RPP Sistem Reproduksi Manusia

KOMPETENSI DASAR DAN IPK IPA
TOPIK : SISTEM REPRODUKSI MANUSIA

KD 3 KD 4
4.1. Menyajikan hasil penelusuran informasi dari
3.1. Menghubungkan sistem reproduksi pada berbagai sumber terkait kesehatan dan upaya
manusia dan gangguan pada pencegahan gangguan pada organ reproduksi.
sistem reproduksi dengan penerapan pola
hidup yang menunjang
kesehatan reproduksi
IPK 3 IPK 4
IPK PENDUKUNG IPK PENDUKUNG

3.1.1. Mendeskripsikan fase-fase pembelahan 4.1.1. Menyusun laporan hasil penelusuran
mitosis dan meiosis. informasi tentang pembelahan sel
3.1.2. Menjelaskan ciri setiap fase pembelahan 4.1.2. Menyusun laporan hasil penelusuran
mitosis dan meiosis. informasi tentang organ reproduksi pada manusia
3.1.3. Menjelaskan karakter atau sifat sel anakan
hasil pembelahan mitosis dan meiosis. IPK KUNCI
3.1.4. Mengidentifikasi organ-organ 4.1.3. Menyusun laporan upaya pencegahan
reproduksi pria dan fungsinya 3.1.5. Menjelaskan gangguan pada organ reproduksi.
proses pembentukan sel sperma;
3.1.6. Mengidentifikasi organ-organ
reproduksi wanita dan fungsinya;
3.1.7. Menjelaskan proses pembentukan sel telur;
3.1.8. Menjelaskan proses terjadinya siklus
menstruasi di dinding Rahim
3.1.9. Menjelaskan jenis dan fungsi hormon yang
berperan pada siklus menstruasi.
3.1.10. Membaca grafik level hormon dalam siklus
menstruasi.
3.1.11. Mendeskripsikan proses fertilisasi dan
kehamilan.
3.1.12. Menjelaskan proses perkembangan janin
selama dalam kandungan.
3.1.13. Mendeskripsikan fungsi cairan ketuban
bagi janin.
IPK KUNCI
3.1.14. Mengaitkan sistem reproduksi pada
manusia dan gangguannya;
3.1.15. Mengaitkan sistem reproduksi pada
manusia dan penerapan pola hidup yang
menunjang kesehatan reproduksi
IPK PENGAYAAN
3.1.17. Mengusulkan upaya pencegahan dan
menjaga kesehatan sistem reproduksi.
DESIGN PERTEMUAN
1. Pertemuan 1 (2 x 40’) : Pembelahan sel
a. Pembelahan mitosis.
b. Pembelahan meiosis
c. Pembentukan sel kelamin melalui pembelahan meiosis
2. Pertemuan 2 (3 x 40’): Struktur dan fungsi sistem reproduksi pada manusia

a. Organ reproduksi pada laki-laki
b. Struktur dan fungsi organ-organ penyusun system reproduksi pada laki-laki
c. Fungsi zat-zat yang dihasilkan oleh vesikula seminalis
d. Proses pembentukan sel sperma (spermatogenesis)
3. Pertemuan 3 (2 x 40’) : Struktur dan fungsi sistem reproduksi pada manusia

a. Organ reproduksi pada perempuan
b. Struktur dan fungsi organ-organ penyusun system reproduksi pada perempuan
c. Proses pembentukan sel telur (oogenesis)
4. Pertemuan 4 (3 x 40’) : Struktur dan fungsi sistem reproduksi pada manusia

a. Grafik level hormon dalam siklus menstruasi
b. Fertilisasi dan kehamilan
c. Tahap perkembangan embrio
d. Fungsi cairan ketuban (sebagai antibakteri)
5. Pertemuan 5 (2 x 40’): Penyakit pada sistem reproduksi manusia dan upaya pencegahannya
a. Penyakit pada sistem reproduksi manusia
b. Upaya pencegahan penyakit sistem reproduksi manusia
6. Pertemuan 6 (2 x 40’): Penyakit pada sistem reproduksi manusia dan upaya pencegahannya
a. Penyakit pada sistem reproduksi manusia
b. Upaya pencegahan penyakit sistem reproduksi manusia
7. Pertemuan 7 (2 x 40’): Penilaian Harian

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP DISCOVERY LEARNING ( DL ) PERTEMUAN I
Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Alokasi Waktu
SMP IPA IX/Ganjil Sistem Reproduksi Manusia 2 x 40 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Melalui Model Pembelajaran Discovery Learning, peserta didik dapat :
3.1.1. Mendeskripsikan fase-fase pembelahan mitosis dan meiosis dengan benar.
3.1.2. Menjelaskan ciri setiap fase pembelahan mitosis dan meiosis dengan tepat.
3.1.3. Menjelaskan karakter atau sifat sel anakan hasil pembelahan mitosis dan meiosis dengan tepat.
B. Langkah- Langkah Pembelajaran

Kegiatan Sintaks Deskripsi Kegiatan Waktu
menit
1. Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik 10
untuk mengikuti proses pembelajaran:
Guru mengawali kegiatan pembelajaran
dengan mengajak peserta didik untuk
PENDAHULUAN bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa,
karena telah diberi kesempatan untuk lahir di
dunia sehingga dapat melihat keindahan
berbagai ciptaan-Nya.
2. Menyampaikan materi secara kontekstual dan
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari :
Guru menceritakan bahwa pada awalnya
manusia hanya berasal dari satu sel (zigot). Sel
tersebut selanjutnya mengalami
pembelahan secara terus-menerus, sehingga
pada saat manusia telah dewasa, jumlah
seluruh sel yang ada di dalam tubuhnya sekitar
200 triliun.
3. Mengajukan pertanyaan yang mengaitkan
pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan
dipelajari
Masih ingatkah kamu tentang materi Sistem
Organisasi Kehidupan yang telah kamu pelajari di
kelas VII? Jika kamu masih ingat, coba ceritakan
hierarki organisasi kehidupan hingga terbentuk
suatu individu!
Bagaimana sel dapat memperbanyak diri?
4. Menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
5. Menyampaikan penilaian dan karakter yang akan
diamati
Stimulasi Guru meminta peserta didik mencermati Gambar 1.2 5
dan 1.3 yang terdapat pada Buku Siswa.
Identifikasi Guru meminta peserta didik untuk bertanya dan 5

Masalah memberikan komentar terhadap gambar tersebut.
INTI Pengumpulan 1. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang 15

Data pembelahan mitosis dan meiosis
2. Peserta didik berkelompok 4-5 orang mengerjakan
LKPD 1 dengan bimbingan guru
Pengolahan Peserta didik mengolah data dari berbagai sumber 20

Data untuk menjawab pertanyaan di LKPD 1
Pembuktian Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil 10

pekerjaan kelompok dengan bimbingan guru,
sementara kelompok lain menyimak juga memberikan
tanggapan.
Menarik Guru membimbing peserta didik membuat kesimpulan 5

Kesimpulan hasil pekerjaan peserta didik
PENUTUP 1. Membuat kesimpulan bersama 10

2. Guru merefleksi PBM
3. Peserta didik diberikan evaluasi
4. Guru menyampaikan materi yang akan dilaksanakan
pada pertemuan berikutnya
C. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

Penilaian 1. Sikap : jurnal 2. Ketrampilan : produk 3. Pengetahuan : tes lisan/tulis
Remedial < 20% yang tidak tuntas diberikan tugas membaca, 20-50% tugas kelompok untuk
berdiskusi, > 50 % diberikan pembelajaran remedial sebelum akhirnya diberikan tes
kembali
Pengayaan Pembelajaran pengayaan diberikan pada peserta didik yang telah mencapai KKM.
Tujuan Pembelajaran Pengayaan
Setelah mengikuti kegiatan pengayaan, peserta didik dapat
3.1.16. Mengusulkan upaya pencegahan dan menjaga kesehatan sistem reproduksi.
Peserta didik diminta untuk mengusulkan upaya pencegahan dan menjaga kesehatan
sistem reproduksi lainnya berdasarkan sumber referensi yang mereka baca.
Instrumen Penilaian
N Indikator Level Soal Kunci Skor

o Kogniti Jawaba
f n
1. Disajikan narasi, L1 Berikut adalah tahapan pembelahan mitosis. A 10
peserta didik 1) Metafase
dapat 2) Anafase
mengurutkan 3) Profase
fase 4) Telofase
pembelahan Urutan tahapan yang tepat adalah…
mitosis A. 3-1-2-4
B. 3-1-4-2
C. 3-2-1-4
D. 3-2-4-1
2. Disajikan L2 Amati gambar tahap profase pada pembelahan D 20
gambar mitosis berikut.
pembelahan
mitosis, peserta
didik dapat
mendeskripsika
n fase
pembelahan
mitosis
Tahapan profase:
1) Gelendong pembelahan terbentuk
2) Membran inti mulai rusak menjadi bagian-
bagian kecil (fragmen)
3) Kromosom menyalin diri menjadi kromatid
4) Benang-benang inti (kromatin) memadat
menjadi kromosom
Urutan tahapan profase yang benar adalah…
A. 1-2-3-4
B. 1-2-4-3
C. 2-1-3-4
D. 2-1-4-3
3. Disajikan L2 Cermati gambar tahap telofase II pembelahan B 20
gambar meiosis di bawah.
pembelahan
meiosis, peserta
didik dapat
mendeskripsika
n fase Tahap telofase II:
pembelahan 1) Membran inti kembali terbentuk
meiosis. 2) Kromosom memanjang dan ramping, kembali
ke bentuk kromatin
3) Terjadi sitokenesis (pembelahan sitoplasma)
4) Terbentuk sel anak
Urutan tahap telofase II yang benar adalah…
A. 2-1-4-3
B. 2-1-3-4
C. 1-2-3-4
D. 1-3-2-4
4. Disajikan L2 Amati gambar pembelahan mitosis berikut. C 20

gambar, peserta
didik dapat
menjelaskan ciri
setiap fase
pembelahan
Berdasarkan gambar, fase dan ciri yang ditunjuk
mitosis.
oleh X adalah…
A. Profase, karena membran inti terurai
B. Metafase, karena kromatid berjejer di bidang
pembelahan
C. Anafase, karena kromosom memisah
bergerak ke kutub yang berlawanan
D. Telofase, karena membran inti mulai
terbentuk
5. Disajikan L2 Perhatikan gambar pembelahan meiosis berikut. D 20

gambar, peserta
didik dapat
menjelaskan ciri
setiap fase
pembelahan
meiosis.
Berdasarkan gambar, fase dan ciri yang ditunjuk

oleh X adalah…
A. Anafase I, karena kromosom ditarik ke kutub
yang berlawanan
B. Anafase II, karena kromosom ditarik ke kutub
yang berlawanan
C. Telofase I, karena terbentuk 2 sel anakan
D. Telofase II, karena terbentuk 4 sel anakan
6. Disajikan narasi, L1 Berikut adalah sifat sel anakan yang terbentuk dari A 10
peserta didik pembelahan sel mitosis dan meiosis.
dapat 1) Sifat sel anakan sama persis dengan sel induk
membedakan 2) Sifat sel anakan berbeda dengan sel induk
karakter atau 3) Jumlah kromosom pada sel anakan sama
sifat sel anakan dengan jumlah kromosom sel induk
hasil 4) Jumlah kromosom pada sel anakan ½ dari
pembelahan jumlah kromosom sel induk
mitosis dan 5) Terjadi pada sel tubuh
meiosis. 6) Terjadi pada sel kelamin (gamet)
Perbedaan yang tepat antara pembelahan mitosis
dengan meiosis adalah…
MITOSIS MEIOSIS
A 1, 3, 5 2, 4, 6`
B 2, 4, 6 1, 3, 5
C 1, 2, 3 3, 4, 5
D 3, 4, 5 1, 2, 3
SKOR TOTAL 100
Mengetahui Cimahi, Juli 2020
Kepala SMP Guru Mata pelajaran

RPP DISCOVERY LEARNING ( DL ) PERTEMUAN II
3.1.4. Mengidentifikasi organ-organ reproduksi pria dan fungsinya dengan tepat.
3.1.5. Menjelaskan proses pembentukan sel sperma dengan benar.

menit
Guru dapat memulai materi ini dengan
mengingatkan bahwa pada awalnya, manusia
PENDAHULUAN berasal dari satu sel. Akan tetapi, karena sel
tersebut mengalami pembelahan, akibatnya
jumlah sel manusia pada saat dewasa sekitar 200
triliun. Selanjutnya, sel-sel tersebut mengalami
perubahan bentuk dan fungsi (berdiferensiasi). Sel-
sel yang memiliki bentuk dan fungsi yang sama
akan bergabung menjadi satu untuk membentuk
suatu jaringan
Peserta didik diingatkan untuk
senantiasa berterima kasih serta menghormati
orang tua, terutama ibu,
karena ibu telah mengandung kita selama
sembilan bulan sepuluh hari, menyusui, memberi
kasih sayang, mendidik, dan masih banyak lagi
pengorbanan dari ibu yang tidak dapat kita
hitung.
Agar perasaan peserta didik benar-benar dapat
tersentuh, guru juga dapat memutarkan video
yang mengisahkan tentang perjuangan serta
pengorbanan ibu atau ayah dalam membesarkan
dan mendidik putra-putrinya misalnya adalah
video pengorbanan seorang ayah (durasi 3 menit
19 detik) yang dapat diunduh di
https://www.youtube.com/watch?v=y07cnno1SRo
pengetahuan sebelumnya dengan materi yang
akan dipelajari
Bagaimana ibu dapat mengandung? Apakah ibu
dapat mengandung tanpa kehadiran ayah kita?
Bagaimana pembelahan sel yang terjadi pada sel
gamet ayah?
diamati
Stimulasi Guru meminta peserta didik mencermati Gambar 1.4. di 5
halaman 8 Buku Siswa

Masalah memberikan komentar terhadap gambar tersebut.
INTI Pengumpulan 1. Peserta didik berkelompok 4-5 orang 25

Data menyelesaikan Aktivitas 1.1, yaitu melengkapi
Gambar Organ-organ Penyusun Sistem Reproduksi
pada Laki-Laki yang terdapat pada
fitur ”Ayo, Kita Lakukan” (halaman 8 Buku Siswa).
2. Agar dapat menunjang ketercapaian Kompetensi
Sikap Sosial, guru
dapat mengingatkan peserta didik untuk membaca
dan mencermati Tabel 1.1 dan melengkapi
Gambar 1.4 dengan teliti dan cermat. Selain itu,
guru juga perlu mengingatkan agar peserta didik
bekerja sama dengan teman satu kelompoknya
selama menyelesaikan tugas ini.
Pengolahan 1. Agar peserta didik dapat memahami fungsi dari 30

Data tiap-tiap organreproduksi laki-laki, peserta didik
membaca paparan materi tentang organ-organ
penyusun sistem reproduksi pada laki-laki yang
terdapat pada Buku Siswa.
2. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat
pada fitur ”Ayo, Kita Pikirkan” tentang manfaat
berkhitan. Selain itu, peserta didik juga membaca
materi yang terdapat pada fitur ”Tahukah Kamu”
yang berisi materi tentang fungsi hormon
testosteron.
3. Peserta didik melengkapi tabel fungsi zat-zat yang
dihasilkan oleh vesikula seminalis di aktivitas “Ayo
Kita Cari Tahu” halaman 12 Buku Siswa.
4. Peserta didik membaca materi Spermatogenesis
halaman 12-13 Buku Siswa dan menjawab
pertanyaan “Ayo Kita Pikirkan”
tanggapan.



kembali
Instrumen Penilaian

o Kognitif Jawaba
n
1. Disajikan gambar, L1 Amati gambar organ reproduksi pria di bawah ini. D 10
peserta didik
dapat
mengidentifikasi
organ-organ
reproduksi pria
dan fungsinya
dengan tepat.
Organ yang menjadi tempat terjadinya

spermatogenesis ditunjukkan oleh nomor…
A. 1
B. 2
C. 3
D. 4
2. Disajikan gambar, L1 Perhatikan gambar organ reproduksi pria berikut D 10
peserta didik ini.
dapat
mengidentifikasi
organ-organ
reproduksi pria
dan fungsinya
dengan tepat.
Manakah pernyataan yang benar?

A. Nomor 2 menunjukkan vas deferens, berfungsi
sebagai tempat mengalirkan sperma.
B. Nomor 3 menunjukan uretra, berfungsi
menghasilkan lendir untuk pelumasan.
C.Nomor 4 menunjukkan testis, berfungsi sebagai
tempat pematangan sperma
D. Nomor 5 menunjukan vesikula seminalis yang
berfungsi menghasilkan zat bersifat basa dan
fruktosa untuk sumber energi
3. Disajikan gambar, L3 Perhatikan gambar organ reproduksi pria berikut B 30
peserta didik ini.
dapat
mengidentifikasi
organ-organ
reproduksi pria
dan fungsinya
dengan tepat.
Apakah yang terjadi bila organ nomor 1 pada

seorang pria dipotong lalu diikat?
A. Pria tersebut mandul karena sel sperma
tidak dapat dihasilkan
B. Pria tersebut mandul karena sel sperma
tidak dapat dikeluarkan dari tubuh
C. Pria tersebut mandul karena cairan mani
tidak mengandung nutrisi (fruktosa) untuk
sumber energi sperma
D. Pria tersebut mandul karena sel sperma
yang dihasilkan tidak berkembang sempurna
4. L1 Perhatikan gambar alat reproduksi pria di bawah C 10
ini.
Hubungan yang tepat antara organ X dan

fungsinya adalah ....
Organ Fungsi
A Epididimis Tempat pematangan
sperma
B Testis Penghasil sperma
C Vas Saluran sperma dari
deferens buah zakar
D Kelenjar Penghasil basa
prostat pelindung sperma
5. L1 Bagian testis yang berperan dalam produksi A 10
sperma dan hormone testosteron disebut....
A. tubulus seminiferus
B. epididimis
C. vesikula seminalis
D. vas deferens
6. Disajikan gambar, L3 Amati gambar spermatogenesis di bawah ini. A 30

peserta didik
dapat
menjelaskan
proses
pembentukan sel
sperma
Berdasarkan gambar di atas, pernyataan yang

benar terkait dengan jumlah kromosom
spermatogonium dan spermatozoa adalah....
A. spermatogonium bersifat diploid (2n),
spermatozoa bersifat haploid (n)
B. spermatogonium bersifat haploid (n),
spermatozoa bersifat diploid (2n)
C. spermatogonium bersifat diploid (2n),
spermatozoa bersifat bersifat diploid (2n)
D. spermatogonium bersifat haploid (n),
spermatozoa bersifat haploid (n)
SKOR MAKSIMUM 100

RPP DISCOVERY LEARNING ( DL ) PERTEMUAN III
3.1.7. Mengidentifikasi organ-organ reproduksi wanita dan fungsinya dengan tepat.
3.1.8. Menjelaskan proses pembentukan sel telur dengan benar.

menit
Ketika seorang anak perempuan mengalami
pubertas maka akan terjadi perubahan fisik dan
emosional. Dengan mempelajari materi ini, maka
peserta didik dapat memahami cara menjaga
organ reproduksi.
pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan
dipelajari
Guru meminta peserta didik untuk menyebutkan
kembali organ-organ yang menyusun sistem
reproduksi pada laki-laki. Selanjutnya, guru
mengajukan pertanyaan seperti berikut ini,
”menurutmu samakah atau berbedakah organ
penyusun sistem reproduksi pada laki-laki dan
perempuan?” Pertanyaan berikutnya, ”Apabila
proses pembentukan sperma disebut dengan
spermatogenesis, disebut apakah
proses pembentukan sel telur?
diamati
Stimulasi Menstimulus peserta didik dengan meminta peserta 5
didik membaca artikel
yang terdapat di bagian “Aplikasi di Dunia Nyata.”
Masalah memberikan komentar terhadap artikel tersebut.
INTI Pengumpulan 1. Peserta didik berkelompok 4-5 orang. 15

Data 2. Guru meminta peserta didik mempelajari Aktivitas
1.2 (Melengkapi Gambar Organ-organ Penyusun
Sistem Reproduksi Perempuan) di Buku Siswa.
3. Memfasilitasi peserta didik berdiskusi di dalam
kelompoknya tentang aktivitas yang akan
dilakukan selama pengamatan video dengan
bantuan Aktivitas 1.2
4. Memfasilitasi peserta didik ketika mengamati
video untuk mengidentifikasi organ-organ
reproduksi.
5. Memfasilitasi peserta didik ketika mendiskusikan
hasil pengamatan dan
mengisi Aktivitas 1.2 di kelompoknya.
6. Guru juga perlu mengingatkan agar peserta didik
bekerja sama dengan teman
satu kelompoknya selama menyelesaikan tugas ini.
Pengolahan 1. peserta didik diminta membaca paparan materi 15

Data tentang organ-organ penyusun sistem reproduksi
pada perempuan yang terdapat pada Buku Siswa.
Pada bagian tersebut dipaparkan pula materi
tentang selaput dara (himen).
2. Pada saat sampai pada bagian tersebut,
hendaknya guru memberikan penekanan tentang
tujuan Tuhan menganugerahkan selaput dara
kepada kaum perempuan, dan menjelaskan bahwa
selaput dara dapat rusak oleh aktivitas yang
membahayakan. Dengan demikian, diharapkan
peserta didik tidak melakukan seks bebas.
3. Peserta didik membaca materi yang terdapat pada
fitur ”Tahukah Kamu” tentang
fungsi lain hormon estrogen dan progesteron yang
terdapat pada Buku Siswa. Pada bagian tersebut,
dipaparkan materi tentang fungsi hormon
estrogen dan progesteron.
4. Peserta didik mengamati Gambar 1.6 dan 1.7 di
Buku Siswa
tanggapan.



kembali
Instrumen Penilaian

o Kognitif Jawaba
n
1. Disajikan gambar, L1 Perhatikan gambar organ reproduksi wanita D 10
peserta didik berikut ini.
mengidentifikasi
organ-organ
reproduksi wanita
dan fungsinya.
Hubungan yang tepat antara organ Z dan

fungsinya adalah ....
Organ Fungsinya
A Oviduk Tempat terjadinya
fertilisasi
B Ovarium Tempat produksi sel
telur dan hormon
reproduksi
C Vagina Saluran keluarnya
janin
D Uterus Tempat
perkembangan
janin
2. Disajikan gambar, L1 Perhatikan gambar organ reproduksi wanita B 10
peserta didik berikut ini.
mengidentifikasi
organ-organ
reproduksi wanita
dan fungsinya.
Fungsi bagian yang ditunjukan oleh panah

adalah ....
A. tempat berkembangnya janin selama
kehamilan
B. menghasilkan sel telur dan hormon
C. tempat pembuahan sel telur oleh sperma
D. sebagai saluran membawa sel telur
o Kognitif Jawaba
n
3. Disajikan gambar, L3 Amati gambar organ reproduksi wanita di bawah C 30

peserta didik ini.
mengidentifikasi
organ-organ
reproduksi wanita
dan fungsinya.
Bila organ G seorang wanita dipotong dan diikat,

maka yang terjadi adalah…
A. Wanita tersebut mandul, karena tidak ada
sel telur yang dilepaskan dari ovarium.
B. Wanita tersebut mandul, karena tidak ada
hormon reproduksi yang dihasilkan.
C. Wanita tersebut mandul, karena sel telur
tidak dapat dibuahi sel sperma.
D. Wanita tersebut mandul, karena sel sperma
sudah mati sebelum bertemu sel telur
4. Disajikan narasi, L1 Pernyataan yang salah mengenai oogenesis A 10

peserta didik adalah....
menjelaskan A. oogenesis dimulai sejak bayi dilahirkan
proses B. ketika bayi perempuan lahir proses
pembentukan sel pembentukan sel telur
telur (oogenesis) sampai pada fase pembentukan oosit primer
C. badan polar merupakan hasil pembelahan
oosit sekunder secara
meiosis
D. hasil akhir oogenesis adalah satu ovum dan
tiga badan polar
5. Disajikan narasi, L1 Tahap oogenesis pada bayi perempuan yang baru B 10

peserta didik lahir telah sampai
menjelaskan pada fase....
proses a. oogonium
pembentukan sel b. ooosit primer
telur (oogenesis) c. oosit sekunder
d. ootid
6. Disajikan narasi, L3 Amati gambar oogenesis di bawah ini. A 30

o Kognitif Jawaba
n
peserta didik
menjelaskan
proses
pembentukan sel
telur (oogenesis)
Berdasarkan gambar di atas, pernyataan yang

benar terkait dengan jumlah kromosom
oogonium dan ovum adalah....
A. Oogonium bersifat diploid (2n), ovum bersifat
haploid (n)
B. Oogonium bersifat haploid (n), ovum bersifat
diploid (2n)
C. Oogonium bersifat diploid (2n), ovum bersifat
bersifat diploid (2n)
D. Oogonium bersifat haploid (n), ovum bersifat
haploid (n)
SKOR MAKSIMUM 100

RPP DISCOVERY LEARNING ( DL ) PERTEMUAN IV
3.1.9. Membaca grafik level hormon dalam siklus menstruasi dengan tepat.
3.1.10. Mendeskripsikan proses fertilisasi dan kehamilan dengan benar.
3.1.11. Menjelaskan proses perkembangan janin selama dalam kandungan dengan benar.
3.1.12. Mendeskripsikan fungsi cairan ketuban bagi janin dengan benar.

menit
Guru bertanya kepada peserta didik ”Siapa yang
sudah mengalami menstruasi?” Selanjutnya, guru
bertanya kapan mulai mengalami menstruasi?
Kemudian guru menjelaskan manfaat setelah
mempelajari materi ini adalah untuk makin
memahami apa yang harus dilakukan saat
menstruasi
akan dipelajari
Guru bertanya ”Apa saja organ reproduksi wanita?
Tahukah kamu apa itu sebenarnya menstruasi?”
Terjadi di organ manakah menstruasi? Selanjutnya,
guru
bertanya ”Bagaimana proses lengkap siklus
menstruasi?”
diamati
Stimulasi Guru memfasilitasi peserta didik di kelompoknya (4-5 5
orang) menelaah gambar dan grafik proses menstruasi
di LKPD 2
Identifikasi Guru mendorong peserta didik untuk bertanya tentang 5
Masalah siklus menstruasi berdasarkan grafik
Pengumpulan Peserta didik membaca referensi untuk menjawab 20
INTI Data pertanyaan LKPD 2
Pengolahan 1. Peserta didik mengolah data dari berbagai sumber 40

Data untuk menjawab pertanyaan di LKPD 2
2. Peserta didik dapat membaca materi yang
terdapat pada fitur ”Tahukah Kamu”. Setelah
membaca materi tersebut, peserta didik akan
dapat mengetahui bahwa sisa metabolisme
hormon luteinizing hormone (LH) pada urine dapat
digunakan sebagai bahan uji untuk mengetahui
waktu ovulasi.
3. Peserta didik untuk mencermati Gambar
1.10 yang terdapat di Buku Siswa tentang skema
proses fertilisasi hingga implantasi.
4. Peserta didik mempelajari tentang proses
perkembangan janin dan fungsi air ketuban selama
masa kehamilan serta gaya dorong dan gaya gesek
saat persalinan dengan video yang ditayangkan
guru dan dapat diunduh dari youtube
https://www.youtube.com/watch?v=0VvuTOf9pyY
tanggapan.

Kesimpulan hasil pekerjaan peserta didik. Berkaitan dengan hal ini,
guru juga dapat mengingatkan untuk senantiasa
berbakti kepada ibu yang telah bersusah payah
menggendong dan berjuang untuk melahirkan anaknya.
Dengan hal ini, diharapkan peserta didik tidak bersikap
durhaka kepada ibu, karena hal tersebut juga tidak
dibenarkan oleh ajaran agama.

kembali
Instrumen Penilaian

o Kognitif Jawaba
n
1. Disajikan grafik L2 Perhatikan grafik konsentrasi hormon siklus A 20
level hormon menstruasi di bawah ini.
dalam siklus
menstruasi,
peserta didik
dapat membaca
grafik.
Pernyataan yang tepat berkaitan dengan grafik di

atas adalah ....
A. kelenjar hipofisis menghasilkan LH pada fase
ovulasi
B. kandungan LH menurun ketika terjadi ovulasi
C. FSH mencapai puncaknya pada hari ke-15
D. FSH merangsang ovarium menghasilkan
progesteron
2. Disajikan grafik L2 Perhatikan gambar siklus menstruasi di bawah C 20
level hormon ini.
dalam siklus
menstruasi,
peserta didik
dapat membaca
grafik.
Fase menstruasi terjadi jika ....

A. kadar estrogen LH meningkat
B. peningkatan kadar estrogen yang dihasilkan
oleh folikel de graf
C. Rendahnya FSH, LH, estrogen dan progesteron
D. kadar progesteron dan estrogen meningkat
o Kognitif Jawaba
n
3. Disajikan narasi, L1 Manakah pernyataan yang benar tentang B 10
peserta didik fertilisasi?
dapat A. Fertilisasi terjadi di rahim (uterus)
mendeskripsikan B. Fertilisasi merupakan peleburan inti sel
proses fertilisasi telur dan inti sel sperma.
C. Fertilisasi menghasilkan embrio
D. Saat fertilisasi, ekor sperma ikut melebur
4. Disajikan narasi, L1 Hormon yang memicu perkembangnya folikel A 10

peserta didik dan penebalan dinding rahim secara berturut-
mengidentifikasi turut adalah....
hormon yang A. FSH dan progesteron
berperan B. LH dan FSH
C. LH dan estrogen
D. estrogen dan progesteron
5. Disajikan narasi, L1 Kehamilan diawali oleh… D 10

peserta didik A. Tertanamnya zigot di rahim
dapat B. Perbesaran zigot di rahim
mendeskripsikan C. Pembentukan plasenta di Rahim
proses kehamilan D. Tertanamnya embrio di rahim
6. Disajikan narasi, L1 Pada siklus menstruasi apabila fertilisasi tidak A 10
peserta didik terjadi maka akan terjadi peristiwa berikut,
dapat kecuali...
mendeskripsikan A. kehamilan
proses kehamilan B. estrogen dan progesteron menurun
C. dinding rahim akan luruh
D. menstruasi
7. Disajikan narasi L1 Berikut merupakan kondisi janin di dalam D 10
kondisi janin, kandungan:
peserta didik 1) Terjadi pertumbuhan ukuran bayi yang
menentukan sangat pesat untuk mendapatkan kekuatan
proses dalam hidup dalam lingkungan luar.
perkembangan 2) Sistem sirkulasi dan respirasi mengalami
janin selama perubahan yang memungkinkan untuk
dalam kandungan bernapas dalam lingkungan luar.
berdasarkan Kondisi janin tersebut terjadi pada periode…
kondisi yang A. Awal kehamilan
diberikan. B. Trimester pertama
C. Trimester kedua
D. Trimester ketiga
8. Mendeskripsikan Berikut yang bukan fungsi cairan ketuban bagi A 10

fungsi cairan janin adalah…
o Kognitif Jawaba
n
ketuban bagi janin A. Penyedia energi untuk janin selama dalam
dengan benar. pertumbuhan di Rahim
B. Pelicin agar bayi mudah keluar
C. Sebagai anti bakteri
D. Media untuk mendeteksi kelainan genetik
pada janin
SKOR MAKSIMUM 100

RPP PROJECT BASED LEARNING ( PjBL ) PERTEMUAN V
Melalui Model Pembelajaran Project Based Learning, peserta didik dapat :
3.1.14. Mengaitkan sistem reproduksi pada manusia dan gangguannya dengan tepat.
3.1.15. Mengaitkan sistem reproduksi pada manusia dan penerapan pola hidup yang menunjang
kesehatan reproduksi dengan tepat.
4.1.1. Menyusun laporan hasil penelusuran informasi upaya pencegahan gangguan pada organ
reproduksi dengan benar.
4.1.2. Mempresentasikan laporan hasil penelusuran informasi upaya pencegahan gangguan pada organ
reproduksi dengan jelas.

menit
1. Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik
Guru memberikan penjelasan kepada peserta didik
bahwa system reproduksi sangat rawan terhadap
penyakit. Penyakit ini dapat
ditularkan dari orang tua (yang terinfeksi) kepada
anaknya, akibat transfusi darah yang terinfeksi,
ditularkan akibat gaya hidup yang tidak baik seperti
pergaulan bebas dan menggunakan jarum suntik
untuk obat terlarang seperti narkoba. Oleh karena
itu penting untuk kita merawat kesehatan organ
reproduksi
akan dipelajari
Apa saja organ-organ yang menyusun system
reproduksi pria? Penyakit apa yang dapat
menyerang organ reproduksi tersebut?
diamati
Mengajukan 1. Peserta didik membaca artikel yang diberikan
pertanyaan guru.
2. Sebelum peserta didik melakukan studi lapangan,
terlebih dahulu peserta didik membentuk
kelompok yang terdiri atas 4-5 anak. Selanjutnya,
setiap kelompok diharuskan melengkapi LKPD 3
INTI untuk menyusun daftar pertanyaan yang akan
ditanyakan kepada petugas kesehatan. Pertanyaan
meliputi penyakit pada organ reproduksi dan
upaya yang dapat dilakukan oleh peserta didik
untuk menjaga kesehatan.
Mendesign 1. Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan
Perencanaan rencana yang akan dilakukan.
Proyek 2. Guru dan peserta didik membicarakan aturan main
untuk disepakati bersama dalam proses
penyelesaian proyek). Hal-hal yang disepakati:
kegiatan yang dilakukan, waktu maksimal yang
direncanakan, sanksi yang diberikan kepada
peserta didik yang melanggar
3. Peserta didik melaporkan rancangan yang telah
dibuat kepada guru
4. Sebelum peserta didik berangkat menuju pusat-
pusat kesehatan, guru hendaknya mengingatkan
peserta didik agar bersikap sopan dan santun
ketika melakukan wawancara dengan petugas
kesehatan.
Menyusun 1. Guru memfasilitasi peserta didik untuk membuat

Jadwal jadwal aktivitas yang mengacu pada waktu
maksimal yang disepakati
2. Pembagian tugas antar anggota kelompok, yang
melakukan wawancara, yang menulis hasil
wawancara, yang mendokumentasikan kegiatan,
yang membuat laporan dan yang membuat poster
Pencegahan Penyakit Seksual
Memonitor Setiap kelompok diharuskan melaporkan
Proyek perkembangan proyeknya kepada guru, bila ada
kendala guru hendaknya memberikan solusi.
PENUTUP 1. Membuat kesimpulan bersama
Penilaian 1. Sikap : jurnal 2. Ketrampilan : tes kinerja 3. Pengetahuan : tes lisan/tulis
kembali

RPP PROJECT BASED LEARNING ( PjBL ) PERTEMUAN VI
Melalui Model Pembelajaran Project Based Learning, peserta didik dapat :
3.1.14. Mengaitkan sistem reproduksi pada manusia dan gangguannya dengan tepat.
3.1.15. Mengaitkan sistem reproduksi pada manusia dan penerapan pola hidup yang menunjang
kesehatan reproduksi dengan tepat.
4.1.1. Menyusun laporan hasil penelusuran informasi upaya pencegahan gangguan pada organ
reproduksi dengan benar.
4.1.2. Mempresentasikan laporan hasil penelusuran informasi upaya pencegahan gangguan pada organ
reproduksi dengan jelas.

menit
1. Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik
Guru menyampaikan bahwa penyakit seksual
disebabkan oleh beragam bakteri dan virus.
akan dipelajari
Apa saja organ-organ yang menyusun system
reproduksi wanita? Penyakit apa yang dapat
menyerang organ reproduksi tersebut?
diamati
INTI Menguji Hasil 1. Setiap kelompok mempresentasikan laporan hasil
wawancara dan poster yang telah dibuatnya
kepada semua teman di hadapan guru dalam
waktu 10 menit
2. Kelompok yang tampil menerima umpan balik dari
kelompok lain dan guru
3. Guru melakukan penilaian produk
Evaluasi 1. Guru memberikan format penilaian peer asesmen

Pengalaman kepada siswa untuk diisi
Belajar 2. Peserta didik mengungkap perasaan dan
pengalamannya selama proyek.
PENUTUP 1. Membuat kesimpulan bersama


Penilaian 1. Sikap : jurnal dan peer assessment
2. Ketrampilan : produk (poster)
3. Pengetahuan : tes lisan/tulis
kembali
Instrumen Penilaian

o Kognitif Jawaba
n
1. Disajikan narasi L2 Terdapat ciri penyakit sebagai berikut: C 20
ciri-ciri penyakit 1. Gejala awal berupa borok pada tempat
seksual, peserta masuknya bakteri
didik menentukan 2. Biasanya menyerang daerah sekitar kelamin
penyakit yang 3. Disebabkan oleh Treponema pallidum
dimaksud. Ciri-ciri penyakit di atas dimiliki oleh orang yang
menderita penyakit....
A. Gonorhea
B. Herpes Simplex Genitalis
C. Sifilis
D. HIV/AIDS
Disajikan narasi L1 Penyakit yang menular melalui organ reproduksi D 10

ciri penyakit yang menyebabkan penurunan system kekebalan
seksual, peserta tubuh adalah…
didik menentukan A. Gonorhea
penyakit yang B. Herpes Simplex Genitalis
dimaksud. C. HIV
D. AIDS
Disajikan narasi L1 Penyakit seksual yang tidak disebabkan oleh A 10

penyakit seksual, bakteri ialah…
peserta didik A. Herpes simplex genitalis
menentukan B. Keputihan
penyebab C. Sifilis
penyakit yang D. Gonorrhoe
dimaksud.
Disajikan narasi L3 Berikut ini pola hidup yang dapat dilakukan. B 30

pola hidup, 1. Menjaga organ reproduksi tetap kering dan
peserta didik bersih setiap diperlukan.
menentukan pola 2. Meminum antibiotik yang tepat dengan dosis
hidup yang dapat yang tepat.
menghindarkan 3. Rutin mengganti pakaian dalam minimal 2 kali
gangguan organ sehari.
reproduksi. 4. Menggunakan pakaian dalam yang menyerap
keringat.
o Kognitif Jawaba
n
5. Menghindarkan olah raga yang menimbulkan
keringat.
Pola hidup yang dapat menghindarkan gangguan
organ reproduksi yang disebabkan oleh jamur
kulit adalah ....
A. 1, 2, dan 3
B. 1, 3, dan 4
C. 2, 3, dan 5
D. 3, 4, dan 5
Disajikan narasi L3 Berikut ini pola hidup yang dapat dilakukan. B 30

pola hidup, 1. Mengganti pembalut setiap 4 jam sekali.
peserta didik 2. Minum obat yang pemberhenti menstruasi.
menentukan pola 3. Mengurangi aktivitas selama menstruasi.
hidup yang dapat 4. Mengganti pakaian dalam agar tetap kering.
menunjang Pola hidup yang dapat menunjang kesehatan
kesehatan system system reproduksi selama menstruasi adalah ....
reproduksi. A. 1 dan 3
B. 1 dan 4
C. 2 dan 3
D. 2 dan 4
SKOR MAKSIMUM 100
Rubrik Penilaian Produk (Laporan Hasil Wawancara)
NO. ASPEK YANG DINILAI SKOR

1 2 3
1. Orisinalitas
2. Kelengkapan isi
3. Kelengkapan dokumentasi
4. Tepat waktu dalam pengumpulan
tugas
Keterangan, skor:
1 = Kurang baik 2 = Cukup baik 3 = Sangat baik
Skor maksimal = 12
Nilai = Jumlah : 12 x 100

Rubrik Penilaian Produk (Poster)
NO. ASPEK YANG DINILAI SKOR

1 2 3
1. Ketepatan Isi
2. Kreativitas
3. Tepat waktu dalam pengumpulan
tugas
Keterangan, skor:
1 = Kurang baik 2 = Cukup baik 3 = Sangat baik
Skor maksimal = 9
Nilai = Jumlah : 9 x 100
RUBRIK PENILAIAN ANTAR TEMAN (PEER ASSESMENT)
Nama Penilai : Tidak diisi
Nama Peserta Didik yang Dinilai: …………………………………………………..
Kelas :…………………………………………………….
Materi Pokok : ……………………………………………………
No Aspek Pengamatan Skor

.
1 2 3
1. Aktif dalam kerja kelompok
2. Suka menolong teman/ orang lain
3. Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan
4. Rela berkorban untuk orang lain
JUMLAH SKOR
SKOR MAKSIMAL = 12
NILAI = JUMLAH SKOR : 12 X 100


RPP Sistem Reproduksi Manusia

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Sistem Reproduksi Manusia

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KOMPETENSI DASAR DAN IPK IPA

TOPIK : SISTEM REPRODUKSI MANUSIA

IPK PENDUKUNG IPK PENDUKUNG

2. Pertemuan 2 (3 x 40’): Struktur dan fungsi sistem reproduksi pada manusia

3. Pertemuan 3 (2 x 40’) : Struktur dan fungsi sistem reproduksi pada manusia

4. Pertemuan 4 (3 x 40’) : Struktur dan fungsi sistem reproduksi pada manusia

7. Pertemuan 7 (2 x 40’): Penilaian Harian

B. Langkah- Langkah Pembelajaran

Identifikasi Guru meminta peserta didik untuk bertanya dan 5

INTI Pengumpulan 1. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang 15

Pengolahan Peserta didik mengolah data dari berbagai sumber 20

Pembuktian Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil 10

Menarik Guru membimbing peserta didik membuat kesimpulan 5

PENUTUP 1. Membuat kesimpulan bersama 10

C. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

N Indikator Level Soal Kunci Skor

4. Disajikan L2 Amati gambar pembelahan mitosis berikut. C 20

5. Disajikan L2 Perhatikan gambar pembelahan meiosis berikut. D 20

Berdasarkan gambar, fase dan ciri yang ditunjuk

SKOR TOTAL 100

Mengetahui Cimahi, Juli 2020

Kepala SMP Guru Mata pelajaran

B. Langkah- Langkah Pembelajaran

Identifikasi Guru meminta peserta didik untuk bertanya dan 5

INTI Pengumpulan 1. Peserta didik berkelompok 4-5 orang 25

Pengolahan 1. Agar peserta didik dapat memahami fungsi dari 30

Menarik Guru membimbing peserta didik membuat kesimpulan 5

PENUTUP 1. Membuat kesimpulan bersama 10

C. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

N Indikator Level Soal Kunci Skor

Organ yang menjadi tempat terjadinya

Manakah pernyataan yang benar?

Apakah yang terjadi bila organ nomor 1 pada

Hubungan yang tepat antara organ X dan

6. Disajikan gambar, L3 Amati gambar spermatogenesis di bawah ini. A 30

Berdasarkan gambar di atas, pernyataan yang

SKOR MAKSIMUM 100

B. Langkah- Langkah Pembelajaran

INTI Pengumpulan 1. Peserta didik berkelompok 4-5 orang. 15

Pengolahan 1. peserta didik diminta membaca paparan materi 15

Menarik Guru membimbing peserta didik membuat kesimpulan 5

PENUTUP 1. Membuat kesimpulan bersama 10

C. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

N Indikator Level Soal Kunci Skor

Hubungan yang tepat antara organ Z dan

Fungsi bagian yang ditunjukan oleh panah

3. Disajikan gambar, L3 Amati gambar organ reproduksi wanita di bawah C 30

Bila organ G seorang wanita dipotong dan diikat,

4. Disajikan narasi, L1 Pernyataan yang salah mengenai oogenesis A 10

5. Disajikan narasi, L1 Tahap oogenesis pada bayi perempuan yang baru B 10

6. Disajikan narasi, L3 Amati gambar oogenesis di bawah ini. A 30

Berdasarkan gambar di atas, pernyataan yang

SKOR MAKSIMUM 100

Mengetahui Cimahi, Juli 2020

Kepala SMP Guru Mata pelajaran

B. Langkah- Langkah Pembelajaran

Pengolahan 1. Peserta didik mengolah data dari berbagai sumber 40

Menarik Guru membimbing peserta didik membuat kesimpulan 5

C. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

N Indikator Level Soal Kunci Skor

Pernyataan yang tepat berkaitan dengan grafik di

Fase menstruasi terjadi jika ....

4. Disajikan narasi, L1 Hormon yang memicu perkembangnya folikel A 10

5. Disajikan narasi, L1 Kehamilan diawali oleh… D 10