RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SDN Carat I

Kelas / Semester : 1 /1
Tema : Kegemaranku (Tema 2)
Sub Tema : Gemar Bernyanyi dan Menari (Sub Tema 2 )
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 Hari

A. TUJUAN
1. Dengan membaca syair lagu Andaikan Aku Punya Sayap, siswa dapat mengidentifikasi
ungkapan sayang untuk orang tua dengan tepat.
2. Dengan menyanyikan lagu Andaikan Aku Punya Sayap siswa dapat mengekspresikan
kembali ungkapan sayang dalam syair lagu Andai Aku Punya Sayap yang telah didengar
dengan tepat.
3. Melalui kegiatan diskusi tentang gerakan daun berguguran dan burung terbang, siswa
dapat membedakan gerak cepat dan lambat anggota tubuh dalam suatu gerak tari dengan
tepat.
4. Dengan menirukan gerakan-gerakan alam, siswa dapat memeragakan gerak cepat dan
lambat anggota tubuh dalam suatu gerak tari dengan tepat dan percaya diri.
5. Setelah membaca teks, siswa dapat menggali informasi tentang hal-hal yang harus
dilakukan dalam hubungan dengan adik di rumah dengan tepat.
6. Dengan kegiatan bernyanyi bersama adik, siswa dapat bermain bersama adik di rumah
dengan sikap yang tepat dan percaya diri.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 15
Pendahuluan Membaca Doa (Orientasi) menit
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta
didik (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Kegiatan A. Ayo Bernyanyi 140
Inti 1. Guru mengawali pembelajaran dengan menunjukkan menit
gambar halaman depan sub tema 1, guru meminta salah
satu siswa membaca teks di halaman depan.
2. Guru mengajak siswa untuk menyanyikan lagu Andaikan
Aku Punya Sayap Ciptaan Titiek Puspa.

3. Guru memancing partisipasi aktif siswa dengan

pertanyaan
 Tahukah kamu lagu tersebut?
 Lagu tersebut bercerita tentang apa?
 (Creativity and Innovation)
4. Guru menggugah rasa ingin tahu siswa dan memotivasi
untuk mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang
berhubungan dengan lagu yang dinyanyikan.
5. Guru menjelaskan kepada siswa bahwa siswa akan
melakukan kegiatan bernyanyi lagu Sayang Semuanya di
rumah, bersama adik.
6. Orang tua akan mengamati dan memberikan nilai
terhadap kegiatan bersama adik tersebut.

B. Ayo Mencoba
1. Siswa membuat tanda √ untuk kalimat yang sesuai dan
tanda X untuk kalimat yang tidak sesuai dengan lagu
Andaikan Aku Punya Sayap
2. Kemudian siswa menyanyikan lagu Andaikan Aku Punya
Sayap dengan ekspresi yang tepat.
3. Siswa mengisi tabel gerak cepat/lambat.
4. Setelah selesai, guru membahas jawaban-jawaban
siswa.
5. Siswa menirukan gerakan-gerakan alam yang ada
dalam tabel.
6. Siswa memeragakan tarian tersebut di depan kelas.

C. Ayo Berdiskusi
1. Dalam kelompok yang masing-masing terdiri atas 3 orang,
siswa berdiskusi tentang bagaimana gerakan daun
berguguran dan gerakan burung terbang.
2. Guru menyampaikan kepada siswa, setiap siswa dalam
kelompok diskusi harus memberikan usulan gerakan-
gerakan daun berguguran dan burung terbang.
3. Guru mendampingi diskusi siswa.
4. Kemudian siswa menentukan gerakan untuk berlatih
bersama.
5. Siswa diminta menceritakan hasil pemikirannya, apa yang
harus dilakukan jika adiknya suka menari di atas tempat
tidur.
6. Siswa membaca teks tentang adik di buku siswa.
(Critical Thinking and Problem Solving)

D. Ayo Membaca
1. Siswa membaca cerita di buku siswa. (Mnadiri)
2. Guru memancing partisipasi aktif siswa dengan
pertanyaan:
 Apakah kalian setuju dengan kakak di dalam
cerita?
 Apakah yang dilakukan kakak benar? (Guru
dapat menstimulasi siswa untuk memberikan alasan
atas jawaban siswa. Mengapa menjawab benar?
Mengapa menjawab salah? Jika salah, bagaimana
yang seharusnya?)

E. Ayo Menulis
1. Siswa menuliskan 5 (lima) hal baik yang dilakukan untuk
adik. Nomor 1 telah diberikan sebagai contoh. Minta siswa
untuk menebalkan jawaban nomor 1 dan menuliskan
pendapat mereka sendiri di nomor 2, 3, 4, dan 5.
2. Guru membahas jawaban-jawaban siswa.
(Creativity and Innovation)
 Kegiatan A. Kerja Sama dengan Orang Tua 15
Penutup Siswa bersama kedua orang tua berdiskusi kepedulian menit
keluarganya sebagai warga masyarakat di lingkungan tempat
tinggal.
Peserta Didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
tentang materi yang baru dilakukan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi hadiah/
pujian

C. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.

Mengetahui ........, Juli ....

Kepala Sekolah, Guru Kelas 1

............. ...........................
NIP. .................... NIP. ....................
Alat Peraga
Alat Peraga
 LAMPIRAN

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.

1. Penilaian Pembelajaran
Penilaian Sikap: Pengamatan dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan.
1. a. Contoh Lembar Observasi Sikap Spiritual
Nama : …………………..
Kelas/Sem : …………………..
Pelaksanaan pengamatan : …………………..
No Aspek yang diamati Tanggal Catatan guru
1 Keataatan beribadah 01/08/18 Mengajak teman shalat berjamaah
16/09/18 Mengikuti perayaan hari besar agama
2 Perilaku syukur 27/08/18 Menerimq penugasan dengan gembira

1. b. Contoh Lembar Observasi Sikap Sosial

Nama : …………………..
Kelas/Sem : …………………..
Pelaksanaan pengamatan : …………………..
No Aspek yang diamati Tanggal Catatan guru
1 Jujur 01/08/18 Mengerjakan ulangan sendiri
16/09/18 Berbohong
2 Santun 27/08/18 Berbicara halus dan santun

Hasil observasi dirangkum dalam Jurnal Perkembangan Sikap.

 Contoh Format Jurnal

No Tanggal Nama peserta didik Catatan perilaku Butir sikap
1 01/06/18 Zaydan Mengajak teman shalat Taat beribadah
berjamaah
2 16/09/18 Najwa Mengikuti perayaan Taat beribadah
hari besar agama
3 5/09/18 Raffa Berdoa sebelum Berdoa
makan
4 …. …… ……. ………

1. c. Contoh format penilaian diri aspek sikap:

Lembar Penilaian Diri

Nama :
Kelas :
Semester :

Beri tanda cek (v) untuk setiap pernyataan yang paling menggambarkan sikapmu. Tidak
ada pilihan benar atau salah, lakukanlah secara jujur.
NoPermyataanYaTidak1Saya mau bercerita 2Saya bercerita sesuai topik 3Saya bercerita
dengan santun 4Saya mendengarkan saat orang lain bercerita5 Saya menghargai cerita
orang lain

2. Penilaian Pengetahuan
2. a. Tes tertulis
Tes tulis dilaksanakan berdasarkan indikator setiap KD.
Bentuk soal tes tertulis seperti berikut.
 Memilih jawaban (benar/salah, menjodohkan, dan bentuk lainnya)
 Mensuplai jawaban (mengisi/melengkapi, menjawab dengan singkat, menguraikan)
Contoh penilaian tertulis:

Cara penilaian:
Skor penilaian :100
Penilaian : Skor yang diperoleh x 100
Skor maksimal

Contoh:
Misalnya setiap jawaban benar akan mendapat nilai 2. Jadi, skor maksimalnya adalah 2 x 5
= 10.
Jika siswa hanya menjawab dengan benar empat soal, maka nilainya adalah sebagai
berikut:
2 x 4 x 100 = 80
10

3. Penilaian Keterampilan
Sangat Baik Baik Cukup Perlu Pendampingan
Kriteria
4 3 3 1

1. Menyanyikan Menyanyikan Hanya Hanya Hanya memenuhi 1

lagu nadaikan lagu dengan memenuhi 3 memenuhi 2 kriteria
Aku Punya pelafalan dan kriteria kriteria
Sayap intonasi yang
tepat, syair yang
lengkap,
ekspresi yang
sesuai, dan
percaya diri.

2. Memeragakan Dapat Dapat Memeragakan Belum dapat

gerakan cepat menirukan memeragakan gerakan hasil memeragakan
dan lambat gerakan alam gerakan atas bimbingan gerakan alam
secara mandiri bimningan guru dengan
dan guru dengan malu- malu
memeragakan percaya diri
dengan percaya
diri
 JURNAL DIALOGIS REFLEKTIF

NAMA MAHASISWA : LAKHIQOTUL ULA

NIM : 837464366
MENGAJAR KELAS : 1 (SATU)
TOPIK/TEMA : KEGEMARANKU / GEMAR BEROLAHRAGA
EMAIL/HP MAHASISWA : ulaika52@gmail.com
NAMA SUPERVISOR/PENDAMPING : HESTI AMBARWATI
EMAIL/HP SUPERVISOR/PENDAMPING: -

A. CATATAN SUPERVISOR/PENDAMPING TERHADAP KEKUATAN DAN KELEMAHAN

PENAMPILAN/KINERJA MAHASISWA DALAM MEMPRAKTEKKAN KETERAMPILAN
MENGAJAR

KEKUATAN:
1. DAPAT MENGARAHKAN DAN MEMPERSIAPKAN SISWA
MENGIKUTI PELAJARAN DENGAN BAIK DALAM KEGIATAN
PEMBUKA

2. PENGELOLAAN DAN PEMILIHAN METODE PEMBELAJARAN YANG

TEPAT

KELEMAHAN:
1. PENGGUNAAN MEDIA YANG SAYA GUNAKAN SEDERHANA

2. ALOKASI WAKTU YANG TIDAK SESUAI DENGAN PELAKSANAAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN

B. URAIAN KILAS BALIK INGATAN SUPERVISOR/PENGAMAT SAAT MELAKUKAN PROSES

PEMBELAJARAN SEBAGAI GURU. (Khususnya dalam memperbaiki kinerja mengajarnya atau
mengatasi kelemahan pembelajaran seperti yang terjadi pada mahasiswa)

Dulu waktu saya mengajar di kelas 1 dalam masa pandemik dan menghadapi
masalah pembelajaran seperti yang dihadapi mahasiswa Lakhiqotul Ula saat
melakukan praktek mengajar, yang saya coba lakukan untuk memperbaiki atau
mengatasi masalah tersebut adalah:
1. Membuat atau mencari video tentang materi yang akan dibahas untuk di
tampilkan kepada semua siswa

2. Memberikan contoh beberapa gambar gerakan dan memberikan tugas

dengan bantuan pengawasan orang tua

Bedanya dulu bisa berhadapan langsung dengan siswa tanpa kendala sinyal dan
jarak, berbeda dengan yang sekarang. Kendala bertambah dengan keadaan yang
tidak tentu seperti sinyal, ada yang belum memahami cara kinerja belajar online
dan lain-lain.
SETELAH SUPERVISOR MENGISI POINT B., SERAHKAN JURNAL DIALOG INI KEPADA
MAHASISWA. MINTA MAHASISWA MEMBACA DENGAN SEKSAMA URAIAN DARI SUPERVISOR.

C. PERTANYAAN MAHASISWA
(Dengan kata tanya bagaimana atau mengapa, maksimum 3 pertanyaan)

Mahasiswa menulis 3 pertanyaan berdasarkan hasil uraian refleksi

Supervisor/Pendamping.

1. Mengapa tidak memberikan contoh langsung (tanpa perantara) ketika

proses pembelajaran?

2. Bagaimanakah cara mengetahui pemahaman siswa dengan materi yang

kita sampaikan?

D. DIALOG/DISKUSI ANTARA SUPERVISOR/PENDAMPING DAN MAHASISWA

Supervisor dan mahasiswa melakukan dialog (paling lama 15 menit) untuk mendiskusikan pertanyaan-
pertanyaan pada Butir C. Jalannya dialog tersebut harus direkam dan dibuatkan transkripnya oleh mahasiswa
(untuk perekaman dialog bisa menggunakan HP dalam bentuk file Audio/video Recorder paling lama 10
menit).
 TRANSKRIP DIALOG/DISKUSI ANTARA SUPERVISOR DENGAN
MAHASISWA

MAHASISWA : Mengapa tidak memberikan contoh langsung (tanpa

perantara) ketika proses pembelajaran?

SUPERVISOR : karena keterbatasan waktu dan tempat tidak

memungkinkan untuk memberikan contoh langsung. Dengan
perantara juga dapat membantu saya untuk lebih efisien
menggunakan waktu pembelajaran. Memudahkan
pemahaman siswa dan lebih menarik daripada memberikan
contoh tanpa menggunakan perantara seperti video.

MAHASISWA : Bagaimanakah cara mengetahui pemahaman siswa dengan

materi yang kita sampaikan?

SUPERVISOR : saya mencoba dengan cara menggugah rasa ingin tahu siswa
dan memotivasi untuk mengajukan pertanyaan-pertanyaan
yang berhubungan dengan materi. Memancing partisipasi
siswa dengan pertanyaan. Mengaitkan kehidupan sehari-hari.
Mengajak siswa menyimpulkan dan menguatkan materi.
Memberi tugas siswa.

E. NILAI-NILAI DARI PROSES DIALOG

 Setelah proses simulasi dan dialog, saya berniat merancang kegiatan
pembelajaran dengan meningkatkan minat baca, mengajak siswa untuk lebih berperan
aktif dalam pembelajaran. Saya juga akan mencoba seefektif mungkin dalam
memanfaatkan media pembelajaran yang saya butuhkan.

F. CATATAN AKHIR SUPERVISOR UNTUK PERBAIKAN KINERJA MAHASISWA

DALAM MEMPRAKTEKKAN KETERAMPILAN MENGAJAR

Pertahankan semua kelebihan yang dimiliki dan terus belajar dan berusaha
memperbaiki kekurangan yang dimiliki.

Carat, ……Oktober 2020

Nama Supervisor/Pendamping, Nama mahasiswa,

HESTI AMBARWATI LAKHIQOTUL ULA

NIP. NIM. 837464366

Lampiran 7

LEMBAR OBSERVASI SIMULASI PKM

NAMA MAHASISWA : LAKHIQOTUL ULA

NIM : 837464366
MATAPELAJARAN/TEMA : TEMATIK/KEGEMARANKU
KELOMPOK/KELAS : 1 (SATU)
TUJUAN PEMBELAJARAN : 1. Dengan mengamati gambar permainan dan
olahraga, siswa dapat memahami kosakata tentang cara memelihara kesehatan dengan tepat
2. Dengan menirukan kata-kata yang dibacakan oleh
guru, siswa dapat menambah kosakata tentang cara memelihara kesehatan dengan tepat dan percaya
diri.
3. Melalui kegiatan membaca dan mengajak teman
memeragakan, siswa dapat menggunakan kosakata tentang olahraga sebagai cara memelihara
kesehatan dengan tepat.
MENGACU PADA RPPH/RPP KE : 1 /2 / 3 / 4 (pilih salah satu)
TEMPAT MAHASISWA MENGAJAR : SDN CARAT I
TEMPAT BEKERJA PENDAMPING : SDN CARAT I
UPBJJ : MALANG
KESESUAIAN
SARAN/HASIL
DENGAN RPP*
ASPEK YANG DIAMATI DISKUSI/REFLEKSI
TIDAK
SESUAI
SESUAI
A. KEGIATAN A. KEGIATAN
PENDAHULUAN/AWAL PENDAHULUAN/AWAL
1. Memotivasi √ Sering berlatih untuk
2. Memberi acuan √ mempersiapkan mental di awal
3. Melakukan apersepsi √ pembukaan
B. KEGIATAN INTI B. KEGIATAN INTI
1. Penjelasan √ Penjelasan materi lebih di ringkas
konsep/materi/contoh/ilustrasi dan diperjelas agar tidak ada yang
2. Pemberian penguatan √ terlewatkan
3. Penggunaan media √
4. Pemberian tugas/latihan √
5. Umpan balik √
C. KEGIATAN PENUTUP C. KEGIATAN PENUTUP
1. Meringkas/Merangkum √
2.Evaluasi √
3. Pemberian tugas √

KEPANTASAN
PENAMPILAN YANG SARAN/ HASIL
TIDAK
DIAMATI PANTAS DISKUSI/REFLEKSI
PANTAS
1. Pakaian yang √
dikenakan
2. Alas kaki yang √
digunakan
3. Ekspresi / mimik √
wajah
4. Sikap/gerak tubuh saat √
berdiri
5. Bahasa yang √
digunakan

Carat.,……Oktober 2020
Pendamping, Mahasiswa

HESTI AMBARWATI LAKHIQOTUL ULA

NIM. 837464366
Dokumentasi
1. Foto Kegiatan Awal

2. Foto Kegiatan Inti

 3. Foto Kegiatan Penutup

4. Foto Aktifitas Diskusi Bersama Pendamping

Lampiran 8. Petunjuk Pengisian:

Lembar Refleksi Simulasi PKM

NAMA MAHASISWA : LAKHIQOTUL ULA

NIM : 837464366
MATAPELAJARAN/TEMA : TEMATIK/KEGEMARANKU
UPBJJ : MALANG
POKJAR : PANDAAN

A. REFLEKSI TERHADAP PENERAPAN PEMBELAJARAN YANG TELAH DILAKUKAN

1. Bagaimana reaksi anak atau siswa terhadap simulasi pembelajaran?

Antusias siswa yang tinggi terhadap simulasi pembelajaran terlihat dari semangat mengikuti
pembelajaran dari peningkatan hasil prestasi siswa.
2. Secara keseluruhan apa saja kelemahan saya dalam simulasi pembelajaran?
 Pengalaman yang saya peroleh melalui simulasi tidak selalu sesuai dengan kenyataan di
lapangan.
3. Secara keseluruhan apa saja kelemahan saya dalam simulasi pembelajaran?
Saya mulai dapat memupuk keberanian dan kepercayaan diri saya dalam mengajar di depan
siswa.
4. Hal – hal unik apa saja yang saya temukan dalam simulasi pembelajaran?
Ada siswa yang aktif dan berani bertanya tetapi bingung menyampaikannya dengan bahasa yang
ia bisa.
5. Setelah mengetahui kelemahan dan kelebihan saya, upaya apa yang akan saya lakukan untuk
meningkatkan kualitas pembelajaran?
Saya akan terus berlatih dan mengoreksi diri agar dapat memperbaiki dan meningkatkan
kualitas pembelajaran saya.

Lampiran 9
ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU (APKG-PKM ) PGSD
LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MELAKSANAKN PEMBELAJARAN

NAMA Lakhiqotul Ula MATA PELAJARAN : Kegemaranku Subtema Gemar

MAHASISWA / TEMA Berolahraga /2
NIM : 837464366 WAKTU : 1 Hari
TEMPAT : SDN Carat I HARI, TANGGAL
MENGAJAR
KELAS :I UPBJJ-UT : Malang

PETUNJUK
Baca dengan cermat rencana perbaikan pembelajaran yang akan digunakan oleh guru/mahasiswa
ketika mengajar.
Kemudian, nilailah semua aspek yang terdapat dalam rencana tersebut dengan menggunakan butir
penilaian di bawah ini :
1. Menentukan bahan perbaikan pembelajaran 1 2 3 4 5
dan merumuskan tujuan/indikator perbaikan
√
pembelajaran
1.1. Menggunakan bahan sesuai dengan
kurikulum (GBPP) & masalah yang diperbaiki

1.2. Merumuskan tujuan khusus/indikator √

perbaikan

Rata-rata butir 1 = 3,5

A
2. Mengembangkan & Mengorganisasi Materi,
menentukan tema, media (alat bantu √
pembelajaran) & sumber belajar
2.1. Mengembangkan & mengorganisasikan
materi pelajaran

2.2. Mengembangkan jaringan tema dan √

menentukan tema (khusus untuk pembelajaran
√
tematik)
2.3. Menentukan & Mengembangkan
media/alat bantu perbaikan pembelajaran yang
relevan dengan tema

2.4. Memilih sumber belajar √

Rata-rata butir 2 = 3,3

B
3. Merencanakan skenario kegiatan pembelajaran
3.1. Menentukan jenis kegiatan perbaikan √
pembelajaran / kesesuaiannya dengan tema
√
3.2. Menyusun langkah-langkah perbaikan
pembelajaran / kesesuaiannya dengan tema
√
3.3. Menentukan alokasi waktu perbaikan
pembelajaran

3.4. Menentukan cara-cara memotivasi siswa √

3.5. Menyiapkan pertanyaan √

Rata-rata butir 3 = 3,8

C

4. Merancang pengeloalan kelas

√
4.1. Menentukan penataan ruang & fasilitas
belajar

4.2. Menentukan cara pengorganisasian √

siswa agar berpartisipasi dalam perbaikan Rata-rata butir 4 = 2,5
pembelajaran D

5. Merencanakan proses, jenis, dan menyiapkan

alat penilaian perbaikan pembelajaran
pertumbuhan & perkembangan anak selama √
mengikuti PBM
5.1. Menentukan prosedur penilaian (khusus
untuk pembelajaran tematik proses penilaian
√
 dilakukan secara berkala, berkesinambungan,
dan menyeluruh)
5.2. Menentukan jenis penilaian
√
5.3. Membuat alat-alat penilaian & kunci
jawaban

Rata-rata butir 5 = 3,5

E
6. Tampilan dokumen rencana perbaikan
pembelajaran √
6.1. Kebersihan dan kerapian
6.2. Penggunaan bahasa tulis √

Rata-rata butir 6 = 4
F

Nilai APKG 1 PKP PGSD = A+B+C+D=+E+F 3,4

6

Mengetahui Carat, Oktober 2020

Kepala Sekolah Penilai 1 / Penilai 2 *,

Siti Nurul Suryaningsih, S.Pd Hesti Ambarwati

NIP. NIP.

*) Lingkari yang sesuai

Lampiran 10

ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU (APKG – PKM) PGSD

LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN

NAMA Lakhiqotul Ula MATA PELAJARAN : Kegemaranku Subtema Gemar

MAHASISWA / TEMA Berolahraga /2
NIM : 837464366 WAKTU : 1 Hari
TEMPAT : SDN Carat I HARI, TANGGAL
MENGAJAR
KELAS :I UPBJJ-UT : Malang

PETUNJUK
1. Amatilah dengan cermat pembelajaran yang sedang berlangsung
2. Pusatkanlah perhatian Anda pada kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran serta
dampaknya pada diri siswa
3. Nilailah kemampuan guru tersebut dengan menggunakan butir-butir penilaian berikut
4. Khusus untuk butir 5, yaitu mendemonstrasikan kemampuan khusus dengan mata pelajaran,
pilihlah salah satu butir penilaian yang sesuai dengan mata pelajaran yang sedang diajarkan
5. Nilailah semua aspek kemampuan guru
1 2 3 4 5
1. Melakukan pembelajaran
1.1. Melaksanakan tugas rutin kelas √

1.2. Memulai kegiatan pembelajaran √

1.3. Menggunakan ragam kegiatan yang √

sesuai dengan kemampuan/tujuan siswa,
situasi, & lingkungan
√
1.4. Melaksanakan kegiatan dalam urutan
yang logis & sistematis
√
1.5. Melaksankan keg pembel scr individual,
kelompok, atau klasikal

1.6. Menggunakan sumber bel yg sesuai dg √

kemampuan/tujuan siswa, situasi, & lingkungan

1.7. Menggunakan media belajar yang sesuai √

dengan indikator/tujuan siswa, situasi, &
lingkungan
√
1.8. Menggunakan waktu pembelajaran
secara efisien

1.9. Mengakhiri kegiatan pembelajaran √

Rata-rata butir 1 = 3,3
2. Mengelola interaksi kelas A
2.1. Menunjukkan perhatian serta sikap √
bersahabat, terbuka, & penuh pengertian kpd
√
siswa
2.2. Memicu & memelihara keterlibatan siswa

2.3. Melakukan komunikasi secara efektif √

2.4. Mengembangkan hubungan antarpribadi √

yang sehat & serasi

2.5. Menghargai keragaman siswa serta √

membantu siswa menyadari kelebihan &
√
kekurangannya
2.6. Membantu menumbuhkan kepercayaan
diri siswa
Rata-rata butir 2 = 4
3. Mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam B
pembelajaran mata pelajaran tertentu
f. Tematik
√
3.1. Menampilkan penguasaan pembelajaran
Tematik secara holistik
3.2. Kemahiran mengaitkan Tema dengan √
kehidupan sehari-hari & bidang ilmu lainnya
√
 3.3. Meningkatkan keterlibatan siswa
melalui pengalaman langsung
Rata-rata butir 3 = 4,7
C
3. Melaksanakan penilaian proses dan hasil belajar
√
4.1. Melaksanakan penilaian pada awal
pembelajaran √
4.2. Melaksanakan penilaian selama proses
pembelajaran
√
4.3. Melaksanakan penilaian pada akhir
pembelajaran
Rata-rata butir 4 = 3,5
D
5. Kesan umum pelaksanaan pembelajaran
5.1. Penguasaan substansi √
5.2. Peka terhadap kemampuan berbahasa
√
5.3. Penampilan guru dalam pembelajaran
√
5.4. Keefektivan pembelajaran
√
Rata-rata butir 5 = 3,7
E

Nilai APKG 2 PKP PGSD A

=+B+C+D +E = 3,5
5

Mengetahui Carat, Oktober 2020

Kepala Sekolah Penilai 1 / Penilai 2 *,

Siti Nurul Suryaningsih, S.Pd Hesti Ambarwati

NIP. NIP.

*) Lingkari yang sesuai