CAMPO DE PENSAMIENTO COMUNICATIVO

ASIGNATURA: INGLES

GRADO
CICLO EJE DE DESARROLLO IMPRONTA DEL CICLO
S

Estimulación y Exploración Infancias y construcción de los sujetos

En el idioma extranjero: Inglés, los El niño o niña de grado primero

estudiantes de grado primero explora los signos
adquieren aprendizajes básicos para la convencionales y no
comunicación en esta segunda lengua. convencionales para hacerse
Inicialmente se pretende desarrollar la entender, expresarse y crear
habilidad de escucha, exponiendo a los nuevos diálogos, además
estudiantes al idioma la mayor representa y explica por medio
cantidad de tiempo posible; aunque en de los sistemas de significación lo
este nivel los estudiantes no hacen que sucede en su entorno, su
mayores producciones orales, si están contexto y con él mismo, como
en la capacdad de entender un ser que interactúa con los
instrucciones y contenidos sencillos otros desde una posición
que se trabajen frecuentemente. En particular, que hace preguntas y
cuanto a la escritura los niños y niñas produce respuestas hipotéticas,
logran identificar vocabulario y lo cual puede ser expresado de
algunas expresiones; sin embargo aún manera oral, gráfica y escrita.
no estan en capacidad de hacer
producciones escitas, teniendo en
cuenta además que su proceso lector y
escritor en lengua materna aún se está
formando.

1
1

En el grado primero las habilidades de En el grado primero las

pensamiento que trabajamos en la habilidades de pensamiento que
asignatura de inglés son las siguientes: trabajamos en la asignatura de
A nivel del pensamiento literal inglés son las siguientes: A nivel
trabajamos la observación donde los del pensamiento literal
niños centran su atención para trabajamos la observación donde
identificar cualidades, cantidades, los niños centran su atención
entre otas. Otra habilidad es la de para identificar cualidades,
nombrar e identificar, donde los niños cantidades, entre otas. Otra
utilizan las palabras apropiadas para habilidad es la de nombrar e
identificar una persona, lugar, cosa o identificar, donde los niños
concepto que se este trabajando. A utilizan las palabras apropiadas
nivel del pensamiento Inferencial para identificar una persona,
trabajamos la inferencia donde los lugar, cosa o concepto que se
chicos utlizan la información para este trabajando. A nivel del
aplicarla a cosas nuevas. En este pensamiento Inferencial
pensmiento trabajamos también la trabajamos la inferencia donde
descripción sencilla de objetos, hechos los chicos utlizan la información
o personas, valiéndose de imágenes o para aplicarla a cosas nuevas. En
palabras. este pensmiento trabajamos
también la descripción sencilla de
objetos, hechos o personas,
valiéndose de imágenes o
palabras.
2
 Cuerpo, creatividad y
Descubrimiento y Experiencia
cultura

2
4
Indagación y Experimentación
En este ciclo se busca fortalecer y
continuar con los aprendizajes del ciclo
anterior, haciendo hincapié en los
dominios de la lectura, la escritura, la
argumentación y la explicación oral, el
análisis y la solución de problemas, la
continuidad con la sensibilidad hacia
las artes y hacia los deportes. Este
ciclo funge de ciclo intermedio entre la
iniciación escolar (ciclo 1) y la
asunción de la escuela como un
espacio de regulaciones, de control y
de acuerdos tácitos y expresos (ciclo
3). Es un ciclo en el que las relaciones
amistosas entre los niños se
cohesionan, porque el impulso hacia el
descubrimiento y la experimentación
hacen sentir la necesidad de estar
juntos y de ser autónomos e
independientes respecto al control
familiar. Los niños y niñas de este ciclo
viven el asombro de saber dominar las
convenciones y saber plantear
hipótesis y explicarlas a la vez que
juegan en el mundo de la escuela.
5 críticamente y hacer uso
Interacción social y construcción de
mundos posibles.
Participar en las diferentes
prácticas sociales de lectura y
escritura. Se trabaja por
procesos que permiten el
desarrollo de competencias
comunicativas del lenguaje. Las
prácticas de lectura y escritura
deben ser prácticas
socioculturales que deben admitir
un contexto significativo, una
intencionalidad y un propósito
comunicativo, además exigen
procesos complejos de
interpretación, reinterpretación
elaboración y reelaboración.
Accedre a diferentes medios de
comunicación que les permita a
los estudiantes acceder a mundos
posibles y realidades.Transición
de la niñez a la preadolescencia y
proceso de cohesión entre el
pensamiento concreto y el
pensamiento abstracto.
Fortalecimiento de la escritura
como construcción de mensajes
destinados a audiencias amplias
e indeterminadas.Comprender
adecuado de los lenguajes de los
medios de información y
comunicación
 hipótesis y explicarlas a la vez que
juegan en el mundo de la escuela.
5 críticamente y hacer uso
En este ciclo se busca fortalecer y
continuar con los aprendizajes del ciclo
anterior, haciendo hincapié en los
dominios de la lectura, la escritura, la
argumentación y la explicación oral, el
análisis y la solución de problemas, la
continuidad con la sensibilidad hacia
las artes y hacia los deportes. Este
ciclo funge de ciclo intermedio entre la
iniciación escolar (ciclo 1) y la
asunción de la escuela como un
espacio de regulaciones, de control y
de acuerdos tácitos y expresos (ciclo
3). Es un ciclo en el que las relaciones
amistosas entre los niños se
cohesionan, porque el impulso hacia el
descubrimiento y la experimentación
hacen sentir la necesidad de estar
juntos y de ser autónomos e
independientes respecto al control
familiar. Los niños y niñas de este ciclo
viven el asombro de saber dominar las
convenciones y saber plantear
hipótesis y explicarlas a la vez que
juegan en el mundo de la escuela.
6 críticamente y hacer uso
3
Fortalecimiento de la escritura
como construcción de mensajes
destinados a audiencias amplias
e indeterminadas.Comprender
adecuado de los lenguajes de los
medios de información y
comunicación
Participar en las diferentes
prácticas sociales de lectura y
escritura. Se trabaja por
procesos que permiten el
desarrollo de competencias
comunicativas del lenguaje. Las
prácticas de lectura y escritura
deben ser prácticas
socioculturales que deben admitir
un contexto significativo, una
intencionalidad y un propósito
comunicativo, además exigen
procesos complejos de
interpretación, reinterpretación
elaboración y reelaboración.
Accedre a diferentes medios de
comunicación que les permita a
los estudiantes acceder a mundos
posibles y realidades.Transición
de la niñez a la preadolescencia y
proceso de cohesión entre el
pensamiento concreto y el
pensamiento abstracto.
Fortalecimiento de la escritura
como construcción de mensajes
destinados a audiencias amplias
e indeterminadas.Comprender
adecuado de los lenguajes de los
medios de información y
comunicación
 Este es un ciclo de transición de la
niñez a la adolescencia donde el niño
debe adaptarse al ambiente escolar de
la básica secundaria lo cual genera en
él sentimientos de temor junto con el
deseo de estar con los más grandes.
En lo pedagógico se debe fortalecer su
capacidad para complejizar sus
experiencias, su nivel de creatividad,
el acceso a las Tics y la comunicación.
Los pocesos de aprendizaje deben
estar orientados hacia la indagación y
la experimentación ya que vive un
estado de emocionalidad que lo lleva a
experimentar exageradamente todo lo
que le rodea. Hacia los 11 años se va
afianzando su personalidad y se hace
más curioso, hablador, investigador
7
En este ciclo el niño inicia su
camino hacia la fantasía y la
construcción de mundos posibles
por lo cual es importante
estimularlos a través de
actividades que fomenten la
creatividad. Además, se sienten
bastante buenos para hacer
amistades lo cual se debe
aprovechar para fortalecer el
proceso comunicativo por medio
de actividades que incrementen
el lenguaje verbal el cual es un
instrumento básico de
pensamiento e intercambio social
7
Vocación y Exploración profesional
El estudiante reconoce la importancia
del inglés como herramienta para
desenvolverse en un ambiente
académico, laboral y social,
dando inicio a la formación de su
proyecto de vida; distinguiendo
diferentes roles y reconociendo sus
posibilidades intelectuales.
8
Proyecto de Vida
Desarrollar en el estudiante las
habilidades comunicativas en
Inglés como lengua extranjera,
como aporte a su proyecto de
vida con base en sus
expectativas, intereses,
habilidades, actitudes y
necesidades individuales y
sociales.
 8
El estudiante reconoce la importancia
del inglés como herramienta para
desenvolverse en un ambiente
académico, laboral y social,
dando inicio a la formación de su
proyecto de vida; distinguiendo
diferentes roles y reconociendo sus
posibilidades intelectuales.
9
Desarrollar en el estudiante las
habilidades comunicativas en
Inglés como lengua extranjera,
como aporte a su proyecto de
vida con base en sus
expectativas, intereses,
habilidades, actitudes y
necesidades individuales y
sociales.
 Investigación y desarrollo de la cultura
Proyecto profesional y laboral
para el trabajo
En cuanto a la actitud de investigación, Bien sea como herramienta de
tal como se evidencia en el plan de desarrollo en la articulación con
estudios registrado, se debe partir del la educación superior o en el
reconocimiento de si mismo dentro de proceso de una experiencia
una sociedad, esto es, indagando y netamente laboral, el Ingles, a lo
describiendo sus gustos y necesidades largo de este ciclo, cobra una
y los de las personas que le rodean, importancia casi que obligatoria
para posteriormente, pasar a realizar para los estudiantes que en él se
una investigación y reconocimiento de encuentren.
su entorno, por medio de la lectura de La profundización de este idioma,
noticias, temas de interés, literatura y debería ser requisito
demás tipos de textos. Esto les indispensable, indistintamente
permitirá adquirir criterios y del área de profundización que
fundamentos para desarrollar sus escojan, pues les proporcionaría
habilidades comunicativas en habilidades de gran competencia
contextos reales, ya sea a nivel frente a las actuales demandas
académico o laboral, demostrando así, laborales existen tanto a nivel
la preparación y desarrollo de un nacional, como internacional.
pensamiento crítico, que no habrá de
darse por terminado con la
culminación del plan de estudios de
este ciclo.
Además, les invitará y abrirá caminos
para crearse nuevas realidades y así
garantizarse una mejor calidad de
vida.

10
5

En cuanto a la actitud de investigación, Considerando el Ingles como una

tal como se evidencia en el plan de de las áreas más importantes del
estudios registrado, se debe partir del futuro laboral de los estudiantes,
reconocimiento de si mismo dentro de se hace imprescindible en este
una sociedad, esto es, indagando y ciclo la preparación de los
describiendo sus gustos y necesidades estudiantes para el mismo. Como
y los de las personas que le rodean, es bien sabido, por estos días,
para posteriormente, pasar a realizar quien mayores oportunidades de
una investigación y reconocimiento de realización laboral tiene, es quien
su entorno, por medio de la lectura de mejor y más está preparado, y
noticias, temas de interés, literatura y sobre todo en esta segunda
demás tipos de textos. Esto les lengua, que abre puertas no solo
permitirá adquirir criterios y a profesionales de diferentes
fundamentos para desarrollar sus campos, sino también a
habilidades comunicativas en bachilleres, técnicos y tecnólogos
contextos reales, ya sea a nivel que también la manejen.
académico o laboral, demostrando así,
la preparación y desarrollo de un
pensamiento crítico, que no habrá de
darse por terminado con la
culminación del plan de estudios de
este ciclo.
Además, les invitará y abrirá caminos
para crearse nuevas realidades y así
garantizarse una mejor calidad de
vida.

11
 11

NOTA: El número 5 son juicios promocionales


ESTANDARES
Desarrolla estrategias que le ayudan a
entender algunas palabras, espresiones
y oraciones que lee. Recurre
frecuentemente a su lengua materna
para demostrar comprensión sobre lo
que lee o le dicen.
*Eje referido a los procesos de
interpretación y producción de textos:
Comprende los textos que le narran con
su entorno
PLAN EST
HABILIDADES DE PENSAMIENTO PDRIODOS
1
2
3
4
5
En el grado primero las habilidades de 1
pensamiento que trabajamos en la
asignatura de inglés son las siguientes: A
nivel del pensamiento literal trabajamos la
observación donde los niños centran su
atención para identificar cualidades,
cantidades, entre otas. Otra habilidad es la
de nombrar e identificar, donde los niños
utilizan las palabras apropiadas para
identificar una persona, lugar, cosa o
concepto que se este trabajando. A nivel
del pensamiento Inferencial trabajamos la
inferencia donde los chicos utlizan la
información para aplicarla a cosas nuevas.
En este pensmiento trabajamos también la
2
descripción sencilla de objetos, hechos o
personas, valiéndose de imágenes o
palabras.
3
 4

En el grado primero las habilidades de En el grado segundo las habilidades de 1

pensamiento que trabajamos en la pensamiento que trabajamos en la
asignatura de inglés son las siguientes: A asignatura de inglés son las siguientes: A
nivel del pensamiento literal trabajamos nivel del pensamiento literal trabajamos la
la observación donde los niños centran observación donde los niños centran su
su atención para identificar cualidades, atención para identificar cualidades,
cantidades, entre otas. Otra habilidad es cantidades, entre otas. Otra habilidad es la
la de nombrar e identificar, donde los de nombrar e identificar, donde los niños 2
niños utilizan las palabras apropiadas utilizan las palabras apropiadas para
para identificar una persona, lugar, cosa identificar una persona, lugar, cosa o
o concepto que se este trabajando. A concepto que se este trabajando. A nivel
nivel del pensamiento Inferencial del pensamiento Inferencial trabajamos la
trabajamos la inferencia donde los chicos inferencia donde los chicos utlizan la
utlizan la información para aplicarla a información para aplicarla a cosas nuevas.
cosas nuevas. En este pensmiento En este pensmiento trabajamos también la
trabajamos también la descripción descripción sencilla de objetos, hechos o
sencilla de objetos, hechos o personas, personas, valiéndose de imágenes o 3
valiéndose de imágenes o palabras. palabras.

4
5

4

Sostengo monólogos, conversaciones
breves y mis preferencias, además
escribo y leo textos cortos que narran y
describen situaciones cotidianas.
5
4
5
- Observa imágenes nuevas, tarjetas y 1
carteles y se refiere a ellos de una manera
general y detallada.
- Describe imágenes, escenas, objetos
reales, sentimientos y experiencias.
- Asocia palabras a las imágenes,
- Identifica vocabulario nuevo, la función del
lenguaje y las estructuras gramaticales.
- Ilustra vocabulario y la información
-Compara objetos, personas, animales y
lugares y diferencia las características 2
internas y externas.
- Clasifica los objetos, hechos o
acontecimientos, teniendo en cuenta el
tamaño, forma, color, etc
- Define el vocabulario nuevo por medio de
dibujos, mímica o frases.
- Argumenta sus respuestas dando razones
para confirmar lo dice o escribe.
3

Sostengo monólogos, conversaciones
breves y mis preferencias, además
escribo y leo textos cortos que narran y
describen situaciones cotidianas.
4
- Observa imágenes nuevas, tarjetas y
carteles y se refiere a ellos de una manera
general y detallada.
- Describe imágenes, escenas, objetos
reales, sentimientos y experiencias.
- Asocia palabras a las imágenes, 1
- Identifica vocabulario nuevo, la función del
lenguaje y las estructuras gramaticales.
- Ilustra vocabulario y la información
-Compara objetos, personas, animales y
lugares y diferencia las características
internas y externas.
- Clasifica los objetos, hechos o
acontecimientos, teniendo en cuenta el
tamaño, forma, color, etc
- Define el vocabulario nuevo por medio de
dibujos, mímica o frases. 2
- Argumenta sus respuestas dando razones
para confirmar lo dice o escribe.
4

El lenguaje que domino me permite
tratar temas cotidianos o sobre los que
tengo conocimiento así como expresar
mis ideas, sensaciones y sentimientos.
5
Las habilidades de pensamiento apropiadas
para este ciclo y que se relacionan con la
indagación y la experimentación son las
siguientes: Observación,Clasificación,
comunicación, comparación,
experimentación, predicción.
3
 4

Leer y comprender textos narrativos y El estudiante esclarece, comprende, o 1

descriptivos o narraciones y interpreta información con base en un
descripciones de diferentes fuentes conocimiento previo
sobre temas que le son familiares, y
comprende textos argumentativos,
cortos y sencillos.

El estudiante tiene la habilidad de construir 2

significado a partir de material educativo,
como la lectura o las explicaciones del
docente.
 3

Leer y comprender textos narrativos y El estudiante esclarece, comprende, o 1

descriptivos o narraciones y interpreta información con base en un
descripciones de diferentes fuentes conocimiento previo
sobre temas que le son familiares, y
comprende textos argumentativos,
cortos y sencillos.

El estudiante tiene la habilidad de construir 2

significado a partir de material educativo,
como la lectura o las explicaciones del
docente.

3
 4

*Participo en conversaciones en las que 1. Observación 1

puedo 2. Comparación
explicar mis opiniones e ideas sobre 3. Relación
temas 4. Clasificación
generales, personales y abstractos. 5. Descripción
*Puedo iniciar un tema de conversación 6. Identificación
y mantener la atención de mis 7. Comparación
interlocutores; 8. Análisis
cuando hablo, mi discurso es sencillo y 9. Síntesis
coherente. 10. Codificación
*Aunque mi acento es extranjero, mi 11. Decodificación
pronunciación es clara y adecuada. 12. proyección de relaciones virtuales
13. Diferenciación
14. Representación mental
15. Transformación mental
16. Razonamiento divergente
17. Razonamiento hipotético
18. Razonamiento transitivo
19. Razonamiento analógico
20. Razonamiento lógico
21. Razonamiento silogístico
22. Razonamiento inferencial
23. Razonamiento progresivo 2

3
 4

*Escribo textos que explican mis 1. Observación 1

preferencias, 2. Comparación
decisiones y actuaciones. 3. Relación
*Con mi vocabulario trato temas 4. Clasificación
generales, aunque recurro a estrategias 5. Descripción
para hablar de hechos y objetos cuyo 6. Identificación
nombre desconozco. Manejo 7. Comparación
aceptablemente normas lingüísticas, con 8. Análisis
algunas interferencias de mi lengua 9. Síntesis
materna *Comprendo 10. Codificación
textos de diferentes tipos y fuentes 11. Decodificación
sobre temas de interés general y 12. proyección de relaciones virtuales
académico. Selecciono y aplico 13. Diferenciación
estrategias de lectura apropiadas para el 14. Representación mental
texto y la tarea. 15. Transformación mental
* En interacciones con hablantes 16. Razonamiento divergente
nativos de inglés reconozco elementos 17. Razonamiento hipotético 2
propios 18. Razonamiento transitivo
de su cultura y puedo explicarlos a 19. Razonamiento analógico
mis compañeros 20. Razonamiento lógico
21. Razonamiento silogístico
22. Razonamiento inferencial
23. Razonamiento progresivo
3

5
 PLAN ESTRUCTURAL DE ASIGNATURA

INDICADORES DE LOGRO

LOGROS
COGNITIVO PROCEDIMENTAL

El estudiante estará en capacidad de Reconoce saludos, Usa oralmente vocabulario y

saludar, presentarse, despedirse presentaciones, despedidas, expresiones relacionadas con
informalmente, identificar los miembros miembros de la fmilia, colores y saludos, presentaciones,
de la familia, los colores y objetos objetos escolares despedidas, miembros de la
escolares familia y objetos escolares

El estudiante estará en capacidad de Identifica vocabulario básico para Describe personas, lugares,
describir oralmente personas, describir personas, lugares, juegos y acciones de su entorno
actividades y lugares de su entorno juegos y acciones de su entorno utilizando una pronunciacion clara
y correcta

El estudiante estara en capacidad de Reconoce las partes del cuerpo, Realiza descripciones orales sobre
describir la apariencia fisica, los aniales los animales de la granja, las la apariencia física, los animales
de la granja, las mascotas y expresar sus mascotas y como expresar de la granja, las mascotas y habla
preferencias preferencias de sus preferencias
el estudiante estará en capacidad de
hablar cerca de celebraciones y gustos
en cuanto a juguetes y comidas.
Reconoce palabras y expresiones
relacionadas con comidas,
acciones, vestuario, regalos en
celebraciones y juguetes que
prefiere.
Aplica en las actividades de clase
el vocabulario relacionado con
comidas, acciones, vestuario,
regalos en celebraciones y
juguetes que prefiere.

El estudiante expresa oralmente

características físicas, personales,
familiares y de su entorno y emplea
expresiones de cortesía usando
estructuras sencillas con pronunciación
adecuada.

El estudiante estará en capacidad de Identifica y nombra el vocabulario Practica la pronunciación y

familiarizarse con el lenguaje básico y la sobre meses, días, fechas, escritura acerca del vocabulario
pronunciación acerca de meses, días, festividades y partes del cuerpo de meses, días, fechas,
fechas, festividades y partes del cuerpo festividades y partes del cuerpo

El estudiante estará en capacidad de Reconoce información acerca de Usa el vocabulario y expresiones

comprender información acerca de la
descripción de una casa, muebles,
localización de objetos, personas, y de
acciones que ocurren en el momento
que se habla
la descripción de una casa, de los
muebles, las personas que la
habitan y de las acciones que se
realizan allí
acerca de la descripción de una
casa, de los muebles, las
personas que la habitan y de las
acciones que se realizan allí, a
nivel oral y escrito

El estudiante estará en capacidad de
expresarse a nivel oral acerca de las
ocupaciones de las personas, del estado
del tiempo y de las prendas de vestir
apropiadas, acorde a la variación de este
Se refiere a las ocupaciones de Emplea a nivel oral las
las personas, al estado del tiempo expresiones y vocabulario
y las prendas de vestir apropiadas relacionados con las ocupaciones
para cada ocasión de las personas, al estado del
tiempo y las prendas de vestir
apropiadas para cada ocasión

El estudiante estará en capacidad de Se refiere a sus preferencias Aplica sus conocimientos con
expresar sus gustos en cuanto a comida, acerca de comidas y reconoce lo relación a preferencias acerca de
y explicar lo que pueden hacer o no que hacen o no algunos animales. comidas y reconoce lo que hacen
algunos animales o no algunos animales al
expresarse en forma oral
El estudiante comprende y expresa
información de su contexto familiar,
escolar y social a partir de palabras y
frases cortas con pronunciación
adecuada.
El estudiante estara en
capacidad de presentarse,
El estudiante estara en
hablar de sus deseos, rutinas
capacidad de expresarse a
y deberes escolares y
nivel oral y escrito sobre
familiares
temas relacionados con sus
sentiientos, el estado del
tiempo y algunos lugares de
la ciudad en los cuales se
pueden realizar actividades
informles
El estudiante estará en
capacidad de comparar y
describir personas, cosas,
lugares, animales y
situaciones ocurridas en el
pasado
El estudiante estará en
capacidad de empezar a
estructurar textos escritos
para referirse a hechos del
pasado propio o de otros y a
sus ultimas vacaciones
Sabe el vocabulario y Aplica el vocabulario y
expresiones relaciondas las expresiones acerca
Adquiere el vocabulario Aplica el vocabulario
para referirse a deseo y de deseos y actividades
necesario para referirse sobre sentimientos,
actividades rutinarias, cotidianas, escolares y
a sentimientos, estado estados del tiempo,
escolres y familiares familiares tanto a nivel
del tiempo, lugares de la lugares de la ciudad y
oral como escrito
ciudad y actividades que actividades de forma
se pueden realizar en oral y escrita
ellos
Sabe emplear las formas Organiza sus escritos,
comparativas y verbo to intervenciones orales
be en pasado para teniendo en cuenta las
describir personas, formas comparativas y
objetos, animales, el verbo to be en pasado
lugares y situaciones para describir su
pasadas entorno y situaciones
vividas
Identifica vocabulario Organiza sus primeros
relacionado con escritos teniendo en
acciones y expresiones cuenta acciones y
en pasado para referirse expresiones en tiempo
a sus vacaciones o a pasado para narrar
hechos vividos por el u acerca de hechos
otros vividos por el o ella u
otros o para contar
sobre sus vacaciones
El estudiante expresa de
forma oral y escrita
información de sí mismo, el
clima, lugares y objetos
realizando comparaciones y
usando estructuras para
referirse a hechos del
pasado.
El estudiante estará en capacidad de
identificar países y nacionalidades,
mencionar diversas profesiones,
preguntar y responder acerca de
información personal y describir la
apariencia física de las personas
El estudiante estará en capacidad de
hablar y opinar acerca de la ciudad y el
país.
El estudiante estará en capacidad de
expresarse acerca de sus debberes y
habitos cotidianos y la frecuencia con
que los realiza.
El estudiante estará en capacidad de
narrar eventos pasados.
El estudiante estará en capacidad de dar Describe información personal y
información personal, presentarse y
hablar sobre su familia en forma oral y escrita.
escrita
El estudiante estará en capacidad de
describir su nacionalidad, su casa y su
ciudad.
El estudiante estará en capacidad de
describir animales, decir la hora y hablar en forma oral y escrita.
sobre las profesiones
identifica paises, gentilicios, Emplea el vocabulario acerca de
profesiones y palabras para paises, gentilicios, profesiones y
describir personas y solicitar palabras para describir personas
información personal en entrevistas a nivel oral y
escrito
Adquiere el vocabulario necesario Aplica sus conocimientos al
para establecr comapraciones de comparar su ciudad y país.
su ciudad y país.
Menciona sus deberes y habitos Describe sus deberes y habitos
cotidianos y la frecuencia con que cotidianos y la frecuencia de los
los lleva a cabo. mismos.
Identifica acciones en pasados Describe eventos sucedidos en
para narrar eventos. tiempos pasados.se relaciona con
sus compañeros
Intercambia información personal
de su familia en forma oral y y de su familia.
Describe su ciudad y nacionalidad Intercambia información sobre su
en forma oral y escrita ciudad y nacionalidad
Describe animales y profesiones Intercambia información sobre
sus habilidades y las de otras
personas
El estudiante estará en capacidad de Describe su rutina diaria en forma Intercambia información sobre
describir sus actividades de rutina en oral y escrita actividades de rutina en forma
forma oral y escrita oral y escrita

Identifica y comprende el vocabulario y

las estructuras del presente simple
empleandolas al tratar temas
relacionados con sus rutinas,
nacionalidades, descripciones, la casa,
preposiciones, y lectura de textos
narrativos.

El estudiante estará en capacidad de dar Reconoce vocabulario relacionado Intercambia información personal
información personal, presentarse y con información personal y la y de su familia.
hablar sobre su familia en forma oral y familia en forma oral y escrita.
escrita

El estudiante estará en capacidad de Identifica vocabulario acerca de la Describe la casa, la ciudad y

describir su nacionalidad, su casa y su casa, ciudad y nacionalidades en nacionalidad utilizando el
ciudad. forma oral y escrita vocabulario aprendido

El estudiante estará en capacidad de Adquiere vocabulario acerca de Expresa información sobre sus
describir animales, las partes del cuerpo, las partes del cuerpo, animales y habilidades y las de otras
preguntar, dar la hora y hablar sobre las profesiones en forma oral y personas
profesiones escrita

El estudiante estará en capacidad de Reconoce vocabulario acerca de Representa las actividades de

expresar sus actividades cotidianas, las rutinas diarias y las rutina diaria y pide información de
descripción de personas, el estado del características de las personas las mismas en forma oral y escrita
tiempo en forma oral y escrita en forma oral y escrita
Identifica y comprende el vocabulario y
las estructuras del presente simple
empleandolas al tratar temas
relacionados con sus rutinas,
nacionalidades, descripciones, la casa,
preposiciones, y lectura de textos
narrativos.

El estudiante estará en capacidad de Identifica vocabulario relacionado Aplica el vocabulario acerca de

expresarse acerca de temas con los alimentos los alimentos y recetas en
relacionados con: alimentos y recetas dramatizaciones

El estudiante estará en capacidad de Nombra vocabulario relacionado Emplea, a nivel oral y escrito,
hablar de sus vacaciones, describir con el clima, prendas de vestir y información sobre vacaciones,
prendas de vestir y expresar actividades de vacaciones. prendas de vestir y el clima
preferencias

El estudiante estará en capacidad de Conoce el vocabulario acerca de Utiliza el vocabulario aprendido

hacer comparaciones, hablar de planes e planes para vacaciones y para expresar planes futuros.
interpretar señales o avisos. reconoce señales.
El estudiante estará en capacidad de Adquiere nuevo vocabulario Produce textos orales y escrito
comunicar y compartir eventos del acerca de actividades en pasado. para referirse a eventos del
pasado. pasado.

Identifica y comprende el vocabulario y

las estructuras del presente y pasado
simple empleandolas al tratar temas
relacionados con sus sentimientos,
rutinas, descripciones y lectura de textos
narrativos.

Leer, comprender y argumentar Reconoce ideas generales y Expresa sus ideas, gustos y
información para expresar sus intereses especificas en textos orales y rutinas teniendo en cuenta el
y opiniones. escritos. contexto en el que se vive.

El estudiante estará en capacidad de Conoce formas sencillas para la Participa en conversaciones

comparar y contrastar su entorno tanto descripcion de animales, cosas y cortas donde el interlocutor le da
de forma oral y escrita. personas. tiempo para pensar sus
respuestas.
El estudiante estará en capacidad de
hacer presentaciones breves para
describir, narrar, justificar y explicar
brevemente hechos y procesos, también
sus sueños, esperanzas y ambiciones
futuras.
El estudiante estará en capacidad de
usar el vocabulario y la gramática que
conoce en redacciones relacionadas con
su vida y la de otros.
El estudiante estará en capacidad
de leer y comprender textos
narrativos y descriptivos de
diferentes fuentes sobre temas que
le son familiares, y comprender
textos argumentativos, cortos y
sencillos.
El estudiante estará en capacidad de
participar en conversaciones en las que
expresa opiniones e intercambia
información sobre planes a corto largo
plazo.
El estudiante estará en capacidad de
leer, comprender y argumentar
información para expresar sus opiniones
y experiencias.
El estudiante estará en capacidad de
participar en conversaciones en las que descripción en textos narrativos
expresa opiniones, consejos, sugerencias de mediana extensión.
y obligaciones.
Identifica la información clave en
conversaciones breves tomadas
de la vida real, si están
acompañadas por imágenes.
Identifica ideas generales y
especificas en textos orales y
escritos, si tiene conocimiento del
tema y del vocabulario utilizado.
Reconoce el propósito de una
descripción en textos narrativos
de mediana extensión.
Identifica ideas generales y
específicas en textos orales si
tienen conocimiento del tema y
del vocabulario utilizado
Reconoce el propósito de una
Diferencia la estructura
organizativa de textos
descriptivos, narrativos y
argumentativos.
Produce textos sencillos con
diferentes funciones (describir,
narrar, argumentar) sobre temas
personales y relacionados con
otras asignaturas.
Reconoce el propósito de
diferentes tipos de textos que sus
compañeros presentan en clase.
Participa activamente en clase
apoyándose en su conocimiento
aplicado en su trabajo de clase.
Reconoce el propósito de
diferentes tipos de textos que
presentan sus compañeros en
clase.
El estudiante estará en capacidad de
organizar párrafos coherentes teniendo
en cuenta elementos formales del
lenguaje.
El estudiante estará en capacidad de
comprender y producir textos narrativos
y descriptivos de diferentes fuentes
sobre temas que le son familiares.
El estudiante estará en capacidad de
expresar,
de forma oral y escrita, sus preferencias
y gustos
e indagar por las de sus compañeros,
empleando
las estructuras y vocabulario trabajados.
El estudiante estará en capacidad
de comprender y
analizar textos orales y escritos, sobre
temas de interés general y académico
a través de la consulta de diferentes
tipos de noticias y tomando como
apoyo las temáticas vistas.
El estudiante estará en capacidad
de producir textos orales y escritos,
basándose en la descripción de
personajes de su interés
y mediante el uso de adjetivos,
clausulas relativas y condicionales.
Reconoce el propósito de
diferentes tipos de textos que
expresan habilidades,
sugerencias y necesidades.
Afianza las estructuras
gramaticales
del presente, pasado y futuro
simple en las tres formas:
Afirmativa, Negativa y Pregunta.
Identifica y usa correctamente
la voz pasiva en presente,
pasado
y futuro y en sus tres formas:
Afirmativa, Negativa y pregunta.
Identifica y usa los
condicionales al expresar
hipótesis y predicciones.
Interactúa con sus compañeros y
profesores para tomar decisiones
sobre temas específicos que
conoce.
Escribe textos, usando
conectores,
a través de los cuales describe
sus gustos y preferencias e
indaga por las de sus
compañeros.
Selecciona la idea principal
de una noticia oral o escrita,
teniendo una idea previa
de la misma.
Describe a personajes o grupos
de
su admiración, usando clausulas
relativas y formula hipótesis
reales e imaginarias con relación
a ellos.
El estudiante estará en capacidad
de narrar experiencias vividas por
terceros.
El estudiante está en capacidad de
expresar de forma oral y escrita, sus
preferencias; comprender y producir
textos de interés general; describir
personajes y narrar experiencias vividas
por terceros.
El estudiante estará en capacidad de
mantener y cerrar una conversación
clara y sencilla con sus compañeros,
empleando el presente, pasado
y futuro simple y los adverbios de
frecuencia,
para describir sus rutinas.
El estudiante estará en capacidad de
escribir
historias cortas empleando el presente,
pasado
y futuro simple y los adverbios de
frecuencia,
para describir sus rutinas.
Reconoce las expresiones que le
permiten transmitir información
de terceros.
Identifica estructuras
gramaticales básicas, el uso de
voz pasiva, formula hipótesis y
hace predicciones gracias a los
condicionales y además reconoce
las expresiones para transmitir
información de terceros.
Afianza las estructuras
gramaticales
del presente, pasado y futuro
simple
en las tres formas: Afirmativa,
Negativa
y Pregunta.
Reconoce y emplea las
estructuras gramaticales
del presente, pasado y pasado
perfecto
en las tres formas: Afirmativa,
Negativa
y Pregunta.
Describe diferentes tipos de
eventos realizados por terceros.
Escribe textos usando conectores; selecciona la idea principal
Crea historias cortas, usando
adverbios de frecuencia, en las
que
describe sus rutinas y actividades
favoritas
e indaga por las de sus
compañeros.
Escribe historias cortas, usando
conectores de contraste y
adjetivos, en las que
describe personalidad,
costumbres y creencias.
El estudiante estará en capacidad de
utilizar
variedad de estrategias de comprensión
de
lectura adecuadas al propósito y al tipo
de texto.
Comprende variedad de textos
informativos
provenientes de diferentes
fuentes, haciendo uso de la voz
pasiva.
Utiliza un vocabulario apropiado
para expresar
sus ideas con claridad sobre
temas del currículo
y de su interés.

El estudiante estará en capacidad de Escribe textos expositivos Utiliza elementos metalingüísticos

escribir sobre temas propios de su como
textos de mediana longitud, en los que interés. gestos y entonación para hacer
exprese deseos, empleando más
condicionales. comprensible lo que dice, en el
reporte de discurso indirecto.

El estudiante está en capacidad de mantener

Comprende
y cerrar ideas
una conversación
principales en
clara
discursos
Sey sencilla;
comunica
cotidianos,
comprender
de forma
tratando
oral
y escribir
ytemas
escrita
textos
actuales
en tareas
e historias
o de
sencillas
interés
cortas.
yperson
habitu
LOGRO
AXIOLOGICO
Escucha y responde conrespeto a
sus compañeros y docentes
cuando saludan, se presentan, se
despiden y hablan de los
miembros de su familia y objetos
escolares
Interactua en ingles con sus
compañeros y docentes aplicando
el vocabulario sobre personas,
lugares y acciones de su entorno
Demuestra su interés en la
signatura, participando en las
actividades de descripcion de
personas, animales asía como al
expresar sus preferencias
CONTENIDOS
Presentaciones, saludos,
miembros de la familia,
numeros hasta 10,
expresiones.
Lugares de la ciudad,
adjetivos, acciones, juegos,
presente simple, presente
progresivo
Partes del cuerpo, animales
de la granja y mascotas,
presenta progresivo y
presente simple, adjetivos,
acciones y adverbios.
JUICIOS VALORATIV
SUPERIOR
FELICITACIONES! El
estudiante saludar, se
presenta, se despide
informalmente, e
identifica los miembros de
la familia, los colores y
objetos escolares en
inglés
FELICITACIONES! El
estudiante decribe
orlemente personas,
activdades y lugares
FELICITACIONES! Alcanzó
el logro propuesto para el
periodo
Se relaciona respetuosamente
con compañeros y docentes
expresandose acerca de las
celebraciones y juguetes que le
gustan.
interactúa con compañeros y
profesores empleando como
rutina el vocabulario acerca de
meses, días, fechas, festividades
y partes del cuerpo
Solicita y da información a sus
compañeros acerca de de la
descripción de una casa, de los
muebles, las personas que la
habitan y de las acciones que se
realizan allí
Escucha con respeto a sus
compañeros cuando hablan de
las personas, el estado del tiempo clima.
y las prendas de vestir apropiadas
para cada ocasión
Demuestra interés al hablar con Alimentos, animales,
compañeros y docentes acerca de acciones
comidas y reconoce lo que hacen
o no algunos animales.
Fiestas y celebraciones,
comidas, ropa, acciones,
presente progresivo,
presente simple y
expresiones.
Adjetivos, descripción de
rasgos personales, el
alfabeto.
Descripción de la casa, los
muebles, ¿Quién vive en la
casa? ¿Qué se hace en la
casa?
Ocupaciones de las
personas, acciones, ropa,
FELICITACIONES! Alcanzó
el logro propuesto para el
periodo
FELICITACIONES, Emplea
comandos, vocabulario y
expresiones sencillas en
inglés haciéndolos parte
de su vida cotidiana
FELICITACIONES! Alcanza
nivel superior porque
reconoce vocabulario
relacionado con partes de
la casa, animales y formas
FELICITACIONES! Alcanza
nivel superior porque
identifica auditiva y
visualmente vocabulario
relacionado con comidas,
bebidas, juguetes y
celebraciones
Combina el vocabulario Nacionalidades,
y las expresiones saludos informales,
Participa en Las estaciones,
relacionadas con deseos expresiones,
conversaciones en las sentimientos,
y rutina escolares, ocupaciones,
cuales habla de sus lugares,
familiares para acciones, rutinas
sentimientos, estados preposiciones,
interactuar con sus
del tiempo y actividades acciones y
compañeros y docentes
que realiza en la ciudad expresiones
en forma tolerante y
respetuosa

Escucha con atencion y Cualidades,

respeto a sus comparaciones,
compañeros en las pasado simple del
intervenciones al verbo to be,
describir el entorno y descripciones
situaciones pasadas

Comparte las Acciones,

narraciones acerca de expresiones, WH
situaciones vividas por questions
el o ella o de sus
vacaciones, al leerlas en
voz alta
Escucha y participa con respeto
en conversaciones para obtener
información acerca de
nacionalidades, profesiones y
descripción de las personas
ocupaciones, Naionalidades,
adjetivos, información
personal.

Escucha con tolerancia y respeto lugares, adjetivos,

las opiniones de sus compañeros Comparativos, superlativos
sobre su ciudad y país.

Interactua respetuosamente con La hora, acciones, adverbios

sus compañeros para describir su de frecuencia.
rutina diaria y deberes.

Se relaciona con sus compañeros Adverbios de tiempo, verbos

para intercambiar información en pasados.
sobre eventos pasados.

Participa en situaciones Rutinas diarias, días de la ¡Felicitaciones! Es responsable con

comunicativas de su información
personal y familiar.
semana, meses , estaciones,
características de la
apariencia física, presente
simple, preposiciones de
tiempo y adjetivos.
sus trabajos en clase y está en
capacidad de hacer presentaciones
y describirse a simismo a través de
intervenciones orales y textos
ecritos.

Muestra interés en el aprendizaje Profesiones, paises, Es responsable y comprometido en

de una lengua extranjera
nacionalidades, números
hasta mil,
la realizaciòn de actividades
propuestas y para expresar sus
ideas, sensaciones y sentimientos
con oraciones cortas y claras y una
pronunciación comprensible.

Muestra interés en el aprendizaje ¡Felicitaciones! Es responsable con

de una lengua extranjera sus trabajos en clase y está en
capacidad de hacer presentaciones
breves para describir, narrar y
explicar hechos cotidianos.
Muestra interés en el aprendizaje
de una lengua extranjera
Interactúa respetuosamente en
situaciones comunicativas sobre
información personal y familiar.
Muestra interés en el aprendizaje
de una lengua extranjera al
interactuar con sus compañeros
utilizando lo aprendido
Se relaciona con sus compañeros
respetuosamente al intercambiar
información cerca de animales,
las partes del cuerpo, la hora y las
profesiones
Manifiesta interés en el
aprendizaje de la lengua
extranjera a través de su
participación en clase
Comandos, colores,
números, la familia, objetos
del colegio, preguntas con
WH, articulos indefinidos
A/An, pronombres
personales, adjetivos
posesivos, verbo to be.
Countries, nationalities,
cities, numbers, The house,
forniture, rooms, places,
adjectives, possessives,
prepositions of place.
Profesiones, animales,
partes del cuerpo, la hora,
have, can, adjetivos,
preposiciones de lugar
Rutrinas diarias, los dias de
la semana, los meses,
descripcion de personas,
preguntas y oraciones
affirmativas e interrogativas
en presnte simple,
preposiciones de tiempo,
opuestos, adjetivos.
Es responsable y comprometido en
la realizaciòn de actividades
propuestas para identificar
elementos culturales como
costumbres y celebraciones y para
participar en conversaciones
cotidianas.
Felicitaciones. Cumplió con los
logros propuestos para el año, lo
que le permite hacer uso de los
habilidades comunicativas como la
lectura, la comprensión y la
producción oral y escrita.
¡Felicitaciones! Es responsable con
sus trabajos en clase y está en
capacidad de hacer presentaciones
y describirse a simismo a través de
intervenciones orales y textos
ecritos.
Es responsable y comprometido en
la realizaciòn de actividades
propuestas y para expresar sus
ideas, sensaciones y sentimientos
con oraciones cortas y claras y una
pronunciación comprensible.
¡Felicitaciones! Es responsable con
sus trabajos en clase y está en
capacidad de hacer presentaciones
breves para describir, narrar y
explicar hechos cotidianos.
Es responsable y comprometido en
la realizaciòn de actividades
propuestas para identificar
elementos culturales como
costumbres y celebraciones y para
participar en conversaciones
cotidianas.

Formula y contesta preguntas con El supermercado, comidas,
actitud tolerante acerca de los bebidas, verbos para
alimentos recetas, contables, no
contables, imperativo: dar y
seguir instrucciones
Asume con responsabilidad e Actividades de vacaciones,
interés las actividades prendas de vestir, el clima,
relacionadas con el clima, presente progresivo,
vacaciones y prendas de vestir presente simple, most-
some - a few, too - enough.
Intercambia información con sus Actividades de vacaciones,
compañeros acerca de sus planes señales de acomodación,
futuros medios de transporte,
fiestas, obligación, futuro
(be going to), futuro vs.
Presente progresivo.
Felicitaciones. Cumplió con los
logros propuestos para el año, lo
que le permite hacer uso de los
habilidades comunicativas como la
lectura, la comprensión y la
producción oral y escrita.
Felicitaciones se le facilita expresar
ideas, sentimientos y opiniones
utilizando el presente simple y
hacer descripciones.
Felicitaciones es responsable y
comprometido con las actividades
propuestas y usa correctamente
comparativos y superlativos.
Felicitaciones. Su sentido de
responsabilidad y compromiso
frente a las actividades propuestas
le permiten expresarse acerca de
rutina y la de otras personas.
Muestra interés en el aprendizaje Fechas del pasado, verbos Felicitaciones, su compromiso y
de una lengua extranjera regulares e irregulares, responsabilidad le permitieron
actividades de la gente alcanzar los logros propuestos al
famosa, pasado simple. comprender y expresarse sobre su
entorno social.

Felicitaciones, cumplió con los

logros propuestos para el año lo que
le permite hacer uso de habilidades
como la comprensión de lectura y la
producción oral y escrita.

Asume una actitud respetuosa, verbo to be, adjetivos Felicitaciones. Es responsable con
tolerante y responsable al posesivos, su trabajo en clase y está en
escuchar e interactuar con otros. plurales,preposiciones de capacidad de leer, comprender
lugar, presente simple, argumentar información para
presente progresivo y expresarse.
adverbios de frecuencia.

Sigue instrucciones básicas dadas Imperativo, comparativos y superlativos,

Felicitaciones.adverbios
Es responsable
de cantidad
con ( a lot, a bit, much, very), adjetivos.
en clase para realizar su trabajo en clase y está en
actividades académicas. capacidad de comparar y
contrastar su entorno tanto de
forma oral como escrita.
Muestra una actitud respetuosa y verbo to be en pasado, verbo Felicitaciones.
tolerante al escuchar a otros.
Muestra una actitud respetuosa y Pasado progresivo, pasado progresivo
tolerante al escuchar a otros.
Valora la lectura como una
actividad importante para todas
las áreas de su vida.
Muestra una actitud respetuosa y Presente perfecto(just,
tolerante al escuchar a otros.
Valora la lectura como una
actividad importante para todas
las áreas de su vida.
modal (can-could),
Es responsable
pronombres con
relativos, adjetivos terminados en ing-ed.
su trabajo en clase y está en
capacidad de hacer presentaciones
breves para describir, narrar y
explicar hechos cotidianos.
Felicitaciones.
vs pasado
Es responsable
simple, estructura
con used to vs pasado simple, adverbio
su trabajo en clase y esta en
capacidad de utilizar el vocabulario
y la gramática estudiada en la
producción de textos
Felicitaciones. Emplea las
estructuras básicas de los tiempos
simples al interactuar con su
entorno participando en
conversaciones sencillas, haciendo
presentaciones orales, leyendo y
produciendo textos narrativos,
argumentativos y descriptivos.
Futuro simple(will), futuro Felicitaciones. Es responsable con
going to, primer condicional. su trabajo en clase y esta en
capacidad de participar en
conversaciones e intercambia sus
planes y proyectos.
Felicitaciones. Es responsable con
already, yet, since and for), su trabajo en clase y esta en
presente perfecto vs pasado capacidad de comprender
simple, información para expresar sus
intereses y experiencias.
Pronombres reflexivos, Felicitaciones. Su responsabilidad y
verbos modales ( should, compromiso permitió alcanzar los
must, may, might, have to), logros propuestos, expresando
sustantivos contables y no opiniones, consejos, sugerencias y
contables. obligaciones.
Muestra una actitud respetuosa y Verb patterns, reported
tolerante cuando escucha a otros. speech( say, tell) questions
tags, voz pasiva en presente
y pasado.
Asume con respeto y tolerancia *Repaso gramatical de
las tiempos verbales simples,
preferencias de sus compañeros y en presente, pasado y
demás personas de su entorno. futuro, en las tres formas:
Afirmativa,
negativa y pregunta.
*Verbos en sus tres formas
*Formación de adjetivos y
sustantivos a partir de
verbos.
*Conectores de secuencia
de eventos.
*Características de los
avisos clasificados.
Demuestra interés por conocer *Uso de auxiliares
la realidad que le rodea, a través *Tag Questions
de la consulta de diferentes *Voz pasiva en presente,
medios pasado y
de comunicación. futuro y sus tres formas
*Pronombres relativos
*Adverbios indefinidos
*Tipos de noticias
Muestra motivación por la *Clausulas relativas who,
realización that y where
de las actividades propuestas y lo *Definiciones
evidencia *Condicional cero
en la calidad de sus tareas. *Primer, segundo y tercer
condicional
Felicitaciones, es responsable frente
a su proceso de aprendizaje,
organiza párrafos y tiene en cuenta
elementos formales de la lengua
¡Congratulations! Cumplió
satisfactoriamente con los logros
propuestos en el año escolar,
permitiéndole un conocimiento
adecuado en lengua extranjera
¡Felicitaciones! Logró expresar con
éxito, de
forma oral y escrita, sus
preferencias y las de
sus compañeros, empleando
perfectamente
las estructuras gramaticales del
presente,
pasado y futuro simple.  
¡Felicitaciones! Las estrategias
utilizadas para comprender de
forma oral y escrita los diferentes
tipos de noticias fueron apropiadas,
dominando así el uso de la voz
pasiva.
¡Felicitaciones! Produjo
exitosamente textos
orales y escritos, en los que empleó
condicionales y
cláusulas relativas, para describir
personajes de su interés.
Muestra una actitud de respeto y
tolerancia cuando sus
compañeros
exponen sus ideas.
¡Felicitaciones! Describe
* Grados de certeza situaciones vividas por terceros.
Historias fantásticas
*Expresar deseos*Uso de
adjetivos con –ing y –ed *
Used to
*Verbos compuestos más
comunes
*Comprensión lectora
*Reporte indirecto

Asume con respeto y tolerancia las opiniones de sus compañeros,

¡Felicitaciones!
además demuestra
Alcanzó
interés por el aprendizaje de la lengua extranjera, mo
satisfactoriamente
los logros planteados, contando así
con un
excelente conocimiento de las
temáticas
propuestas para este año en el área
de Ingles.

Escucha con respeto e interés las *Repaso de tiempos
historias verbales básicos
realizadas por sus compañeros, Uso de adverbios de
sobre sus frecuencia
rutinas y actividades favoritas. Preguntas y respuestas tag
questions *Sinónimos y
antónimos
*Creación de pequeñas
historias
*Comprensión lectora
¡Felicitaciones! Logró describir sus
rutinas por medio de historias
cortas,
en las que empleó
la estructura gramatical del
presente,
pasado y futuro simple y los
adverbios de
frecuencia.

Demuestra respeto e interés por
las historias
narradas por sus compañeros.
*Presente y pasado perfecto
*Gerundios e infinitivos
*Conectores de contraste,
énfasis y consecuecia
*Prefijos y sufijos en la
formación de palabras
*Adjetivos
¡Felicitaciones! Logró describir la
personalidad, costumbres y
creencias de personajes, por medio
de historias cortas,
en las que empleó
la estructura gramatical del
presente y
pasado perfecto y los conectores de
contraste.
Utiliza estrategias que le permiten *Imperativos ¡Felicitaciones! Se destaca por su
iniciar, *Probabilidades responsabilidad frente
mantener y continuar *procesos e inventos (Voz a su proceso de aprendizaje,
conversaciones con pasiva) utilizando variedad de
actitud adecuada. *Medio ambiente estrategias de comprensión de
*Sustantivos compuestos textos.
*Poesía
*Jerga y modismos

Valora y respeta las opiniones de *Verbos compuestos ¡Felicitaciones! Es responsable con

sus compañeros *Modismos y jerga su
cuando escucha o lee su trabajo. proceso de aprendizaje al escribir
diferentes tipos de textos de
mediana longitud.

Asume con respeto y tolerancia las opiniones de sus compañeros,

¡Felicitaciones!
además demuestra
Cumplió
interés por el aprendizaje de la lengua extranjera, mo
satisfactoriamente
con los logros propuestos en el año.
 JUICIOS VALORATIVOS

ALTO BASICO BAJO

Muestra interés y Debe mostrar mayor Se le recomienda

motivación en el interés y motivación en reforzar en casa y
parendizaje del inglés el aprendizaje del estar más atento
inglés en clase,
desarrollando las
actividades
propuestas

Identifica los Debe reforzar el Se le recomienda

contextos vocabulario y las asumir mayor
relacionados con la estructuras trabajadas compromiso frente
familia y hace para que mejores sus al trabajo en clase
producciones orales producciones orales y las actividades
sencillas para la casa

Identifica los Debe reforzar el Se le recomienda

contextos vocabulario y las asumir mayor
relacionados con su estructuras trabajadas compromiso frente
cotidianidad y hace para que mejores sus al trabajo en clase
producciones orales producciones orales y las actividades
sencillas para la casa
Emplea el vocabulario Debe reforzar el Se le recomienda
relacionado con el vocabulario y las asumir mayor
paisaje y las estructuras trabajadas compromiso frente
estructuras para que mejores sus al trabajo en clase
trabajadas producciones orales y las actividades
satisfactoriamente para la casa

Emplea comandos, Reconoce camandos, Debe mejorar el

vocabulario y vocabulario y frases en empleo de los
expresiones sencillas inglés, pero debe comandos,
en inglés mejorar el manejo de vocabulario y
satisfactoriamente los mismos frases sencillas en
inglés

Alcanza el nivel alto Esta en el nivel básico Se encuentra en

porque avanza en el porque identifica parte nivel bajo porque
reconocimiento de del vocabulario se le dificultó el
vocabulario relacionado con partes vocabulario
relacionado con de la casa, animale sy trabajado debido a
partes de la casa, formas la flata de
animales y formas compromiso

Alcanza el nivel alto Esta en nivel básico Se encuentra en

porque avanza en el porque identifica parte nivel bajo porque
reconocimiento de del vocabulario se le dificultó la
vocabulario trabajado en clase comprension del
relacionado con vocabulario y
comidas, bebidas, comandos
juguetes y trabajados en clase
celebraciones
Cumplió con los objetivos
planteados en la asignatura,
identifica la información clave
en textos sencillos
relacionados con su entorno.
Desarrolla de manera
satisfactoria actividades
relacionadas con la expresión
des sus ideas, sensaciones y
sentimientos
con oraciones cortas y claras..
Cumplió con los objetivos
planteados en la asignatura,
identifica la información clave
en textos sencillos
relacionados con su entorno.
Necesita ser más responsable Falta mayor
con las actividades realizadas en responsabilidad y
clase para obtener mejores compromiso con el trabajo
resultados, debe reforzar su en clase, se le dificulta
proceso en la identificación y identificar y porducir
producción de textos orales y información textos orales y
escritos. escritos.
Es importante que asuma mayor Presenta dificultad para la
responsabilidad y compromiso expresión des sus ideas,
para la expresión des sus ideas, sensaciones y sentimientos
sensaciones y sentimientos con oraciones cortas y
con oraciones cortas y claras. claras.
Necesita ser más responsable Falta mayor
con las actividades realizadas en responsabilidad y
clase para obtener mejores compromiso con el trabajo
resultados, debe reforzar su en clase, se le dificulta
proceso en la identificación de identificar información
textos. clave en textos sencillos.
Desarrolla de manera Es importante que asuma mayor Presenta dificultad para
satisfactoria actividades responsabilidad y compromiso identificar elementos
relacionadas con la para identificar costumbres y culturales como
identificación de elementos celebraciones culturales y para costumbres y
culturales como costumbres y participar en conversaciones celebraciones.
celebraciones y con la cotidianas.
participación en
conversaciones cotidianas.

Su compromiso y Requiere mayor esfuerzo en el No cumplió con los logros

responsabilidad frente a los
logros y actividades
propuestas para el año fueron
satisfactorios en el manejo de
las habilidades
comunicativas: lectura,
comprensión y producción
oral y escrita.
cumplimiento de los logros y
actividades propuestas para el
año y en el manejo de la lectura,
la comprensión y la producción
oral y escrita.
propuestos para el año
escolar por lo cual debe
buscar estrategias de
mejoramiento.

Cumplió con los objetivos
planteados en la asignatura,
identifica la información clave
en textos sencillos
relacionados con su entorno.
Necesita ser más responsable Falta mayor
con las actividades realizadas en responsabilidad y
clase para obtener mejores compromiso con el trabajo
resultados, debe reforzar su en clase, se le dificulta
proceso en la identificación y identificar y porducir
producción de textos orales y información textos orales y
escritos. escritos.

Desarrolla de manera Es importante que asuma mayor Presenta dificultad para la

satisfactoria actividades
relacionadas con la expresión
des sus ideas, sensaciones y
sentimientos
con oraciones cortas y claras..
responsabilidad y compromiso expresión des sus ideas,
para la expresión des sus ideas, sensaciones y sentimientos
sensaciones y sentimientos con oraciones cortas y
con oraciones cortas y claras. claras.

Cumplió con los objetivos
planteados en la asignatura,
identifica la información clave
en textos sencillos
relacionados con su entorno.
Necesita ser más responsable Falta mayor
con las actividades realizadas en responsabilidad y
clase para obtener mejores compromiso con el trabajo
resultados, debe reforzar su en clase, se le dificulta
proceso en la identificación de identificar información
textos. clave en textos sencillos.

Desarrolla de manera Es importante que asuma mayor Presenta dificultad para

satisfactoria actividades responsabilidad y compromiso identificar elementos
relacionadas con la para identificar costumbres y culturales como
identificación de elementos celebraciones culturales y para costumbres y
culturales como costumbres y participar en conversaciones celebraciones.
celebraciones y con la cotidianas.
participación en
conversaciones cotidianas.
Su compromiso y
responsabilidad frente a los
logros y actividades
propuestas para el año fueron
satisfactorios en el manejo de
las habilidades
comunicativas: lectura,
comprensión y producción
oral y escrita.
Cumple satisfactoriamente
con los logros propuestos al
hacer descripciones y
expresar sus ideas y
opiniones.
Su desempeño es
satisfactorio en la
participación y realización de emplear los comparativos y
actividades propuestas.
Desarrolla de manera
satisfactoria actividades
relacionadas con su rutina
diaria y la de otros.
Requiere mayor esfuerzo en el No cumplió con los logros
cumplimiento de los logros y propuestos para el año
actividades propuestas para el escolar por lo cual debe
año y en el manejo de la lectura, buscar estrategias de
la comprensión y la producción mejoramiento.
oral y escrita.
Requiere mayor esfuerzo al Presenta dificultad al Realizar el taller
elaborar descripciones y expresar sus ideas y al de refuerzo
expresar sentiementos y hacer descripciones. acerca de los
opiniones en presente simple. alimentos, el
restaurante,
imperativos,
sustantivos
contables y no
contables; y
realiza como
Debe esforzarse más en la Muestra dificultad en e uso Realizar material
sustentación una
elaboración de las actividades al de los comparativos y didáctico como
breve exposición
superlativos y es escasa su rompecabezas,
sobre algunos de
superlatvos. participación en clase.l crucigramas,
los temas
loterias acerca de
anteriores.
los contenidos
vistos en el
periodo y realizar
la repectiva
sustentación.
Es necesario que asuma mayor Se le dificulta expresarse Realizar el taller
responsabilidad y compromiso al acerca de su rutina diaria y de refuerzo sobre
desarrollar actividades la de otros. Requiere tiempos futuros,
propuestas acerca de su rutina y mayor compromiso frente medios de
la de otras personas. a la asignatura. transporte y
fiestas, y como
sustentación
realizar un "role
play"
Cumplió satisfactoriamente
con los logros propuestos al
comprender y expresarse
sobre su entorno social.
Su compromiso y
responsabilidad frente a los
logros y actividades
propuestas para el año fueron
satisfactorias en el manejo de
las habilidades de lectura y
producción oral y escrita.
Cumplió con los objetivos
planteados en la asignatura.
Identifica las ideas generales
y especificas en textos orales
y escritos.
Cumplió con los objetivos
planteados para el periodo.
Conoce formas sencillas para
la descripcion de animales,
cosas y personas
Necesita esforzarse más frente a No muestra compromiso ni Ingresar a la
su proceso de aprendizaje al responsabilidad frente a página web :
expresarse sobre su entorno las actividades propuestas. www.aulafacil.co
social. m , ingresar al
link curso de
inglés, buscar el
tema de pasado
simple y realizar
los ejercicios ,
preesentarlos a
modo de trabajo
escrito, realizar en
taller de refuerzo
sobre los temas
vistos, realizar la
respectiva
sustentación
Requiere mayor esfuerzo en el No cumplió con los logros
cumplimiento de los logros y propuestos para el año
actividades propuestas para el escolar.
año y en el manejo de la lectura
comprensiva y la producción
oral y escrita.
Necesita ser más responsable Falta responsabilidad y
con las actividades realizadas en compromiso con el trabajo
clase para obtener mejores realizado en la asignatura.
resultados, debe reforzar su Es necesario que refuerce
proceso para expresar las estructuras
opiniones. gramaticales vistas
durante el período en
textos orales y escritos, y
estar en capacidad de
sustentar su conocimiento.
Necesita ser más responsable Falta responsabilidad y
con las actividades realizadas en compromiso con el trabajo
clase para obtener mejores realizado en la asignatura.
resultados, debe repasar el uso Es necesario que refuerce
de los adjetivos en su forma las estructuras
comparativa y superlativa. gramaticales vistas
durante el período en
textos orales y escritos, y
estar en capacidad de
sustentar su conocimiento.
Cumplió con los objetivos
planteados en la asignatura,
identifica la información clave
en textos sencillos
relacionados con su entorno.
Cumplió con los objetivos
establecidos para el período.
Identifica ideas generales y
específicas en textos orales y
escritos.
Su esfuerzo fue satisfactorio,
permitiéndole interactuar con
sus compañeros a través de
conversaciones,
presentaciones y textos
sencillos.
Cumplió con los objetivos
planteados en la
asignatura.Expresa de
manera oral y escrita sus
planes.
Produce textos sencillos con
diferentes funciones
( describir, narrar y
argumentar) sobre temas
personales y experiencias.
Cumplió satisfactoriamente Es necesario ser más
con los logros propuestos, responsable frente a logros
intercambiando información y propuestos, identificando tipos
describiendo textos. de textos.
Necesita ser más responsable
con las actividades realizadas en responsabilidad y
clase para obtener mejores
resultados, debe reforzar su
proceso en la identificación de
textos.
Debe ser más responsable con
su trabajo en clase y reforzar las
temáticas vistas en la
asignatura.
Requiere de un esfuerzo
superior para cumplir con los
elementos bàsicos estipulados
durante el año, en cuanto a
gramàtica y oralidad.
Es necesario ser más
responsable frente a logros
propuestos. Debe repasar las
formas para expresar planes a
corto y largo plazo.
Es necesario ser más
responsable frente a logros
propuestos. Debe realizar
ejercicios donde exprese
diferentes experiencias.
Falta mayor
compromiso con el trabajo
en clase, se le dificulta
identificar información
clave en textos sencillos.
Falta responsabilidad y
compromiso con el trabajo
realizado en la asignatura.
Es necesario que refuerce
las estructuras
gramaticales vistas
durante el período en
textos orales y escritos, y
estar en capacidad de
sustentar su conocimiento.
No cumplió con lo
propuesto en el año
escolar, debe buscar
herramientas que le
permitan desarrollar
habilidades en lengua
extranjera.
Se le dificulta describir sus
sueños, ambiciones y
planes utilizando un
lenguaje claro y sencillo.
Su proceso durante el
periodo académico no fue
satisfactorio, no logró
identificar las estructuras
necesarias para comunicar
sus experiencias.
Su proceso durante el
periodo académico no fue
satisfactorio, no logró
identificar las estructuras
necesarias para comunicar
opiniones, consejos,
sugerencias y
obligaciones.
Su rendimiento es
satisfactorio, reconociendo el interpretar y organizar textos.
propósito de diferentes
textos.
¡Well Done! Cumplió con lo
necesario en la adquisición de
elementos de comunicación
para la lengua extranjera
¡Muy bien! Logró expresar de
forma oral y escrita,
sus preferencias y las de sus
compañeros,
empleando apropiadamente
las estructuras gramaticales
del presente,
pasado y futuro simple.
¡Muy bien! Logró comprender
de forma oral y escrita
diferentes
tipos de noticias,
demostrando una
buena comprensión del uso
de la voz
pasiva.
¡Muy bien! Produjo textos
orales y
escritos, en los que empleó
condicionales y cláusulas
relativas, para describir
personajes de su interés.
Debe esforzarse más al
Requiere de un esfuerzo
superior para suplir con los
elementos básicos estipulados
durante el año, en cuanto a
gramática y oralidad.
Debe profundizar el estudio de
las estructuras gramaticales del
presente,
pasado y futuro simple, para
expresar de manera más
completa sus preferencias y las
de sus compañeros.
Debe profundizar el estudio de
la
voz pasiva en presente, pasado
y voz pasiva,
futuro, para lograr una mejor
comprensión de los diferentes
tipos de noticias.
Debe profundizar el estudio de
condicionales y cláusulas
relativas, para realizar
descripciones orales y escritas
aun más completas.
No es responsable frente a
su proceso, no identifica
elementos formales de la
lengua.
No ha cumplido con lo
propuesto en el año
escolar, debe buscar
herramientas que le
permitan desarrollar
habilidades básicas en
lengua extranjera.
Presenta dificultad para
emplear correctamente las
estructuras gramaticales
del presente, pasado y
futuro simple, en la
expresión oral y escrita de
sus preferencias y las de
sus compañeros.
Se le dificultó la aplicación
de la
estructura gramatical de la
en la comprensión de
diferentes tipos
de noticias.
Presenta dificultad para
emplear condicionales y
cláusulas relativas, en la
descripción, oral y escrita,
de personajes de su
interés.
¡Muy bien! Narró historias en Debe profundizar el estudio del
los que empleó el reporte
indirecto.
¡Muy bien! Alcanzó los logros
planteados
contando así con un buen
dominio de las
temáticas propuestas para
este año en el
área de Ingles.
¡Muy bien! Creó historias
cortas para describir sus
rutinas,
en las que evidencia un buen
manejo
de la estructura gramatical
del presente, pasado y futuro
simple
y los adverbios de frecuencia.
¡Muy bien! Escribió historias
cortas para describir la
personalidad, costumbres y
creencias de personajes,
en las que evidencia un buen
manejo
de la estructura gramatical
del presente y pasado
perfecto
y los conectores de contraste.
discurso indirecto.
Presentó dificultad para
alcanzar los
logros planteados, contando así
con un
conocimiento elemental de las
temáticas
propuestas para este año en el
área de Ingles.
Debe profundizar el estudio del
presente,
pasado y futuro simple y los
adverbios
de frecuencia, para crear
historias cortas,
con una estructura gramatical
más completa.
Debe profundizar el estudio del
presente y pasado perfecto,
para escribir historias cortas,
con una estructura gramatical
más completa.
Presenta dificultad para
emplear la estructura
gramatical del discurso
indirecto.
No logró alcanzar los
logros planteados para
este año, es necesario
buscar herramientas
que le permitan desarrollar
habilidades básicas
en el área de Ingles.
Presentó dificultad para
comprender
la estructura gramatical
del presente, pasado,
futuro simple y los
adverbios de frecuencia y
aplicarlos en la creación de
historias cortas.
Presentó dificultad para
comprender
la estructura gramatical
del presente y pasado
perfecto y los conectores
de contraste y
aplicarlos en la creación de
historias cortas.
Su desempeño es
satisfactorio, alcanzando los
logros
propuestos en la comprensión
de textos informativos en
inglés.
¡Muy bien! Está en la
capacidad de
escribir textos expositivos
sobre
temas de su interés.
¡Muy bien! Cumplió con lo
necesario en la
adquisición de elementos de
comunicación.
Necesita esforzarse más frente a No es responsable, ni
su proceso
para expresarse
adecuadamente sobre temas de identificar estrategias
interés.
Requiere practicar la escritura
de textos usando elementos
básicos gramaticales en temas
de su interés.
Requiere de un esfuerzo
superior
para cumplir con los elementos
básicos estipulados.
comprometido(a)
en su proceso, necesita
para comunicarse
efectivamente.
Se le dificulta reconocer
estructuras
básicas en diferentes tipos
de texto,
al no escribir de forma
coherente y correcta.
No ha cumplido con lo
propuesto
en el año escolar, debe
buscar
herramientas que le
permitan
desarrollar habilidades
básicas
en lengua extranjera.