PAUTAS PARA FAVORECER Y POTENCIAR LA

COMUNICACIÓN Y EL LENGUAJE DE SU HIJO/A

☺ Los padres de una manera lúdica pueden estimular la expresión oral de sus
hijos. (Por Ejemplo; jugar al veo-veo, esconder las cosas y luego darle
pistas para que las encuentre…).

☺ Se debe ofrecer un tiempo determinado para darle el tiempo

necesario para que conteste a nuestras preguntas.

☺ Demostrar que le escuchamos mirándole cara a cara siempre que intente

comunicarnos algo.

☺ Seguir la iniciativa del niño, no intentar dirigirlos más de la cuenta, lo cual

puede disminuir la iniciativa y los deseos de explorar naturales del niño.

☺ No usar preguntas cerradas (preguntas en las que sólo tenga que contestar
si/no, porque detienen la comunicación).
Usar preguntas en las que tenga que contestar él con el concepto.
Por ejemplo:
No usar siempre preguntas, como: ¿quieres pan? Usaremos preguntas
abiertas, como: ¿qué quieres?, ¿Quieres pan, chocolate o galletas?

☺ Aprovechar cualquier ocasión (como las tareas de la casa, la observación

de las prendas de vestir en el armario, los muebles de una habitación, o los
colores) para proporcionar mensajes claros y breves. Siempre colocándose
a la altura de los ojos.

☺ Manifestarle entusiasmo y alegría cada vez que su hijo pone interés en la

actividad que está realizando; aunque no siempre le salga bien.

☺ Agregar lenguaje al suyo. Alargar sus expresiones añadiendo

información.
Por ejemplo: Si dice "galleta" Nosotros le diremos: ¡Ah, que quieres
galleta" Toma la galleta (y se la damos). Nunca repetiremos
simplemente su estructura. Es decir, si dice "galleta", no repetiremos
"galleta" y se la daremos sin más porque sabrá que con sólo decir una
palabra le entendemos y por ello no se esforzará más en usar un
lenguaje más amplio para comunicarse. Pero, siempre lo ampliaremos
con frases simples.

☺ Podemos ampliar su vocabulario usando varias formas, como:

* Nombrando: "es un coche" * Explicando: "papa va en coche al trabajo"
* Hablando de sentimientos: "¿te gusta ir en el coche de papá?"
*Describiendo: "El coche de papá es blanco" "El coche blanco de papá"
"El coche va muy rápido" "El coche de papá es muy grande"
 * Haciendo "como si...": "Vamos a hacer como si nos comemos un
helado"(acompañándonos con el gesto de chupar el helado).
* Hablando del futuro: "mañana vamos en el coche de papá al zoo".

☺ No le haremos repetir palabras, ni expresiones aunque no las haya

expresado completamente bien.

☺ Siempre le felicitaremos cuando se esfuerce en usar el lenguaje, con un

aplauso, una sonrisa, un beso, un "muy bien" aunque sólo se haya
aproximado al modelo correcto.
Es decir, si intenta decir "quiero patata" pero dice "quero tata", también
le ofreceremos refuerzo por lo bien que lo ha hecho por tan solo querer
comunicar lo que quiere. Y además le corregiremos, pero no diciéndole
"no, así no", sino que le corregiremos dándole el modelo correcto para
que nos lo oiga y así, poco a poco vaya integrando las estructuras
correctas y pueda ir usándolas él sólo. Entonces, darle el modelo
correcto sería decirle: "Ah, quieres patata". Diremos: Ah Miguel, quieres
una patata". "Muy bien, toma la patata”.

☺ No fijar metas ni objetivos concretos a cumplir en un tiempo determinado

ni compararle con otros niños, dejándole que se desarrolle a su ritmo en un
ambiente verbal y articulatorio de calidad.

☺ No hay que hablarle con un lenguaje infantilizado. El niño utiliza este

lenguaje infantil porque se encuentra en este estadio del proceso de
adquisición del lenguaje y si lo imitamos estaremos frenando su proceso
evolutivo.

☺ Con apoyo visual de libros o fotografías, estimular una conversación a

través del dibujo que aparezca, repasando los conceptos básicos:
derecha-izquierda, arriba-abajo, colores, utilidad de cada objeto...

☺ Es muy motivante para el niño, contarle cuentos cortos, en los que

intervengan animales, y ellos puedan participar haciendo ruidos, bailes,
gestos, etc., luego se le harán una serie de preguntas sencillas sobre el
contenido.

☺ Tras el visionado de una película se le hará una serie de preguntas

sencillas sobre el contenido.

☺ No se debe proteger demasiado, puesto que no dejamos que desarrolle su

personalidad al completo. Por tanto, hay que darle autonomía para que se
relacione con los demás y participe en distintas actividades.

☺ Despertar su curiosidad creando nuevas oportunidades y nuevos contextos

para que explore nuevas situaciones y así aparezcan distintas expresiones en
su lenguaje.
☺ No responder por él y dejar que se exprese libremente.
☺ Los niños aprenden por imitación. Por ello, cuando hable con su hijo,
hágalo despacio, pronunciando correctamente, sin darle gritos y mirándole a
la cara. Nunca se debe ignorar cuando quiera hablar.

☺ Realice con su hijo juegos de soplo: hinchar globos, sorber con pajita,
pitos, trompetas, soplar velas, imitar ruidos o sonidos producidos por
animales, hacer pompas de jabón…

☺ Realizar onomatopeyas (en forma de juego) de diferentes animales: gallo,

gallina, rebuzno del burro, mugido de la vaca, coches, camiones, sirenas de
ambulancia o policía…

☺ Hacer gárgaras.

☺ Todos los días, elija un momento apropiado para la práctica y estímulo del
habla, no regañe de continuo a su hijo.

☺ Hacia los 4años de hablar inteligiblemente, aunque le serán difíciles las

palabras que contengan r-rr-pr-br-pl-bl. Si a los 6años continúan estas
dificultades es el momento de consultar a un especialista.

HABILIDADES AUDITIVAS

☺ Llamar la atención del niño sobre algún sonido y pedirle silencio para oír
mejor.

☺ Identificar sonidos de animales, instrumentos musicales, objetos, hechos y

fenómenos de la vida diaria (voces de familiares o personas conocidas,
ruidos de la cocina, ruidos de la calle…) e imitarlos.

☺ Decir palabras que empiecen por un fonema dado, aprender canciones,

jugar a los “adivinos” (hacer un ruido y que el niño lo identifique).

☺ Acostumbrar al niño a oír grabaciones de poesías narraciones, canciones

infantiles, cuentos, pequeñas obras de teatro infantil etc.