Anda di halaman 1dari 5

Pendidikan Kesehatan

“Konsep dan Teori Belajar”

Kelompok 1 :

Ricco Arika Sandy


1010322004
Selfi Fauzia
0910322045

Program Studi Ilmu Keperawatan


Fakultas Kedokteran
Universitas Andalas
Konsep dan Teori Belajar

A. Konsep Belajar Menurut Skinner


Konsep belajar yang di kemukakan skinner tentang belajar lebih mengungguli konsep
para tokoh sebelumnya. Ia mampu menjelaskan konsep belajar secara sederhana, namun
lebih komprehensif.

Menurut skinner hubungan antara stimulus dan respon yang terjadi melalui interaksi
dengan lingkungannya, yang kemudian menimbulkan perubahan tingkah laku, tidaklah
sesederhana yang dikemukakan oleh tokoh sebelumnya.

Menurutnya respon yang diterima seseorang tidak sesederhana itu, krn stimulus2 yg
diberikan akan saling berinteraksi dan interaksi antar stimulus itu akan mempengaruhi
respon yg dihasilkan . Perubahan2 mental sbg alat utk menjelaskan tingkah laku hanya
akan menambah rumit masalah. Sebab setiap alat yang digunakan perlu penjelasan lagi,
demikian seterusnya.

B. Konsep Belajar Menurut Carl Roger


Ide –ide pokok dari teori rogers yaitu individu memiliki kemampuan dalam diri sendiri
untuk mengerti diri, menentukan hidup, dan menangani masalah2 psikisnya asalkan
konselor menciptakan kondisi yang dapat mempermudah perkembangan individu untuk
aktualisasi diri

Roger lebih melihat pada masa sekarang, dia berpendapat bahwa masa lampau memang
akan mempengaruhi cara bagaimana seseorang memandang masa sekarang yang akan
mempengaruh juga kepribadiannya. Namun ia tetap berfokus pada apa yang terjadi
sekarang bukan apa yang terjadi pada waktu itu

C. Konsep Belajar Menurut Benjamin Bloom


Keseluruhan tujuan pendidikan dibagi atas hierarki atau taksonomi menjadi tiga kawasan
dominan yaitu :
1. domain kognitif mencakup kemampuan intelektual mengenal lingkungan yang
terdiri atas 6 macam kemampuan yg disusun secara hirarki dari yg paling sederhana
sampai paling kompleks yaitu pengetahuan, pemahaman, penerapan, analisis, sintesis
dan penilaian.
2. Domain afektif mencakup kemampuan2 emosional dalam mengalami dan
menghayati sesuatu hal yg meliputi lima macam kemampuan emosional yg disusun
secara hirarki yaitu kesadaran, partisipasi, penghayatan nilai, pengorganisasian nilai,
dan karakterisasi diri,
3. domain psikomotor yaitu kemampuan2 motorik menggiatkan dan
mengkoordinasikan gerakan terdiri dari : gerakan refleks, gerakan dasar, kemampuan
perseptual, kemampuan jasmani, gerakan terlatih dan komunikasi nondiskursif.

Jadi dapat ditegaskan bahwa belajar adalah perubahan kulaitas kemampuan kognitif,
afektif, dan psikomotorik utk meningkatkan taraf hidupnya sbg pribadi , masyarakat,
maupun sbg makhluk TYME.

D. Konsep Belajar Menurut Robert Gagne


Objek belajar matematika terdiri dari objek langsung, yaitu fakta, ketrampilan, konsep,
prinsip, dan objek tak langsung, yaitu transfer belajar, kemampuan menyelidiki,
kemampuan memecahkan masalah, disiplin pribadi, dan apresiasi pada struktur
matematika
Penampilan2 yg dpt diamati sbg hasil2 belajar disebut kapabilitas. 5 macam kapabilitas
yaitu informasi verbal, keterampilan intelektual, strategi kognitif, sikap dan ketrampilan
motorik.
Keterampilan intelektual itu sendiri dikelompokkan dalam delapan tipe, yaitu belajar
isyarat, belajar stimulus respon, belajar rangkaian gerak, belajar rangkaian verbal, belajar
memperbedakan, belajar pembentukan aturan, dan belajar pemecahan masalah.
Gagne berpendapat bahwa rangkaian belajar dimulai dari prasyarat yang sederaha yang
kemudian meningkat pada kemampuan kompleks
E. Teori Belajar
1. Teori behaviourisme
Hanya memandang individu hanya dari sisi fenoimenal jasmaniah dan mengabaikan
aspek2 mental
2. Teori disiplin mental
Tanpa didasai eksperimen, dasar orienrtasinya adalah filosofis atau spekuliatif, toeri
ini menganggap bahwa dalam teori itu menganggap bahwa dalam belajar mental
siswa disiplinkan
3. Teori Kognitif Gestalt Filed
Meneliti ttg pengamatan dan problem solving, dari pengamatannya ia menyesalkan
penggunaan disekolah dan menghendaki agar murid belajar dengan pengertian bukan
dengan hafalan akademis.

F. Makna dan Ciri Belajar


Menurut para ahli makna belajar itu…
1. WJS Poerwadarminta, 1953
…berusaha (berlatih dsb) supaya memperoleh suatu kepandaian
2. Cronbach, 1954
…shown by a change in behaviour of experience
3. Witheringtong
…adalah suatu perubahan di dalam kepribadian yang menyatakan diri sebagai suatu
pola baru dari reaksi yang berupa kecakapan, sikap, kebiasaan, kepandaian, atau suatu
pengertian.

Dari pendapat tsb, makna belajar hampir semua dipertalikan dgn proses perubahan
dalam hal
1. aspek pengetahuan
2. Aspek sikap/kemauan
3. aspek perilaku, praktek dan ketrampilan
4. perubahan pada aspek kinerja untuk hasil kerja/ performance
Ciri belajar menurut Syaiful Bahri Djamarah sbb
1. perubahan yang terjadi secara sadar
2. Perubahan dalam belajar yang bersifat fungsional
3. Perubahan dalam belajar yang bersifat positif dan aktif
4. Perubahan dalam belajar bukan bersifat sementara
5. Perubahan dalam belajar bertujuan atau terarah
6. perubahan mencakup seluruh aspek tingkah laku

G. Prinsip belajar dan cara belajar yang baik


Prinsip belajar
1. mengenali betul apa yg menarik untuk kita sehingga akan lebih mudah mencari
ragam informasi penting yang akan kita pelajari
2. kenalilah kepribadian diri sendiri
3. rekam semua informasi dalam kata
4. belajar bersama org lain
5. hargai diri sendiri

Cara belajar yang baik


1. ciptakan suasana yg kondusif
2. lihat garis besarnya dahulu
3. buat catatan intisari dari bahan pelajaran
4. berlatihlah teknik kemampuan mengingat
5. belajarlah dengan tekun dan rutin