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UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO

CUADERNILLO PARA EL DESARROLLO Y DESEMPEÑO DE


COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA DE ÉTICA Y VALORES I

BACHILLERATO CUATRIMESTRAL
201110
1
Estimado estudiante:
Estos son los tipos de reactivo que componen tus exámenes. Para responderlos es
importante que leas cuidadosamente toda la pregunta, así como las opciones de
respuesta antes de contestar

1. Formato Simple
¿Quién descubrió América?
A) Hernán Cortes
B) Américo Vespucio
C) Cristóbal Colón
D) Martín Alonso Pinzón

TODAS las siguientes ciudades son capitales EXCEPTO:


A) Paris
B) Madrid
C) Lisboa
D) Italia

2.- Jerarquización u ordenamiento


Indica la secuencia en la que se ordenan cronológicamente los siguientes
presidentes de la República Mexicana.
1. Vicente Fox Quesada
2. Miguel de la Madrid Hurtado
3. Carlos Salinas de Gortari
4. Ernesto Zedillo Ponce de León

A) 2,3,1,4
B) 1,2,4,3
C) 2,3,4,1
D) 4,1,3,2

3. Selección de elementos de un listado


De los siguientes animales mencionados en la lista, elige los cinco que pertenecen
a la clase de los mamíferos.
1. Cocodrilo
2. Ratón
3. Oso
4. Ardilla
5. Rana
6. Puma
7. Perro

A) 1,3,4,5,7
B) 2,3,4,6,7
C) 1,2,3,6,7
D) 2,3,4,5,6

2
4. Formato de relación de columnas
EJEMPLO:
Relacione los conceptos con sus definiciones y ejemplos
Concepto Definición
1. Cambio físico a) Son aquellos que alteran la estructura interna de
2.Cambio químico la materia.
b) Son aquellos que no alteran la estructura interna
de la materia

Ejemplo
c) Combustión
d) Evaporación
OPCIONES:
A) 1 a, c; 2 b, d
B) 1 b, d; 2 a, c
C) 1 b, c; 2 a, d
D) 1 c, d; 2 a, b

5.- Multirreactivos
I.- Analiza la siguiente gráfica y responde las dos preguntas siguientes:

PROMEDIO DEL PRIMER PARCIAL

10
9
8
7
6
5 PROMEDIO
4
3
2
1
0
MATEMATICAS ESPAÑOL C. NATURALES C. SOCIALES

1. La denominación de la gráfica anterior es:


A) Columnas
B) Lineal
C) Histograma
D) Pastel

2. ¿Cuál es la asignatura que obtuvo mayor promedio en el primer parcial?


A) Matemáticas
B) Español
C) C. Naturales
D) C. Sociales

3
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:

CAMPUS:

MATRÍCULA:

CUATRIMESTRE:

NOMBRE DEL DOCENTE:

E- MAIL:

Horario de Asignatura
HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

4
INTRODUCCIÓN:

Este Cuadernillo para el desarrollo y desempeño de competencias tiene como


objetivos orientar y preparar al estudiante para los exámenes parciales y
extraordinario, así como de reforzar los conocimientos vistos en clase.

El Cuadernillo para el desarrollo y desempeño de competencias de Ética y Valores I


presenta VI bloques, cada uno de ellos contiene conocimientos, habilidades,
valores y actitudes a desarrollar, además de una serie de indicadores de
desempeño y actividades, las cuales deberá de resolver el estudiante con el apoyo
de su cuaderno de apuntes y la bibliografía señalada al final de este documento.

PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA:

El estudiante consolidara y diversificar los aprendizajes y desempeños adquiridos,


ampliando y profundizando los conocimientos, habilidades, actitudes y valores, la
reflexión como elemento básico y necesario para la toma de decisiones personales
y la relación de cada individuo con la sociedad, además de ubicarse en los valores
propios, los de la democracia y los derechos humanos con el fin de encontrar en
nuestro país una razón de ser de su propia identidad, multiculturalidad y su papel
en un mundo globalizado, todo esto mediante el reconocimiento de la Ética como
una rama de la Filosofía.

5
BLOQUE I: IDENTIFICA A LA ÉTICA COMO DISCIPLINA FILOSÓFICA Y
RECONOCE LAS DIFERENTES TEORÍAS MORALES A LO LARGO DE LA
HISTORIA.

UNIDADES DE COMPETENCIA
Ubica a la Ética como una disciplina filosófica que estudia la moral, tras distinguir
ética y moral; reconocer diferencias entre los distintos códigos morales, analizar la
importancia de la moralidad como acción normativa y a la eticidad como propia del
ser humano, en el proceso de desarrollo personal y social en un contexto
específico.

CONOCIMIENTOS
Reconoce la eticidad como característica del ser humano en todas sus acciones.
Distingue entre ética y moral.
Caracteriza a la ética en sus ámbitos descriptivo y prescriptivo y a la moral
como una actividad normativa.
Define código moral.
Define los conceptos de Filosofía y Ética e identifica sus objetos de estudio.
Enuncia las características y el objeto de estudios de las siguientes disciplinas
filosóficas:
√ Ontología.
√ Lógica.
√ Epistemología.
√ Axiología.
√ Estética.

HABILIDADES
Identifica a la Ética como teoría sobre la moralidad y como moral filosófica.
Explica el carácter histórico de la Ética y la moral.
Distingue entre problemas de tipo ético y de tipo moral.
Interpreta y compara las características de códigos morales en diferentes
culturas, y en especial, en su comunidad.
Justifica por qué cada comunidad tiene sus propios códigos morales para
convivir.
Explica el papel histórico que han desempeñado algunas concepciones y
posturas de la ética en diferentes épocas y lugares.
Explica la relación que existe entre Filosofía y Ética.

VALORES Y ACTITUDES
Muestra apertura y tolerancia para comprender el comportamiento ético de otras
culturas.
Acepta la existencia y la posibilidad de otras formas de ver la realidad.

6
Practica el respeto que cada persona debe mostrar ante distintos códigos
morales.
Respeta las opiniones de los demás y aprende a exigir el mismo respeto por las
suyas.
Distingue las manifestaciones éticas de su localidad.
Valora la herencia histórica de la filosofía y la cultura.
Muestra disposición para trabajar en equipo.

7
1. Completa el siguiente esquema con las definiciones y objeto de estudio de la
Ética.

Ética:
SE OCUPA SU OBJETO DE ESTUDIO ES LA

Que tiene Tiene

Sobre

Proporciona Y es un

Tendente a resolver Que regulan la


Sobre

Relacionados con En función de

Comunes a toda la Determinados

8
2. Lee con atención el texto y contesta las preguntas que se presentan a continuación:

“La libertad no es una filosofía y ni siquiera es una idea: es un movimiento de la conciencia


que nos lleva, en ciertos momentos, a pronunciar dos monosílabas; SI O NO. En su brevedad
instantánea, como a la luz del relámpago, se dibuja el signo contradictorio de la naturaleza
humana…
Octavio Paz

¿Alguna vez te has sentido en conflicto entre dos decisiones? ¿Recuerdas lo que
tuviste que hacer para tomar la mejor? Explícalo en los siguientes renglones.

Define el concepto de Eticidad.

3. Lee y observa la siguiente historieta de Calvin y Hobbes.

9
4. De la historieta anterior, identifica el objeto de estudio de la ética y dos
Ejemplos.

5. Define el concepto de Moral.

6. Define el concepto de Código Moral.

7. Contesta lo que a continuación se te pide:

Anota algunos principios que forman parte del código moral que prevalece en
tu familia.

Anota algunas de las reglas que constituyen el código moral de tu escuela.

Escribe las diferencias y semejanzas entre ellos.

10
8. Define el concepto de Filosofía y escribe su objeto de estudio.

9. Localiza Grecia Cuna de la Filosofía y Atenas una de las principales polis de


esa época, ilumínalas, agrega imágenes y recortes de la época y vincúlalas
con la ciudad a las que hacen referencia.

11
10. Anota el pensamiento de la Ética a través de la historia

MOMENTO HISTÓRICO PENSAMIENTO

Mundo Antiguo

Sócrates

Pitágoras

Platón

Aristóteles

Escuelas Helenísticas (Epicuro)

Época Medieval (Santo Thomas


de Aquino)

Edad Moderna ( Descartes )

Siglo XIX

Siglo XX

12
11. Escribe en el siguiente cuadro el objeto de estudio y dos características
de las disciplinas filosóficas.

13
ACTIVIDAD INTEGRADORA BLOQUE I

Elabora un ensayo de 2 cuartillas sobre el tema ¿QUÉ IMPORTANCIA TIENE EL


COMPORTARSE BIEN CON OTRAS PERSONAS? El ensayo debe organizarse en 3
partes: Introducción, desarrollo y conclusiones. En la conclusión debe plasmarse el
análisis del tema, plantear el tema o problema, decir qué implicaciones tiene
llevarnos bien o mal con los otros. En el desarrollo del tema debe hacerse el
análisis de la importancia de llevarse bien con los otros, explicar qué ventajas nos
reporta hacerlo, mostrar cuáles son las dificultades que suelen presentarse, etc. En
las conclusiones, hacer una propuesta sobre cómo mejorar nuestras relaciones con
los demás. La propuesta debe ser factible de realizar.

LISTA DE COTEJO

INDICADOR EJECUCIÓN

Ponderación Calificación Observación

El ensayo cuenta con un planteamiento


2
del tema o problema.

El ensayo está dividido en 3 partes


señaladas: Introducción, desarrollo y
2
conclusión y en cada uno se realiza lo
que se solicito.

El ensayo presenta orden y coherencia. 1

A lo largo del trabajo son claros los


2
conceptos.

La propuesta de solución aporta


elementos interesantes y además es 1
realizable.

La conclusión a la que llega el autor es


1
clara, concisa e interesante.

El autor trabajo con limpieza y buena


1
ortografía.

Calificación.

14
BLOQUE II: TOMA DE DECISIONES DEL ÁMBITO PERSONAL Y SOCIAL

UNIDADES DE COMPETENCIA
Reflexiona sobre la importancia del juicio moral y la libertad como herramientas
básicas del quehacer cotidiano para tomar una decisión personal con congruencia,
haciendo uso de su propia jerarquía de valores respetando el actuar propio y de los
demás.

CONOCIMIENTOS
Describe el juicio moral.
Describe algunas Teorías de la libertad.
Diferencia entre libertad y responsabilidad.
Describe Autonomía y Heteronomía.
Analiza el Problema ético como concepto.
Identifica la relación entre decisión, congruencia, pensamiento y acción.
Define los valores.
Diferencia entre los valores:
√ universales y relativos
√ objetivos y subjetivos
Conoce diversas clasificaciones de los valores propuestas por diferentes
autores.
Reconoce la existencia de diferentes jerarquías de valores.
Define valores y antivalores.
Conceptualiza las virtudes como realización de los valores.
Reconoce a la libertad, la igualdad, la prudencia y la justicia como necesidades
sociales.

HABILIDADES
Identifica los juicios morales como elementos de decisión cotidiana a nivel
individual y social.
Explica el esfuerzo de los individuos por vivir en un clima de libertad.
Argumenta la necesidad de la sociedad por tener ciudadanos responsables para
la toma de decisiones.
Califica actos o conductas, conforme a una escala o clasificación de valores.
Jerarquiza los valores para actuar en sociedad adecuadamente.
Reflexiona, justifica y emite opiniones sobre los valores que una comunidad
considera universales.
Reflexiona y propone soluciones a casos conflictivos, reales o ficticios.
Identifica virtudes en personas o personajes.
Problematiza sobre las consecuencias que puede ocasionar no llevar a la
práctica los valores.
Toma decisiones personales como consecuencia de una reflexión.

15
VALORES Y ACTITUDES
Muestra disposición para cambiar sobre lo que no es adecuado.
Demuestra una actitud positiva y optimista sobre la posibilidad de establecer
relaciones respetuosas con los demás.
Fomenta la importancia de la reflexión personal en cuanto a las diferentes
concepciones de libertad.
Participa en la toma de decisiones de un grupo y una comunidad.
Expresa con seguridad su opinión con respecto a la toma de decisiones
individual y de grupo.
Se conoce y valora a sí mismo como ente responsable y único.
Muestra interés, apertura y respeto sobre las decisiones de los demás y sus
opiniones.
Valora las consecuencias de su actitud.
Muestra respeto ante la diferencia entre los sistemas de valores de cada
comunidad.
Asume una actitud crítica y reflexiva sobre aquellos valores que aportan un bien
al ser humano.
Asume los valores que podrían ser ideales promover para vivir en una sociedad
más justa.
Respeta las opiniones de los demás con el fin de mostrar disposición para
superar estereotipos y prejuicios.
Muestra sensibilidad ante los problemas que otros han padecido y disposición
para llegar a acuerdos.
Mantiene un grado de separación entre las decisiones del grupo al que
pertenece y su decisión personal.

16
1. Define el concepto de Juicio Moral.
___
___
___
___
___

2. Explica en cada cuadro los componentes del juicio moral.

17
3. Escribe la definición de los siguientes conceptos.

4. Escribe las dos ideas principales sobre las teorías de la libertad.

18
5. Define los siguientes conceptos y da un ejemplo de cada uno.

CONCEPTO EJEMPLO

IGUALDAD

PRUDENCIA

JUSTICIA

LIBERTAD

TOLERANCIA

ALTRUISMO

6. ¿Qué es un valor?
___ _
___ _
___ _
___ _
______

7. ¿Qué es un antivalor?
___ _
___ _
___ _

8. ¿Qué relación existe entre decisión, congruencia, pensamiento y acción?


___ _
___ _
___ _ ____

19
9. Escribe tres diferencias entre los valores universales vs relativos y objetivos vs
subjetivos.

10. De los siguientes objetos menciona sus cualidades básicas y aquellas que
consideres adicionales.

Características Características
objetivas subjetivas
Automóvil

Chamarra

Teléfono celular

Al momento de realizar alguna compra, ¿qué aspecto tiene mayor


importancia?, ¿las cualidades básicas o las adicionales?, ¿Por qué?
___ _
___ _
___ _
___ _

20
11. Escribe en el siguiente organigrama la jerarquización de los valores y a que
se refiere cada uno, según Schler.

Valores religiosos

Valores Espirituales

Valores Vitales

Valores sensibles

12. Define virtud.


___ __
___ __
___ __

13. ¿Por qué la libertad, la igualdad, la prudencia y la justicia son necesidades sociales?
___ __
___ __
___ __
___ __
___ __ ____
_ __ ______________

21
14. Escribe cinco metas que sean importantes para ti y a cada meta ubica
aquellas virtudes que pueden serte de gran ayuda, justificando su selección.

Meta Virtud requerida Justificación

¿Cuál es el papel de las virtudes en la vida cotidiana del ser humano?


___ __
___ __
___ __

¿De las metas planteadas, será necesario modificar alguna, porque?


___ __
___ __
___ __

22
ACTIVIDAD INTEGRADORA BLOQUE II

Elabora un breve ensayo (máximo dos cuartillas, espacio y medio, letra arial 12 y
en hojas blancas), sobre el tema “El papel de la libertad, la responsabilidad y la
importancia de los valores en la elección de una carrera”.

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EL ENSAYO

Ejecución
Indicador Ponderación Calificación
El ensayo inicia con el planteamiento del
tema o del problema central. 2
Durante el desarrollo del ensayo se
expone su tesis con respecto al tema. 2
El ensayo muestra una conclusión
personal del tema. 2
El ensayo fue claro en su contenido. 2
Se trabajo con limpieza. 1
Tiene buena ortografía. 1

23
BLOQUE III: PROMUEVE EL RESPETO HACIA LOS DEMÁS Y HACIA LAS
DECISIONES DEMOCRÁTICAS DEL PAÍS ASÍ COMO EL RESPETO A LOS
DERECHOS HUMANOS.

UNIDADES DE COMPETENCIA
Analiza las características de los valores que promueve la democracia y los
principios en que se fundamenta, así como su relación con los derechos humanos,
identificando las obligaciones del individuo para promover su ejercicio en la vida
cotidiana.

CONOCIMIENTOS
Define a la Democracia.
Identifica características y principios de la democracia.
Identifica los valores de la democracia.
Define el concepto del Estado de derecho y legalidad.
Analiza el concepto de democracia que se encuentra en el Artículo 3° de la
Constitución de los Estados Unidos Mexicanos.
√ Represión social.
Reconoce los obstáculos de la democracia:
√ Ilegalidad.
√ Injusticia.
√ Crimen organizado.
√ Impunidad.
Analiza los derechos humanos.
Identifica la Declaración Universal de los derechos humanos.
Identifica la Violación a los derechos humanos.
Identifica formas de explotación y violación de los derechos humanos:
corrupción, ilegalidad, delincuencia, adicciones, prostitución.
Analiza el papel del diálogo, el consenso, la tolerancia, la paz, el bienestar
común, la solidaridad, como elementos básicos de los derechos humanos.
HABILIDADES
Vincula el concepto de Estado de derecho y democracia.
Expone las implicaciones de la legalidad en la sociedad.
Identifica las distintas formas de democracia.
Vincula la vida democrática, el sistema de partidos y la participación ciudadana,
sobre todo mediante el sufragio.
Identifica las prácticas antidemocráticas:
√ Imposición de un sistema
Político
√ Desigualdad económica
√ Falta de respeto por el sufragio

24
Identifica conceptos clave que permiten reconocer el derecho a la vida, a la
propiedad y a la libertad.
Describe las formas de Protección de los derechos humanos.
Expone los esfuerzos de la humanidad, a través de instituciones públicas, de
nivel nacional e internacional, asociaciones y organizaciones no
gubernamentales por proteger los derechos humanos.
Vincula la relación entre el quehacer político y los derechos humanos.

VALORES Y ACTITUDES
Colaboración en las tareas encomendadas sumiendo un trabajo en equipo con
equidad.
Capacidad para tolerar todas las opiniones y sugerir con fundamento cambios
de conducta significativos en su entorno.
Analiza las causas que defienden los distintos grupos sociales, distingue lo justo
de lo injusto y expresa la necesidad de la tolerancia como requisito fundamental
de la convivencia.
Expone los obstáculos de la democracia y expresa sus concepciones y
valoraciones frente a ello.
Expresa la necesidad de respetar el trabajo de los demás, siempre y cuando
éste sea digno independientemente de la labor que se desempeña, a cualquier
nivel.
Expresa su punto de vista sobre el papel que desempeñan la Comisión Nacional
de Derechos Humanos y las Comisiones Estatales, como protectores de quienes
menos oportunidades de desarrollo tienen.
Justifica la necesidad humana de un trabajo digno, seguridad, justicia laboral,
protección contra el desempleo y la protección al desvalido.

25
1. Define la democracia.
___ __ __ __
___ __ __ __
_______

2. Escribe las 10 características de la democracia.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

26
3. Define los valores de la democracia.

VALORES DEFINICIÓN

Dignidad

Igualdad

Dialogo

Consenso

Tolerancia

Paz

Solidaridad

27
4. Lee con atención las referencias biográficas de los personajes siguientes, de
cada cita, extrae los valores democráticos a que se refieren los personajes y
explica por qué.

PERSONAJE VALORES DEMOCRATICOS

Benito Juárez: Estadista mexicano


de origen Zapoteca. Presiente de la
república y llamado el Benemérito de
las Américas. Su máxima “Entre los
hombres como entre las naciones, el
respeto al derecho ajeno, es la paz” es
universalmente conocido.

Mahatma Gandhi: Líder moral y


abogado hindú. Propuso un ideario
basado en la “fuerza de la verdad” y
en el ejercicio de la no violencia para
alcanzar la liberación de su país del
dominio inglés. Ha sido reconocido en
todo el mundo como el artífice de la
nueva concepción política del
pacifismo.

Martín Luther King: Pastor religioso


y defensor de los derechos civiles de la
comunidad negra de su país, Estados
Unidos. Con la fuerza de su palabra y
el ejemplo de su valor enseño a la
gente de su raza que la libertad no era
una vana esperanza. En un discurso
dijo: “ Tengo un sueño… Sueño que
mis hijos podrán vivir un día en una
nación donde nadie será juzgado por
el color de su piel… que un día los
niños y niñas negros estrecharan las
manos de los niños y niñas blancos y
todos se reconocerán como hermanos
y hermanas”:

5. Define Estado de derecho y legalidad.


___ __ __ __
___ __ __ __
_______
___ __ __ __

28
6. Observa las siguientes caricaturas políticas y escribe en la parte de debajo de
cada una de ellas, que característica representa y valor de la democracia.

_____ _____
_____ _____
_____ _____
_____ _____ _____ _____
_____ _____

_____ _____
_____ _____
_____ _____
_____ _____ _____
_____ _____

29
7. Investiga el concepto de democracia que se encuentra en el artículo 3° de la
Constitución de los Estados Unidos Mexicanos y escríbelo en el siguiente
recuadro.

Artículo 3° de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos

8. Define los siguientes obstáculos de la democracia y escribe un ejemplo el


cual observas en tu colonia o escuela.

30
9. En equipos de tres personas, lean la declaración universal de los derechos
humanos y posteriormente contesten el cuestionario.

DECLARACIÓN UNIVERSAL DE DERECHOS HUMANOS

LA ASAMBLEA GENERAL proclama la presente DECLARACIÓN UNIVERSAL


DE DERECHOS HUMANOS como ideal común por el que todos los pueblos y
naciones deben esforzarse, a fin de que tanto los individuos como las instituciones,
inspirándose constantemente en ella, promuevan, mediante la enseñanza y la
educación, el respeto a estos derechos y libertades, y aseguren, por medidas
progresivas de carácter nacional e internacional, su reconocimiento y aplicación
universales y efectivos, tanto entre los pueblos de los Estados Miembros como
entre los de los territorios colocados bajo su jurisdicción.

Artículo 1.
Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y,
dotados como están de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente
los unos con los otros.

Artículo 2.
Toda persona tiene todos los derechos y libertades proclamados en esta
Declaración, sin distinción alguna de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión
política o de cualquier otra índole, origen nacional o social, posición económica,
nacimiento o cualquier otra condición.
Además, no se hará distinción alguna fundada en la condición política,
jurídica o internacional del país o territorio de cuya jurisdicción dependa una
persona, tanto si se trata de un país independiente, como de un territorio bajo
administración fiduciaria, no autónomo o sometido a cualquier otra limitación de
soberanía.

Artículo 3.
Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de su
persona.

Artículo 4.
Nadie estará sometido a esclavitud ni a servidumbre, la esclavitud y la
trata de esclavos están prohibidas en todas sus formas.

Artículo 5.
Nadie será sometido a torturas ni a penas o tratos crueles, inhumanos o
degradantes.

Artículo 6.
Todo ser humano tiene derecho, en todas partes, al reconocimiento de su
personalidad jurídica.

31
Artículo 7.
Todos son iguales ante la ley y tienen, sin distinción, derecho a igual
protección de la ley. Todos tienen derecho a igual protección contra toda
discriminación que infrinja esta Declaración y contra toda provocación a tal
discriminación.

Artículo 8.
Toda persona tiene derecho a un recurso efectivo ante los tribunales
nacionales competentes, que la ampare contra actos que violen sus derechos
fundamentales reconocidos por la constitución o por la ley.

Artículo 9.
Nadie podrá ser arbitrariamente detenido, preso ni desterrado.

Artículo 10.
Toda persona tiene derecho, en condiciones de plena igualdad, a ser oída
públicamente y con justicia por un tribunal independiente e imparcial, para la
determinación de sus derechos y obligaciones o para el examen de cualquier
acusación contra ella en materia penal.

Artículo 11.
1. Toda persona acusada de delito tiene derecho a que se presuma su
inocencia mientras no se pruebe su culpabilidad, conforme a la ley y en juicio
público en el que se le hayan asegurado todas las garantías necesarias para su
defensa.
2. Nadie será condenado por actos u omisiones que en el momento de
cometerse no fueron delictivos según el Derecho nacional o internacional.
Tampoco se impondrá pena más grave que la aplicable en el momento de la
comisión del delito.

Artículo 12.
Nadie será objeto de injerencias arbitrarias en su vida privada, su familia,
su domicilio o su correspondencia, ni de ataques a su honra o a su reputación.
Toda persona tiene derecho a la protección de la ley contra tales injerencias o
ataques.

Artículo 13.
1. Toda persona tiene derecho a circular libremente y a elegir su residencia
en el territorio de un Estado.
2. Toda persona tiene derecho a salir de cualquier país, incluso del propio,
y a regresar a su país.

Artículo 14.
1. En caso de persecución, toda persona tiene derecho a buscar asilo, y a
disfrutar de él, en cualquier país.
32
2. Este derecho no podrá ser invocado contra una acción judicial realmente
originada por delitos comunes o por actos opuestos a los propósitos y principios
de las Naciones Unidas.

Artículo 15.
1. Toda persona tiene derecho a una nacionalidad.
2. A nadie se privará arbitrariamente de su nacionalidad ni del derecho a
cambiar de nacionalidad.

Artículo 16.
1. Los hombres y las mujeres, a partir de la edad núbil, tienen derecho, sin
restricción alguna por motivos de raza, nacionalidad o religión, a casarse y
fundar una familia, y disfrutarán de iguales derechos en cuanto al matrimonio,
durante el matrimonio y en caso de disolución del matrimonio.
2. Sólo mediante libre y pleno consentimiento de los futuros esposos podrá
contraerse el matrimonio.
3. La familia es el elemento natural y fundamental de la sociedad y tiene
derecho a la protección de la sociedad y del Estado.

Artículo 17.
1. Toda persona tiene derecho a la propiedad, individual y colectivamente.
2. Nadie será privado arbitrariamente de su propiedad.

Artículo 18.
Toda persona tiene derecho a la libertad de pensamiento, de conciencia y
de religión; este derecho incluye la libertad de cambiar de religión o de
creencia, así como la libertad de manifestar su religión o su creencia, individual
y colectivamente, tanto en público como en privado, por la enseñanza, la
práctica, el culto y la observancia.

Artículo 19.
Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinión y de expresión; este
derecho incluye el de no ser molestado a causa de sus opiniones, el de
investigar y recibir informaciones y opiniones, y el de difundirlas, sin limitación
de fronteras, por cualquier medio de expresión.

Artículo 20.
1. Toda persona tiene derecho a la libertad de reunión y de asociación
pacíficas.
2. Nadie podrá ser obligado a pertenecer a una asociación.

Artículo 21.
1. Toda persona tiene derecho a participar en el gobierno de su país,
directamente o por medio de representantes libremente escogidos.
33
2. Toda persona tiene el derecho de accceso, en condiciones de igualdad, a
las funciones públicas de su país.
3. La voluntad del pueblo es la base de la autoridad del poder público; esta
voluntad se expresará mediante elecciones auténticas que habrán de celebrarse
periódicamente, por sufragio universal e igual y por voto secreto u otro
procedimiento equivalente que garantice la libertad del voto.

Artículo 22.
Toda persona, como miembro de la sociedad, tiene derecho a la seguridad
social, y a obtener, mediante el esfuerzo nacional y la cooperación
internacional, habida cuenta de la organización y los recursos de cada Estado,
la satisfacción de los derechos económicos, sociales y culturales, indispensables
a su dignidad y al libre desarrollo de su personalidad.

Artículo 23.
1. Toda persona tiene derecho al trabajo, a la libre elección de su trabajo,
a condiciones equitativas y satisfactorias de trabajo y a la protección contra el
desempleo.
2. Toda persona tiene derecho, sin discriminación alguna, a igual salario
por trabajo igual.
3. Toda persona que trabaja tiene derecho a una remuneración equitativa
y satisfactoria, que le asegure, así como a su familia, una existencia conforme a
la dignidad humana y que será completada, en caso necesario, por cualesquiera
otros medios de protección social.
4. Toda persona tiene derecho a fundar sindicatos y a sindicarse para la
defensa de sus intereses.

Artículo 24.
Toda persona tiene derecho al descanso, al disfrute del tiempo libre, a una
limitación razonable de la duración del trabajo y a vacaciones periódicas
pagadas.

Artículo 25.
1. Toda persona tiene derecho a un nivel de vida adecuado que le asegure,
así como a su familia, la salud y el bienestar, y en especial la alimentación, el
vestido, la vivienda, la asistencia médica y los servicios sociales necesarios;
tiene asimismo derecho a los seguros en caso de desempleo, enfermedad,
invalidez, viudez, vejez u otros casos de pérdida de sus medios de subsistencia
por circunstancias independientes de su voluntad.
2. La maternidad y la infancia tienen derecho a cuidados y asistencia
especiales. Todos los niños, nacidos de matrimonio o fuera de matrimonio,
tienen derecho a igual protección social.

34
Artículo 26.
1. Toda persona tiene derecho a la educación. La educación debe ser
gratuita, al menos en lo concerniente a la instrucción elemental y fundamental.
La instrucción elemental será obligatoria. La instrucción técnica y profesional
habrá de ser generalizada; el acceso a los estudios superiores será igual para
todos, en función de los méritos respectivos.
2. La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad
humana y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las
libertades fundamentales; favorecerá la comprensión, la tolerancia y la amistad
entre todas las naciones y todos los grupos étnicos o religiosos, y promoverá el
desarrollo de las actividades de las Naciones Unidas para el mantenimiento de
la paz.
3. Los padres tendrán derecho preferente a escoger el tipo de educación
que habrá de darse a sus hijos.

Artículo 27.
1. Toda persona tiene derecho a tomar parte libremente en la vida cultural
de la comunidad, a gozar de las artes y a participar en el progreso científico y
en los beneficios que de él resulten.
2. Toda persona tiene derecho a la protección de los intereses morales y
materiales que le correspondan por razón de las producciones científicas,
literarias o artísticas de que sea autora.

Artículo 28.
Toda persona tiene derecho a que se establezca un orden social e
internacional en el que los derechos y libertades proclamados en esta
Declaración se hagan plenamente efectivos.

Artículo 29.
1. Toda persona tiene deberes respecto a la comunidad, puesto que sólo
en ella puede desarrollar libre y plenamente su personalidad.
2. En el ejercicio de sus derechos y en el disfrute de sus libertades, toda
persona estará solamente sujeta a las limitaciones establecidas por la ley con el
único fin de asegurar el reconocimiento y el respeto de los derechos y libertades
de los demás, y de satisfacer las justas exigencias de la moral, del orden
público y del bienestar general en una sociedad democrática.
3. Estos derechos y libertades no podrán, en ningún caso, ser ejercidos en
oposición a los propósitos y principios de las Naciones Unidas.

Artículo 30.
Nada en esta Declaración podrá interpretarse en el sentido de que confiere
derecho alguno al Estado, a un grupo o a una persona, para emprender y
desarrollar actividades o realizar actos tendientes a la supresión de cualquiera
de los derechos y libertades proclamados en esta Declaración.

35
CUESTIONARIO

1. ¿Qué importancia tiene la existencia de la Declaración de los Derechos


Humanos?
___ __ __ __
___ __ __ __
_______

2. Los derechos humanos difieren de acuerdo a la cultura o nacionalidad.


___ __ __ __
___ __ __ __
_______

3. Elijan cinco artículos de la Declaración de los Derechos Humanos y da un


ejemplo de cada uno de ellos.
___ __ __ __
___ __ __ __
_______
___ __ __ __
___ __ __ __
_______
___ __ __ __
___ __ __ __

4. ¿Qué pasaría si no hubiera una defensoría de los derechos humanos?


___ __ __ __
___ __ __ __
_______

5. ¿Qué importancia tiene que haya alguien con pleno reconocimiento social que
pueda defender a los ciudadanos de los abusos de la autoridad?
___ __ __ __
___ __ __ __
_______

36
10. Con base en la Declaración de los Derechos Humanos, señala la violación o
violaciones a los derechos humanos que se comenten en los siguientes
casos.

Ejemplo de posibles violaciones Violación a:


a los derechos humanos
Un niño con discapacidad motriz no fue Su derecho a la educación y a que se
admitido en la escuela. El director del le reconozca en su dignidad humana.
plantel argumentó que era una lata
andar de aquí para allá con la silla de
ruedas.
Un soldado fue dado de baja del
ejercito pues se le detecto Sida.

Un joven sufrió vejaciones sexuales. El


Ministerio Público se negó a levantar el
acta, pues argumentó que no había
violación, y que los manoseos aunque
“mandados” eran cosas de muchachos.
Una mujer en parto no es recibida en
el hospital público, porque no está
afiliada a esa institución.
Una familia es desalojada de su hogar
por un estafador, que se aprovecha de
sus conocimientos en leyes para lograr
esto.
Los trabajadores que habían ahorrado
en sus AFORES son estafados por
algunos funcionarios y pierden sus
ahorros.
Una mujer está al borde de la muerte
después de someterse a una operación
de rutina, pues se demostró
negligencia médica
A un trabajador le es negado su pago
por retiro, después de haber trabajado
gran parte de su vida en una empresa
privada.
A un niño le niega la entrada a una
escuela pública, pues la directora pide
una cooperación inicial de 800 pesos al
inicio del ciclo escolar.
Una joven se encuentra en grava
estado de salud por haber consumido
un producto milagro que le prometía
reducir de talla drásticamente en unas
semanas.

37
11. A continuación te presentamos una serie de enunciados. Lee casa uno y
coloca una X en el cuadro que corresponda con lo que sientes o piensas. Al final
suma los puntos obtenidos en el cuestionario.
Siempre o Algunas
casi siempre veces lo Pocas veces Nunca lo
lo hago (1) hago (2) lo hago (3) hago (4)

Te refieres a las mujeres como


“las viejas”, “chavas” “morras”
Degradas a los que no son tan
inteligentes como tú crees y
utilizas términos como
“estúpido” o alguno similar, o
más fuertes para dirigirte a
ellos
Te refieres a otros por su
origen étnico o color de pie.
Por ejemplo dices “Oye
moreno, pásame la hoja”
Usas términos como “maricón”
“puñal”, “machorra” o algún
otro para insultar a quien
tiene preferencias sexuales
distintas a las tuyas
Pones apodos como “emo”,
“gordo”, “chaca”, “fresa”
Si algún varón demuestra sus
sentimientos y llora lo llamas
“niña”, “nena” o “chillan”
Sientes odio o rencor por los
extranjeros o los que no son
nativos del lugar donde
naciste
Censuras aquellas actitudes o
conductas que te parecen
distintas a lo habitual
Excluyes de tus reuniones a
quienes discrepan de tu punto
de vista
Te diriges a las personas por
el lugar donde nacieron:
“chilango”,
“oaxaco”, “jarocho”
SUBTOTAL

TOTAL

38
Interpretación:

Si obtuviste:
De 10 a 26 puntos, entonces tienes que reflexionar en serio sobre la
necesidad de un cambio de tu manera de pensar. Debes de ser más abierto,
tolerante y justo en tus opiniones.

De 27 a 33 puntos, tienes ciertos niveles de tolerancia pero necesitas


mejorar. Aprende a pensar como un joven de esta época y a medir las
consecuencias de lo que dices.

De 34 a 40 puntos, eres una persona que ha aprendido a tolerar


comportamientos distintos a los tuyos, además no agredes verbalmente a
otras personas.

39
12. Observa con atención las siguientes imágenes describe la escena a da
una opinión personal al respecto en relación con los derechos humanos.

DESCRIPCIÓN Y OPINIÓN
SITUACIÓN
PERSONAL

40
ACTIVIDAD INTEGRADORA BLOQUE III

1. Se proyecta la “La lista de Shilder”, para identificar la democracia, los


obstáculos de la democracia, los derechos humanos, el papel de la declaración
de los derechos humanos y la violación a los derechos humanos.; lo anterior se
registra en una guía general para ver un video.

2. ANTES DE VER EL VIDEO: el profesor explica a los estudiantes que verán una
película sobre democracia y derechos humanos. Se les da la guía general para
ver un video y escribe su nombre y debe generar ideas e hipótesis sobre lo que
va a ver y se anota en la columna “Lo que sé”.

3. DURANTE EL VIDEO: debe dar respuesta a los cuestionamientos que se


plantearon en un inicio y escribirlo en la columna “Lo que quiero saber”.

4. DESPUÉS DE VER EL VIDEO: escribe en la columna “Lo que aprendí”, algo


nuevo que haya aprendido y posteriormente intercambia con otro compañero y
se les pide escriban otra información que complemente lo escrito por el
compañero.

5. Como actividad de cierre se le pide al alumno que escriba una conclusión que
incluya las tres etapas del análisis de la película, resaltando los
cuestionamientos de un inicio.

41
Tabla SEQUyA
Nombre:____________________________________________________
Año: ___________________________ Materia:____________________
Maestro: ___________________________________________________
Titulo del video: _____________________________________________
Tema:______________________________________________________
LO QUE SÉ LO QUE QUIERO SABER LO QUE APRENDÍ

CONCLUSIÓN

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BLOQUE IV: PROPONE EL RESPETO DE LA IDENTIDAD
NACIONAL ANTE LA GLOBALIZACIÓN.

UNIDADES DE COMPETENCIA
Comprende el concepto de cultura y multiculturalismo con el fin de identificar y
promover la diversidad cultural de nuestro país y reflexionar sobre la necesidad de
respetar e integrar todos estos elementos como parte de la identidad nacional ante
la globalización.

CONOCIMIENTOS
Define el concepto de Cultura.
Comprende el significado de identidad individual e identidad colectiva y/o social.
Comprende la relación entre identidad individual e identidad colectiva y/o
social.
Define los conceptos de interculturalidad y multiculturalidad.
Comprende la relación entre interculturalidad y multiculturalidad.
Analiza las características de cultura:
√ Étnica.
√ Nacional.
√ Territorio, historia, lengua, tradiciones, costumbres y leyes
Ubica a México como nación multicultural, al reconocer:
√ La conformación de la identidad nacional.
√ La diversidad nacional
√ Las diversas formas de expresión cultural.
√ Su diversidad en religión, costumbres, tradiciones, organización política,
ideología de cada una de las regiones de México.
Reconoce el concepto de multiculturalidad y globalización.
Comprende la diversidad en las formas de pensar y de ser en individuos y
grupos:
√ Dominio cultural.
√ Dominación hegemónica.
√ Colonización.
√ Explotación.
√ Racismo.
√ Discriminación.
√ Analiza los valores. necesarios para la convivencia y la soberanía.
√ Autodeterminación de los pueblos.
√ Derecho colectivo de los pueblos.
Reconoce a México como promotor de la Justicia internacional y la paz.

43
HABILIDADES

Distingue entre cultura y civilización.


Expone en qué sentido se establece una relación entre creencias de un pueblo
como parte de la cultura.
Distingue los elementos que conforman la cultura de un pueblo y sus relación
con otro.
Explica la relación que puede existir entre diversos pueblos de acuerdo a sus
hábitos, costumbres, ritos, tradiciones, etc.
Formula hipótesis que permitan proponer leyes para culturas diversas y
específicas de nuestro país.
Ilustra las diferencias étnicas de nuestro país para reconocer su identidad y
desarrollo propio.
Intercambia opiniones sobre el derecho de cada pueblo de defender su
autonomía
Identifica los aspectos locales del país a preservar ante una economía global, en
los ámbitos personal, social y empresarial.

ACTITUDES Y VALORES

Aceptación de las diversas culturas en la localidad.


Acepta la diversidad en los grupos que conforman nuestra sociedad.
Respeto hacia el actuar de otras comunidades ante diversos acontecimientos.
Promueve la reflexión de la vida multicultural del país.
Expone diferentes posturas en cuanto a la conformación de la identidad
nacional.

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1. Define los siguientes conceptos
a. Cultura

b. Identidad individual y colectiva

c. Interculturalidad

d. Multiculturalidad

2. Qué relación tiene la interculturalidad y multiculturalidad?


_______
_______
_______
_______
_______

3. Observa la imagen de la sociedad compleja y sencilla y contesta lo siguiente.

Sociedad sencilla Sociedad compleja

¿Qué tipos de ventajas y desventajas, nos aporta vivir en cada una de ellas?

Ventajas: __
_______
_______

Desventajas: __
_______
_______

45
A partir de la clasificación anterior, ¿en qué sociedad vives tú? Justifica tu
respuesta.
_______
_______
_______
_______
_______
_______

4. Define las siguientes características de la cultura.

46
5. Completa el siguiente cuadro, el cual compara el sentido que tienen las
características de la cultura, básate en el ejemplo. Al final coméntalas con tu
grupo y lleguen a una conclusión.

6. Busca en internet, libros o revistas, la definición y acontecimientos reales que


den muestra del pluralismo cultural, diversidad cultural, multiculturalidad y
pluriculturalidad. No olvides anota la página de internet o el libro consultado.

Concepto Definición Acontecimiento

Bibliografía:

Bibliografía:

Bibliografía:

47
7. Escucha la canción de Manu Chao “Clandestino” y de la siguiente lista de
conceptos identificas ¿cuáles están relacionados con su contenido? Etnia,
interculturalidad, multiculturalidad, territorio, lengua, Identidad individual e
identidad colectiva.

Solo voy con mi pena Por no llevar papel


Sola va mi condena Perdido en el corazón
Correr es mi destino De la grande Babylon
Para burlar la ley Me dicen el clandestino
Perdido en el corazón Yo soy el quiebra ley
De la grande Babylon Mano Negra clandestina
Me dicen el clandestino Peruano clandestino
Por no llevar papel Africano clandestino
a' una ciudad del norte Mariguana ilegal
Yo me fui a trabajar Solo voy con mi pena
Mi vida la dejé Entre Ceuta y Gibraltar Sola va mi condena
Soy una raya en el mar Correr es mi destino
Fantasma en la ciudad Para burlar la ley
Mi vida va prohibida Perdido en el corazón
Dice la autoridad De la grande Babylon
Solo voy con mi pena Me dicen el clandestino
Sola va mi condena Por no llevar papel.
Correr es mi destino

Identifica de acuerdo a la letra de la canción, la relación con los siguientes


conceptos:
Pluriculturalismo Multiculturalismo Interculturalidad

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8. Define los siguientes conceptos y busca una noticia que ilustra cada uno de ellos.

Dominio cultural.
Dominación hegemónica.
Colonización.
Explotación.
Racismo.
Discriminación.
Analiza los valores. necesarios para la convivencia y la soberanía.
Autodeterminación de los pueblos.
Derecho colectivo de los pueblos.

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ACTIVIDAD INTEGRADORA BLOQUE IV

Elabora un breve ensayo (máximo dos cuartillas, espacio y medio, letra arial 12 y
en hojas blancas), sobre el tema “Sobre los mexicanos y latinos que viven en
Estados Unidos”.

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EL ENSAYO

Ejecución
Indicador Ponderación Calificación
El ensayo inicia con el
planteamiento del tema o
2
del problema central.
Durante el desarrollo del
ensayo se expone su tesis 2
con respecto al tema.
El ensayo muestra una
conclusión personal del 2
tema.
El ensayo fue claro en su
contenido. 2

Se trabajo con limpieza.


1

Tiene buena ortografía.


1

50
BIBLIOGRAFIA

García Cazares, Aura Elizabeth; Ética y Valores I, México, Ed. Cengage, Lernig,
2010

Gómez Navas, Leonardo, Ética y Valores I, México, Ed. Mc Graw Hill, 2010

Piña Chávez Bravo, Ética y Valores I, México, Ed. Patria, 2009

51