1

PENERAPAN MODEL DISCOVERY – INQUIRI LEARNING

A. PERSIAPAN
1. Identifikasi kesesuaian topik dengan karakteristik pemanfaatan model discovery-inquiri learning
Contoh: Mapel IPA Kelas VIII/Semester 2
No. Pokok Bahasan Kesesuaian Topik dengan Judul Topik di sumber Konten/Katalog
Dalam 1 Semester Karakteristik Model belajar yang sesuai Media yang bisa
dimanfaatkan
(misal: rumah
belajar)
1. Resultan gaya
2. Pesawat sederhana
3. Cahaya Sesuai Topik cahaya dalam Gambar/animasi
sumber belajar cermin dan lensa,
Animasi soal
percobaan dalam lab
maya
4. Alat optik (akan Sesuai Alat optik
diuraikan oleh
guru)

2. Identifikasi ketersediaan aneka sumber belajar

No. Pokok Bahasan Judul Topik di Ketersediaan Ketersediaan Keterangan

Semester 1 sumber belajar aneka sumber sarpras TIK
yang sesuai belajar
1. Cahaya Cahaya Perpustakaan: Laptop, LCD, Sumber belajar dan
Lingkungan: Hp, Lab, media yang
(lapangan, Komputer dibutuhkan:
tempat parkir) 1. Sumber
pembelajaran:
a. Buku IPA Fisika
b. Buku referensi
yang relevan
c. Lingkungan
2. Media
pembelajaran:
a. LCD, infokus
b. Foto-foto atau
gambar
c. Slide
presentasi

1
 2

2. Alat optik (akan Alat optik

diuraikan oleh
guru)

3. Identifikasi konten pada sumber belajar yang dapat disisipkan ke dalam sintaks model pembelajaran
Discovery-Inquiry Learning:

No. Pokok bahasan Sintaks Model Konten/Katalog Ketersediaan Keterangan

semester 1 Discovery-Inquiry media di rumah aneka sumber
Learning belajar yang sesuai belajar dan
sarpras TIK
1. Cahaya dan alat Stimulation Gambar matahari, LCD, Laptop,
optic Gambar proses Lingkungan
pengeringan
2. Problem statement Konten dalam
sumber belajar
Data collection
Data processing Topik dalam rumah Laptop, Ppt
belajar
Verification Video dan gambar di Laptop, LCD
sumber belajar
Generalization

4. Langkah-langkah/Sintaks Discovery-Inquiry Learning ke dalam RPP dan TIK

No Pokok Uraian Sintaks model Waktu yang Integrasi Integras Peran
. Bahasan kegiatan discovery inquiry dibutuhkan konten/katal i aneka
Semeste pembelajara learning og media sumber
r1 n rumah belajar
belajar yang dan
sesuai sarpras
TIK
1. Cahaya Pendahuluan Stimulation Guru
Guru memperlihatkan
gambar matahari yang
bersinar kemudian
memberikan stimulasi
dengan pertanyaan:
apa yang
dimanfaatkan oleh
manusia dari
matahari?
Kegiatan inti Problem statement Siswa
Siswa secara

2
 3

kelompok mencari
jawaban dengan
mengamati matahari
dan membaca buku,
dan diskusi kemudian
merumuskan
beberapa pertanyaan
terkait menfaat
cahaya matahari
Data collection
Siswa secara
kelompok
mengumpulkan
informasi dan data
untuk
menjawab/menjelaska
n pertanyaan yang
telah dirumuskan.
Dalam langkah ini
siswa secara aktif
memanfaatkan aneka
sumber yang ada di
sekolah.
1 kelompok:
mengumpulkan
informasi dari sumber
buku di perpustakaan
1 kelompok:
mengumpulkan
informasi dari sumber
benda yang ada di luar
kelas
1 kelompok:
mengumpulkan
informasi dari sumber
internet
1 kelompok:
mengumpulkan
informasi dari konten
portal sumber belajar
1 kelompok:
mengumpulkan
informasi dari sumber
wawancara dengan
orang lain
Data processing Siswa
Masing-masing
kelompok siswa,

3
 4

mengolah data dan

informasi yang telah
dikumpulkannya.
Kemudian menyiapkan
hasil pengolahan data
tersebut dan
menyiapkan untuk
dipaparkan di depan
kelas
Verification
Melakukan paparan
hasil kelompoknya
dan meminta
pendapat dari
kelompok lain.
Kelompok lain akan
menanggapi dan
memberi masukan
terhadap paparannya.
Generalization
Masing-masing
kelompok siswa
merumuskan kembali
hasil kelompoknya
dengan
menambahkan
masukan-masukan
dari kelompok lain,
kemudian membuat
kesimpulan terhadap
pemahaman
mengenai cahaya.
Guru membimbing
peserta didik dalam
berdiskusi.
Guru menanggapi
hasil diskusi kelompok
peserta didik dan
memberikan informasi
yang sebenarnya.
Penutup Guru mereview dan Guru
menanggapi hasil
diskusi kelompok
peserta didik dan
meluruskan informasi
jika ada
kesimpulan/konsep
yang belum tepat

4
 5

dipahami oleh siswa

2. Alat
optik
(Akan
diuraika
n oleh
guru)

5. Mengenalkan cara akses Rumah Belajar dan membimbing siswa registrasi Rumah Belajar
6. Merumuskan bahan stimulasi pembelajaran ke siswa dengan memanfaatkan katalog media dalam
rumah belajar.

B. PELAKSANAAN
Topik materi: Cahaya
Pendahuluan
Stimulation (Pemberian stimulus)
Guru memperlihatkan gambar matahari yang bersinar menyinari tumbuhan (media dari topik
fotosintesis Sumber belajar).

Kemudian memberikan stimulasi dengan pertanyaan: apa yang dimanfaatkan oleh manusia dari
matahari?”

Kemudian guru membagi siswa menjadi 4 kelompok kerja, dengan mempertimbangkan pemerataan
tingkat kognitif siswa dalam tiap kelompok.

Siswa: memperhatikan stimulus yang disampaikan oleh guru dan kemudian bergabung sesuai
dengan kelompok yang telah ditentukan oleh guru.

Kegiatan Inti
Problem statement
Siswa secara kelompok mencari jawaban dengan mengamati matahari dan membaca buku, dan
diskusi kemudian merumuskan beberapa pertanyaan terkait manfaat cahaya matahari dan sifat-
sifat cahaya.
Guru: sebagai fasilitator berkeliling ke masing-masing kelompok, sambil mengamati/menilai kinerja
kelompok.

Data collection
Siswa secara kelompok mengumpulkan informasi dan data untuk menjawab/menjelaskan
pertanyaan yang telah dirumuskan.
Dalam langkah ini siswa secara aktif memanfaatkan aneka sumber yang ada di sekolah.
1 kelompok: mengumpulkan informasi dari sumber buku di perpustakaan dan lab maya.
1 kelompok: mengumpulkan informasi dari sumber benda yang ada di luar kelas dan sumber belajar.
1 kelompok: mengumpulkan informasi dari sumber internet dan lab maya.
1 kelompok: mengumpulkan informasi dari sumber wawancara dengan orang lain dan sumber
belajar.

Data processing

5
 6

Masing-masing kelompok siswa, mengolah data dan informasi yang telah dikumpulkannya.
Kemudian menyiapkan hasil pengolahan data tersebut dan menyiapkan untuk dipaparkan di depan
kelas.
.................
Guru: sebagai fasilitator berkeliling ke masing-masing kelompok, sambil mengamati/menilai kinerja
kelompok.

Verification
Melakukan paparan hasil kelompoknya dan meminta pendapat dari kelompok lain. Kelompok lain
akan menanggapi dan memberi masukan terhadap paparannya.
................
Guru: sebagai fasilitator memandu berlangsungnya presentasi dan diskusi antar kelompok, sambil
mengamati/menilai kinerja kelompok.

Generalization
Masing-masing kelompok siswa merumuskan kembali hasil kelompoknya dengan menambahkan
masukan-masukan dari kelompok lain, kemudian membuat kesimpulan terhadap pemahaman
mengenai cahaya.
................
Guru: sebagai fasilitator berkeliling ke masing-masing kelompok, sambil mengamati/menilai kinerja
kelompok.
Guru membimbing peserta didik dalam berdiskusi.
Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya,
serta menjawab pertanyaan jika ada hal baru yang ditemukan siswa namun belum dipahami oleh
siswa.

Penutup
Guru mereview dan menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan meluruskan informasi jika
ada kesimpulan/konsep yang belum pas dipahami oleh siswa.
Guru memberikan latihan/kuis soal dengan menggunakan quis/latihan soal yang ada di sumber
belajar topik cahaya dengan cara ditayangkan di depan kelas kemudian; siswa mengerjakan dan
dibahas bersama.
Selanjutnya, guru mengevaluasi pemahaman siswa secara online dengan menggunakan soal yang
tersedia di bank soal rumah belajar, secara kelompok menggunakan hp/laptop yang
dibawa/tersedia di kelas.

6
 7

CONTOH PENERAPAN :
A. PERSIAPAN
1. Identifikasi kesesuaian topik dengan karakteristik pemanfaatan model discovery-inquiri learning
Contoh: Mapel IPA Kelas VIII/Semester 2
No. Pokok Bahasan Kesesuaian Topik dengan Judul Topik di sumber Konten/Katalog
Dalam 1 Karakteristik Model belajar yang sesuai Media yang bisa
Semester dimanfaatkan (misal:
rumah belajar)
1.

2.

3.

4.

5.

2. Identifikasi ketersediaan aneka sumber belajar

No. Pokok Bahasan Judul Topik di Ketersediaan Ketersediaan Keterangan

Semester 1 sumber belajar aneka sumber sarpras TIK
yang sesuai belajar
1.

2.

3.

4.

3. Identifikasi konten pada sumber belajar yang dapat disisipkan ke dalam sintaks model
pembelajaran Discovery-Inquiry Learning:

No Pokok bahasan Sintaks Model Konten/Katalog Ketersediaan Keterangan

semester 1 Discovery-Inquiry media di rumah aneka sumber
Learning belajar yang sesuai belajar dan
sarpras TIK
1.

2.

3.

4.

7
 8

5.

6.

7.

4. Langkah-langkah/Sintaks Discovery-Inquiry Learning ke dalam RPP dan TIK

No Pokok Uraian Sintaks model Waktu yang Integrasi Integrasi Peran
Bahasan kegiatan discovery inquiry dibutuhkan konten/kat aneka
Semester pembelajaran learning alog media sumber
1 rumah belajar
belajar dan
yang sesuai sarpras
TIK
1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

5. Mengenalkan cara akses Rumah Belajar dan membimbing siswa registrasi Rumah Belajar

6. Merumuskan bahan stimulasi pembelajaran ke siswa dengan memanfaatkan katalog media

dalam rumah belajar.

7. PELAKSANAAN
Topik materi: .........................................................................
Pendahuluan
Stimulation (Pemberian stimulus)

Guru/fasilitator memperlihatka gambar atau ..................................................................................

8
 9

Kemudian memberikan stimulasi dengan pertanyaan: ...........................................................................

Kemudian guru/fasilitator membagi siswa/peserta menjadi .... kelompok kerja, dengan

mempertimbangkan pemerataan tingkat kognitif siswa/peserta dalam tiap kelompok.

Siswa/peserta: memperhatikan stimulus yang disampaikan oleh guru/fasilitator.

Kegiatan Inti
Problem statement
Siswa/peserta secara kelompok mencari jawaban dengan mengamati, membaca buku, dan diskusi

Guru: sebagai fasilitator berkeliling ke masing-masing kelompok, sambil mengamati/menilai kinerja

kelompok.

Data collection
1 kelompok: mengumpulkan informasi ....... ...... ..... ...... dari ................................... (misal lab maya)
1 kelompok: mengumpulkan informasi ....... ........ ......... dari ...... ...... ..... ..... .... .... (misal internet)
1 kelompok: mengumpulkan informasi ............ ......... .... dari .... .... .... ............. (misal perpustakaan)
1 kelompok: mengumpulkan informasi ....................... dari ................. ..... (misal wawancara dengan
tokoh masyarakat)

Data processing
(Misalnya: Masing-masing kelompok mengolah data dan informasi yang telah dikumpulkannya.
Kemudian menyiapkan hasil pengolahan data tersebut dan menyiapkan untuk dipaparkan di depan
kelas.)
................. ................. ................. .................. ................... ............... ........................ ................ .........

............. ............... .............. ....................... ..................... ................ ............... ............. .............. ......

Guru/fasilitatr: (misalnya: sebagai fasilitator berkeliling ke masing-masing kelompok, sambil

mengamati/menilai kinerja kelompok.)

................... ................. ............. .............. ................... ................ .............. .............. ............... ..... .....

......... ............. ............... ................ .............. ................. ............. .............. ................. .............. .........

Verification
(Misalnya: Melakukan paparan hasil kelompoknya dan meminta pendapat dari kelompok lain.
Kelompok lain akan menanggapi dan memberi masukan terhadap paparannya).

.............................. ...... ......... .............. .............. ....... .............. .............. ............. ............... ......... . ....

................ ................ ............. ............ ............. .............. .................... ................. ............... .............. .

Guru/fasilitator: (Misalnya: sebagai fasilitator memandu berlangsungnya presentasi dan diskusi

antar kelompok, sambil mengamati/menilai kinerja kelompok.)

9
 10

................... .............. ............... ............. ............... ................. .............. ................ ................ ............

............... ................. ................. .............. ............... ............... .............. ...................... ................. .....

Generalization
(Misalnya: Masing-masing kelompok merumuskan kembali hasil kelompoknya dengan
menambahkan masukan-masukan dari kelompok lain, kemudian membuat kesimpulan terhadap
pemahaman mengenai topik: cahaya).
................ .......................... ................... ................... ................. ................... ............... .............. .... ...

...................... .................. .............. ................ ............. .............. ............. ............. .............. ...............

................. ........... ............. ............... ............ ............ ............. ................ .............. ............... ...........

Guru/fasilitator: (misal: sebagai fasilitator berkeliling ke masing-masing kelompok, sambil

mengamati/menilai kinerja kelompok.)

Guru membimbing peserta didik dalam berdiskusi.

Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya,
serta menjawab pertanyaan jika ada hal baru yang ditemukan siswa namun belum dipahami oleh siswa.

Penutup
(Misal: Guru/meriview mereview dan menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan
meluruskan informasi jika ada kesimpulan/konsep yang belum pas dipahami oleh siswa.
Guru memberikan latihan/kuis soal dengan menggunakan quis/latihan soal yang ada di sumber
belajar topik cahaya dengan cara ditayangkan di depan kelas kemudian; siswa mengerjakan dan dibahas
bersama.
Selanjutnya, guru mengevaluasi pemahaman siswa secara online dengan menggunakan soal yang
tersedia di bank soal rumah belajar, secara kelompok menggunakan hp/laptop yang dibawa/tersedia di
kelas.)

...................... ................ ............... .................. ................. ................ ....................... .............. ...........

.............. ............. ................ ............... ................ ................. ................ ........... ............. .......... ..........

............... ............... ................ ............ ........................ ................... .................. ........................ ..........

.................. ................ .................. .......... ............ ......................... .................................. ............... .....

10