KEMENTERIAN RISET, TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGI

STIKES NANI HASANUDDIN MAKASSAR

Jl. Perintis Kemerdekaan VIII No. 24
Email:info@stikesnh.ac.id
FORMULIR
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
No. Dokumen No. Revisi TanggalTerbit
III-001/STIKES-NH/FRM/AKA 002 22/09/2020
Mata Kuliah Kode Bobot (sks) Semester
Pendidikan dalam Keperawatan 1MKK007B T=1 P=- I (Satu)
Dosen Pengembang RPS Koordinator MK Ketua Program Studi

Kebijakan

Wa Mina La Isa, S. Kep., Ns., M.

Wa Mina La Isa, S. Kep., Ns., M. Kep Kep Indra Dewi, S. Kep .,Ns.M.Kes
Capaian Pembelajaran CPL-Prodi
(CP) S bekerja sama dan memiliki kepekaan social serta kepedulian terhadap masyrakat dan lingkungan ; menunjukan sikap bertanggung jawab
atas pekerjaan dibidang keahliannya secara mandiri; mampu melaksanakan praktik keperawatan dengan prinsip etis dan peka budaya sesuai
dengan kode etik Perawat Indonesia.
P menguasai filosofi, paradigm, teori keperawatan, khususnya konseptual model dan middle range theories
KU bekerja dibidang keahlian pokok untuk jenis pekerjaan yang spesifik, dan memilki kompetensi kerja yang minimal setara dengan standar
kompetensi kerja profesinya; bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang profesinya sesuai dengan kode etik profesinya.
CPL-Mata
Kuliah
1. Mahasiswa memahami konsep dasar dan prinsip-prinsip pendidikan
2. Mahasiswa mampu Memahami komponen pembelajaran keperawatan

3. Mahasiswa mampu Mempersiapkan desain instruksioal termasuk tujuan belajar

 4. Mahasiswa mampu Mempersiapkan metode pengajarn dan media serta evaluasi dan menarapkan tehnik pengajaran

Pembobotan Penilaian 1. Penugasan +Quiz : 20%

2. UTS : 30%
3. UAS : 30%
4. Soft Skil : 10%
Deskripsi Mata Kuliah Fokus konsep dasar pendidikan kesehatan berkaitan dengan hakikat manusia sebagai makhluk yang dapat/perlu dididik. Prinsip pembelajaran
dilakukan di kelas dan di insitusi pelayanan dalam mempraktikkan pendidikan kesehatan pada individu, keluarga dan masyarakat.
Bahan Kajian (Materi 1. Konsep Pendidikan kesehatan
pembelajaran) 2. Teori, prinsip pembelajaran dan model pendidikan kesehatan :
a. Teori belajar
b. Model pendidikan kesehatan
c. Model perilaku individu
d. Pemberdayaan komunitas dalam pendidikan kesehatan
3. Peran perawat dalam pendidikan kesehatan
4. Kerangka kerja dalam pendidikan kesehatan :
a. Perencanaan dan pemilihan strategi
b. Memilih saluran dan material
c. Pengembangan materi dan pretest
d. Implementasi
e. Mengkaji efektifitas
f. Umpan balik untuk perbaikan program
5. Sumber-sumber Pendidikan Kesehatan :
a. Mengkaji relevansi materi
b. Literatur
c. Bahan yang diperlukan oleh konsumen maupun pengguna

Pustaka Utama
1. Fuzard. B. (1995).Inovative teaching strategies in nursing. Maryland: Aspen Publication
2. Susilo, M.E. (1993). Dasar-dasar pendidikan. Semarang: Effar Publishing.
3. Watts (1990). Handbook of clinical teaching. London: Churchill Livingstone.
4. Tornyay. R, Thomson, M.A. (1982). Strategies for teaching nursing. New York: John Willey & sons.
5. Doak, C.C & Doak L.G. & Root, J.H. (1996). Teaching Patient with low literacy skills. (2nd ed.). Philadelphia: J.B. Lippincott Company.
 Pendukung

Media Pembelajaran Software Hardware

Power Point, Draft Tugas, E-Learning Laptop LCD Proyektor, Bahan Ajar, Modul Praktikum, White Board,
Spidol.
Team Teaching 1. Wa Mina La Isa,S.Kep.,Ns.,M.Kep
2. Dahriani,S.Kep.,Ns,.M.Kep
Mata Kuliah Syarat -

DOSEN
Kemampuan yang Metode Penilaian
Pengampu
Pertemuan diharapkan (Sub- Bahan Kajian/Materi Pembelajaran Pembelajaran dan Waktu
CPMK) Pengalaman Belajar Kriteria/
Teknik
Indikator
(9)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
1 Mahasiswa mampu 1. Menjelaskan RPS, RPP dan Wa Mina La
kontrak perkulihan T: 2 x 50 Isa,S.Kep
memahami teori lecture - Ns,M.Kep
2. teori pendidikan keperawatan dan TM: 1x50
pendidikan kesehatan
2 Mahasiswa mampu 1. Konsep pendidikan Wa Mina La
Isa,S.Kep
memahami konsep dasar 2. Konsep Pendidikan keperawatan T: 2 x 50 Ns,M.Kep p
pendidikan keperawatan dan kesehatan lecture TM: 1x50 - -
dan kesehatan

3 Memahami Teori, prinsip 1. Teori belajar Wa Mina La

T: 2 x 50
pembelajaran dan model 2. Model pendidikan keperawatan Isa,S.Kep.,Ns
lecture TM: 1x50 -
pendidikan keperawatan dan kesehatan .,M.Kep
dan kesehatan
4 Memahami Teori, prinsip 1. Model perilaku individu Wa Mina La
pembelajaran dan model 2. Pemberdayaan komunitas dalam Isa,S.Kep.,Ns
pendidikan keperawatan pendidikan kesehatan lecture .,M.Kep

5 Mahasiswa mampu Peran perawat dalam pendidikan Wa Mina La

memahami Peran perawat kesehatan Isa,S.Kep.,Ns
dalam pendidikan lecture .,M.Kep
kesehatan

6 Mahasiswa mampu 1. Perencanaan dan pemilihan strategi Wa Mina La

memahami Kerangka kerja 2. Memilih saluran dan material Isa,S.Kep.,Ns
lecture
dalam pendidikan .,M.Kep
kesehatan
7 Mahasiswa mampu 1. Pengembangan materi dan pretest Wa Mina La
memahami Kerangka kerja 2. Implementasi Isa,S.Kep.,Ns
lecture
dalam pendidikan .,M.Kep
kesehatan
8 UTS / Evaluasi Tengah Semester: Melaku kan validasi hasil penilaian, evaluasi dan perbaikan proses pembelajaran berikutnya

9 Mahasiswa mampu Mengkaji efektifitas pendidikan lecture T: 2 x 50 Tugas - Dahrianis,S.

keperawatan TM: 1x50
memahami Kerangka kerja Kep.,Ns.,M.
dalam pendidikan Kep
kesehatan

10 Mahasiswa mampu 1. Umpan balik lecture T: 2 x 50 Tugas Dahrianis,S.

untuk perbaikan program TM: 1x50
memahami Sumber- Kep.,Ns.,M.
2. Mengkaji
sumber Pendidikan relevansi materi Kep
Kesehatan
11 Mahasiswa mampu 1. Literatur lecture T: 2 x 50 Tugas Dahrianis,S.
2. Bahan yang diperlukan oleh TM: 1x50
Sumber-sumber Kep.,Ns.,M.
konsumen maupun pengguna
Pendidikan Kesehatan Kep

12 Mahasiswa mampu Desain intruksional T: 2 x 50 Dahrianis,S.

TM: 1x50
mendiskusikan desain Kep.,Ns.,M.
Mini lectur (SGD) Tugas
intruksional Kep

13 Mahasiswa mampu Satuan 1. Pengertian SAP Dahrianis,S.

2. Tujuan SAP
Acara Pengajaran (SAP) Kep.,Ns.,M.
3. Sistematika SAP
4. Pendidikan kesehatan Kep

14 Mahasiswa mampu Garis- 1. Pengeian GBPP Mini lectur (SGD) Tugas Dahrianis,S.
2. Tujuan GBPP T: 2 x 50
Garis Besar Program Kep.,Ns.,M.
3. Sistematika GBPPr TM: 1x50
Pengajaran Kep

15 Mahasiswa mampu 1. Strategi Belajar Mengajar di Mini lectur (SGD) T: 2 x 50 Tugas Dahrianis,S.
Lingkungan klinik TM: 1x50
mendiskusikan dan Kep.,Ns.,M.
2. Evaluasi pembelajaran
mengaplikasiskan strategi keperawatan Kep
belajar mengajar di
lingkungan klinik dan
evaluasi pembelajaran
keperawatan

16 UAS / Evaluasi Akhir Semester: Melakukan validasi penilaian akhir dan menentukan kelulusan mahasiswa