RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Pelajaran C-2. Dasar Desain Grafis

Kelas/Semester X RPL & TKJ/II
Alokasi Waktu 6 JP × 40 menit (2× pertemuan)
KD 3 KD 4
3.6 Menerapkan pembuatan gambar 4.6 Mengolah gambar vektor dengan perangkat lunak
vektor dengan perangkat lunak pengolah gambar vektor.
pengolah gambar vektor.

Tujuan Pembelajaran IPK 3 IPK 4

Materi Pembelajaran
3.6.1 Memahami berbagai macam
perangkat lunak pengolah gambar
vektor.
3.6.2 Mengoperasikan perangkat lunak
pengolah gambar vektor.
Perangkat lunak pengolah gambar vektor
4.6.1 Mendemonstrasikan pembuatan gambar vektor
sederhana.
4.6.2 Memadukan tools-tools yang ada di dalam
perangkat lunak pengolah gambar vektor untuk
membuat sebuah produk desain grafis sederhana.

Model: Kegiatan Pendahuluan 15

Discovery learning
Orientasi: Guru membuka pertemuan mengucap salam dengan penuh syukur dan santun. menit
Produk: Motivasi: Guru meminta ketua kelas memimpin doa dengan tertib.
Produk desain grafis Apersepsi: Guru menjelaskan tujuan dan manfaat penguasaan KD ini dengan sabar dan
sederhana berbasis tekun.
vektor

Deskripsi: Kegiatan Inti 90

Produk tersebut menit
berupa poster (Model pembelajaran discovery learning) dan (Pendekatan saintifik)
kegiatan sekolah 1) Stimulation
berukuran A3+ (32 Mengamati: Peserta didik tertarik turut serta dalam kegiatan penjelasan guru (interaktif)
cm × 48 cm) yang
berkaitan dengan
dalam materi pembelajaran dengan tekun dan saksama.
adiwiyata. 2) Problem Statement
Menanya: Peserta didik termotivasi untuk memberikan jawaban atas pertanyaan singkat dan
mengajukan pertanyaan awal dan mengenai materi pembelajaran dengan percaya diri.
3) Data collection
Mengumpulkan informasi: Peserta didik dalam bentuk kelompok 3-5 orang berupaya
Alat: Proyektor, melakukan observasi, mengumpulkan dan menganalisis informasi, serta membangun
laptop, spidol,
hipotesis berdasarkan permasalahan yang diajukan guru tentang materi pembelajaran
papan tulis, dan
lembar kerja. dengan tekun.
Mengasosiasi/mengolah: Peserta didik dalam bentuk kelompok 3-5 orang berdiskusi untuk
Media: CorelDRAW menemukan hubungan antarkonsep disertai dengan berpikir kritis dan analitis untuk
X7 dan internet. membangun kesimpulan.
Sumber: 4) Verification
Buku: Peserta didik menyusun konsep berupa pengetahuan baru yang telah diperoleh, yang dapat
Patwiyanto, dkk. diaplikasikan dalam berbagai situasi seperti latihan (exercise) yang memungkinkan peserta
2018. Dasar Desain didik untuk menerapkannya pada situasi sederhana dengan tekun dan cermat.
Grafis untuk
Program Keahlian 5) Generalization
Teknik Komputer Mengomunikasikan: Peserta didik melaporkan hasil temuannya, merefleksi apa yang telah
dan Informatika dipelajari, hingga mengonsolidasikan pengetahuannya dalam bentuk presentasi kelompok
SMK/MAK Kelas X. dengan tekun dan cermat.
Yogyakarta: ANDI.
Modul:
Mahardika, Kegiatan Penutup 15
Arvendo. 2018. Rangkuman dan Refleksi: 1) Peserta didik menanyakan hal-hal yang masih diragukan dan menit
Modul Praktikum melaksanakan evaluasi dengan penuh rasa ingin tahu. 2) Peserta didik turut membantu
Dasar Desain Grafis
SMK TIK Kelas X. memberikan penjelasan tentang hal-hal yang diragukan peserta didik lain sehingga informasi
Malang: Universitas menjadi benar dan tidak terjadi kesalahpahaman terhadap materi dengan tekun. 3) Peserta
Negeri Malang (UM). didik menyimak kesimpulan materi dari guru dengan sabar dan tekun.
Tindak Lanjut: 1) Peserta didik mencatat penjelasan guru tentang tugas tindak lanjut untuk
pertemuan selanjutnya dengan cermat. 2) Ketua kelas memimpin doa kemudian dilanjutkan
dengan menjawab salam dengan penuh rasa syukur dan santun.
Asesmen:
 Ranah kompetensi pengetahuan menggunakan teknik penilaian tes tertulis dengan bentuk penilaian soal esai.
 Ranah kompetensi keterampilan menggunakan teknik penilaian unjuk kerja dengan bentuk penilaian penugasan.

Mengetahui Malang, 1 Januari 2020

Kepala SMK Negeri 15 Malang Guru Mata Pelajaran
Dr. H. Ar. Mahardika, S.Pd., M.Med.Kom. Sadeli Mugeni, S.Pd.
NIP 199804022021041001 NIP 199607202021041001