RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA Negeri 2 Brebes Kelas/Semester : XII / 1

Mata Pelajaran : Matematika Peminatan Alokasi Waktu : 4 pertemuan
Materi Pokok : Limit Fungsi Trigonometri Pertemuan 1 : Eksistensi nilai limit fungsi

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah kegiatan belajar mengajar selesai, peserta didik dapat :
1. menganalisis secara intuitif arti limit fungsi di suatu titik,
2. mendeskripsikan sifat limit fungsi untuk menghitung,
3. menganalisis limit di ketakhinggaan fungsi aljabar,
4. menganalisis limit di ketakhinggaan fungsi trigonometri.

B. MATERI PEMBELAJARAN
Materi Pokok : Limit Fungsi Trigonometri
 Eksistensi nilai limit fungsi di suatu titik
 Nilai limit fungsi bentuk tak tentu
 Limit di ketakhinggaan fungsi aljabar
 Limit di ketakhinggaan fungsi trigonometri

C. Media/alat, Bahan dan Sumber Belajar

Media : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian
Alat/Bahan : Spidol, papan tulis, Laptop & infocus
Sumber Belajar : Buku Matematika Peminatan Kelas XII Kemendikbud, tahun 2013

D. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa  untuk  memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin.
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi
Eksistensi nilai limit fungsi di suatu titik
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh.
Kegiatan Inti ( 60 Menit )
Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Eksistensi
nilai limit fungsi di suatu titik.
Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Eksistensi nilai limit fungsi di suatu titik.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Eksistensi nilai
limit fungsi di suatu titik.
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait Eksistensi nilai limit fungsi di suatu titik. Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.

E. PENILAIAN (Instrumen Terlampir)

Mengetahui, Brebes, Mei 2020

Kepala SMA Negeri 2 Brebes Guru Matematika Peminatan

Dani Rumdani, S.Pd., M.Pd. Anjar Aditya Pramadita, S.Pd., Gr.

NIP. 19690122 199501 1 001
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA Negeri 2 Brebes Kelas/Semester : XII / 1

Mata Pelajaran : Matematika Peminatan Alokasi Waktu : 16 JP (4 pertemuan)
Materi Pokok : Limit Fungsi Trigonometri Pertemuan 2 : Nilai limit fungsi bentuk tak tentu

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah kegiatan belajar mengajar selesai, peserta didik dapat :
1. menganalisis secara intuitif arti limit fungsi di suatu titik,
2. mendeskripsikan sifat limit fungsi untuk menghitung,
3. menganalisis limit di ketakhinggaan fungsi aljabar,
4. menganalisis limit di ketakhinggaan fungsi trigonometri.

B. MATERI PEMBELAJARAN
Materi Pokok : Limit Fungsi Trigonometri
 Eksistensi nilai limit fungsi di suatu titik
 Nilai limit fungsi bentuk tak tentu
 Limit di ketakhinggaan fungsi aljabar
 Limit di ketakhinggaan fungsi trigonometri

C. Media/alat, Bahan dan Sumber Belajar

Media : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian
Alat/Bahan : Spidol, papan tulis, Laptop & infocus
Sumber Belajar : Buku Matematika Peminatan Kelas XII Kemendikbud, tahun 2013

D. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa  untuk  memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin.
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi Nilai
limit fungsi bentuk tak tentu.
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh.
Kegiatan Inti ( 60 Menit )
Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Nilai limit
fungsi bentuk tak tentu.
Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Nilai limit fungsi bentuk tak tentu.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Nilai limit fungsi
bentuk tak tentu.
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Nilai
limit fungsi bentuk tak tentu. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.

E. PENILAIAN (Instrumen Terlampir)

Mengetahui, Brebes, Mei 2020

Kepala SMA Negeri 2 Brebes Guru Matematika Peminatan

Dani Rumdani, S.Pd., M.Pd. Anjar Aditya Pramadita, S.Pd., Gr.

NIP. 19690122 199501 1 001
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA Negeri 2 Brebes Kelas/Semester : XII / 1

Mata Pelajaran : Matematika Peminatan Alokasi Waktu : 16 JP (4 pertemuan)
Materi Pokok : Limit Fungsi Trigonometri Pertemuan 3 : Limit di ketakhinggaan fungsi aljabar

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah kegiatan belajar mengajar selesai, peserta didik dapat :
1. menganalisis secara intuitif arti limit fungsi di suatu titik,
2. mendeskripsikan sifat limit fungsi untuk menghitung,
3. menganalisis limit di ketakhinggaan fungsi aljabar,
4. menganalisis limit di ketakhinggaan fungsi trigonometri.

B. MATERI PEMBELAJARAN
Materi Pokok : Limit Fungsi Trigonometri
 Eksistensi nilai limit fungsi di suatu titik
 Nilai limit fungsi bentuk tak tentu
 Limit di ketakhinggaan fungsi aljabar
 Limit di ketakhinggaan fungsi trigonometri

C. Media/alat, Bahan dan Sumber Belajar

Media : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian
Alat/Bahan : Spidol, papan tulis, Laptop & infocus
Sumber Belajar : Buku Matematika Peminatan Kelas XII Kemendikbud, tahun 2013

D. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa  untuk  memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin.
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi Limit di
ketakhinggaan fungsi aljabar.
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh.
Kegiatan Inti ( 60 Menit )
Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Limit di
ketakhinggaan fungsi aljabar.
Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Limit di ketakhinggaan fungsi aljabar.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Limit di
ketakhinggaan fungsi aljabar.
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait  Limit
di ketakhinggaan fungsi aljabar. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.

E. PENILAIAN (Instrumen Terlampir)

Mengetahui, Brebes, Mei 2020

Kepala SMA Negeri 2 Brebes Guru Matematika Peminatan

Dani Rumdani, S.Pd., M.Pd. Anjar Aditya Pramadita, S.Pd., Gr.

NIP. 19690122 199501 1 001
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA Negeri 2 Brebes Kelas/Semester : XII / 1

Mata Pelajaran : Matematika Peminatan Alokasi Waktu : 16 JP (4 pertemuan)
Materi Pokok : Limit Fungsi Trigonometri Pertemuan 4 : Limit di ketakhinggaan fungsi trigonometri

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah kegiatan belajar mengajar selesai, peserta didik dapat :
1. menganalisis secara intuitif arti limit fungsi di suatu titik,
2. mendeskripsikan sifat limit fungsi untuk menghitung,
3. menganalisis limit di ketakhinggaan fungsi aljabar,
4. menganalisis limit di ketakhinggaan fungsi trigonometri.

B. MATERI PEMBELAJARAN
Materi Pokok : Limit Fungsi Trigonometri
 Eksistensi nilai limit fungsi di suatu titik
 Nilai limit fungsi bentuk tak tentu
 Limit di ketakhinggaan fungsi aljabar
 Limit di ketakhinggaan fungsi trigonometri

C. Media/alat, Bahan dan Sumber Belajar

Media : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian
Alat/Bahan : Spidol, papan tulis, Laptop & infocus
Sumber Belajar : Buku Matematika Peminatan Kelas XII Kemendikbud, tahun 2013

D. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa  untuk  memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin.
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi Limit di
ketakhinggaan fungsi trigonometri
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh.
Kegiatan Inti ( 60 Menit )
Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi  Limit di
ketakhinggaan fungsi trigonometri.
Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi  Limit di ketakhinggaan fungsi
trigonometri.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi Limit di ketakhinggaan
fungsi trigonometri.
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait   Limit
di ketakhinggaan fungsi trigonometri. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.

E. PENILAIAN (Instrumen Terlampir)

Mengetahui, Brebes, Mei 2020

Kepala SMA Negeri 2 Brebes Guru Matematika Peminatan

Dani Rumdani, S.Pd., M.Pd. Anjar Aditya Pramadita, S.Pd., Gr.

NIP. 19690122 199501 1 001
 PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

A. Remedial
1. Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada
peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena
belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar
2. Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan
Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM
(Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
a. Guru menyampaikan pertanyaan kepada peserta didik akan hal-hal apa saja yang belum
mereka pahami.
b. Guru memberikan penilaian ulang untuk penilaian pengetahuan, dengan pertanyaan yang
lebih sederhana

B. Pengayaan
1. Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran
yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai
Kompetensi Dasar.
2. Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.
3. Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan
lebih luas misalnya
a. Guru meminta peserta didik untuk melakukan studi pustaka (ke perpustakaan atau mencari
di koran, majalah, dan browsing internet) untuk menemukan artikel yang berkaitan dengan
materi.
b. Hasil temuannya ditulis dalam laporan tertulis yang berisi rangkuman singkat dari artikel
tersebut.

Mengetahui, Brebes, Mei 2020

Kepala SMA Negeri 2 Brebes Guru Matematika Peminatan

Dani Rumdani, S.Pd., M.Pd. Anjar Aditya Pramadita, S.Pd., Gr.

NIP. 19690122 199501 1 001
 Kisi-Kisi Tes Tertulis Uraian

Satuan Pendidikan : SMAN 2 Brebes

Mata Pelajaran : Matematika Peminatan
Kelas : XII

Bentuk Jumlah
No KompetensiDasar Materi IndikatorSoal
Soal Soal
1 3.1 Menjelaskan dan Limit fungsi  Manganalisis secara intuitif Uraian 2
menentukan limit fungsi trigonometri arti limit fungsi di suatu titik
trigonometri  Mendeskripsikan sifat limit
fungsi untuk menghitung

Contoh butir soal:

Pedoman Penskoran Soal Uraian

No. Soal Rubrik Skor

1 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar. 4
2 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar, tapi kurang lengkap. 3
3 Siswa dapat menyebutkan jawaban tapi salah sebagian besar. 1

total skor perolehan

Nilai= ×100
total skor maksimum

Mengetahui, Brebes, Mei 2020

Kepala SMA Negeri 2 Brebes Guru Matematika Peminatan

Dani Rumdani, S.Pd., M.Pd. Anjar Aditya Pramadita, S.Pd., Gr.

NIP. 19690122 199501 1 001
 Kisi-Kisi Tes Pilihan Ganda

Satuan Pendidikan : SMAN 2 Brebes

Mata Pelajaran : Matematika Peminatan
Kelas : XII

BentukS Jumlah
No KompetensiDasar Materi IndikatorSoal
oal Soal
1 3.1 Menjelaskan dan Limit fungsi  Manganalisis Pilihan 2
menentukan limit fungsi trigonometri secara intuitif arti ganda
trigonometri limit fungsi di
suatu titik
 Mendeskripsikan
sifat limit fungsi
untuk menghitung

Contoh butir soal:

Pedoman Penskoran Soal Uraian

Rubrik Skor
Siswa memilih jawaban benar. 1
Siswa memilih jawaban salah. 0

total skor perolehan

Nilai= ×100
total skor maksimum

Mengetahui, Brebes, Mei 2020

Kepala SMA Negeri 2 Brebes Guru Matematika Peminatan

Dani Rumdani, S.Pd., M.Pd. Anjar Aditya Pramadita, S.Pd., Gr.

NIP. 19690122 199501 1 001
 Kisi-Kisi Penugasan

Satuan Pendidikan : SMAN 2 Brebes

Mata Pelajaran : Matematika Peminatan
Kelas : XII

Jumlah
No KompetensiDasar Materi IndikatorSoal
Soal
1 3.2 Menjelaskan dan Limit fungsi  Manganalisis secara intuitif arti limit fungsi di 1
menentukan limit trigonometri suatu titik
fungsi trigonometri  Mendeskripsikan sifat limit fungsi untuk
menghitung

Tugas:
 Membuat analisis dalam bentuk fortofolio tentang menyimpulkan hasil presentasi gambar yang berkaitan
dengan limit fungsi trigonometri

Rubrik Penskoran Penugasan

Komponen Rubrik Skor
Penilaian
Pendahuluan Tujuan dan landasan teori disampaikan dengan tepat 4
Tujuan atau landasan teori disampaikan dengan kurang tepat 3
Hanya memuat salah satu komponenpendahuluan namun disampaikan dengan tepat 2
Hanya memuat salah satu komponen pendahuluan dan disampaikan dengan 1
kurang tepat
Analisis dan penjelasan dibuat dengan lengkap dan tepat
Pelaksanaan 4
Analisis dan penjelasan dibuat dengan lengkap tapi kurang tepat 3
Analisis kurang lengkap dan penjelasan kurang tepat
2
Analisis dibuat tanpa penjelasan
1
Kesimpulan Terkait dengan pelaksanaan tugas dan ada saran untuk perbaikan penugasan 4
berikutnya yang feasible
Terkait dengan pelaksanaan tugas dan ada saran untuk perbaikan penugasan 3
berikutnya tetapi kurang feasible
Terkait dengan pelaksanaan tugas tetapi tidak ada saran 2
Tidak terkait dengan pelaksanaan tugas dan tidak ada saran 1
Tampilan Laporan rapi dan menarik, dilengkapi cover dan foto/gambar 4
laporan
Laporan rapi dan menarik, dilengkapi cover atau foto/gambar 3
Laporan dilengkapi cover atau foto/gambar tetapi kurang rapi atau kurang menarik 2
Laporan kurang rapi dan kurang menarik, tidak dilengkapi cover dan foto/gambar 1
Keterbacaan Mudah dipahami, pilihan kata tepat, dan ejaan semua benar 4
Mudah dipahami, pilihan katatepat, beberapa ejaan salah 3
Kurang dapat dipahami,pilihan kata kurang tepat, dan beberapa ejaan salah 2
Tidak mudah dipahami,pilihan kata kurang tepat, dan banyak ejaan yang salah 1

No Skor untuk Jumlah

Nama Pend Pelaks Kesimp Tamp Keterb skor Nilai
1 Adit 4 2 2 3 3 14 70
... ... ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan:
 Skor maksimal = banyaknya kriteria x skor tertinggi setiap kriteria.
 Pada contoh di atas, skor maksimal = 5x 4= 20.
total skor perolehan
 Nilai tugas= x 100
total skor maksimum
14
 Pada contoh di atas nilai tugas Adit = x 100 = 70
20

Mengetahui, Brebes, Mei 2020

Kepala SMA Negeri 2 Brebes Guru Matematika Peminatan
Dani Rumdani, S.Pd., M.Pd. Anjar Aditya Pramadita, S.Pd., Gr.
NIP. 19690122 199501 1 001
 Penilaian Unjuk Kerja

Satuan Pendidikan : SMAN 2 Brebes

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas /Semester : XII

Tugas
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan limit fungsi trigonometri
 Mempresentasikan pemecahan masalah yang berkaitan dengan limit fungsi trigonometri

Nama Aspek yang dinilai Tidak

Skor Jumlah Ketuntasan
No. Peserta Nilai Lanjut
Skor
didik T TT R P
 Ketepatan isi
 Kepercayaan diri penampil
 Keruntutan penyampaian
 Kreativitas menyajikan

Keterangan:
T : Tuntas
TT : Tidak tuntas
R : Remedial
P : Pengayaan

Mengetahui, Brebes, Mei 2020

Kepala SMA Negeri 2 Brebes Guru Matematika Peminatan

Dani Rumdani, S.Pd., M.Pd. Anjar Aditya Pramadita, S.Pd., Gr.

NIP. 19690122 199501 1 001