SatuanPendidikan : SMA N 5 Purworejo

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas : XI IPA-IPS-BHS

Semester : 1 (satu)/Gasal

TahunAjaran : 2018/2019

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasaingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan,  kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
3.2 Menganalisis struktur dan kebahasaan teks prosedur.
4.2 Memproduksi teks prosedur secara lisan atautulis dengan memerhatikan struktur
dan kebahasaan.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2.1 Mengffidfentoifkasi struktur teks prosedur.
3.2.2 Mengidentiifkasi kebahasaan teks prosedur.
4.2.1 Menyusun teks prosedur dengan memerhatikan struktur kebahasaan yang
dominan
4.2.2 Mempresentasikan, menanggapi, dan merevisi teks prosedur yang didusun
D. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran dengan pendekatann pedagogik genre, saintifik, dan
CLIL dengan model saintifik peserta didik dapat mengindentifikasi struktur teks
prosedur, menelaah kebahasaan teks prosedur, menentukan pola pengembangan
dalam menulis teks prosedur, dan menulis teks prosedur berdasarkan struktur dan
kebahasaan dengan rasa ingin tahu, kerja keras, tanggung jawab, bersikap bersahabat/
komunikatif selama proses pembelajaran
E. Materi Pembelajaran
 1. Fakta : Teks Prosedur
2. Konsep : Struktur dan Kebahasaan teks prosedur
3. Prinsip : Memproduksi teks prosedur :
Teks prosedur secara lisana atau tuis dengan memerhatikan struktur dan
kebahasaan
4. Prosedur : Langkah-langkah yang disampaikan dalam teks prosedur
F. Metode Pendekatan Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifi
2. Mode : Active Learning
3. Metode : diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan
G. Media, Alat, dan Sumber Pelajaran
1. Media / Alat : Lembar Kerja, Papan Tulis / White Board, LCD
2. Sumber Beajar : Bahasa Indonesia Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan
Repubik Indonesia 2017

H. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1 (@2 ×45 menit)
Tahap Langkah-langkah Pembelajaran Alokasi
Waktu

Kegiata 1.   Peserta didik merespon salam tanda mensyukuri anugerah 10 menit

n Awal Tuhan dan saling mendoakan.
2.   Peserta didik merespon pertanyaan dari guru berhubungan
dengan pembelajaran sebelumnya(tanya jawab).
3.   Peserta didik menyimak  kompetensi dan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai dan manfaatnya dalam
kehidupan sehari-hari.
4.   Peserta didik mendiskusikan informasi
denganproaktif tentang keterkaitan pembelajaran
sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
5.   Peserta didik menerima informasi tentang hal-halyang
akan dipelajari, metode dan
media, langkahpembelajaran dan penilaian pembelajaran.
Kegiata Mengamati 70 menit
n Inti 1.   Peserta didik mengamati contoh teks prosedur yang
dibawa.
2.   Peserta didik mengidentifikasi struktur dan kaidah
kebahasaan teks prosedur.
Menanya
3.   Peserta didik bertanya jawab tentang struktur dan kaidah
kebahasaan teks prosedur.
4.   Peserta didik memberi komentar terhadap struktur dan
kaidah kebahasaan teks prosedur.
Menalar
1.   Peserta didik duduk secara berkelompok (heterogen, 3-4
 Tahap Langkah-langkah Pembelajaran Alokasi
Waktu

orang).
2.   Peserta didik secara berdiskusi mengidentifikasi struktur
dan kaidah kebahasaan teks prosedur.
Mencoba
1.   Peserta didik mencoba menentukan dan menganalisis
struktur dan kaidah kebahasaan teks prosedur.
5.   Peserta didik mencoba menuliskan struktur dan kaidah
kebahasaan teks prosedur.
Mengomunikasikan/menyajikan
1.   Peserta didik secara berkelompok mempresentasikan hasil
kerjanya.
2.   Peserta didik yang lain memberikan komentar dan
masukan atas penampilan temannya.
Kegiata Kegiatan guru bersama peserta didik 10 menit
n 1.   Membuat rangkuman/ simpulan pelajaran.
Penutup2.   Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan.
3.   Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran; dan
Kegiatan guru
1.   Melakukan penilaian.
2.   Memberikan tugas kepada peserta didik untuk banyak
membaca teks prosedur lainnya.
3.   Menyampaikan rencana pembelajaranyang akan dilakukan
selanjutnya.
4.    Menutup kegiatan belajar mengajar.

Pertemuan 2 (@4 ×45 menit)
Tahap Langkah-langkah Pembelajaran Alokasi
Waktu
Kegiata1. Peserta didik merespon salam tanda mensyukuri anugerah 5 menit
n Awal 2. Tuhan dan saling mendoakan.
2.   Peserta didik merespon pertanyaan dari guru berhubungan
dengan pembelajaran sebelumnya(tanya jawab).
3. Peserta didik menyimak  kompetensi dan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai dan manfaatnya dalam
kehidupan sehari-hari
4.   Peserta didik mendiskusikan informasi
denganproaktif tentang keterkaitan pembelajaran
sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
5.   Peserta didik menerima informasi tentang hal-halyang
akan dipelajari, metode dan
media, langkahpembelajaran dan penilaian pembelajaran
 Tahap Langkah-langkah Pembelajaran Alokasi
Waktu
Kegiata Mengamati 150 menit
n Inti 1.   Peserta didik mengamati berbagai jenis teks prosedur
2.   Peserta didik mengidentifikasi pola pengembangan dalam
berbagai jenis teks yang disajikan.
Menanya
1.   Peserta didik bertanya jawab tentang jenis teks prosedur
2.   Peserta didik bertanya jawab dan berkomentar tentang pola
pengembangan teks prosedur
Menalar
1.   Peserta didik menentukan tema teks prosedur yang akan
ditulisnya
2.   Peserta didik menentukan satu pola pengembangan teks
prosedur dari berbagai teks yang sudah diidentifikasi
3.   Peserta didik merancang langkah-langkah teks prosedur
dengan mempertimbangkan struktur dan kaidah
kebahasaan.
Mencoba
1.   Peserta didik mencoba menuliskan teks prosedur secara
utuh dengan mempertimbangkan struktur dan kaidah
kebahasaan.
Mengomunikasikan/menyajikan
1.   Peserta didik mempresentasikan hasil karyanya
2.   Peserta didik yang lain mengomentari dan memberi
masukan.
Kegiata Kegiatan guru bersama peserta didik 15 menit
n 1.   Membuat rangkuman/ simpulan pelajaran.
Penutup2.   Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan.
3.   Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran; dan
Kegiatan guru
1.    Melakukan penilaian.
2.    Memberikan tugas kepada peserta didik
untuk Menyampaikan rencana pembelajaran yang akan
dilakukan selanjutnya.
3.    Menutup kegiatan belajar mengajar.

I. Penilaian
1. Teknik Penilaian:
a. Penilaian Sikap                :Observasi/pengamatan
b. Penilaian Pengetahuan     : Tes Tertulis
c. Penilaian Keterampilan    : Unjuk Kerja/ Praktik/ Portofolio
2. Bentuk Penilaian:     
a. Sikap : Pengamatan sikap dan jurna
b. Pengetahuan : Jawaban singkat, unjuk kerja dan observasi
c. Keterampilan : Lembar pengamatan dan catatan
3. Remedial
a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi Peserta didik yang capaian KD nya
belum tuntas
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui
remidial teaching (klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri
dengan tes.
c. Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali
tes remedial belum mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam
bentuk tugas tanpa tes tertulis kembali.

4. Pengayaan
Bagi Peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran
pengayaan sebagai berikut:
a. Siswa yang mencapai nilai  diberikan materi masih dalam cakupan KD
dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan
b. Siswa yang mencapai nilai  diberikan materi melebihi cakupan KD dengan
pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

5. Instrumen
a. Sikap
1. Lembar Observasi
Lembar Pengamatan Sikap

No Waktu Nama Kejadia Butir Pos/Ne Tindak

n Sikap g Lanjut
Perilaku

2. Jurnal
Mata Pelajaran
Nama
Kelas
Waktu Pengamatan

No Hari, Tanggal Catatan

 1

b. Pengetahuan
Pertemuan Pertama
1. Bacalah contoh teks prosedur! Secara berkelompok, tentukanlah bagian-bagian
dari struktur teks tersebut. Kemudian, simpulkan pula struktur teks tersebut
berdasarkan kelengkapannya!
2. Tulislah masing-masing lima contoh kalimat yang menggunakan kata kerja
perintah, kata-kata teknis, konjungsi penambahan, pernyataan persuasif,
gambaran tentang benda dan alat yang dipakai.
3. Presentasikanlah pendapat-pendapat kelompokmu tentang struktur itu. Kemudian,
mintalah teman-teman dari kelompok lain untuk memberikan penilaian atau
tanggapan-tanggapannya berdasarkan ketepatan, kelengkapan, dan kejelasan!

Pertemuan kedua
1. Carilah bagian paragraph dalam teks prosedur, cermati, lalu amatilah teks tersebut
dikembangkan dengan pola apa.

Pedoman Penilaian Pengetahuan

Aspek Skor Maks 25

Siswa menjawab denga benar dan sangat baik 5

Siswa menjawab benar dan baik 4

Siswa menjawab benar dan sedang 3

Siswa menjawab kurang benar 2

Siswa menjawab salah 1

Siswa tidak menjawab 0

Penilaian Unjuk Kerja

No Nama Diksi Isi Tata Tata Bentuk Jumlah Nilai

Bahasa Tulis Skor

Keterangan

Skor maksimal = 2 x 5 = 10

skor pencapaian
Niai = Skor x 100%
skor maksimal

c. Keterampilan
1. Mari berlatih menyusun teks prosedur! Langkah-langkah penyusunan teks
prosedur sebagai berikut.
a. Menginventarisasi macam-macam kegiatan yang pernah atau dapat dilakukan.
b. Menentukan tema kegiatan
c. Membuat kerangka dalam bentuk topik-topik kegiatan secara garis besar.
d. Mensistematisasikan kerangka dengan benar dan mudah dipahami pembaca.
e. Mengumpulkan bahan-bahan.
f. Mengembangkan kerangka menjadi sebuah petunjuk yang jelas dan lengkap.
Buatlah sebuah teks prosedur dengan baik dan benar!

No Nama Diksi Isi Tata Tata Bentuk Jumlah Nilai

Bahasa Tulis Skor

skor pencapaian
Niai = Skor x 100%
skor maksimal
 Pedoman Observasi Diskusi

Kebenaran
Gagasan Kejelasan Bahasa
No Nama Konsep Ket
Y T Y T Y T
1                
2                

Keterangan: diisi tanda centang ( ) : Y = benar/ tepat ; T = tidak tepat/benar.

Hasil observasi ini dimaksud untuk melihat kelemahan maupun kekuatan penguasaan
kompetensi pengetahuan dan memperbaiki proses pembelajaran khususnya pada indicator yang
belum keluar.

d. Pembelajaran Remidial dan Pengayaan

Disediakan teks prosedur
1. Identifikasilah struktur dan aspek kebahasaan dalam teks prosedur
2. Kemukakan hasilidentifikasimu terhadap struktur dan aspek kebahasaan teks prosedur
tersebut!