Anda di halaman 1dari 4

Tugas 04-OJT 1

Tugas 04-OJT 1 Menyusun Kerangka Gagasan Inovasi Pemecahan Masalah

Peserta menyusun ide/gagasan inovasi pemecahan masalah yang sudah


diidentifikasikan..

N Masalah Gagasan Inovasi Langkah-langkah Sumber Dampak stategis


O Utama Pemecahan Daya bagi pembelajaran
Masalah Pendukung siswa (students
wellbeing)
a b c d e F
1 Kesiapan 1.1. Kesiapan 1.1 Siswa yang Kepala 1.1 Semua
Infrastruktur infrastruktur tidak Sekolah, Siswa
moda Daring melalui memiliki Guru, Siswa memiliki
dan Luring daring belum perangkat dan perangkat
merata. pendukung di Orangtua pendukung
1.2. Kesiapan jadikan zona- Pembelajara
infrastruktur zona untuk n daring
melalui berkelompok 1.2 semua siswa
Luring dengan memiliki
belum kelompok perangkat
merata maksimal 5 pendukung
1.3. Kesiapan orang anak. pembelajara
infrastruktur 1.2 Siswa yang n Luring
masa tidak 1.3 Terbentunya
adaptasi memiliki TIM sadgas
kebiasaan perangkat Covid 19 di
baru belum pendukung di sekolah
merata jadikan zona untuk
zona untuk bekerja
berkelompok sama, antara
dengan sekolah dan
kelompok pihak
maksimal 5 terkait, baik
orang anak masyarakat,
1.3 Perlu orang tua
sosialisasi siswa,
penggunaan maupun
Masker dinas terkait.
tersebut.
2 Kemampuan 2.1 Kemampuan 2.1 Melakukan Kepala 2.1 Guru mampu
guru dalam guru dalam /Rapat / FGD guru Sekolah , memfaatkan
sumber belajar ,
memanfaatkan memanfaatkan dalam Pemanfaat Guru dan Mengoperasikan
teknologi teknologi teknologi untuk Komite media digital,
pembelajaran pembelajaran meningkatkan melakukan
interaksi
daring belum kompetensi dalam
komunikasi
merata pembelajaran dengan
2.2 Kemampuan daring. memanfaatkan
guru dalam 2.2 Melakukan media dan
memanfaatkan Pembinaan memanfaatkan
teknologi /Rapat/FGD guru aplikasi/LMS
pembelajaran luring dalam Pemanfaat untuk pelaksanaan
pembelajaran
belum merata teknologi untuk
daring
2.3 Kemampuan meningkatkan 2.2 Guru mampu
guru dalam kompetensi dalam memfaatkan
memanfaatkan pembelajaran sumber belajar ,
teknologi Luring Mengoperasikan
pembelajaran masa 2.3 Melakukan media digital,
adaptasi kebiasaan Pembinaan melakukan
interaksi
baru belum merata /Rapat/FGD guru
komunikasi
dalam dengan
Memanfaatkan memanfaatkan
media konvensional media dan
dan maksimalkan memanfaatkan
dalam aplikasi/LMS
untuk pelaksanaan
menggunakan
pembelajaran
media digital. Luring.
2.3 Semua Guru
mampu
Memanfaatkan
media
konvensional.dan
Secara maksimal
dalam menggunakan
media digital
3. Perencanaan 3.1 Dalam 3.1 Melakukan Kepala 3.1 Semua guru
dan menyusun Rapat/FGD guru Sekolah, secara merata
penyelenggara Perencanaan dan dalam Memahami Guru dan Memahami
Ketentuaan dalam
an penyelenggaraan Ketentuaan dalam Pengawas
menyususn
pembelajaran pembelajaran menyususn Perangkat
di masa daring dan luring Perangkat pembelajaran.
pandemi guru kurang pembelajaran
memahami sesuai
ketentuan
4. Kesiapan siswa 4.1 Masih ada siswa 4.1 Melakukan Kepala 4.1 Semua siswa
selama yang belum Pendekatan, kerja Sekolah, siap melaksanakan
pembelajaran memmahami sama dengan Guru, pembelajaran
daring dan tentang Kesiapan instansi dan Komite dan Daring dan Luring
luring siswa selama lembaga terkait di Instansi/ 4.2 Semua siswa
pembelajaran daerah dimana Lembaga dan Masyarakat
daring dan luring siswa tinggal. terkait sekitar sekolah
4.2 siswa belum 4.2 Sosialisasi dan paham dan familiar
faham bagai mana berdikusi untuk serta disiplin dalam
untuk beradaptasi mendapatkanya alat menggunakan alat-
dengan masa tersebut alat dalam protokol
adaptasi kebiasaan kesehatan
baru
5 Peran Kepala 5.1. Belum 5.1 Pembetukan Kepala 5.1 Kepala
Sekolah, Guru, maksimal Kepala Tim Saga darurat Sekolah, sekolah mampu
Dan Orang sekolah dalam Covid Guru, memberikan
menjalankan 5.2 Melakukan FGD penjelasan tentang
Tua Dalam Komite,
perannya untuk tentang perannya orang
Pembelajaran memfasilitasi dalam memanfaatan orangtua dan tua /wali dalam
Penjelasan baik pembelajaran Pemerintah memfasilitasi dan
sama orang tua melalui memberikan
maupun laporan ke televisi/radio laporanya ke dinas
dinas pendidikan 5.3 Sosialisasi peran pendidikan agar
5.2. Guru Orang tua /Wali terbentuknya tim
menjalankan dalam Mendukung siaga darurat
perannya Belum pelaksanaan belajar untuk penanganan
5.3. Basih banyak daring dari rumah COVID-19
yang belum 5.4 Menyusun surat 5.2 Guru memiliki
memahami Permohonan kepada pengetahuan
Orangtua/Wali pemerintah terkait untuk
menjalankan memanfaatan
perannya belajar pembelajaran
dari rumah melalui
5.4. Pemerintah televisi/radio;
daerah belum 5.3 Tercukupinya
melakukan sosialisasi peran
bantuaan atau Orang tua /Wali
menjalankan dalam Mendukung
perannya dalam pelaksanaan
membatu siswa belajar daring dari
belajar dari rumah rumah
5.4 Pemerintah
daerah
Menyediakan
dukungan dan
fasilitas
pembelajaran baik
kerja sama dengan
fihak terkait
maupun dana
khusus untuk
infrastuktur PJJ
( Daring )
Berdasarkan tabel instrument Identifikasi masalah pembelajaran silakan isilah tabel
sebagai berikut.

Petunjuk pengisian instrumen identifikasi masalah pembelajaran:


1. Kolom “a” diisi dengan nomor urut
2. Kolom “b” diisi dengan masalah utama yang merupakan simpulan maslah
pembelajaran yang ditemukan di sekolah dan belum dapat diselesaikan sesuai
dengan tugas 02
3. Kolom “c” diisi dengan ide/gagasan inovasi yang dirancang untuk menyelesaikan
masalah utama dengan implementasi keterampilan kepemimpinan yang kuat
untuk menyelesaikannya.
4. Kolom “d” disi langkah-langkah yang dilakukan untuk melaksanakan gagasan
inovasi tersebut mulai dari persiapan, pelaksanaan, monitoring dan evaluasi
serta tindak lanjut
5. Kolom “e” diisi sumber daya baik manusia maupun sarana dan prasarana yang
diperlukan dalam melaksanakan ide/gagasan inovasi
6. Kolom “f” diisi dampak yang akan dicapai kepada siswa apabila diterapkan
ide/gagasan inovasi yang telah di rancang (students wellbeing)