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Padrões Profissionais para o Professor dos Ciclos de Alfabetização e Complementar /Anos Iniciais do

Ensino Fundamental do Sistema Educacional do Estado de Minas Gerais

Padrão 1. A criança e a aprendizagem nos anos iniciais 2


Padrão 2. O ensino e a avaliação da aprendizagem 5
Padrão 3. A sala de aula inclusiva 8
Padrão 4. A escola e seu contexto social e legal 11
Padrão 5. A responsabilidade e o desenvolvimento profissional 13
Padrão 1. A criança e a aprendizagem nos anos iniciais

O Professor compreende os conceitos centrais do processo de aprendizagem da leitura/escrita e dos conteúdos de matemática, ciências
da natureza, história e geografia dos anos iniciais do ensino fundamental e sabe até que ponto fatores como desenvolvimento físico,
psicológico, ambiente social e cultural podem interferir na aprendizagem e bem-estar dos alunos.

Competências Habilidades do professor: Descritores


1.1.1 Orienta as decisões e ações referentes ao ensino, currículo, avaliação, organização
da sala de aula e relacionamento com os alunos, baseando-se no conhecimento das teorias
da aprendizagem.
Dominar as teorias da
aprendizagem e compreender 1.1.2 Adequa suas atitudes no relacionamento com os alunos de acordo com os estágios
como fatores contextuais, de desenvolvimento da criança.
1.1
psicológicos, sociais e
biológicos podem influenciar a 1.1.3 Associa os avanços esperados na aprendizagem do aluno ao seu desenvolvimento
aprendizagem. físico, cognitivo e afetivo.
1.1.4 Identifica como a visão de mundo, experiências, talentos pessoais, conhecimentos
anteriores e o contexto familiar exercem influência em todos os aspectos da
aprendizagem.
1.2.1 Distingue conceitos, pressupostos e debates que são centrais à historia da
alfabetização.
1.2.2 Valoriza a alfabetização e o letramento como processos vitais para o crescimento
pessoal, social e cultural do indivíduo.
Dominar os fundamentos
1.2.3 Domina os conhecimentos da Língua Portuguesa nas dimensões gramatical,
teóricos e metodológicos do
1.2 semântica e pragmático-discursiva necessárias à pratica do professor dos primeiros anos
processo de alfabetização e
do ensino fundamental .
letramento.
1.2.4 Oportuniza atividades que levam a criança a colocar em prática a leitura e a escrita
em situações da vida cotidiana.
1.2.5 Mantém-se atualizado em relação às novas idéias, pesquisas e discussões
relacionadas aos processos de alfabetização e letramento.
1.3.1 Diagnostica as dificuldades específicas dos alunos e os problemas relacionados à
alfabetização.
1.3.2. Adapta sua metodologia à solução dos problemas encontrados no diagnóstico das
dificuldades específicas dos alunos em processo de alfabetização..
1.3.2 Utiliza estratégias de ensino coerentes com a idéia da aquisição da leitura/escrita
como um processo dinâmico de desenvolvimento
1.3.5 Interpreta o erro para identificar as hipóteses construídas pelas crianças no
aprendizado.
1.3.6.Reconhece que os processos de alfabetização e letramento são indissociáveis.

Aplicar os princípios e 1.3.7 Promove um ambiente alfabetizador e a ampliação do grau de letramento dos alunos
processos metodológicos da por meio de situações de comunicação e gêneros diferenciados de leitura e escrita.
1.3 alfabetização ao ensino. 1.3.8. Imprime uma abordagem preferencialmente lúdica e didaticamente adequada para a
implementação de sua proposta de ensino.
1.3.9 Explora sistematicamente as relações grafo-fonêmicas em atividades que levam o
aluno a compreender as regras que orientam a leitura e a escrita no sistema alfabético
1.3.10 Estabelece uma situação de comunicação definida, que envolve planejamento,
redação e revisão, para a produção de textos escritos
1.3.11 Propõe atividades para o desenvolvimento da fala e escuta do aluno em situações
de uso público da língua
1.3.12 Estimula os alunos a respeitar a diversidade das formas de expressão oral em
diferentes situações de comunicação.
1.4.1 Conhece a estrutura e organização curricular dos anos iniciais do ensino
Conhecer o plano curricular da fundamental, sua abordagem e seus objetivos.
SEE e dominar os conteúdos e 1.4.2 Domina os conteúdos da Matemática, Ciências, Historia e Geografia dos anos
a metodologia de ensino da iniciais
Matemática, Ciências, História
1.4
e Geografia e outros conteúdos 1.4.3 Utiliza uma metodologia adequada ao ensino da matemática e dos outros conteúdos
que integram o currículo dos dos anos iniciais
anos iniciais do Ensino
Fundamental 1.4.4 Desenvolve atividades para que os alunos raciocinem, trabalhem com dados e se
comuniquem matematicamente para resolver problemas.
1.5.1 Indica a literatura clássica e contemporânea para crianças de acordo com a faixa
etária, interesses dos alunos e objetivos curriculares estabelecidos.
1.5.2 Valoriza a diversidade cultural, lingüística e étnica retratada na literatura clássica e
1.5 Integrar a alfabetização, contemporânea.
literatura e outros conteúdos 1.5.3 Colabora para a formação do leitor de literatura propondo apreciações e valorações
estéticas, éticas, políticas e ideológicas envolvidas na formação do leitor crítico.

1.5.4. Cria tarefas que integram a leitura e escrita com outras áreas do currículo
Padrão 2. O ensino e a avaliação da aprendizagem

O Professor dos anos iniciais, com base no perfil dos seus alunos, nos objetivos curriculares e nas metas da SEE, planeja e desenvolve o
processo de ensino e avaliação com uma programação de atividades apropriadas ao ritmo e interesse dos alunos, tornando a
aprendizagem significativa e acessível.

Competências Habilidades do professor: Descritores


2.1.1 Define metas e objetivos para seus planos de ensino em consonância com as metas
e objetivos da Secretaria e do Projeto Pedagógico da Escola

2.1.2 Articula de forma lógica os elementos dos planos de aula

2.1.3 Planeja intervenções pedagógicas, de acordo com os avanços dos alunos, para
atender as necessidades mapeadas pela avaliação diagnóstica.
2.1.4 Utiliza bibliografia especializada e tecnologia da informação para subsidiar a
organização e o planejamento do ensino.
Elaborar e desenvolver planos
didáticos e projetos de ensino 2.1.5 Aplica os princípios e os métodos da Aprendizagem Significativa ao definir as
2.1
articulados ao projeto abordagens metodológicas para o desenvolvimento curricular.
pedagógico da escola e o plano
curricular da SEE. 2.1.6 Promove a integração de conhecimentos através de diversas oportunidades de
leitura, escrita, escuta, observação e representação.
2.1.7 Utiliza abordagens metodológicas para o desenvolvimento dos conteúdos
curriculares que levam em consideração a natureza do conhecimento e o
desenvolvimento pessoal e sociocultural dos alunos.
2.1.8 Produz ou seleciona materiais curriculares e recursos didáticos de acordo com
critérios referentes a conteúdo/forma, interesse dos alunos e às condições de
aprendizagem.
2.1.9 Desafia os alunos a desenvolver habilidades mais complexas como de pensamento
crítico, resolução de problemas e investigação.
2.2 Planejar e desenvolver o 2.2.1 Desenvolve atividades de avaliação e de auto-avaliação das dimensões conceituais,
processo de avaliação da procedimentais e atitudinais da aprendizagem escolar.
aprendizagem escolar,
aplicando a teoria da avaliação 2.2.2 Avalia de acordo com os princípios de validade, confiabilidade e fidedignidade.
e os princípios da progressão
continuada. 2.2.3 Organiza e desenvolve o processo avaliativo com avaliações diagnóstica, formativa
e somativa de acordo com os diferentes momentos do processo de ensino e as fases da
aprendizagem dos alunos.
2.2.4 Define previamente os critérios das avaliações escolares e os elementos que devem
constar dos registros de desempenho dos alunos
2.2.5 Seleciona, adapta ou constrói diferentes instrumentos de avaliação e os utiliza de
acordo com os objetivos da avaliação, a natureza dos conteúdos avaliados e o nível de
desenvolvimento dos alunos.
2.2.6 Utiliza as medidas descritivas da estatística aplicada à educação para interpretar e
descrever os resultados de aprendizagem dos alunos.

2.3.1 Organiza e faz a gestão do uso do tempo e dos recursos escolares para maximizar a
aprendizagem.
2.3.2 Utiliza uma variedade de recursos, procedimentos e alternativas metodológicas
individuais e de grupo.
Programar e fazer a gestão do 2.3.3 Varia os procedimentos metodológicos para atender aos diversos níveis de
cotidiano da classe com uma desenvolvimento dos alunos, suas necessidades cognitivas e emocionais, suas
seqüência de atividades dificuldades na aprendizagem e os objetivos curriculares.
2.3 curriculares eficazes
2.3.5 Utiliza atividades que demandam do aluno a percepção, interpretação e
questionamento de idéias sob diversas óticas e perspectivas.
2.3.6 Promove o protagonismo do aluno e estimula a sua independência na
aprendizagem.
2.4.1.Conhece as diferentes concepções da linguagem e a sua influência nas situações
comunicativas

Utilizar a tecnologia da 2.4.2 Compreende o poder da comunicação no processo de ensino e cria um ambiente
informação e comunicação para o aluno aprender a se comunicar
2.4
como recurso didático- 2.4.3 Aplica a tecnologia da informação e comunicação em atividades curriculares, na
pedagógico e nas atividades produção de materiais didático-pedagógicos, no registro da vida escolar e como via de
profissionais mais amplas. comunicação com os alunos, família, escola e sistema.
2.4.4 Utiliza os recursos da tecnologia da informação e comunicação em suas atividades
profissionais mais amplas

2.4.5 Orienta o uso ético, legal e seguro das tecnologias da informação e comunicação

2.4.6 Aplica os recursos da tecnologia para a análise, avaliação e documentação, do


desenvolvimento e aprendizagem dos alunos
2.4.7 Estimula os alunos e os orienta para usar a tecnologia da informação como fonte de
estudo e pesquisa e estratégia para o desenvolvimento do espírito investigativo.
Padrão 3. A sala de aula inclusiva

“O Professor responde às vivências e necessidades que os alunos trazem para a escola e com base na sua compreensão da motivação do
indivíduo e do grupo cria um ambiente de aprendizagem seguro e respeitoso que inclui todos e promove uma socialização com ética e
moral.”

Competências Habilidades do professor: Descritores


3.1.1 Valoriza a diversidade cultural, a de gênero e a diversidade étnico-racial de seus
alunos e compreende como essas características podem afetar a comunicação na sala de
aula
3.1.2 Compreende e respeita a identidade dos alunos como indivíduos com diferentes
personalidades, habilidades, talentos e interesses.
3.1.3. Busca informações sobre os alunos e suas vivências para incorporar as culturas e
3.1 Valorizar a vivência, cultura e recursos da família e da comunidade ao ensino.
diversidade dos alunos.
3.1.4 Estimula as múltiplas maneiras das pessoas se comunicarem na sala de aula e na
escola
3.1.5 Planeja e adapta continuamente as atividades a partir das características e
necessidades de cada aluno
3.1.6 Reflete sobre suas próprias origens culturais e sobre como elas podem afetar seu
ensino e sua interação com os alunos, colegas e pais
3.2.1 Acredita na capacidade dos seus alunos e promove um clima de esforço e
perseverança para que todos aprendam
3.2.2 Usa o conhecimento da relação entre motivação e aprendizagem para organizar os
Motivar os alunos e superar trabalhos individuais e de grupo
3.2 situações que dificultam a
aprendizagem 3.2.3. Favorece o desenvolvimento da motivação intrínseca e a aprendizagem
independente
3.2.4 Expressa para o aluno o reconhecimento de seus talentos e das aprendizagens
adquiridas para favorecer a sua auto-estima e autoconfiança.
3.2.5 Sabe como identificar e apoiar crianças cujo progresso ou bem estar é afetado por
mudanças ou dificuldades nas suas circunstâncias pessoais

3.2.6 Busca conhecimento das condições médicas de alunos específicos e dos possíveis
efeitos dos medicamentos no seu comportamento e aprendizagem
3.3.1 Cria um clima inclusivo que favorece o relacionamento de grupo e o respeito pelas
diferenças individuais.
3.3.2 Dá valor ao papel dos alunos em promover a aprendizagem dos outros e reconhece
a importância das relações positivas entre pares no estabelecimento de um clima de
Estabelecer um clima positivo aprendizagem
3.3
de respeito e colaboração
3.3.3 Promove a participação dos alunos na tomada de decisões para ajudar a turma a
compartilhar valores e respeitar as regras
3.3.4. Prepara, organiza e monitora atividades individuais e de grupo que permitem e
participação plena e variada de todos
3.4.1 Demonstra os valores, atitudes e comportamentos ético-morais necessários à vida
pessoal e à convivência social
3.4.2 Estabelece e monitora normas de comportamento que são compreensíveis e
congruentes com as necessidades do ensino e cria respostas eficazes perante a quebra
dessas normas

3.4.3 Tem compromisso com a expressão e o uso de valores democráticos na sala de aula
Estabelecer normas de
3.4 comportamento ético-moral e 3.4.4 Promove respeito pelo meio-ambiente e pelo desenvolvimento sustentável
de combate à discriminação
3.4.5 Interpreta apropriadamente o comportamento dos alunos para evitar que dispersem
sua atenção e se desliguem da aula
3.4.6 Compreende o impacto negativo do preconceito e da descriminação e facilita um
clima em que essas questões possam ser tratadas
3.4.7 Toma medidas proativas para coibir a violência e intermediar a resolução de
conflitos
3.5 3.5.1 Acredita no princípio de que os alunos portadores de necessidades especiais
aprendem e que as suas diferenças devem ser respeitadas e trabalhadas.
3.5.2 Identifica as necessidades educacionais especiais do aluno considerando seu
desenvolvimento global, com base em informações da escola, da família e de
profissionais da área de saúde.
3.5.3 Promove, quando necessário, flexibilizações curriculares tendo em vista a
Viabilizar as políticas de
deficiência intelectual, física, visual, auditiva, múltipla e os transtornos globais do
educação especial da SEE
desenvolvimento.
3.5.4 Considera as possibilidades de desenvolvimento de cada aluno e explora sua
capacidade de aprender através da interação com o grupo.
3.5.5 Estabelece interlocução com os profissionais da área de educação e de outros
setores sociais que atuam no atendimento especializado ao aluno portador de
necessidades especiais.
Padrão 4. A escola e seu contexto social e legal

O Professor dos anos iniciais fomenta relações de colaboração e respeito com as famílias, a comunidade e o sistema estadual de ensino
para melhorar a qualidade da educação, promover o desenvolvimento comunitário e apoiar a aprendizagem e bem estar dos alunos.

Competências Habilidades do professor: Descitores


4.1.1 Valoriza a comunidade em que a escola se localiza e busca conhecer as agências e
organizações comunitárias, ONGs e empresas que apoiam a saúde, o bem-estar e a
educação de crianças e jovens
Conhecer e interagir com a 4.1.2 Entende o papel da escola na comunidade e busca parcerias diversas para fomentar a
4.1
comunidade e as suas aprendizagem e o desenvolvimento dos alunos
organizações

4.1.3 Identifica oportunidades e utiliza recursos da comunidade para os alunos


aprenderem em contextos extraclasse e extra escolares com ou sem a sua presença

4.2.1 Informa-se junto às famílias sobre os alunos e sua evolução escolar como base para
fundamentar as intervenções pedagógicas.
4.2.2 Estabelece relações respeitosas e parcerias produtivas com as famílias em função da
melhoria da educação
4.2.3 Comunica às famílias os objetivos curriculares e as expectativas em relação ao
Conhecer as famílias e desempenho dos alunos
4.2 viabilizar seu envolvimento na
melhoria da educação 4.2.4 Comunica previamente aos alunos e a suas famílias os critérios de avaliação escolar.

4.2.5. Comunica aos alunos e a suas famílias, em tempo hábil, os resultados das
avaliações e suas implicações
4.2.6 Utiliza estratégias de envolvimento e interação com as famílias possibilitando o
compartilhamento de habilidades, talentos e experiências para enriquecer as atividades de
aprendizagem dos alunos.
4.3.1 Conhece os documentos básicos da legislação e das políticas nacionais e estaduais
relacionadas ao ensino fundamental

Conhecer a legislação e o 4.3.2. Conhece a estrutura e o funcionamento do Sistema Educacional Brasileiro


4.3 funcionamento do sistema e
aplicar seus princípios e 4.3.3 Conhece a estrutura e o funcionamento do Sistema Estadual de Ensino.
normas
4.3.4 Atua de acordo com as responsabilidades legais do professor, os direitos
educacionais dos alunos e as diretrizes da SEE/MG para os anos iniciais do ensino
fundamental

4.4.1 Entende a escola como instituição e participa das suas atividades

Conhecer a legislação e o 4.4.2 Conhece as normas internas que regem o funcionamento da unidade escolar, o
4.4 funcionamento da instituição regimento da escola e o seu Projeto Pedagógico.
escolar
4.4.3 Usa as informações estatísticas nacionais, estaduais e locais, e os resultados das
avaliações externas, para melhor analisar o desempenho da escola e contribuir para a
solução de seus problemas.
Padrão 5. A responsabilidade e o desenvolvimento profissional

O Professor Alfabetizador é um membro responsável da equipe escolar, da comunidade profissional e da categoria de servidor publico e
procura o desenvolvimento profissional e funcional e o fortalecimento de relações de colaboração com colegas para melhor implementar
os objetivos curriculares da escola e as diretrizes do sistema.

Competências Habilidades do professor: Descritores


5.1.1 Compreende que a reflexão e a auto-avaliação pode levar à melhoria do ensino e
da aprendizagem do aluno
Auto-avaliar a própria prática 5.1.2 Orienta as estratégias de ensino a partir das avaliações da sua prática realizadas por
5.1
outros e dos resultados da escola e dos seus alunos
5.1.3 Demonstra disposição de analisar criticamente a atuação de seus pares tendo em
vista a consolidação da equipe escolar
5.2.1 Identifica suas necessidades de desenvolvimento profissional com base na auto-
avaliação e busca se aprimorar mediante estudos e pesquisas.
5.2.2 Utiliza os critérios da avaliação anual de desempenho para estabelecer metas e
planos para o seu desenvolvimento profissional
5.2.3 Direciona as atividades de aperfeiçoamento e especialização para responder às
necessidades dos alunos dos anos iniciais.
5.2.4. Participa e compromete-se com as diferentes estratégias de formação continuada
Promover o próprio no âmbito da escola
5.2 desenvolvimento profissional 5.2.5. Procura as oportunidades de formação continuada externas à escola para melhorar
sua pratica e a aprendizagem dos alunos

5.2.6 Considera importante se engajar em órgãos profissionais e participar de suas ações.

5.2.7 Desenvolve habilidades como usuário da tecnologia da informação, especialmente


do computador, tendo em vista aplicá-las ao trabalho docente
5.2.8 Utiliza os recursos disponibilizados pela SEE no Centro de Referência Virtual do
Professor (CRV) e outros lugares de referência educacional para enriquecer as suas
atividades profissionais
5.3.1. Analisa criticamente o contexto escolar e sua própria pratica à luz das políticas
nacionais e estaduais relacionadas com o currículo e a gestão educacional

Exercer responsabilidade pela 5.3.2 Aplica as normas contidas nos documentos que orientam a vida da escola
5.3 melhoria da escola
5.3.3 Tem atitude favorável em relação à inovação e muda sua prática quando a mudança
gera benefícios para a educação escolar
5.3.4. Tem iniciativa de apresentar e implementar propostas que contribuem para a
melhoria da escola
5.4.1 Compartilha a responsabilidade coletiva pela criação e implementação das políticas
escolares, inclusive suas normas de funcionamento e convivência.
Agir como membro de uma
5.4.2 Participa de trabalhos coletivos de planejamento e das decisões e atividades que
5.4 equipe
visem a formação e o sucesso escolar dos alunos.
5.4.3 Atua colaborativamente com a direção, a equipe pedagógica e os colegas para que
todos exerçam seus papéis produtivamente em termos dos resultados educacionais.
5.5.1. Conhece o Plano de Carreira do Professor do Sistema Estadual de Ensino e busca
sua própria promoção funcional.
5.5.2 Conhece os deveres e responsabilidades do professor e se mantém a par das
mudanças nas normas legais que regem sua atuação
Promover os direitos e deveres
5.5.3 Conhece as políticas nacionais e estaduais de educação relacionadas com a
5.5 do professor e servidor público
profissão docente
do Estado de Minas Gerais
5.5.4 Conhece os princípios constitucionais referentes ao servidor publico

5.5.5 Conhece os deveres éticos fundamentais e as vedações do código de conduta ética


do servidor público do Estado de Minas Gerais.