RPP PKWU Kerajinan 9

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMP N/S

Mata Pelajaran : Prakarya dan Kewirausahaan (Aspek Kerajinan)
Kelas/Semester : IX/Ganjil
Materi Pokok : Kerajinan Bahan Keras
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Alokasi Waktu : 8 JP (4 Pertemuan)
A. Kompetensi inti
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial adalah “Menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun,
responsif, dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi
tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan,
pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta
kebutuhan dan kondisi siswa.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif
dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.1 Memahami pengetahuan 3.1.1 Menjelaskan pengertian bahan keras
tentang jenis, sifat, karakter, 3.1.2 Mendeskripsikan jenis dan karakteristik bahan
dan teknik pengolahan bahan keras
kayu (misalnya ranting, papan, 3.1.3 Menganalisis karakteristik bahan keras alam
dan balok), bambu, dan atau 3.1.4 Membuat rancangan pembuatan kerajinan dari
rotan bahan keras
3.1.5 Melakukan finishing pada pembuatan kerajinan
bahan keras alam yang dibuatnya
3.1.6 Membuat produk kemasan yang cocok untuk
produk kerajinan yang dibuatnya
4.1 Memilih jenis bahan dan 4.1.1 Memilih bahan pengolahan kayu, bambu dan
teknik pengolahan bahan kayu rotan
(misalnya ranting, papan, dan 4.1.2 Menyajikan hasil dan menentukan teknik
balok), bambu, dan atau rotan pengolahan kayu, bambu dan rotan
yang sesuai dengan potensi
daerah setempat
 Nilai Karakter
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Integritas
 Gotong royong
 Toleransi
 Tanggung jawab
 Kreatif
 Peduli lingkungan
 Berpikir kritis
 Kreativitas
 Komunikasi
 Kolaboras
 Kerjasama
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang dipadukan dengan
metode mind mapping, teknik ATM, dan pendekatan saintifik yang menuntun peserta didik untuk
mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di
depan kelas, Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat
Pertemuan Pertama
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
 Mendeskrisikan Pengertian Bahan Keras
 Memahami Jenis dan Karakteristik Bahan Keras
 Bersikap disiplin, percaya diri, dan tanggung jawab
Pertemuan Kedua
 Mengetahui Karakteristik Bahan Keras Alam
 Membuat Rancangan Pembuatan Kerajinan dari Bahan Keras
Pertemuan Ketiga
 Mengenal Produk Kerajinan Bahan Keras Alam
Pertemuan Keempat
 Melakukan Finishing pada Pembuatan Kerajinan Bahan Keras Alam yang dibuatnya
 Membuat Produk Kemasan yang Cocok untuk Produk Kerajinan yang dibuatnya
dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur,
santun, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan
pro-aktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik.
Nilai Karakter
 Peduli
 Jujur berkarya
 Tanggung jawab
 Toleran
 Kerjasama
 Proaktif
 Kreatif
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Fakta
 Indonesia dinyatakan sebagai negara dengan tingkat biodiversitas tertinggi kedua di
dunia setelah Brazil, yaitu negara yang memiliki keanekaragaman spesies makhluk
hidup, hayati, dan ekosistem yang ada di daratan dan lautan.
b. Konsep
 Bahan alam sebagai salah satu bahan dasar kerajinan banyak tersebar di bumi
Indonesia. Bahan alam tersebut dimanfaatkan sebagai produk kerajinan yang memiliki
kekhasan dari setiap daerah.
c. Prinsip
 Sejak dulu masyarakat Indonesia telah menggunakan produk kerajinan sebagai alat
untuk kebutuhan hidup sehari-hari sebagai kebutuhan rumah tangga. Kini kerajinan
berfungsi sebagai hiasan, baik interior, maupun eksterior
d. Prosedur
 Memilih Jenis dan Karakteristik Bahan Keras
 Produk kerajinan bahan keras alam
2. Materi pembelajaran remedial

 Remedial dilakukan untuk peserta didik yang memiliki tempo kerja lambat atau karena
jarang hadir sebab sakit atau berhalangan di sekolah saat pelajaran Prakarya dilakukan.
Peserta didik seperti ini memerlukan bimbingan yang seksama terutama dalam teknik dan
proses pembuatan produk kerajinan bahan keras alam. Tanyakan pada peserta didik hal-
hal yang belum mereka pahami seputar pembuatan kerajinan bahan keras alam. Guru
melakukan bimbingan pada hal yang tidak dipahami dan belum dikuasai peserta didik.
Pertemuan dapat dilakukan di luar jam pelajaran sebagai bagian dari pelayanan sekolah.
 Peserta didik yang memiliki kelemahan di bidang keterampilan tidak perlu dipaksa untuk
membuat produk yang sesuai tuntutan. Berikan kesempatan mereka untuk membuat
semampunya. Tentunya guru dapat memberi nilai dan deskripsi sewajarnya dimana sesuai
dengan kemampuan peserta didik. Lakukan remedial jika diperlukan di luar jam pelajaran
agar peserta didik tumbuh minat berkarya kerajinan bahan keras alam. Mintalah bantuan
orang tua dalam membimbing peserta didik tersebut di rumah.
3. Materi pembelajaran pengayaan
 Bagi peserta didik yang sangat tertarik pada bidang pembuatan kerajinan bahan keras
alam ini dapat mengembangkan kerajinan bahan keras alam lainnya yang belum
dilakukan. Cari informasi sebanyak-banyaknya tentang sumber daya bahan keras alam
sebagai kerajinan dan juga teknik pembuatannya yang ada di wilayah setempat. Informasi
dapat dicari melalui internet, studi pustaka, majalah, surat kabar, bahkan observasi
langsung pada pusat pembuatan kerajinan bahan keras alam. Hal ini dilakukan untuk
memperluas pengetahuan dan pengalaman peserta didik.
E. Metode Pembelajaran
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Mind mapping, teknik ATM (Amati, Tiru dan Modifikasi), diskusi kelompok,
tanya jawab, penugasan
 Model : Discovery learning
F. Media/alat,Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/alat:
 Media LCD projector,
 Laptop,
 Bahan Tayang
2. SumberBelajar
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2018. Buku Guru Mata Pelajaran Prakarya dan
Kewirausahaan kelas IX Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2018. Buku siswa Mata Pelajaran Prakarya dan
Kewirausahaan IX Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
 Buku teks pelajaran yang relevan
 Sumber Internet
G. Langkah-langkahPembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 (2 x 40 menit) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi(Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati
dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan
memaknai (Literasi)).
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan (mengecek kehadiran peserta

didik);
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas VIII
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Pengertian Bahan Keras

 Jenis dan Karakteristik Bahan Keras
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan
sehari-hari
 Menyampaikan garis besar cakupan materi
 Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan
 Guru membagi kelas dalam beberapa kelompok
Kegiatan Inti 60
menit
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI

(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
pemberian perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan
rangsangan) (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah
(Karakter)
pada topic

dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur
dan pantang menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto tentang

 MengamatiBerpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatandari
permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan materi
Sumber : Dokumen Kemdikbud

Gambar. 1.1. Aneka kerajinan bahan keras Indonesia
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),

(Literasi)
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Peserta didik membaca buku siswa, peserta didik memahami

pengertian bahan keras dan dari mana bahan keras berasal, jenis
dan karakteristik bahan keras
 Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guruyang
berkaitan dengan

 Menyimak,Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :

Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
(pertanyaan/ mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
identifikasi dijawab melalui kegiatan belajar(Berpikir kritis dan kreatif (4C), tangguh dalam
masalah) menyelesaikan masalah serta berani mengemukakan pendapat dengan rasa
percaya diri (Karakter); mampu membaca permasalahan serta mengaitkannya
dengan konsep yang akan dipelajari (Literasi)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat
fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaan berdasarkan hasil
pengamatan yang ada pada buku paket; Berpikir kritis dan kreatif (4C)
dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama yang
tingi (Karakter)
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang belum
dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang didiskusikan
bersama kelompoknya; Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur ,
disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)
 Secara berkelompok peserta didik mengidentifikasikan masalah- masalah
yang relevan yang muncul dari hasil pengamatannya, guru membantu peserta
didik mengerucutkan masalah yang berkembang dalam bentuk pertanyaan
 Mengajukan pertanyaan tentang

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Jelaskan pengertian bahan keras?

Data KEGIATAN LITERASI
collection Secara berkelompok peserta didik mengumpulkan berbagai informasiBerpikir
kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C),
(pengumpulan dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah
data) (Karakter),literasi (membaca)
dengan penuh tanggung jawab , cermat dan kreatif yang dapat mendukung jawaban
dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun sumber
lain seperti internet. melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
Peserta didik difasilitasi untuk memperoleh dan mendapatkan banyak
informasi dari berbagai literatur/bahan bacaan dan media belajar lainnya
terkait materi

 Wawancara dengan nara sumber
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Mengumpulkan informasi (Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan
pembiasaan membaca berbagai sumber referensi (Literasi) agar dapat
menjawab tantangan permasalahan dengan rasa ingin tahu dan pantang
menyerah (Karakter))

 Membaca sumber lain selain buku teks, (Berpikir kritis dan kreatif (4C)
dengan pembiasaan membaca berbagai sumber referensi (Literasi) agar
dapat menjawab tantangan permasalahan dengan rasa ingin tahu dan
pantang menyerah (Karakter))
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku
referensi tentang

 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas:(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
Tugas :
 MendiskusikanBerpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling

berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan pantang
menyerah (Karakter)
 Diskusikan seputar bahan keras di lingkungan kita dengan

menggunakan gambar-gambar aneka bahan keras yang ada di
lingkungan sekolah atau di wilayah masing-masing. Tugas
pengamatan 2 akan membantu peserta didik untuk membentuk
persepsi awal dari kerajinan yang dapat dibuat dari bahan keras
alam tersebut yang ternyata sudah dikenal masyarakat luas
sebagai produk bernilai jual sebagai peluang usaha. Mintalah
peserta didik untuk mengerjakannya di lembar LK-1. Lembar LK
dapat dibuat sendiri agar mencukupi kebutuhan peserta didik.
 Mempraktikan
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING

processing (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi
Data) kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah(Mengembangkan
kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan dan
mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada
kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya(Nilai Karakter: rasa
ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah)apabila
ada yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan secara
klasikal.
 Berdiskusi tentang :
 Peserta didik berdiskusi mengerjakan Tugas 3 (Lembar Kerja 2)

dan mempresentasikan hasil diskusi dalam mengerjakan Tugas 3

(Lembar Kerja 2). Setiap kelompok akan belajar dari kelompok
lainnya, sehingga didapatkan pengetahuan yang utuh. Peserta
didik diharapkan dapat memahami karakteristik dari bahan
keras dari masing-masing kelompok.
 Presentasi hasil diskusi masing-masing kelompok dalam rangka

mengomunikasikan hasil karya kelompok. Pada saat kelompok tertentu
melakukan presentasi, kelompok yang lain dapat bertanya atau memberi
masukan, demikian sampai masing-masing mendapat giliran.
 Menuliskan hasil penyelesaiannya pada kertas karton dalam bentuk mind
mapping.
 Membuat contoh permasalahan dan penyelesaiannya yang identik (modifikasi
permasalahan yang telah didiskusikan) berkaitan dengan materi

dengan menganalisa hasil diskusi kelompok maupun teori yang ada pada
sumber referensi (buku paket atau internet), dan menuliskannya pada mind
mapping.
 Memberi scafollding kepada peserta didik dan diupayakan peserta didik
sendiri berusaha menuju tingkat pemahaman dan proses berpikir yang lebih
tinggi.
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Membuat kesimpulan sementara dari hasil diskusi kelompok;
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas yang sudah
dituliskan di kertas karton, dan kelompok lain memberikan tanggapan dengan
mengajukan pertanyaan ataupun memberikan masukkan.
 Peserta didik menghubungkan pengetahuan yang diperoleh dari hasil
pengamatan maupun jawaban sementara dari pertanyaan yang ada pada
buku paket sehingga diperoleh sebuah kesimpulan sementara untuk
digunakan sebagai bahan presentasi.
 Setelah kegiatan diskusi kelompok selesai, pendidik melakukan pengundian
untuk menentukan kelompok yang akan presentasi, setelah terundi kelompok
yang akan tampil maka diundi kembali nomor anggota kelompok yang harus
presentasi mewakili kelompoknya, dan kelompok lain mengamati hasil diskusi
kelompok yang tampil presentasi;
 Membuat kesimpulan sementara berdasarkan hasil mind mapping yang telah
dibuat bersama kelompok dan dengan mengacu pada buku sumber atau
referensi lain, dan membuat contoh yang sesuai dengan materi yang dipelajari
yaitu tentang

 Mempresentasikan di depan kelas hasil pekerjaan kelompoknya dalam
bentukmind mapping yang telah ditulis di kertas karton, dan kelompok lain
memberikan tanggapannya;
Generalizatio COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :

 Membuat kesimpulan bersama (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
menyusun kesimpulan yang tepat sesuai dengan konsep (Literasi) dengan
rasa ingin tahu dan percaya diri (Karakter))
tentang

berdasarkan hasil presentasi setiap kelompok.
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
 Evaluasi/ tes akhir (Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur ,
disiplin, serta tanggung jawab yang tingi (Karakter))
berkaitan dengan

Misalnya
1) Apa yang kamu ketahui tentang jenis dan karakteristik bahan
keras?
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting menit
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi

 Memfasilitasi dalam membuat kesimpulan Berkomunikasi dan bekerjasama (4C) dalam
merumuskan kesimpulan (Literasi), serta saling melengkapi untuk memperoleh konsep
yang tepat)tentang

dalam permasalahan kontekstual dari pembelajaran yang dilakukan melalui reviu indikator
yang hendak dicapai pada hari itu.
 Beberapa peserta didik diminta untuk mengungkapkan manfaat mengetahui
Berkomunikasi, berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan rasa pecaya diri (Karakter) dan
berani mengemukakan pendapat (Literasi)
tentang

dalam kehidupan sehari-hari maupun permasalahan lainnya
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk
mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya maupun mempersiapkan
diri menghadapi tes/ evaluasi akhir di pertemuan berikutnya Membiasakan sikap
bertanggung jawab dan peduli dengan tugas yang diberikan (Karakter)
 Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian indikator. Menunjukkan
sikap disiplin, jujur dan bertanggung jawab selama pelaksanaan penilaian (Karakter)
 Memberi salam.Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang dibuat (Karakter)
Guru : menit
pembelajaran

didik);
Apersepsi
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya


dilakukan.
Motivasi
 Karakteristik Bahan Keras Alam

Pemberian Acuan
sehari-hari
 Guru membagi kelas dalam beberapa kelompok
Kegiatan Inti 60
menit
Sintak
Pembelajaran

(Karakter)
pada topic

dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin
tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
 proses perancangan produk kerajinan

 Peserta didik mengamati jenis dan karakteristik dari bahan

keras, peserta didik mempelajari jenis bahan keras alam dan ciri-
ciri yang terkandung dalam bahan keras alam yang akan dibuat
dalam produk kerajinan.
 Peserta didik mengamati beberapa produk kerajinan dari bahan
keras, dan mengumpulkan informasi mengenai kerajinan yang
ingin dibuatnya.
(Literasi)

 Mendengar
berkaitan dengan


tingi (Karakter)

 Apa yang kamu ketahui tentang karakteristik bahan keras alam?

(pengumpulan kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C),
data)
dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah
(Karakter),literasi (membaca)

terkait materi


referensi tentang


menyerah (Karakter)

 Mempraktikan
 Peserta didik diminta membuat rancangan pembuatan kerajinan

dari bahan keras. Peserta didik boleh memilih bahan keras yang
diinginkannya. Sebagai prasyarat bahwa bahan baku yang
dipakai merupakan bahan baku dari wilayah setempat.
Rancangan dapat dibuat berdasarkan contoh berikut :
 Identiﬁ kasi Kebutuhan
- Ide/gagasan awal (keinginan).
- Menentukan bahan, fungsi dan teknik pembuatan dari produk
kerajinan bahan keras alam.
- Menggali ide dari berbagai sumber (majalah, surat kabar,
internet, survey pasar).
- Membuat sketsa karya bahan keras alam (dalam gambar) dan
menentukan karya terbaik dari sketsa.
 Pelaksanaan
- Menyiapkan bahan sesuai rancangan.
- Menyiapkan alat yang digunakan berdasarkan teknik yang
dipakai.
- Membuat produk kerajinan bahan keras alam.
- Membuat kemasan untuk produk (jika akan dipamerkan atau
dijual).
 Evaluasi Produk
- Menguji (kegunaan, keluwesan, keamanan/kekuatan,
kenyamanan, dan keindahan) produk kerajinan bahan keras
alam.
- Laporan hasil uji kelayakan.

 Guru dapat mengingatkan kembali proses perancangan produk
kerajinan yang pernah disampaikan pada level sebelumnya,
skemanya berupa :
 Mengulang


klasikal.

mapping.

mapping.
tinggi.

(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
presentasi mewakili kelompoknya, dan kelompok lain mengamati hasil
diskusi kelompok yang tampil presentasi;
yaitu tentang


dengan sopan

tentang

berkaitan dengan

Misalnya
1)
Catatan :
Kegiatan Penutup 10

yang tepat)tentang

tentang

 Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian indikator.Menunjukkan
Guru : menit
pembelajaran

didik);
Apersepsi
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya

dilakukan.
Motivasi
 Produk Kerajinan Bahan Keras Alam

Pemberian Acuan
sehari-hari
 Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok
Kegiatan Inti 60
menit
Sintak
Pembelajaran

(Karakter)
pada topic

dengan cara :

 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati

(Literasi)

 Mendengar
berkaitan dengan


tingi (Karakter)

 Jelaskan produk kerajianan bahan keras alam?

data)
terkait materi


referensi tentang

 Peserta didik mengerjakan tugas 5 tentang observasi produk

kerajinan bahan keras alam di lingkungan tempat tinggal peserta
didik.
 Peserta didik membuat produk kerajinan bahan keras alam
dengan mengikuti persyaratan perancangan produk kerajinan.
 Peserta didik membuat produk bahan keras alam dengan baik
dan sesuai prosedur.
 Peserta didik membuat karya hingga tuntas dengan jujur dan
tanggung jawab.
 Guru membimbing pembuatan kerajinan guru dapat membimbing
pembuatan kerajinan bahan keras alam dengan membantu dari
segi langkah-langkah teknik pembuatan kerajinan bahan keras
alam. Terutama jika peserta didik menemui kesulitan.

menyerah (Karakter)

 Mempraktikan
 Mengulang


klasikal.

mapping.

mapping.
tinggi.

presentasi mewakili kelompoknya, dan kelompok lain mengamati hasil
diskusi kelompok yang tampil presentasi;
yaitu tentang



dengan sopan

tentang

berkaitan dengan

Misalnya
Catatan :
Kegiatan Penutup 10

yang tepat)tentang

tentang

Guru : menit
Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati
pembelajaran

didik);
Apersepsi
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,

dilakukan.
Motivasi
 Melakukan Finishing pada Pembuatan Kerajinan Bahan Keras Alam yang

dibuatnya
 Produk Kemasan yang Cocok untuk Produk Kerajinan yang dibuatnya
 Sebelum mengkaji lebih lanjut tentang topik tersebut, secara khusus guru mengadakan
sesi perkenalan. Diusahakan masing-masing siswa bisa tampil untuk memperkenalkan
diri (minimal sebut nama, alamat, cita-cita), terakhir guru memperkenalkan diri.
Pemberian Acuan
sehari-hari
 Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok
Kegiatan Inti 60
menit
Sintak
Pembelajaran

pemberian perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
rangsangan) permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang
menyerah (Karakter)
pada topic
 Melakukan Finishing pada Pembuatan Kerajinan Bahan Keras Alam

yang dibuatnya
dengan cara :
 Melakukan Finishing pada Pembuatan Kerajinan Bahan Keras

Alam yang dibuatnya
 Produk Kemasan yang Cocok untuk Produk Kerajinan yang
dibuatnya
 Peserta didik mengamati produk kemasan yang cocok untuk

produk kerajinan yang dibuatnya
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),(Literasi)

Alam yang dibuatnya
dibuatnya
 Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang
berkaitan dengan

Alam yang dibuatnya
dibuatnya

Alam yang dibuatnya
dibuatnya
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
(pertanyaan/ sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan
identifikasi akan dijawab melalui kegiatan belajar (Berpikir kritis dan kreatif (4C), tangguh
masalah) dalam menyelesaikan masalah serta berani mengemukakan pendapat dengan
rasa percaya diri (Karakter); mampu membaca permasalahan serta
mengaitkannya dengan konsep yang akan dipelajari (Literasi)
tingi (Karakter)

Alam yang dibuatnya
dibuatnya
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Jelaskan bagaimana cara melakukan finishing pada pembuatan

kerajinan bahan keras yang dibuatnya?
data)
dengan penuh tanggung jawab , cermat dan kreatif yang dapat mendukung
jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun
sumber lain seperti internet. melalui kegiatan:
terkait materi

Alam yang dibuatnya
dibuatnya
Peserta didik mencari bahan referensi dari buku paket maupun internet untuk
dapat menjawab permasalahan yang berkaitan dengan

Alam yang dibuatnya
dibuatnya
referensi tentang

Alam yang dibuatnya
dibuatnya
 Peserta didik melakukan ﬁnishing pada pembuatan kerajinan

bahan keras alam yang dibuatnya.
 Peserta didik membuat rancangan kemasan yang sesuai dengan
produk kerajinan bahan keras alam dan membuat kemasan.
 Secara berkelompok peserta didik mengkomunikasikan hasil
produk kerajinan bahan keras alam yang dibuatnya dan berani
menerima kritikan dan melakukan perbaikan.
berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan
 Mempraktikan
 Mengulang

Alam yang dibuatnya
dibuatnya

klasikal.

Alam yang dibuatnya
dibuatnya
mapping.
 Membuat contoh permasalahan dan penyelesaiannya yang identik
(modifikasi permasalahan yang telah didiskusikan) berkaitan dengan materi

Alam yang dibuatnya
dibuatnya
mapping.
tinggi.

untuk menentukan kelompok yang akan presentasi, setelah terundi
kelompok yang akan tampil maka diundi kembali nomor anggota kelompok
yang harus presentasi mewakili kelompoknya, dan kelompok lain mengamati
hasil diskusi kelompok yang tampil presentasi;
referensi lain, dan membuat contoh yang sesuai dengan materi yang
dipelajari yaitu tentang

dengan sopan
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi

Alam yang dibuatnya
dibuatnya
tentang
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
berkaitan dengan

Alam yang dibuatnya
dibuatnya
Misalnya

Catatan :
Kegiatan Penutup 10
yang tepat)tentang
tentang
F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Sikap Spiritual
Bentuk Butir
N Tekni
Instru Instru Waktu Pelaksanaan Keterangan
o k
men men
Terlam Penilaian untukdan
Observ pir Saatpembelajaranberl pencapaianpembelajaran
1 Jurnal
asi angsung (assessment forand of
learning)
Penilai Terlam
PenilaiansebagaiPembelajaran(
2 an pir Saatpembelajaranusai
assessment aslearning)
diri
Penilai Terlam
an pir Setelahpembelajaran Penilaiansebagaipembelajaran(
3
antar usai assessment aslearning)
tema
b. Penilaian Kompetensi Sikap Sosial

Bentuk Butir
N Tekni
Instru Instru Waktu Pelaksanaan Keterangan
o k
men men
Terlam Penilaian untukdan
Observ pir Saatpembelajaranberl pencapaianpembelajaran
1 Jurnal
asi angsung (assessment forand of
learning)
Penilai Terlam
PenilaiansebagaiPembelajaran(
2 an pir Saatpembelajaranusai
assessment aslearning)
diri
Penilai Terlam
an pir Setelahpembelajaran Penilaiansebagaipembelajaran(
3
antar usai assessment aslearning)
tema
c. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Butir Waktu
No Teknik Bentuk Instrumen Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Pertanyaan (lisan) Terlampir Penilaian
dengan jawaban terbuka Saatpembelaja untukpembelajara
1 Lisan ranberlangsun n
g (assessment for
learning)
Pertanyaan dan/atau Terlampir Penilaian untuk
tugas tertulis berbentuk pembelajaran
esei, pilihan ganda, (assessment for
Saatpembelaja
Penugas benar- salah, learning) dan
2 ranberlangsun
an menjodohkan, isian, sebagai
g
dan/atau lainnya pembelajaran
(assessment as
learning)
Pertanyaan dan/atau Terlampir
Penilaian
tugas tertulis berbentuk
Setelah pencapaian
esai, pilihan ganda,
3 Tertulis pembelajaran pembelajaran
benar- salah,
usai (assessment of
menjodohkan, isian,
learning)
dan/atau lainnya
Sampel pekerjaan Terlampir Data untuk
terbaik hasil dari penulisan
penugasan atau tes Saat deskripsi
Portofol
4 tertulis pembelajaran pencapaian
io
usai pengetahuan
(assessment of
learning)
d. Penilaian Kompetensi Keterampilan

Butir Waktu
No Teknik Bentuk Instrumen Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Terlampir Saat Penilaian untuk,
pembelajaran sebagai, dan/atau
1 Praktik Tugas (keterampilan) berlangsung pencapaian
dan/atau
setelah usai
Terlampir Saat pembelajaran
pembelajaran (assessment for,
2 Produk Tugas (keterampilan) berlangsung as, and of
dan/atau learning)
setelah usai
3 Proyek Tugas besar Terlampir Selama atau Penilaian untuk,
usai sebagai, dan/atau
pembelajaran pencapaian
berlangsung
Terlampir Saat pembelajaran
Portofol Sampel produk terbaik pembelajaran (assessment for,
4
io dari tugas atau proyek usai as, and of
learning)
2. Instrumen Penilaian (terlampir)

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
 Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut :
 Remedial dilakukan untuk peserta didik yang memiliki tempo kerja lambat atau
karena jarang hadir sebab sakit atau berhalangan di sekolah saat pelajaran Prakarya
dilakukan. Peserta didik seperti ini memerlukan bimbingan yang seksama terutama
dalam teknik dan proses pembuatan produk kerajinan bahan keras alam. Tanyakan
pada peserta didik hal-hal yang belum mereka pahami seputar pembuatan kerajinan
bahan keras alam. Guru melakukan bimbingan pada hal yang tidak dipahami dan
belum dikuasai peserta didik. Pertemuan dapat dilakukan di luar jam pelajaran
sebagai bagian dari pelayanan sekolah.
 Peserta didik yang memiliki kelemahan di bidang keterampilan tidak perlu dipaksa
untuk membuat produk yang sesuai tuntutan. Berikan kesempatan mereka untuk
membuat semampunya. Tentunya guru dapat memberi nilai dan deskripsi sewajarnya
dimana sesuai dengan kemampuan peserta didik. Lakukan remedial jika diperlukan di
luar jam pelajaran agar peserta didik tumbuh minat berkarya kerajinan bahan keras
alam. Mintalah bantuan orang tua dalam membimbing peserta didik tersebut di
rumah.
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas, Berikut ini adalah beberapa kegiatan pengayaan
 Bagi peserta didik yang sangat tertarik pada bidang pembuatan kerajinan bahan keras
alam ini dapat mengembangkan kerajinan bahan keras alam lainnya yang belum
dilakukan. Cari informasi sebanyak-banyaknya tentang sumber daya bahan keras
alam sebagai kerajinan dan juga teknik pembuatannya yang ada di wilayah setempat.
Informasi dapat dicari melalui internet, studi pustaka, majalah, surat kabar, bahkan
observasi langsung pada pusat pembuatan kerajinan bahan keras alam. Hal ini
dilakukan untuk memperluas pengetahuan dan pengalaman peserta didik.
Jakarta 16 Juli 2018
Mengetahui
Kepala SMP N/S Guru Mata Pelajaran
…………………………………… …………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.

RPP PKWU Kerajinan 9

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP PKWU Kerajinan 9

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP N/S

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

2. Materi pembelajaran remedial

F. Media/alat,Bahan, dan Sumber Belajar

 Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan (mengecek kehadiran peserta

 Pengertian Bahan Keras

 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

Stimulation KEGIATAN LITERASI

 Pengertian Bahan Keras

 Pengertian Bahan Keras

Sumber : Dokumen Kemdikbud

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),

 Peserta didik membaca buku siswa, peserta didik memahami

 Pengertian Bahan Keras

 Pengertian Bahan Keras

 Pengertian Bahan Keras

 Jelaskan pengertian bahan keras?

 Pengertian Bahan Keras

 Pengertian Bahan Keras

 Pengertian Bahan Keras

 MendiskusikanBerpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling

 Diskusikan seputar bahan keras di lingkungan kita dengan

 Pengertian Bahan Keras

Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING

 Peserta didik berdiskusi mengerjakan Tugas 3 (Lembar Kerja 2)

dan mempresentasikan hasil diskusi dalam mengerjakan Tugas 3

 Presentasi hasil diskusi masing-masing kelompok dalam rangka

 Pengertian Bahan Keras

Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

 Pengertian Bahan Keras

Generalizatio COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

 Pengertian Bahan Keras

 Pengertian Bahan Keras

 Pengertian Bahan Keras

 Pengertian Bahan Keras

 Pengertian Bahan Keras

 Pengertian Bahan Keras

2. Pertemuan Ke-2 (2 x 40 menit) Waktu

 Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan (mengecek kehadiran peserta

 Pengertian Bahan Keras

 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

 Karakteristik Bahan Keras Alam

Stimulation KEGIATAN LITERASI

 Karakteristik Bahan Keras Alam

 proses perancangan produk kerajinan

 MengamatiBerpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati

 Peserta didik mengamati jenis dan karakteristik dari bahan

 Karakteristik Bahan Keras Alam

 Karakteristik Bahan Keras Alam

 Karakteristik Bahan Keras Alam

 Karakteristik Bahan Keras Alam

 Apa yang kamu ketahui tentang karakteristik bahan keras alam?

lain seperti internet. melalui kegiatan:

 Karakteristik Bahan Keras Alam

 Karakteristik Bahan Keras Alam

 Karakteristik Bahan Keras Alam

 MendiskusikanBerpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling

 Karakteristik Bahan Keras Alam

 Peserta didik diminta membuat rancangan pembuatan kerajinan

- Laporan hasil uji kelayakan.

 Karakteristik Bahan Keras Alam

Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING