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CEIP CIUDAD DEL MAR

(TORREVIEJA)
CÓDIGO DE CENTRO: 01660203

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INDICE DEL PROYECTO DE FORMACIÓN EN CENTROS

1. CARACTERISTICAS GENERALES Y PARTICULARES DEL CONTEXTO EN EL


QUE SE HA DESARROLLADO……………………………………………………………página 2

2. OBJETIVOS DEL PROYECTO PROPUESTOS…………………………………….página 3


3. OBJETIVOS CONSEGUIDOS. GRADO DE CONSECUCIÓN…………………. página 4
4. CAMBIOS REALIZADOS EN EL PROYECTO A LO LARGO DE SU PUESTA EN
MARCHA, RELATIVOS A……………………………………………………………………. página 5
A) OBJETIVOS
B) CONTENIDOS
C) ACTIVIDADES
D) METODOLOGIA
E) RECURSOS.
F) TEMPORALIZACIÓN

5. ACTIVIDADES REALIZADAS. VALORACIÓN………………………………... página 11


6. ASPECTOS ORGANIZATIVOS……………………………………………………… página 12
a) Recursos materiales.
b) Bibliografía utilizada.

7. EQUIPO PARTICIPANTE……………………………………………………………… página 14

a) Profesorado participante que ha recibido formación;

b) Profesionales e instituciones que han impartido o coordinado formación.

8. CAMBIOS Y PROGRESOS DETECTADOS EN EL CENTRO O EN EL AULA. página 15

9. SÍNTESIS DEL PROCESO DE EVALUACIÓN UTILIZADO A LO LARGO DEL


PROYECTO………………………………………………………………………………………… página 15

10. PROPUESTAS DE CARÁCTER FORMATIVO COMO CONTINUACIÓN DEL


TRABAJO GENERADO POR EL DESARROLLO DEL PROYECTO……………… página 16

11. MATERIALES ELABORADOS…………………………………………………………. página 16

12. SUGERENCIAS DE MEJORA…………………………………………………………… página 17

13. ACTAS DE REUNIONES DE TRABAJO Y DE LAS ACTIVIDADES DE FORMACIÓN


A EFECTOS DE CERTIFICACIÓN Y REGISTRO………………………………………. página 18

ACTA DE APROBACIÓN DEL CLAUSTRO DE PROFESORES


ACTA DE APROBACIÓN DEL CONSEJO ESCOLAR DEL CENTRO

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1. CARACTERISTICAS GENERALES Y
PARTICULARES DEL CONTEXTO EN EL QUE
SE HA DESARROLLADO.

Nuestro Centro, es un Colegio de creado hace 6 años en la


Localidad de Torrevieja, localidad que vuelca su vida hacía el turismo,
siendo el sector hostelero uno de sus mayores recursos, junto con la
pesca y la sal.

Nuestra Localidad ha pasado en tan solo 10 años de ser una


población marinera, a ser una de las localidades españolas con más
incremento demográfico, estando en la actualidad en unas 100.000
personas censadas en la Localidad.

Este incremento demográfico ha tenido su fiel reflejo en los


Colegios de Torrevieja que han ido aumentando de manera progresiva,
al aumento de población.

Nuestro Colegio surgió, pues, debido a las necesidades de


escolarización que presenta nuestra Localidad.

Nuestro Colegio está creado de manera temporal en Aulas


Prefabricadas, teniendo en este momento 23 unidades, 7 de Infantil y
16 de Primaria, aunque para el próximo curso tendremos un aumento
en un una unidad de primaria.

El Colegio está situado en una zona urbanística de Torrevieja,


denominada la Torreta 2, urbanización que está formada en principio
por viviendas unifamiliares, bungalows, chalets, etc.

El Alumnado que acude a nuestro Centro tiene un status socio-


económico Medio- Bajo. En la actualidad el tanto por ciento de
alunado extranjero de nuestro Colegio, viene a rondar el 50 %.

Este curso nuestro Colegio ha querido realizar un Proyecto que


permita utilizar EL ORDENADOR EN EL AULA para favorecer no solo la
integración, sino también como recurso didáctico y metodológico, para
aprovechar los recursos que el Centro dispone con los ordenadores en
las aulas.

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Las nuevas tecnologías, como los ordenadores portátiles, las
pizarras digitales, etc., nos pueden ayudar a mejorar nuestra labor, por
ello el Colegio quiere realizar un Proyecto que nos permita acercar esos
ordenadores al aula y en el aula, también para sacarles el mayor
rendimiento posible.

2. OBJETIVOS DEL PROYECTO PROPUESTOS:

Para desarrollar el Proyecto de Formación en Centros, hemos


planteado una serie de Objetivos que nos permita alcanzar y
establecer las estrategias adecuadas para desarrollar de la
manera más fehacientemente posible dicho Proyecto.

Para alcanzar esta base es necesario que nos planteemos una


serie de Objetivos Parciales:

 Analizar la realidad del Centro, la población que acude


al mismo, el tipo de alumnado y sus necesidades y características, para
a partir de ellas establecer unas líneas del Plan.

Conocer y analizar el grado de conocimientos


informáticos de los profesores y alumnos del Colegio.

Generar cauces que permitan al profesorado conocer y


manejar el ordenador en el aula.

Generar distintos cursillos de formación dentro del Centro


con software y aplicaciones para utilizar dentro del aula.

3. OBJETIVOS CONSEGUIDOS. GRADO DE


CONSECUCIÓN.
Una vez que hemos conocido los objetivos parciales de nuestro
Proyecto de Formación, es la hora de establecer cuales será los
Objetivos Finales de Nuestro Proyecto:
 Generar estrategias didácticas y metodológicas, para

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iniciar el uso de los ORDENADORES dentro del aula y no solo dentro del
Aula de Informática.
 Modificar y flexibilizar tanto el Proyecto Educativo, como
el Proyecto Curricular del Centro para incorporar en el mismo las nuevas
tecnologías como eje vertebrador del Proceso de Enseñanza –
Aprendizaje de nuestros alumnos.
 Establecer las líneas básicas de los distintos Planes de
Actuación con los diferentes medios tecnológicos.
 Fomentar actividades grupales encaminadas a trabajar
Las nuevas tecnologías dentro del aula.
En conclusión: El ordenador nos permite diferentes posibilidades de
aprendizaje, de adquisición de habilidades y destrezas, que ayudará a
los niños a estimular su creatividad, a potenciar el trabajo en grupo, a
ponerlos en contacto con múltiples y variadas experiencias, y lo que es
más importante, sin tener que forzarlos para ello, pues sienten una gran
curiosidad y motivación por este novedoso instrumento de trabajo por el
que se sienten prontamente atraídos

4. CAMBIOS REALIZADOS EN EL PROYECTO A LO


LARGO DE SU PUESTA EN MARCHA, RELATIVOS A;

A) OBJETIVOS
Los mismos anteriormente citados, añadiendo también;

 Llevar el ordenador al aula y trabajar con él en gran grupo.


 Trabajar por parejas o pequeños grupos en el aula de
ordenadores.
 Instalar un rincón "del ordenador" en el aula, para que los
alumnos trabajen con él de forma habitual.

B) CONTENIDOS
 utilización del ordenador, actividades y situaciones de
aprendizaje en las que se favorezca la observación,
manipulación y experimentación directa.

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 vivenciación corporal de los conceptos, mediante juegos y
actividades psicomotrices con el ordenador.
 representaciones mentales de situaciones vividas con el
ordenador, de forma que las actividades o juegos que con
él se realicen significarán una ampliación y afianzamiento
de lo que se está trabajando en el aula.

c) ACTIVIDADES
En Educación infantil y primer ciclo las actividades son
motivadoras intentando que jueguen y trabajen, lo que sí es cierto es
que aprenden y en las escuelas disponemos cada vez de más
programas y aplicaciones pedagógicas de alta calidad para ofrecerles.
También en casa los niños/as deberían hacer un uso positivo del
ordenador: juegos divertidos, pero no violentos (el Pingu, el Pipo, los
Otijocs,...), dando a conocer direcciones de Internet o CD-ROM que
sean educativos.

Las actividades Clic” ¡haz clic y aprende!” son una herramienta lúdica de
aprendizaje y los niños / as desde bien pequeños (3 y 4 años) entienden
su funcionamiento.

 Los / las maestros podemos crear como un recurso más de


aprendizaje algunos paquetes de actividades para reforzar o
complementar los temas concretos que trabajamos en las
diferentes áreas.
 También podemos crear un paquete de actividades clic a partir
de las aportaciones de todos los niños / as sobre un tema
determinado: con sus dibujos, textos, su voz, canciones que han
aprendido,...

Podemos hacer presentaciones diversas con el clic: la secuencia de


fotografías de alguna de las actividades curriculares realizadas en la
escuela o bien sobre las fiestas, salidas, colonias,... añadiendo si
queremos elementos multimedia. También podemos presentar en un
paquete clic el proceso que hemos seguido cuando trabajamos por
proyectos unos temas determinados.

A través de Internet tenemos en el aula una ventana abierta al mundo y


al conocimiento:

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 Buscamos información e imágenes de los temas que trabajamos
en el área de Descubierta del Entorno (animales, medio
ambiente, vida y costumbres de otros países,...).
 Entramos en los museos y conocemos obras de arte.
 Leemos diferentes tipos de textos como cuentos, poemas, recetas
de cocina,...
 Si tenemos los ordenadores en red podemos ver trabajos que han
hecho en las otras clases.
 Entramos en las otras escuelas y las conocemos.
 Nos comunicamos a través de la correspondencia electrónica.
 ...

Durante la etapa de Educación Infantil y Primer ciclo de Primaria no


pueden todavía encontrar por sí solos información sobre un tema a
través de Internet. Pero una vez les das a conocer una página y les ha
gustado, más adelante te piden de volver a entrar y pueden navegar sin
ayuda. No hay todavía muchas páginas web creadas para Educación
Infantil, pero sí que hay muchas páginas de calidad dirigidas a todos los
públicos, en las cuales podemos encontrar elementos que puedan
interesar también a los más pequeños y pequeñas.

Dibujar y pintar con un programa creador de imágenes como el KidPix


permite a los niños / as tener otra herramienta para experimentar con
las líneas, formas, colores y texturas. Su manipulación es fácil y los
resultados son siempre diferentes y sorprendentes.

Durante el segundo y tercer ciclo de Primaria, el alumnado


atraviesa una etapa evolutiva muy intensa, en la que ha alcanzado un
cierto dominio de los aprendizajes de la lectura, escritura y cálculo, que
serán aplicados, durante el ciclo, a situaciones más complejas. La
actitud que toma el alumno hacia el estudio y el trabajo escolar es en
general positiva y acepta las normas que le proponen. Referido a este
punto, las NNTT ofrecen la posibilidad de plantear situaciones de
aprendizaje muy variadas. El ordenador nos permite "jugar" con unas
posibilidades muy amplias:

 La comprensión de los hechos (por medio de imágenes, sonidos),


 La producción de textos escritos (con el procesador de textos),
 El almacenamiento y la organización de datos (mediante bases
de datos),
 La educación auditiva (programas de edición de sonido),
 El acercamiento de entornos lejanos (mediante Internet...)
 El planteamiento y la resolución de problemas (mediante juegos
de simulación...), etc.

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Los medios informáticos captan el interés del alumno, lo que hace que
el proceso de enseñanza-aprendizaje se desarrolle de forma eficaz.
Además los ordenadores pueden combinarse con otros medios para
facilitar las adaptaciones individuales de la enseñanza.

Una cuestión de gran importancia es la selección de los programas


informáticos que unan las posibilidades de los elementos materiales y las
posibilidades lógicas de éste para ofrecer situaciones en las que el
alumno pueda realizar diversas acciones: consulta de información
(enciclopedias en CD-ROM), crear productos personales (entornos
multimedia), procesar datos (BBDD), reconocer la estructuración de la
información...

Y diseñar actividades para desarrollar una misma unidad didáctica de


manera que contemple toda la diversidad del alumnado, utilizando
recursos auditivos, donde los enunciados de las actividades además de
presentarse escritos sean narrados en voz alta por el ordenador, recursos
visuales, pues con una correcta combinación de colores y tamaños de
letras se puede ayudar al alumnado con problemas de visión, e
incluyendo actividades de refuerzo y/o ampliación.

En resumen, hay que seleccionar los programas con calidad suficiente


para aplicarlos al entorno educativo. Esta será tarea del profesor (al
igual que elaborar la programación).

D) METODOLOGIA
La metodología de trabajo de nuestro Proyecto de
Formación de Centro, partirá del Asesoramiento solicitado al CEFIRE de
Orihuela, el cual nos ayudará, así como nos proporcionará una serie de
conocimientos y contenidos básicos para nuestro Proyecto. Dicho
asesoramiento se producirá a través de distintas visitas que el Asesor nos
realizará al Centro.

Partiendo de dicho asesoramiento estableceremos GRUPOS DE


TRABAJO con todo el Profesorado del Centro, participando de manera
activa en todo el Proyecto.

 Trabajo individual.: Cada maestro desarrollaba, participaba las


actividades planteadas, durante la primera hora de cada miércoles.

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 Trabajo en gran grupo.; Después nos reuníamos para ver la
progresión de su trabajo, comentar aspectos importantes,
consensuar decisiones y crear materiales.

Las fases de realización del proyecto han sido:

 Fase de estudio: reflexión sobre los aspectos y elementos de un


ordenador en el aula.

 Fase de documentación: Se ha realizado una fase de


investigación a través de internet y de la bibliografía pertinente
de cara a ampliar información y ver diferentes metodologías
de aplicación del ORDENADOR EN EL AULA
 Fase de análisis: reflexión e investigación sobre las necesidades
del ORDENADOR EN EL AULA.Las Administraciones Públicas son
conscientes de la enorme importancia que tienen dichas
tecnologías en los procesos enseñanza-aprendizaje, y por ello
están dotando a los colegios de recursos informáticos, a través
de proyectos como el de “Centros TIC”, aunque no debemos
olvidar que sólo el hecho de la existencia de ordenadores en
el centro no implica directamente un buen aprovechamiento y
uso de estos recursos. Para ello es necesaria la implicación de
los docentes, por lo que se debe ofrecer al .
de la Información y la Comunicación, como parte
fundamental de la formación de un docente del siglo XXI.

E) RECURSOS.
Para el desarrollo del proyecto de formación, los recursos utilizados
han sido muy enriquecedores y formativos desde la normativa actual,
método editorial utilizado, la colaboración del ponente del cefire, etc.
Destacamos el trabajo a través de nuestra INTRANET y la puesta
en práctica del ORDENADOR EN EL AULA Y LAS PIZARRAS DIGITALES
(TICS). Una línea de trabajo diseñada para compartir, colaborar y
aportar; ideas, decisiones, propuestas, para nuestra labor educativa
utilizando los recursos de las tecnologías de la información y
comunicación.

F) TEMPORALIZACIÓN

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La elaboración y puesta en marcha de nuestro Proyecto de Formación
ha llevado una modificación horaria, ha sido la tarde de los miércoles
sin alumnos /as para poder llevar a cabo nuestros objetivos, pero sin
modificar el horario lectivo de nuestros alumnos /as:

HORARIO 9 A12 :45H. 9 A 13 H.


DÍAS LUNES , MARTES, MIÉRCOLES
JUEVES Y VIERNES
HORARIO 15.30 A 17H 13 A 15H.
DÍAS LUNES, MARTES, MIÉRCOLES
JUEVES Y VIERNES PROYECTO DE FORMACIÓN

Las sesiones de trabajo comenzaron en el mes de Octubre y


finalizaron en el mes de Mayo.

El tiempo dedicado al Proyecto de Formación en Centros ha sido


de 60 horas.

Podemos establecer tres grandes fases en la realización del


proyecto:

1ª Fase: Recogida de Información exhaustiva, análisis


pormenorizado de SI ES IMPORTANTE LA UTILIZACIÓN DEL ORDENADOR
EN EL AULA, (Elementos organizativos: variables o aspectos relacionados con la
estructura física, espacial y temporal del aula (dónde, cuándo, quién..)

Temporalización de esta Fase: Octubre y Noviembre.

2ª Fase: Partiendo de la Información anterior, creación de Grupos


de Trabajo que se encargarán de:

 Conocimiento en el software existente, fijándonos principalmente


en la forma en que vienen dadas las instrucciones, en las barras
de botones y menús, en los punteros, y sobre todo en las
actividades, que deben seguir un nivel progresivo de dificultad.
 Llevar a cabo una serie de actuaciones para obtener el máximo
rendimiento de este valioso instrumento.
 En primer lugar, a la hora de abordar una unidad didáctica
que se va a apoyar en este recurso, es necesario que
seleccione qué objetivos y contenidos quiere trabajar a
través de este medio.
 A continuación, deberá tener claros los criterios de
selección del software que va a utilizar, según sea su
adecuación técnica, didáctica, y su modo de evaluación

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global (tutoriales, bases de datos, constructores,
simuladores, …)
 También es importante que el docente conozca y sepa
manejar aplicaciones para diseñar sus propias actividades,
plantillas o páginas web, pues de esta manera conseguirá
una total adaptación a las necesidades de su alumnado,
como se verá más adelante.
 No hay que olvidar, que para que el resultado de la
utilización del ordenador en el aula sea positivo, es
necesario que los alumnos aprendan su correcto manejo,
por lo que habrá que empezar por la propuesta de
actividades para iniciar a los alumnos en el conocimiento y
manejo del ordenador.

Temporalización de esta Fase: Diciembre, Enero, Febrero y Marzo.

3ª Fase: Consistente en la Plasmación del Plan. Modificaciones


Pertinentes en el Proyecto Educativo de Centro, así como en el Proyecto
Curricular. Temporalización de esta Fase: Abril y Mayo.

5. ACTIVIDADES REALIZADAS. VALORACIÓN

a)De formación;Hemos tenido un ponente cuyo tema a realizar


fue“ LAS TICS EN EL AULA”.
b)Otras actividades; hemos solicitado de manera formal al CEFIRE
de Orihuela el asesoramiento necesario para llevar a cabo nuestro
Proyecto de Formación, ofreciéndonos una serie de visitas a nuestro
Centro con el fin de ofrecernos toda la información posible.
c)Número de horas realizadas;30 horas de un ponente “Las
TICS en el aula” y las otras 30 horas en grupos de trabajo.
d)Influencia en la organización del aula y del centro.
Para poder llevar a cabo nuestro Proyecto, hemos necesitado
una serie de recursos tanto a nivel didáctico como organizativos.

En cuanto a los Recursos Didácticos, hemos necesitado lo


siguiente:

 Material Bibliográfico.

 Material Informático y Multimedia.

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Material Fungible

En cuanto a los Recursos Organizativos, hemos de reseñar lo


que anteriormente apuntábamos, que era la necesidad de
realizar una modificación el horario, permitiéndonos tener la
tarde los miércoles sin alumnos /as para trabajar en los
diferentes aspectos antes enumerados para la elaboración
de nuestro Proyecto de Formación.

Indicar que el horario del alumnado no ha sufrido ninguna


variación, ya que se han seguido cumpliendo todas las horas lectivas,
porque hemos ido recuperando las dos horas del miércoles a lo largo
de la semana.

6. ASPECTOS ORGANIZATIVOS

a) Recursos materiales.

Las necesidades presupuestarias para llevar a cabo el


Proyecto deformación han sido las siguientes:

 Adquisición de material bibliográfico:

300 Euros.

 Adquisición de Material Multimedia:

600 Euros.

 Adquisición de Material Fungible:

200 Euros.

 Docencia o asesoramiento de expertos:

450 Euros.

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b) Bibliografía utilizada.

RECURSOS INFORMÁTICOS;

Descarga e instalación de Clic 3.0 (EN SIETE


IDIOMAS)http://www.xtec.es/recursos/clic/cat/info/download.htm

Actividades Clic de Educación Infantil (EN VARIOS


IDIOMAS)http://www.xtec.es/recursos/clic/esp/act/ei.htm

Algunas consideraciones en torno al software para Educación


Infantil. Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa
(CASTELLANO) http://edutec.rediris.es/Revelec2/Revelec13/urbina.html

BIBLIOGRAFIA

COLL, C. y MARTÍ, E. (2001).“La educación escolar ante las nuevas


tecnologías de la información y la comunicación”.Madrid: Alianza.

GARCIA, F. (2005).“Tecnologías de la Información y la Comunicación


aplicadas a la educación y formación del profesorado”.Madrid: MEC,
Secretaría General Técnica.

ROMERO, R. (2006).“Nuevas tecnologías en Educación Infantil: el


rincón del ordenador”. Alcalá de Guadaira: MAD.

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7. EQUIPO PARTICIPANTE
A) Profesorado participante que ha recibido formación;
NUM APELLIDOS Y NOMBRE D.N.I
1 ANDREU PEREZ, ROSARIO 22.004.348
2 APARICIO BLANQUEZ, M. DOLORES 33.372.164
3 CARRASCO MARTINEZ, JULIA 22.959.649
4 CONEJERO ALCARAZ, Mª JESUS 52.717.840
5 CUESTA VERGARA, MARIA JOSEFA 73.757.244
6 ESPOUY SOSA, CARMEN 21.500.434
7 FERRER MICO, MARIA MONTIEL 44.859.507
8 FERRIZ HERNANDEZ, JOSEFA 29.008.554
9 GABARDA GOMEZ, PILAR 52.650636
10. GALINDO BERTOMEU, MIRIAM 52.650.636
11. GARCIA LOPEZ, LUIS FRANCISCO 21.427.246
12. GOMIS FUENTES, ANA 20.033.438
13. GUERRERO VALENZUELA, ALEJANDRO 24.304.712
14. HERNANDEZ SANZ, MARIA CRISTINA 19.098.580
15 IBARRA PLAZA, JAUME 21.973.622
16. GEA SANCHEZ, MARIA DEL PILAR 74.007790
17. LÓPEZ SERRANO, ISABEL Mª 30.984.276
18. LOZANO GALERA, MANUELA 75.090.073
19. LUQUE MORANDEIRA, M. GLORIA 20.805.087
20. MARCOS LOPEZ, SOL 53.428.812
21. MARTINEZ CARRASCO, ANA M. 20.398.731
22. MERA SUAREZ, JAVIER 29.175.486
23. MIRALLES LOPEZ, Mª JOSEFA 73.762.220
24. MORCILLO TOBARUELA, EVA 43.093.256
coordinadora
25. MORO ALBELDA, MARIA DEL MAR 74.000.938
26. PIEDRA GIL, NURIA 44.877.844
27. PIQUERAS FRANCO, OSCAR JORDI(desde Octubre 22.583.290
hasta última semana Abril)
28. PLAZA MARTINEZ ROGELIO 22.685.978
29. PLAZA TORRECILLAS, BEGOÑA 48.464.234
30. ROMAN RUIZ, CATALINA 75.090.149
31. RUIZ LILLO, M. LUISA 51.390.381
032. SANCHEZ MESA, JOAQUINA 74.631.638
33. SEBASTIAN PATIÑO, M. NIEVES 74.178.120
34. SEGURA ABAD, CARMEN (octubre, noviembre, 74.170.713
diciembre y mayo)
35. SERRA CRESPO, AUGUSTO JOSE 21.479.232
36. ZARAUZA RODRIGUEZ M. DOLORES 34.946.393
37. MATEU PEREZ, LIDIA 20.040.882
38 RECUERO SERRANO, RICARDO

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b) Profesionales e instituciones que han impartido o
coordinado formación.
JAIME RODRIGUEZ LÓPEZ (ponente “LAS TICS EN EL AULA”)

8. CAMBIOS Y PROGRESOS DETECTADOS EN EL


CENTRO O EN EL AULA.
La presencia de las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación en prácticamente todas las aulas, nos ha hecho
plantearnos la necesidad de preparar a los niños y niñas, adultos del
futuro, acercándolos al adecuado y correcto uso de estas tecnologías.
Y además, en paralelo, nosotros los docentes hemos podido, podemos y
debemos aprovechar de la manera más conveniente el gran potencial
didáctico que poseen.

Precisamente hemos intentado ser capaces de extraer todo el jugo a


estas nuevas herramientas, teniendo que analizar, previamente su
inclusión en el aula, los aspectos más relevantes a nivel técnico,
metodológico, didáctico y formativo, intentado que exista una buena
integración curricular, pues el aprovechamiento didáctico del
ordenador sólo esta siendo posible si se utiliza como recurso de
aprendizaje en los procesos enseñanza-aprendizaje al mismo nivel que
otros instrumentos.

9. SÍNTESIS DEL PROCESO DE EVALUACIÓN


UTILIZADO A LO LARGO DEL PROYECTO.
La Evaluación de nuestro Proyecto ha constado de tres fases:

INICIAL;
Hemos realizado una Evaluación Inicial que nos ha
permitido conocer los siguientes aspectos:
 Contexto de nuestro Centro.
Nivel del profesorado en cuanto a las TICS.
 Implicación del Profesorado en dicho Proyecto.
 Conocimientos previos sobre la elaboración Plan.

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CONTINUA

En todo momento hemos realizado una evaluación


continua que nos ha permitido poner de manifiesto que
problemas están surgiendo que grado de consecución tienen los
objetivos, etc.
Nos ha permitido mejorar la calidad de nuestro
Proyecto y de nuestro trabajo.
El proceso de Evaluación continua se ha realizado a
través de las puestas en común del Proyecto, ya que ha sido a
través de ellos, de quienes hemos conocido las dificultades y
aspectos a mejorar en el Proyecto.

FINAL
La Evaluación Final, nos ha permitido conocer en que
grado han sido alcanzados los objetivos que nos hemos
propuesto. Si el Proyecto ha cubierto nuestras finalidades o por el
contrario que aspectos han fallado del mismo.

10. PROPUESTAS DE CARÁCTER FORMATIVO COMO


CONTINUACIÓN DEL TRABAJO GENERADO POR EL
DESARROLLO DEL PROYECTO.
También crear un aula TIC, para aplicar todo lo aprendido y
también experimentar nuevos retos.

Continuando con los blogs que los profesores han realizado.

11. MATERIALES ELABORADOS.


Hemos realizado unos blogs por aula contando las experiencias
realizadas por los niños en el cole, excursiones, etc.

http://ciudaddelmar3anosa.blogspot.com/

http://loscaballitosdemar-miriam.blogspot.com/

http://3cciudaddelmar.blogspot.com/

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http://1aciudaddelmar.blogspot.com/

http://aguerrerovalenzuelagmailcom.blogspot.com/

http://monti-clase2c.blogspot.com/

http://totaixoquenoesalquadern.blogspot.com/

http://encargadacomedorcolegiociudaddelmares.blogspot.com/

http://rrs-cole.blogspot.com/

http://educacionfisicajavi.blogspot.com/

http://4a4b4ccolegiociudaddelmar.blogspot.com/

http://huertociudaddelmar.blogspot.com/

http://musciaconmuchoritmo.blogspot.com/

http://ptcolegiociudaddelmar.blogspot.com/

12. SUGERENCIAS DE MEJORA.


Deberíamos de tener otros recursos que no fuera solo internet, para
poder trabajar con el ordenador en el aula.

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13. ACTAS DE REUNIONES DE TRABAJO Y DE LAS
ACTIVIDADES DE FORMACIÓN A EFECTOS DE
CERTIFICACIÓN Y REGISTRO.

ACTA DE APROBACIÓN DEL CLAUSTRO DE


PROFESORES

DÑA. JOSEFA FERRIZ HERNÁNDEZ, Secretaria del Claustro de


Profesores del CEIP Ciudad del Mar de Torrevieja.

CERTIFICA:

Que en sesión Extraordinaria del Claustro de Profesores, celebrada


el día 25 de Junio de 2010 como Tercer Punto del Orden del Día:
“Lectura y Aprobación si procede de la memoria del Proyecto de
Formación en Centros de este Curso”, se acordó lo siguiente, lo
cual transcribo de manera literal:

“ D. Ricardo Recuero, Director del Centro presenta al Claustro la


Memoria realizada durante este curso del Proyecto de Formación
en Centros denominado: “Un ordenador en el aula”. Una vez
presentado la memoria del Proyecto el Claustro decide aprobarlo
por unanimidad”.

Para que conste a los efectos oportunos, firmo y sello la presente:

Torrevieja a 25 de Junio de 2010.

FDO: JOSEFA FERRIZ HERNÁNDEZ

La Secretaria.

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ACTA DE APROBACIÓN DEL CONSEJO
ESCOLAR DEL CENTRO

DÑA. JOSEFA FERRIZ HERNÁNDEZ, Secretaria del Consejo Escolar


del CEIP Ciudad del Mar de Torrevieja:

CERTIFICA:

Que en sesión Extraordinaria del Claustro de Profesores, celebrada


el día 28 de Junio de 2010, como Primer Punto del Orden del Día:
“Lectura y Aprobación si procede de la memoria del Proyecto de
Formación en Centros de este Curso escolar”, se acordó lo
siguiente, lo cual transcribo de manera literal:

“ D. Ricardo Recuero, Director del Centro presenta al Consejo


Escolar la Memoria realizada este curso del Proyecto de
Formación en Centros denominado: Un ordenador en el aula. Una
vez presentado el Proyecto los Miembros del Consejo lo valoran
positivamente y deciden aprobarlo por unanimidad”.

Para que conste a los efectos oportunos, firmo y sello la presente:

Torrevieja a 28 de Junio de 2010

FDO: JOSEFA FERRIZ HERNÁNDEZ

La Secretaria.

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