggisemula.
1 8
Pemantulaniniberlangsun u3 = ×8=
Pantulan ketiga: 3 3
gterusmenerushingga bola
dan seterusnya sehingga diperoleh
berhenti.
 susunan bilangan menyatakan
Tentukanjumlahseluruhli
ketinggian pantulan bola, yaitu:
ntasan bola.
8
24, 8, 3 , ...
8 1
r= =
24 3
24 24 72
S ∞ pantulan= = = =36
1− 13 2 2
3

Panjang lintasan pantulan bola

=2×S ∞ pantulan
¿2×36
¿72
Jumlah seluruh lintasan bola
= tinggi awal + panjang lintasan pantul
=72+72
=144
Jadi, jumlahseluruhlintasan bola
adalah 144 m.
Skor Total 100

Perhitungan Nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:

=
∑ Perolehan Skor ×100
Nilai akhir ∑ Skor Total
 LEMBAR PENILAIAN SIKAPPENILAIAN TEMAN SEBAYA

SatuanPendidikan : SMA Negeri 2 Singaraja

Mata Pelajaran : Matematika
Topik :DeretTakHingga
Kelas/Semester : XI-IIS/IBB/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2014/2015
Waktu Penilaian : Pada saat sesi akhir setelah diskusi kelompok

Kompetensi dasar:
2.1. Memilikimotivasiinternal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap disiplin, rasa
percayadiri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalammemilih dan
menerapkan strategi menyelesaikan masalah.
Indikator
1. Menunjukkan kemampuan bekerjasama dalam mengerjakan tugas kelompok berkaitan
dengan materi barisanbilangan.
2. Menunjukkan sikap disiplin selama proses pembelajaran maupun dalam menyelesaikan
tugas individu dan kelompok.
3. Menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau
menyajikan hasil diskusi.
4. Memiliki rasa tanggung jawab untuk dapat menyelesaikan tugas yang diberikan, baik
tugas individu maupun saat diskusi kelompok.
5. Menunjukkansikaptoleransidalamperbedaanstrategiberpikirdalammenyelesaikanmasalah.
Instrumen

LEMBAR PENILAIAN SIKAPPENILAIAN DIRI

SatuanPendidikan : SMA Negeri 2 Singaraja
Mata Pelajaran : Matematika
Topik :DeretTakHingga
Kelas/Semester : XI-IIS/IBBU/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2014/2015
Waktu Pengamatan : Setelah/sebelum evaluasi akhir/UH/Kuis

Kompetensi Dasar
2.1. Memilikimotivasiinternal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap disiplin, rasa
percayadiri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalammemilih dan
menerapkan strategi menyelesaikan masalah.
2.2. Menunjukkan sikap bertanggungjawab, rasa ingin tahu, jujurdan
perilakupedulilingkungan.
Indikator
1. Bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok.
2. Menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok.
3. Menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau
menyajikan hasil diskusi.
4. Memiliki rasa ingin tahu berkaitan dengan materi yang disampaikan.
5. Menunjukkansikaptoleransidalamperbedaanstrategiberpikirdalammenyelesaikanmasalah.
6. Tanggung jawab dalam menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan, baik individu
maupun kelompok.
7. Menunjukkan sikap jujur saat sedang ulangan/ evaluasi maupun dalam menyelesaikan
tugas.

Format Lembar Penilaian Diri

PENILAIAN DIRI
Nama : …………………………….…………...
Kelas : …………………………………………

Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 7, tulis masing-masing huruf sesuai dengan pendapatmu!
 A = Selalu (4)
 B = Sering (3)
 C = Jarang (2)
 D = Tidak pernah (1)

1 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok

2 Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun
kelompok
3 Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau
menyajikan hasil diskusi
4 Sayamenunjukkansikaptoleransidalamperbedaanstrategiberpikirdalammenyelesaikanmas
alah.
5 Saya bertanggung jawab terhadap tugas-tugas yang diberikan, baik dalam tugas individu
maupun kelompok
6 Saya berusaha untuk selalu jujur dalam mengerjakan soal-soal latihan maupun saat
ulangan/ evaluasi
7 Saya memiliki rasa ingin tahu berkaitan dengan materi yang disampaikan
 LEMBAR PENILAIAN PROYEK

SatuanPendidikan : SMA Negeri 2 Singaraja

Mata Pelajaran : Matematika
Topik :BarisanBilangan
Kelas/Semester : XI-IIS/IBBU/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2014/2015
Waktu Penilaian : ± 2 minggu setelah tugas proyek diberikan

Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

4.6. Menerapkan konsep barisan dan deret tak hingga dalam penyelesaian masalah sederhana.
4.6.1. Menyajikanmasalahsederhanaberkaitandenganderettakhinggaaritmatika
4.6.2. Menyajikanmasalahsederhanaberkaitandenganderettakhinggageometri

Rubrik Tugas:

Rancanglah minimal 3 buah masalah dalam bidang fisika, ekonomi, dan biologi yang
menerapkan konsep derettakhinggaaritmatikadangeometri:

1. Bersama kelompok yang dipilih oleh siswa, siswa mencari di internet atau buku
sumber lain yang relevan tentang permasalahan-permasalah yang berkaitan dengan
materi BarisandanDeret dan TakHinggadan bagaimana penyelesaiannya.
2. Hasil pencarian tersebut disusun menjadi sebuah kliping/makalah singkat dan dijilid
dengan rapi.
3. Batas waktu pengerjaan tugas ± 2 minggu, dan bagi siswa yang tidak mengumpulkan
tepat waktu, maka ada sanksi yang akan diberikan.
4. Setelah tugas selesai dikerjakan, maka siswa diwajibkan untuk presentasi di depan
kelas, menyampaikan hasil tugas proyeknya.

Rubrik Penilaian Proyek:

Kriteria Skor
 Materi sesuai dengan yang ditugaskan (aplikasi BarisandanDeretTakHingga) 4
 Laporan memuat permasalahan dan jawaban yang benar serta terinci
 Permasalahan dan jawaban yang dibuat sendiri sama banyaknya dengan
mengambil dari sumber lain (aspek kreatif lebih menonjol)
 Laporan memuat sumber perolehan data (aplikasi BarisandanDeretTakHingga
diambil dari internet atau sumber lain)
 Laporan dikumpulkan tepat waktu sesuai dengan kesepakatan
 Kriteria Skor
 Kerjasama kelompok sangat baik
 Materi sesuai dengan yang ditugaskan (aplikasi BarisandanDeretTakHingga) 3
 Laporan memuat permasalahan dan jawaban yang benar namun belum terinci
 Memuat beberapa permasalahan dan jawaban yang dibuat sendiri namun tidak
sebanyak mengambil dari sumber data (aspek kreatif kurang menonjol)
 Laporan memuat sumber perolehan data (aplikasi BarisandanDeretTakHingga
diambil dari internet atau sumber lain)
 Laporan dikumpulkan tepat waktu sesuai dengan kesepakatan
 Kerjasama kelompok baik
 Materi kurang sesuai dengan yang ditugaskan( aplikasi 2
BarisandanDeretTakHingga)
 Laporan memuat permasalahan dan jawaban yang kurang benar dan tidak
terinci
 Permasalahan dan jawaban yang diajukan kurang bervariasi (ragam soal tidak
banyak)
 Permasalahan dan jawaban ada yang dibuat sendiri namun tidak sebanyak
dengan mengambil dari sumber data (aspek kreatif kurang menonjol)
 Laporan memuat sumber perolehan data (aplikasi
BarisandanDeretTakHinggadiambil dari internet saja)
 Laporan dikumpulkan tepat waktu sesuai dengan kesepakatan
 Kerjasama kelompok baik
 Materi tidak sesuai dengan yang ditugaskan(BarisandanDeretTakHingga) 1
 Laporan memuat permasalahan dan jawaban yang kurang benar
 Permasalahan dan jawaban yang diajukan tidak bervariasi
 Tidak ada permasalahan dan jawaban yang dibuat sendiri
 Laporan tidak memuat sumber perolehan data
 Laporan dikumpulkan tidak tepat waktu
 Kerjasama kelompok kurang baik
Tidak melakukan tugas proyek 0

Singaraja, September 2014

Mengetahui,
Kepala SMA Negeri 2 Singaraja Guru Matematika

Drs. Made Sumatra Dra. Ni PutuWendri

NIP. 196112221989031009 NIP. 196212311988032112
 LEMBAR AKTIVITAS SISWA (LAS)

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 2 Singaraja

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI-IIS/IBB/Ganjil
Materi : DeretTakHingga
Alokasi Waktu : 30 menit

A. Kompetensi Dasar
4.7. Menerapkan konsep barisan dan deret tak hingga dalam penyelesaian masalah
sederhana.
B. Tujuan Pembelajaran
Dengan menggunakan metode diskusi, tanya jawab, dan penugasan, siswa dapat:
1. terlibat aktif dalam pembelajaran derettakhingga;
2. bekerjasama dalam kegiatan kelompok;
3. toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif;
4. menentukanderettakhinggaaritmatika;
5. menentukanderettakhinggageometri;
6. menggunakankonsepderettakhinggadalammenyelesaikanmasalahterkait; dan
A. Langkah Kerja

1. Baca dan pahami setiap pertanyaan pada LAS.

2. Diskusikan setiap masalah pada LAS dengan anggota kelompok.
3. Tuliskan hasil diskusi pada lembar jawaban yang disediakan.
B. Anggota Kelompok
1. .....................................................
2. .....................................................
3. .....................................................
4. .....................................................
5. .....................................................

1
DeretTakHingga

Barisantakhinggaadalahbarisan yang banyaksuku-sukunyatakberhingga.

Jumlahdarisuku-sukubarisantakhinggadinamakanderettakhingga.
Derettakhinggadapatdituliskansebagaiberikut.

S ∞=u 1 +u2 + u3 +…+u n +…

∞
= ∑ un
n=1

Notasi ∑ dibaca sigma yang

digunakanuntukmenyatakanpenjumlahandaribatasbawahnyayaitun =
1sampaibatasatasnyayaitu n=∞ .

MenentukanDeretTakHinggaAritmatika

Deretaritmatikatakhinggadapatdituliskansebagaiberikut.
S ∞=u 1 +u2 + u3 +…+u n +…
∞
= ∑ un
n=1

Tentukannilai
un padaderetaritmatika.

un =lim u n=lim a+ ( n−1 ) b=∞

Ketika n→ ∞ , n→∞ n→∞ sehingganilai S∞
padaderetaritmatikajugatakhingga.

Buatlah kesimpulanmengenaipengertianderettakhinggaaritmatika.

MenentukanDeretTakHinggaGeometri

Deretgeometritakhinggadapatdituliskansebagaiberikut.

2
 S ∞=u 1 +u2 +u3 +…+u n +…
=________________________________________________
Nilaideretgeometritakhinggatergantungnilai r .

1. Apasyaratderetgeometritakhinggadikatakandivergen? Mengapa?
2.

Apasyaratderetgeometritakhinggadikatakankonvergen? Mengapa?
3. Tentukanrumusderetgeometritakhingga yang konvergen.

Berdasarkan Masalahdi atas, tulislah kesimpulan mengenai deretGeometritakhingga.

Latihan

1. Diketahuideretaritmatika
S k =54+18+ 6+2+. ..+u k +… .Tentukannilai S ∞ .
2. Tentukanderetgeometriberikutkonvergenataudivergen.

3
 5 5 5 5
+ + + +…
a. 24 12 6 3
25
75+25 √ 3+25+ √ 3+…
b. 3
3. Tentukanjumlahtakhinggadarideretgeometriberikut.
a. 18+6+2+…
16 32
−12+8− + −…
b. 3 9
4. Sebuah bola pingpongdijatuhkandariketinggian72 m
danmemantulkembalidenganketinggian8/9 kali tinggisemula.
Pemantulaniniberlangsungterusmenerushingga bola berhenti.
Tentukanjumlahseluruhlintasan bola.