RENCANA 

PELAKSANAAN PEMBELAJARAN BIOLOGI (RPP)

Sekolah : SMA Negeri 1 Yogyakarta

Mata pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : X/ 1
Materi pokok : Virus
Alokasi Waktu : 1 pertemuan (1 x 15 menit)
A. Kompetensi Inti (KI)
Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Kompetensi Dasar dari KD 3.4 Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.4 Menganalisis struktur, replikasi dan 3.4.1 Menjelaskan struktur virus.
peran virus dalam kehidupan. 3.4.2 Menganalisis proses replikasi virus.
C. Tujuan pembelajaran
1. Siswa dapat menjelaskan struktur virus melalui penjelasan dari guru dengan tepat.
2. Siswa dapat menganalisis proses replikasi virus melalui literatur dan diskusi kelompok
dengan tepat.
D. Materi Pembelajaran
1. Virus
a. Struktur virus
b. Proses Replikasi virus
E. Metode
1. Pendekatan : Scinentific approach
2. Metode : Ceramah, Diskusi dan Kuis.
3. Model : Student Team Achievement Division (STAD)
F. Media/Alat dan Sumber
1. Sumber belajar
a. Campbell, Neil A., Jane B. Reece, & Lawrence G. Mitchell. 2002. Biologi Edisi
Kelima Jilid I. Jakarta: Erlangga
 Irnaningtyas. 2015. BIOLOGI untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: Erlangga.
b. Jurnal Ilmiah
2. Bahan ajar
-Lembar Kerja Siswa (LKS)
3. Media pembelajaran
-Minatur struktur tubuh virus 3 dimensi
G. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Sintak Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

Pembukaa 1. Guru membuka kegiatan 3 menit
n pembelajaran dengan salam.
2. Guru meminta ketua kelas untuk
memimpin do’a.
3. Guru menanyakan kabar dan
kehadiran peserta didik.
4. Guru memberikan apersepsi
kepada peserta didik berkaitan
dengan materi virus sebelumnya,
“Di saat pandemi seperti
sekarang, pasti kita sering melihat
atau mendengar pemberitaan dari
berbagai media massa tentang
penyakit covid-19 yang
disebabkan oleh virus. Dimana
virus ini dapat menyebar luas
secara cepat di berbagai wilayah
di seluruh dunia. Nah, minggu
lalu kita sudah belajar mengenai
apa itu virus, sejarahnya dan ciri-
cirinya. Masih ada yang ingat apa
saja ciri-ciri virus yang paling
khas?”
5. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran
6. Guru menyampaikan motivasi
 berupa manfaat mempelajari
materi virus dalam kehidupan
sehari-hari kepada peserta didik.
Inti Mengamati 10 menit
1. Guru menunjukkan miniatur
struktur tubuh virus 3 dimensi.
2. Guru mengajak siswa untuk
mengamati miniatur struktur
tubuh virus 3 dimensi.
Menanya
3. Guru mendorong peserta didik
untuk mengajukan beberapa
pertanyaan tentang miniatur
struktur virus tersebut.
4. Guru dan siswa terlibat pertanyaan.
Tahap 5. Guru mengintruksikan siswa untuk
Pembagian membentuk kelompok yang terdiri
Kelompok dari 4 anak secara heterogen.
Tahap 6. Guru menyampaikan materi
Presentasi Guru pembelajaran tentang struktur virus
dan replikasi virus secara singkat
dan padat.
Tahap Kegiatan Mengumpulkan data
belajar dalam 7. Guru membagikan LKS kepada
kelompok setiap kelompok.
8. Guru menuntun petunjuk pengisian
LKS.
9. Guru mendorong dan membimbing
siswa dalam mengerjakan LKS.
10. Guru melakukan pengamatan
terhadap kerja kelompok.
Mengasosiasikan
11. Dalam mengerjakan LKS, guru
menginstruksikan kepada setiap
peserta didik untuk melihat jurnal
 atau artikel ilmiah yang telah
dibawa sebagai tambahan materi.
12. Guru menginstruksikan kepada
setiap peserta didik untuk saling
berkontribusi agar dapat
menguasai materi.
13. Guru menginstruksikan kepada
setiap kelompok untuk menuliskan
hasil jawaban dalam LKS.
Mengkomunikasikan
14. Guru meminta salah satu
perwakilan kelompok untuk
mempresentasikan hasil
diskusinya.
15. Guru menginstruksikan kepada
kelompok lain untuk mengoreksi
jawaban hasil dari kelompok
presentasi
(Sama/Tidak/Menambahkan).
16. Guru mengklarifikasi jawaban
hasil diskusi.
Tahap Evaluasi 17. Guru memberikan kuis kepada
(Kuis) siswa (secara individual).
Penutup 1. Guru bersama siswa 2 menit
menyimpulkan materi
pembelajaran secara garis besar.
2. Guru menyampaikan informasi
mengenai pertemuan selanjutnya
yaitu “Peranan virus”
3. Guru memberi tugas kepada siswa
untuk membaca dan mempelajari
pertemuan selanjutnya.
4. Guru mengakhiri pembelajaran
dengan salam.
H. Penilaian Hasil Belajar
 IPK Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Waktu Penilaian
3.4.1 Menjelaskan Tes (Soal Post test) -Esay Selama evaluasi
struktur virus. (Kuis)
Non tes (Afektif) -Lembar diskusi Selama diskusi
3.4.2 Menganalisis kelompok
proses replikasi
virus.
a. Instrumen penilaian Kognitif
1. Evaluasi (Kuis)
1. Proses replikasi pada virus memiliki 2 siklus yaitu.... dan .... (1
point)
2. Fungsi enzim lisozim pada tahap lisis replikasi virus adalah... (2
point)
3. Fase-fase dari siklus litik replikasi virus secara berurutan adalah...
(2 point)
4. Bagian yang di tunjuk nomor 1 adalah? Dan jelaskan fungsi dari
bagian yang ditunjuk tersebut! (2 point)

5. Berilah kesimpulan mengenai 5 tahapan proses replikasi virus

siklus litik secara singkat dan benar! (3 point)
*Kunci Jawaban Tes Evaluasi Praktikum
1. Siklus litik dan siklus lisogenik
2. Enzim lisozim berfungsi sebagai perusak
dinding sel inang.
3. Tahap adsorpsi-Penetrasi-Sintesis-
Pematangan-Lisis.
4. Bagian nomor 1 adalah Asam nuklet
(DNA/RNA) yang berfungsi sebagai informasi genetik pada saat proses replikasi
virus.
 5. Kesimpulan dari 5 tahapan proses replikasi
virus siklus litik secara berurutan :

b. Kisi-kisi penilaian kognitif

Kelas/Semester : X(Sepuluh)/ 1(Ganjil)
Pelajaran : Biologi
Jumlah Soal : 4 butir
Bentuk Soal/Tes : Essay
Kompetensi Materi Sub Materi Indikator soal Level No soal
Dasar Pokok Kognitif
3.4 Virus  Struktur Disajikan soal, peserta C1 1
Menganalisis Virus didik dapat menyebutkan
struktur,  Proses proses replikasi virus.
Disajikan soal, peserta C2 2
replikasi dan replikasi
didik dapat menjelaskan
peran virus virus
salah satu fungsi enzim
dalam
yang berperan dalam
kehidupan.
proses replikasi virus.
Disajikan soal, peserta C3 3
didik dapat mengurutkan
fase-fase proses replikasi
virus siklus litik
berdasarkan urutan yang
benar.
Disajikan gambar struktur C3 4
tubuh virus , peserta didik
 dapat menentukan bagian
dari nomor yang ditunjuk
dan menjelaskan fungsi
dari bagian tersebut
ditunjuk.
Disajikan soal, peserta C4 5
didik dapat menyimpulkan
5 tahapan proses replikasi
virus siklus litik secara
dengan benar.

c. Rubrik Penilaian kognitif

No soal Skor dan ketentuan penetapan skor
1 1 = Jika menyebutkan 2 siklus secara lengkap
1/2
= Jika hanya menyebutkan 1 siklus
2 2= Jika menjawab penjelasan tentang fungsi enzim lisozim yang benar dan
lengkap
1= Jika menjawab penjelasan tentang fungsi enzim lisozim tidak tepat
3 2= Jika menjawab urutan yang sesuai dan lengkap
1= Jika menjawaban urutan tidak tepat.
4 2= Jika menentukan nama bagian dengan benar dan menjelaskan fungsi
struktur tubuh virus lengkap.
1= Jika hanya menentukan nama bagian struktur tubuh virus saja dan
kurang lengkap menjelaskan fungsi bagian tersebut.
1= Jika hanya menyebutkan nama bagian struktur tubuh virus saja.
5 3 = Jika dapat menyimpulkan 5 tahapan proses replikasi virus siklus litik
secara benar dan sesuai urutan.
2= Jika hanya dapat menyimpulkan sebagian proses replikasi virus siklus
litik.
1= Jika hanya dapat meneyebutkan 5 tahapan proses replikasi virus siklus
litik sesuai urutannya.

Pedoman penilaian:
Skor yang diperoleh x 10=nilai yang didapat
a. Instrumen Penilaian Afektif
1. Penilaian afektif
 Petunjuk pengisian :
-Bacalah lembar penilaian ini dengan seksama
-Berilah tanda check list “√” pada kolom kriteria sesuai dengan penilaian anda
terhadap instrument penilaian afektif berdasarkan rubrik yang telah disediakan.

Aspek Skor siswa

Deskripsi secara
No yang Indikator
umum 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1
diamati
0
1 Rasa Ingin Sikap dan tindakan 1. Mengacungkan tangan
tahu yang selalu berupaya terlebih dahulu
untuk mengetahui sebelum bertanya.
lebih mendalam dan 2. Bertanya kepada guru
meluas dari sesuatu tentang materi virus
yang dipelajarinya, yang belum dipahami.
dilihat, dan didengar. 3. Bertanya kepada guru
mengenai
permasalahan yang
ditemukan oleh siswa
dari referensi yang
sudah dibaca.
2 Jujur Perilaku yang 1. Mengerjakan soal kuis
didasarkan atas tanpa mencontek
upaya menjadikan 2. Mengerjakan LKS
dirinya sebagai orang dengan baik.
yang selalu dapat 3. Tidak mengambil atau
dipercaya dalam karya orang lain tanpa
perkataan, tindakan, menyebutkan
dan pekerjaan. sumbernya atau
menggunakan sitasi.
3 Kerja Perilaku atau 1. Aktif dalam kerja
Sama tindakan yang di kelompok
dasarkan upaya siswa 2. Memusatkan perhatian
dalam memecahkan pada tujuan kelompok
sebuah masalah yang 3. Mencari jalan untuk
dilakukan secara mengatasi perbedaan
 bersama-sama oleh pendapat/pikiran
lebih dari satu orang antara diri sendiri
guna mewujudkan dengan orang lain.
tujuan bersama.
4 Kritis Berpikir kritis adalah 1. Mengajukan pendapat
kemampuan untuk berdasarkan alasan
menilai pernyataan atau pernyataan dan
dan membuat membuat bukti,
penilaian obyektif fakta,data, informasi
berdasarkan alasan yang benar, akurat dan
atau bukti, fakta, kuat.
data, informasi 2. Mampu memecahkan
yangbenar, akurat, masalah dengan runtut
dan kuat. 3. Menanggapi
pernyataan siswa lain
dalam fakta yang
akurat.
5 Tanggung Sikap dan perilaku 1. Membagi tugas antar
jawab seseorang dalam anggota kelompok.
melaksanakan tugas 2. Menyerahkan atau
dan kewajibannya mengumpulkan tugas
yang seharusnya dia tepat waktu.
lakukan, terhadap 3. Melaksanakan setiap
diri sendiri, pekerjaan yang
masyarakat, menjadi tanggung
lingkungan alam, jawabnya.
sosial dan budaya),
negara dan Tuhan
Yang Maha Esa.

2. Rubrik penilaian afektif

Rubrik penilaian ini dimaksudkan untuk mengetahui aspek afektif siswa saat
kegiatan pembelajaran virus. Masing-masing aspek yang diamati terdiri dari 3
indikator. Jika siswa melakukan salah satu diantara ketiga indikator maka diberi tanda
“√” pada kolam skor penilaian 1, jika siswa melakukan dua diantara ketiga indikator
 maka diberi tanda “√” pada kolom skor penilaian 2, dan jika siswa melakukan ketiga
indkator maka diber tanda “√” pade kolom skor penilaian 3.
Aspek
Deskripsi secara Skor
No yang Indikator Deskripsi
umum
diamati 1 2 3
1 Rasa Ingin Sikap dan tindakan 1. Mengacungkan tangan Skor 1 = ada 1
tahu yang selalu terlebih dahulu indikator yang
berupaya untuk sebelum bertanya. ditunjukkan oleh
mengetahui lebih 2. Bertanya kepada guru sikap siswa,
mendalam dan tentang materi virus skor 2 = ada 2
meluas dari sesuatu yang belum dipahami. indikator yang
yang dipelajarinya, 3. Bertanya kepada guru ditunjukkan oleh
dilihat, dan mengenai sikap siswa,
didengar. permasalahan yang skor 3 = ada 3
ditemukan oleh siswa indikator yang
dari referensi yang ditunjukkan oleh
sudah dibaca. sikap siswa.
2 Jujur Perilaku yang 1. Mengerjakan kuis Skor 1 = ada 1
didasarkan atas tanpa mencontek indikator yang
upaya menjadikan 2. Mengerjakan LKS ditunjukkan oleh
dirinya sebagai dengan baik. sikap siswa,
orang yang selalu 3. Tidak mengambil atau skor 2 = ada 2
dapat dipercaya karya orang lain tanpa indikator yang
dalam perkataan, menyebutkan ditunjukkan oleh
tindakan, dan sumbernya atau sikap siswa,
pekerjaan. menggunakan sitasi. skor 3 = ada 3
indikator yang
ditunjukkan oleh
sikap siswa.
3 Kerja Perilaku atau 1. Aktif dalam kerja Skor 1 = ada 1
Sama tindakan yang di kelompok indikator yang
dasarkan upaya 2. Memusatkan perhatian ditunjukkan oleh
siswa dalam pada tujuan kelompok sikap siswa,
memecahkan 3. Mencari jalan untuk skor 2 = ada 2
 sebuah masalah mengatasi perbedaan indikator yang
yang dilakukan pendapat/pikiran antara ditunjukkan oleh
secara bersama- diri sendiri dengan sikap siswa,
sama oleh lebih dari orang lain. skor 3 = ada 3
satu orang guna indikator yang
mewujudkan tujuan ditunjukkan oleh
bersama. sikap siswa.
4 Kritis Berpikir kritis 1. Mengajukan pendapat Skor 1 = ada 1
adalah kemampuan berdasarkan alasan atau indikator yang
untuk menilai pernyataan dan ditunjukkan oleh
pernyataan dan membuat bukti, sikap siswa,
membuat penilaian fakta,data, informasi skor 2 = ada 2
obyektif yang benar, akurat dan indikator yang
berdasarkan alasan kuat. ditunjukkan oleh
atau bukti, fakta, 2. Mampu memecahkan sikap siswa,
data, informasi masalah dengan runtut skor 3 = ada 3
yangbenar, akurat, 3. Menanggapi indikator yang
dan kuat. pernyataan siswa lain ditunjukkan oleh
dalam fakta yang sikap siswa.
akurat.
5 Tanggung Sikap dan perilaku 1. Membagi tugas antar Skor 1 = ada 1
jawab seseorang dalam anggota kelompok. indikator yang
melaksanakan tugas 2. Menyerahkan atau ditunjukkan oleh
dan kewajibannya mengumpulkan tugas sikap siswa,
yang seharusnya dia tepat waktu. skor 2 = ada 2
lakukan, terhadap 3. Melaksanakan setiap indikator yang
diri sendiri, pekerjaan yang menjadi ditunjukkan oleh
masyarakat, tanggung jawabnya. sikap siswa,
lingkungan alam, skor 3 = ada 3
sosial dan budaya), indikator yang
negara dan Tuhan ditunjukkan oleh
Yang Maha Esa. sikap siswa.

Mengetahui, Yogyakarta, 06 Juni 2020

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Naila Fira., M.Pd Atika Riani., M.Pd

NIP. 19601013 198503 2 006 NIP. 19621104 198870 2 010