GURU SEBAGAI PROFESI

A. Pengertian Profesi Guru

Secara estimologi, istilah profesi berasal dari bahasa Inggris yaitu profession atau
bahasa latin, profecus, yang artinya mengakui, adanya pengakuan, menyatakan mampu,
atau ahli dalam melakukan suatu pekerjaan.
Profesi pada hakekatnya adalah sikap yang bijaksana yaitu pelayanan dan
pengabdian yang dilandasi oleh keahlian, kemampuan, teknik dan prosedur yang mantap
diiringi sikap kepribaadian tertentu. Profesi juga bisa dikatakan sebagai pelayanan jabatan
yang bermanfaat dan bernilai bagi masyarakat sebagai suatu spesialisasi dari jabatan
intelektualyang diperoleh melalui ilmu pengetahuan teoritis secara terstruktur.
Pengertian profesi menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI) adalah bidang
pekerjaan yang dilandasi pendidikan keahlian (ketrampilan, kejuruan dan sebagainya)
tertentu. Sedangkan Volmer dan Mills dalam buku Administrasi Pendidikan Kontemporer
mengemukakan bahwa pada dasarnya profesi adalah sebagai suatu spesialisasi dari jabatan
intelektual yang diperoleh melalui studi dan training, bertujuan mensuplay ketrampilan
melalui pelayanan dan bimbingan pada orang lain untuk mendapatkan bayaran atau gaji.
Pasal 1 butir 1 UU Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen menjelaskan
bahwa “Guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar,
membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada
pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan
menengah”.
Senada dengan itu, secara implisit, dalam Undang-Undang Nomor 20 tahun 2003
tentang Sistem Pendidikan Nasional dinyatakan, bahwa guru adalah : tenaga profesional
yang bertugas merencanakan dan melaksanakan proses pembelajaran, menilai hasil
pembelajaran, melakukan pembimbingan dan pelatihan, serta melakukan penelitian dan
pengabdian kepada masyarakat, terutama bagi pendidik pada perguruan tinggi (pasal 39
ayat 1).
Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara Dan Reformasi
Birokrasi Nomor 16 Tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru Dan Angka Kreditnya
menjelaskan bahwa guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik,
mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik
pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan
menengah.
 Profesi guru merupakan bidang pekerjaan khusus yang berdasarkan prinsip-prinsip
sebagai berikut:
1. memiliki bakat, minat, panggilan jiwa, dan idealisme;
2. memiliki komitmen untuk meningkatkan mutu pendidikan, keimanan, ketakwaan, dan
akhlak mulia;
3. memiliki kualifikasi pendidikan dan latar belakang pendidikan sesuai dengan bidang
tugas;
4. memiliki kompetensi yang diperlukan sesuai dengan bidang tugas;
5. memiliki tanggung jawab atas pelaksanaan tugas keprofesionalan;
6. memperoleh penghasilan yang ditentukan sesuai dengan prestasi kerja;
7. memiliki kesempatan untuk mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan
dengan belajar sepanjang hayat;
8. memiliki jaminan perlindungan hukum dalam melaksanakan tugas keprofesionalan;
dan
9. memiliki organisasi profesi yang mempunyai kewenangan mengatur hal-hal yang
berkaitan dengan keprofesian bagi guru.
B. Harkat dan Martabat Guru
Peran guru bukan sebuah pekerjaan yang mudah. Hal ini sangat berkaitan dengan
penghargaan masyarakat atau negara terhadap profesi itu. Dengan adanya guru yang
professional diharapkan menghasilkan pendidikan yang lebih berkualitas.
UU Guru dan Dosen merupakan langkah awal yang baik dalam upaya
meningkatkan harkat dan martabat para pendidik. Apabila kualitas guru dan dosen
meningkat, kegiatan belajar mengajar tentu akan lebih baik lagi. Kondisi ini dapat
dipastikan akan berpengaruh terhadap peningkatan mutu pendidikan ke depan. Selanjutnya,
dengan kesejahteraan yang meningkat, profesi guru dan dosen diharapkan akan semakin
dihormati. Kepercayaan diri para pendidik pun diharapkan akan semakin tumbuh sehingga
terdorong untuk senantiasa meningkatkan kualitas diri mereka ke tingkat yang lebih
profesional .

C. Kompetensi Guru
Kompetensi guru adalah kemampuan seorang guru dalam melaksanakan
kewajiban-kewajibannya secara bertanggung jawab dan layak. Sehingga dengan adanya
kompetensi guru diharapkan dalam menjalankan tugasnya yaitu sebagai pendidik yang
membantu anak didik dalam mengembangkan pribadinya, memperluas pengetahuannya
dan menlatih keterampilannya dalam berbagai bidang dapat dilaksanakan secara baik dan
efektif.
Menurut Departemen Pendidikan dan Kebudayaan (1980), ada tiga dimensi
kemampuan yang harus dimiliki oleh guru, yaitunya sebagai berikut:
1. Kemampuan Profesional
a. Penguasaan materi pelajaran, mencakup bahan yang akan diajarkan dan dasar
keilmuan dari bahan pelajaran tersebut.
b. Penguasaan landasan dan wawasan kependidikan dan keguruan.
c. Penguasaan proses kependidikan, keguruan, dan pembelajaran siswa.
2. Kemampuan sosial, yaitu kemampuan menyesuaikan diri dengan tuntunan kerja dan
lingkungan sekitar.
3. Kemampuan personala yang mencakup:
a. Penampilan sikap positif terhadap keseluruhan tugasnya sebagai guru, dan terhadap
keseluruhan situasi pendidikan
b. Pemahaman, penghayatan, dan penampilan nilai-nilai yang seyogyanya dimiliki
guru
c. Penampilan upaya untuk menjadikan dirinya sebagi panutan dan teladan bagi para
siswanya.

Menurut Syah (1999), ada 3 macam kompetensi guru yaitu:

1. Kompetensi Kognitif (kecakapan ranak cipta)
Kompetensi ranah cipta ini, menurut Syah (1999), merupakan kompetensi
utama yang wajib harus dimiliki oleh setiap guru yang profesional. Keterampilan ranah
cipta ini meliputi dua katagori keterampilan, yaitu :
a. Kategori pengetahuan kependidikan umum, yang meliputi ilmu pandidikan, ilmu
psikologi pendidikan, administrasi pendidikan, dan bimbingan konseling dan
pengetahuan kependidikan khusus, meliputi metode mengajar, metode khusus
pengajaran materi tertentu dan teknik evaluasi.
b. Kategori pengetahuan bidang studi, yaitu menguasai materi-materi dari mata
pelajaran yang akan diajarkan kepada siswanya. Penguasaan guru akan materi-
materi yang akan diajarkan mutlak diperlukan. Dan seyogyanya penguasaan materi
tersebut dikaitkan langsung dengan pengetahuan khusus terutama tentang metode
khusus dan praktek keguruan.
2. Kompetensi Afektif (kecakapan ranah rasa)
Kompetensi ranah afektif ini, menurut syah (1999), meliputi seluruh fenomena
perasaan dan emosi seperti cinta, benci, senang, sedih, dan sikap-sikap tertantu kepada
diri sendiri dan orang lain. Sikap dan perasaan diri ini meliputi :
a. Self-Concept dan self-esteem (konsep diri dan harga diri). Guru yang efektif adalah
guru yang memiliki Self-Concept dan self-esteem tinggi.
b. Self-efficacy dan contextual efficacy (efikasi diri dan efikasi kontekstual guru)
efikasi guru adalah keyakinan guru terhadap keefektifan kemampuannya sendiri
dalam membangkitkan gairah dan kegiatan para siswanya. Sedangkan efikasi
kontekstual atau efikasi mengajar adalah keyakinan guru terhadap kemampuannya
sendiri dalam membangkitkan gairah dan kegiatan para siswanya. Sedangkan
efikasi kontekstual atau efikasi mengajar adalah keyakinan guru terhadap
kemampuannya sebagai pengajar profesional dalam menyajikan materi didepan
kelas dan juga dalam mendayagunakan keterbatasan ruang dan waktu serta
peralatan yang berhubungan dengan proses belajar mengajar.
c. Attitude of self-accepiance and others acceplance (sikap terhadap penerimaan diri
sendiri dan orang lain). Guru yang efektif adalah guru yang mempunyai sikap
penerimaan atau sikap positif terhadap diri sendiri. Dengan sikap penerimaan dan
sikap positif terhadap diri sendiri, maka akan mudah bagi guru untuk bersikap
positif, dan bisa memahami dan bisa menerima orang lain, khususnya anak didiknya

3. Kompetesi Psikomotor (Kecakapan Ranah karsa)

Menurut Syah (1999), kompetensi psikomotor guru meliputi segala
keterampilan atau kecakapan yang bersifat jasmaniah yang berhubungan dengan
pelaksanaan tugasnya sebagai guru. Secara garis besar, kompetensi ranah karsa ini
meliputi :
a. Kecakapan fisik umum, seperti : duduk, berdiri, berjalan, berjabat tangan dan
sebagainya yang berhubungan langsung dengan aktifitas mengajar.
b. Kecakapan fisik khusus, seperti : keterampilan ekspresi verbal (berbicara) dan non
verbal (contohnya : menulis, memperagakan proses terjadinya sesuatu, dan
memperagakan prosedur melakukan praktis tertentu sesuai dengan perjalanan
verbal).
 Menurut Undang-undang No.14 tahun 2005 tentang Guru Dan Dosen pasal 10 ayat (1)
kompetensi guru meliputi :
1. Kompetensi Pedagogik yaitunya kemampuan mengelola pembelajaran peserta didik
a. Kompetensi Menyusun Rencana Pembelajaran
b. Kompetensi Melaksanakan Proses Belajar Mengajar
c. Kompetensi Melaksanakan Penilaian Proses Belajar Mengajar
1. Kompetensi Kepribadian yaitunya kemampuan kepribadian yang mantap, berakhlak
mulia, arif, dan berwibawa serta menjadi teladan peserta didik
2. Kompetensi Profesional yaitunya kemampuan penguasaan materi pelajaran secara luas
dan mendalam.
3. Kompetensi Sosial yaitunya kemampuan guru untuk berkomunikasi dan berinteraksi
secara efektif dan efisien dengan peserta didik, sesama guru, orangtua/wali peserta
didik, dan masyarakat sekitar

D. Organisasi dan Kode Etik Guru

1. Organisasi Guru

Organisasi profesi adalah suatu wadah untuk menyatukan gerak langkah dan
mengendalikan keseluruhan profesi. Contoh organisasi guru yaitunya sebagai berikut:

a. PGRI (Persatuan Guru Republik Indonesia)

PGRI didirikan di Surakarta pada tanggal 25 November 1945. Salah

satu tujuan PGRI adalah mempertinggi kesadaran, sikap, mutu, dan kegiatan
profesi guru serta meningkatkan kesejahteraan mereka. Empat misi utama PGRI
yaitu:

1) Misi politis/ideologis
2) Misi persatuan/organisatoris
3) Misi profesi
4) Misi kesejahteraan
b. MGMP (Musyawarah Guru Mata Pelajaran)
MGMP didirikan atas anjuran pejabat-pejabat pada Departemen Pendidikan
Nasional. MGMP bertujuan untuk meningkatkan mutu atau profesionalisasi dari
guru dalam kelompoknya masing-masing.
 c. ISPI (Ikatan Sarjana Pendidikan Indonesia)
ISPI mempunyai divisi-divisi, antara lain:
1) Asosiasi Bimbingan dan Konseling Indonesia (ABKIN)
2) Himpunan Sarjana Administrasi Pendidikan Indonesia (HISAPIN)
3) Himpunan Sarjana Pendidikan Bahasa Indonesia (HSPBI)

2. Kode Etik Guru

Adanya kode etik suatu organisasi menandakan bahwa organisasi profesi
tersebut telah mantap. Kode etik suatu profesi adalah norma-norma yang harus
diindahkan oleh setiap anggota profesi dalam melaksanakan tugas profesinya dan
dalam hidupnya di masyarakat. Norma-norma tersebut berisi petunjuk-petunjuk bagi
para anggota profesi tentang bagaimana mereka melaksanakan profesinya, dan
larangan-larangan, yaitu ketentuan-ketentuan apa yang boleh dan apa yang tidak boleh
diperbuat oleh mereka, tidak saja dalam menjalankan tugas profesi mereka, melainkan
juga menyangkut tingkah laku mereka pada umumnya dalam pergaulan sehari-hari di
masyarakat.
Tujuan adanya kode etik itu adalah seabagai berikut:
a. Untuk menjunjung tinggi martabat profesi
b. Untuk menjaga dan memelihara kesejahteraan para anggotanya
c. Untuk meningkatkan pengabdian para anggota profesi
d. Untuk meningkatkan mutu profesi
e. Untuk meningkatkan mutu organisasi profesi

Sanksi Pelanggaran Kode Etik yaitunya “Barang siapa yang melanggar kode
etik, maka ia akan mendapat celaan dari rekan-rekannya, dan sanksi yang dianggap
terberat adalah si pelanggar dikeluarkan dari organisasi profesi”.
Kode etik guru Indonesia pertama kali ditetapkan dalam Kongres ke XIII di
Jakarta tahun 1973 dan disempurnakan dalam kongres PGRI ke XVI tahun 1989 di
Jakarta. Kode etik guru itu didasrkan pada pancasila dan UUD yang mana isinya adalah
sebagai berikut:
a. Guru berbakti membimbing para peserta didik untuk membentuk manusia
seutuhnya yang berjiwa pancasila
b. Guru memiliki dan melaksanakan kejujuran professional
 c. Guru berusaha memperoleh informasi tentang peserta didik sebagai bahan
melakukan bimbingan dan pembinaan
d. Guru menciptakan suasana sekolah sebaik-baiknya yang menunjang berhasilnya
proses belajar-mengajar
e. Guru memelihara hubungan baik dengan orang tua murid dan masyarakat sekitar
untuk membina peran serta dan rasa tanggung jawab bersama terhadap pendidikan
f. Guru secara pribadi dan bersama-sama mengembangkan dan meningkatkan mutu
dan martabat profesi
g. Guru memelihara hubungan seprofesi, semangat kekeluargaan, dan kesetiakawanan
sosial
h. Guru secara bersama-sama memelihara dan meningkatkan mutu organisasi PGRI
sebagai sarana penunjang dan pengabdian
i. Guru melaksanakan segala kebijakan pemerintah dalam bidang pendidikan.

E. Sikap Profesional Guru

Sikap professional guru merupakan pola tingkah laku guru yang yang berhubungan
dengan profesinya. Berbagai sikap professional guru itu diantaranya adalah sebagai
berikut:
1. Sikap terhadap Peraturan Perundang-undangan
Setiap Guru di Indonesia wajib tunduk dan taat terhadap kebijaksanaan dan
peraturan yang ditetapkan dalam bidang pendidikan, baik yang dikeluarkan oleh
Depdikbud maupun departemen lainnya yang berwenang mengatur pendidikan.
2. Sikap terhadap Organisasi Profesi
Sesuai dengan kode etik guru indonesia yang kedelapan menegaskan bahwa
setiap guru di Indonesia harus tergabung dalam PGRI dan berkewajiban serta
bertanggung jawab untuk menjalankan, membina, memelihara dan memajukan PGRI
sebagai organisasi profesi. Baik sebagai pengurus ataupun sebagai anggota.
Peningkatan mutu profesi dapat dilakukan dengan berbagai cara seperti penataran,
lokakarya, pendidikan lanjutan, pendidikan dalam jabatan, studi perbandingan dan
berbagai kegiatan akademik lainnya.
3. Sikap Terhadap Teman Sejawat
Kode Etik Guru yang ketujuh adalah guru memelihara hubungan seprofesi,
semangat kekeluargaan, dan kesetiakawanan sosial. Ini berarti bahwa guru hendaknya
menciptakan dan memelihara hubungan sesama guru dalam lingkungan kerjanya serta
 guru hendaknya menciptakan dan memelihara semangat kekeluargaan dan
kesetiakawanan sosial di dalam dan di luar lingkungan kerjanya.
4. Sikap Terhadap Anak Didik
Kode Etik Guru yang pertama adalah Guru berbakti membimbing peserta didik
untuk membentuk manusia Indonesia seutuhnya berjiwa Pancasila. Dasar ini
mengandung beberapa prinsip yang harus dipahami seorang guru dalam menjalankan
tugasnya sehari-hari, yakni: tujuan pendidika nasional, prinsip membimbing, dan
prinsip pembentukan manusia Indonesia yang seutuhnya. Prinsip manusia seutuhnya
dalam kode etik ini memandang manusia sebagai kesatuan yang bulat, utuh baik
jasmani maupun rohani, tidak hanya berilmu tinggi tetapi juga bermoral tinggi pula.
Dalam mendidik guru tidak hanya mengutamakan aspek intelektual saja, tetapi juga
harus memperhatikan perkembangan seluruh pribadi peserta didik, baik jasmani,
rohani, sosial, maupun yang lainnya sesuai dengan hakikat pendidikan
5. Sikap Tempat Kerja
Kode etik guru yang keempat adalah Guru menciptakan suasana sekolah sebaik-
baiknya yang menunjang berhasilnya proses belajar mengajar. Oleh sebab itu guru
harus aktif mengusahakan suasana baik itu dengan berbagai cara, baik dengan
penggunaan metode yang sesuai, maupun dengan penyediaan alat belajar yang cukup,
serta pengaturan organisasi kelas yang mantap, ataupun pendekatan yang lainnya yang
diperlukan. Selain itu untuk mencapai keberhasilan proses pembelajaran guru juga
harus mampu menciptakan hubungan yang harmonis antar sesama perangkat sekolah,
orang tua siswa dan juga masyarakat. Hal ini dapat diwujudkan dengan mengundang
orang tua sewaktu pengambilan rapor, membentuk BP3 dan lain- lain.
6. Sikap Terhadap Pemimpin
Sebagai salah seorang anggota organisasi, baik organisasi guru maupun yang
lebih besar, guru akan selalu berada dalam bimbingan dan pengawasan pihak atasan.
Dari organisasi guru, ada strata kepemimpinan mulai dari cabang, daerah, sampai
kepusat. Begitu juga sebagai anggota keluarga besar depdikbud, ada pembagian
pengawasan mulai dari kepala sekolah dan seterusnya sampai kementeri pendidikan
dan kebudayaan. Kerja sama juga dapat diberikan dalam bentuk usulan dan masahan
kritik yang membangun danemi peencapaian tujuan yang telah digariskan bersama dan
kemajuan organisasi. Oleh karena itu, dapat disimpulkan sikap seorang guru terhadap
pemimpin harus positif, dan loyal terhadap pimpinan.
 7. Sikap Terhadap pekerjaan
Seorang guru sebagai pendidik harus benar-benar berkomimen dalam
memajukan pendidikan. Guru harus mampu melaksanakan tugasnya dan melayani
pesrta didik dengan baik. Agar dapat memberikan layanan yang memuaskan
masyarakat, guru harus selalu dapat menyesuaikan kemampuan dengan keinginan
masyarakat, dalam hal ini peserta didik dan para orang tuanya. Keinginan dan
permintaan ini selalu berkembang sesuai dengan perkembangan masyarakat yang
biasanya dipengaruhi oleh perkembangan ilmu dan teknologi. Oleh karenanya guru
selalu dituntut untuk secara terus-menerus meningkatkan dan mengembangkan
pengetahuan dan keterampilannya. Untuk meningkatkan mutu profesi, guru dapat
melakukan secara formal maupun informal. Secara formal, guru dapat mengikuti
berbagai pendidikan lanjutan atau kursus yang sesuai dengan bidang tugas, keinginan
dan waktunya. Pada umumnya, bagi guru yang telah berstatus sebagai PNS, pemerintah
memberikan dukungan anggaran yang digunakan untuk peningkatkan kualifikasi
akademik dan sertifikasi pendidik bagi guru ( Pasal 13 Ayat 1 ). Secara informal, guru
dapat meningkatkan pengetahuan dan keterampilan melalui media massa ataupun
membaca buku teks dan pengetahuan lainnya.

REFERENSI
1. Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara Dan Reformasi Birokrasi
Nomor 16 Tahun 2009 Tentang Abatan Fungsional Guru Dan Angka Kreditnya.
2. http://kresinda.blogspot.com/2013/09/guru-sebagai-profesi.html diakses pada 18
september 2014.
3. http://tommi-pradana.blogspot.com/2013/03/guru-sebagai-profesi.html diakses pada 18
September 2014