sSEKOLAH TINGGI SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM MIFTAHUL HUDA AL

AZHAR

STAIMA BANJAR

STATUS : TERAKREDITASI B

SK.BAN.Nomor:013/BAN-PT/ak-XII/S.1/VI/2009 Tgl. 05 Juni 2009

SK Dirijen Pendidikan Islam No.Dj.I/385/2008 Tgl.27 Oktober 2008

Alamat:Jl.Pesantren No.2 Citangkolo Kujangsari Kota Banjar Telp.0265-2730487

PERSETUJUAN

Proposal skripsi berjudul : Iplentasi Model Pebelajaran Afektif Untuk eningkatkan Keapuan
Siswa Dala ahaI Rukun Ian Pada Pendidikan Agaa Isla

Oleh : Siti Mungawanah

NPM : 09.AI.I.0061

Telah disetujui untuk mengikuti sminar judul

Banjar, Juni 2013

Dosen Pembimbing Akademik

Drs. Mastur Hamami, M.Pd.I

 sSEKOLAH SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM MIFTAHUL HUDA AL AZHAR

STAIMA BANJAR

STATUS : TERAKREDITASI B

SK.BAN.Nomor:013/BAN-PT/ak-XII/S.1/VI/2009 Tgl. 05 Juni 2009

SK Dirijen Pendidikan Islam No.Dj.I/385/2008 Tgl.27 Oktober 2008

Alamat:Jl.Pesantren No.2 Citangkolo Kujangsari Kota Banjar Telp.0265-2730487

PERSETUJUAN

Proposal skripsi berjudul : Implementasi Model Pembelajaran Afektif Untuk Meningkatkan

Kemampuan Siswa Dalam Memahami Rukun Iman Pada
Pendidikan Agama Islam

Oleh : Siti Mungawanah

NPM : 09.AI.I.0061

Telah disetujui untuk mengikuti sminar judul

Banjar. Juni 2013

Biro Skripsi,

Syamsudin, M.Pd.I
 LEMBAR PERSETUJUAN

IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARN AFEKTIF UNTUK MENINGKATKAN

KEMAPUAN SISWA DALA MEMAHAMI RUKUN IMAN PADA PENDIDIKAN
AGAMA ISLAM DI KELAS 1 SDIT DARUL HIKAM BOJONGKANTONG

Oleh
SITI MUNGAWANAH
09.AI.I.0049

Meyetujui

1. Prof Dr Nata Fatah Natsir (Pembimbing I) 1.

2. Dr Sri Winarsih,S,Ag,M.Pd (Pembimbing II) 2.

3. Drs Mastur Hamami,M.Pd(Pembimbing III) 3.

Mengetahui ,
Ketua STAIMA Banjar

KH.Munawir Abdurrohim,MA
 LEMBAR PENGESAHAN SKRIPSI

IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARN AFEKTIF UNTUK MENINGKATKAN

KEMAPUAN SISWA DALA MEMAHAMI RUKUN IMAN PADA PENDIDIKAN
AGAMA ISLAM DI KELAS 1 SDIT DARUL HIKAM BOJONGKANTONG

OLEH

SITI MUNGAWANAH

NP: 09.AI.I.0061

Telah dipertaggungjawabkan dalam siding munaqosah STAIMA Banjar

Tanggal juli 2013 dan telah diterima sebagai salah satu syaratuntuk
Memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I)

Pada Program Studi Pendidikan Agama Islam

Banjar, Juli 2013

Sidang Munaqosah,

Tim Dosen Penguji :

1. Prof Dr Nata Fatah Natsir, M.Si(Penguji I)

2. Dr Sri Winarsih,S.Ag,M.Pd(Penguji II)

3. Drs Mastur Hamami,M.Pd(Penguji III)

Tim Dosen Pembimbing:

1. Prof Dr Nata Fatah Natsir, M.Si(Penguji I)

2. Dr Sri Winarsih,S.Ag,M.Pd(Penguji II)

3. Drs Mastur Hamami,M.Pd(Penguji III)

 Mengetahui,

Ketua STAIMA Banjar

KH. Munawir Abdurrohim,MA

ABSTRAKSI

Nur Khomsah.2013.Penigkatan Motivasi Belajar Anak Kelompok (B) Dengan Menggunakan

Metode Permainan Puzzel,Di RA AL-HUDA,Padaringan,Purwadadi,Ciamis.Skripsi, Pendidikan
Agama Islam,Sekolah Tinggi Agama Islam Miftahul Huda Al Azhar Banjar. Pembimbung I : Dr.
Zaenal Mukarom,M.Si; Pembimbig II : Drs . Muslih Abdurrohim,M.PD.I; Pembimbing III : Drs.
Mastur Hamami,M.Pd.I

Berdasarkan studi pendahuluan di lokasi penelitian diperoleh fakta bahwa motivasi belajar anak
dalam pengenalan huruf termasuk dalam kategori rendah, hal ini disebabkan karena metode
pengajaran yang dilakukan bersifat pasif,sehingga perlu diupayakan pemecahan terhadap
permasalahan tersebut.

Permasalahan dalam penelitian ini adalah bagaimana melakukan metode pemainan puzzle
dalam upaya meningkatkan motivasi belajar anak kelompok B dalam penggenalan huruf dengan
melakukan perbaikan dalam metode pembelajaeran di dalam kelas.

Penelitian ini menggunakan metode penelitian tindakan kelas yang dilakukan secara kolaboratif
dengan rekan guru melalui tahap identifikasi masalah,perencanaan tindakan,pelaksanaan dan
observasi tindakan serta refleksi tindakan pada tiap siklusnya.

Hasil penelitian menunjukan motivasi belaj anak mengalami penigkatan yaitu penigkatan nilai
rata-rata dari sikles I (67%) ke sikles II (75%) dan meningkat lagi pada sikles ke III (85%).
Berdasarkan hasil penelitian, ditemukan bahwa melaui tindakan-tindakan yang diterapkan pada
tahapan model pembelajaran metode permainan puzzle dapat meningkatkan motivasi belajar
anak.

Kata Kunci : Peningkatan Motivasi Belajar Anak Kelompok B Dengan Metode Permainan Puzzel
 MOTTO

“ Kebanggaan bagi remaja putri bukanlah dengan perhiasan atau intan pemrata yang menghiasi

tubuhnya”.

Kebanggaan sejati adalah dengan ilmu dan budi pekerti bukan dengan kecantikan wajah dan

sutra emas yang dimiliki ( Haddad Alwi )

“Sebaik-baiknya teman duduk adalah bangku”.

KATA PENGANTAR
“Bissillahhirrohmannirohiim”

Puji syukur pada Allah swt, yang telah memberikan taufik dan hidayah kepada penulis,

sehingga penulis dapat menyelsaikan penyusunan skripsi yang berjudul “ Implementasi Model

Pembelajaran Afektif Untuk Meningkatkan Kemampuan Siswa Dalam Memahami Rukun Iman

Dalam Pendidikan Agama Islam Kelas 1 SDIT Darul Hikam Bojongkantong”.

Shalawat serta salam semoga tercurahkan kepada Nabi Muhammad saw, yang telah

diutus oleh Allah swt, untuk menyempurnakan akhlaq manusia di muka bumi ini.

Penulis menyadari bahwa penulis mempunyai keterbatasan baik pengetahuan maupun

keterampilan dalam menyusun skripsi ini. Berkat bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak,

Alhamdulillah dapat terselsaikan. Oleh karena itu penulis berkewajiban mengucapkan

terimakasih yang tak terhingga kepada yang terhormat.

1. Yth Bapak Drs.KH. Munawir Abdurrohim MA, selaku ketua STAIMA Citangkolo

Kota Banjar

2. Yth Ibu Hj. Musidah Aabdurrohim, M.Pd.I selaku ketua program study Pendidikan

Agama Islam STAIMA Citangkolo Kota Banjar

3. Bapak dan Ibu dosen serta seluruh karyawan STAIMA Citangkolo Kota Banjar

4. Bapak dan Ibu serta seluruh karyawan SDIT Darul Hikam Bojongkantong

Kecamatan Langensari

5. Ayah dan Ibu, juga kakak tercinta yang dengan tulus ikhlas telah memberikan

dorongan semangat kepada penulis baik berupa moril maupun material

6. Semua pihak yang membantu sehingga penulisan karya tulis dapat terselsaikan
 Semga Allah swt, membalas amal baik para Bapak dan Ibu juga saudara-saudari

yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.

Kesalahan dab kekurangan skripsi ini, sepenuhya tanggung jawab penulis. Dan

penulis mohon maaf yang sebesar-besarnya.

Akhirnya penulis persembahkan skripsi ini kepada Almamater tercinta dan

kelurga serta masyarakat. Semoga menjadi setitik sumbangan dan pengembangan

ilmu pengetahuan teramat luas.

Banjar, Juli 2013

Penulis

IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN AFEKTIF

UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN SISWA

 DALAM MEMAHAMI RUKUN IMAN

PADA PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

(Penelitian Tindakan Kelas di Kelas 1 SDIT Darul Hikam)

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan

Dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam ( S.Pd.I )

Jurusan Pendidikan Agama Islam

Oleh :

SITI MUNGAWANAH

NPM : 09.A1.1.0061

SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM MIFTAHUL HUDA AL-AZHAR (STAIMA)

CITANGKOLO-BANJAR

2013 M / 1435 H

DAFTAR PUSTAKA
Effendi, Usman dan Juhaya S. Praja, 1989, Pengantar Psikologis. Bandung : Angkasa.

Kusumah, Jamaludin. 1999, Penelitian Tindakan kelas (Action Research). Jakarta : Depdikbud

Karli. 2002. Implementasi Kurikulum Berbasis Kompentesi Model-model Pembelajaran.

Bandung : BMI

Purwanto, M. Ngalim. 1998. Ilmu Pendidikan Teoritis dan Praktis. Bandung : PT. Remaja
Rosdakarya.

Permenang Nomor 2 Tahun 2008. Standr Kompetensi Lulusan (SKL) dan Standar Isi (SI)
Pendidikan Agama Islam. Jakarta : Departemen Agama

Rahmawaty, Penny. 2009. Pengembangan Silabus Dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran.

Jakarta : Departemen Agama

Syah, Muhibbin. 1995. Psikologi Pendidikan Suatu Pendekatan Baru. Bandung : PT. Remaja
Rosdakarya

Shaleh, Abdul Rachman. 2000. Pendidikan Agama dan Keagamaan; Visi , Misi dan Aksi,
Jakarta : PT . Gemawindu Panca Perkasa

Tafsir, Ahmad. 1995. Metodologi Pengajaran Agama Islam. Bandung : PT. Remaja rosdakarya
 ABSTRAK
Siti , Problematika Pembelajaran Menulis Siswa Kelas
VII MTs Negeri Piyungan Bantul. Skripsi. Yogyakarta: Fakultas Tarbiyah UIN
Sunan Kalijaga Yogyakarta, 2012.
Penelitian ini bertujuan: 1) Untuk mengetahui problem yang dialami siswa
kelas VII dalam pembelajaran menulis teks bahasa Arab yang meliputi problem
linguistik dan non linguistik. 2) Untuk mengetahui solusi guru bahasa Arab dalam
menyelesaikan problematika pembelajaran menulis teks bahasa Arab siswa kelas
VII MTs Negeri Piyungan Bantul.
Subyek penelitian ini adalah siswa-siswi kelas VII MTs Negeri Piyungan
Bantul. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif. Metode pengumpulan data
yang digunakan dalam penelitian ini dengan metode observasi, wawancara dan
dokumentasi.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa kelas VII MTs Negeri
Piyungan Bantul menghadapi problem pembelajaran menulis teks bahasa Arab.
Adapun problem linguistik penyebabnya adalah 1) kurang mengenali bentuk dan
tulisan Arab. 2) kesulitan dalam merangkai atau menyambung huruf Arab. 3)
siswa kesulitan dalam imla’ atau menulis Arab dengan dikte. Problem non
linguistik adalah: 1) siswa antara lain: latar belakang pendidikan siswa yang
heterogen, kurangnya motivasi dan minat siswa kelas VII, kurangnya perhatian
siswa. 2) guru antara lain: kurang mampu mengembangkan teknik atau cara
penyajian materi, pengelolaan kelas yang kurang kondusif, guru kurang jelas
dalam menyampaikan materi pelajaran. 3) tidak adanya fasilitas pendukung
seperti OHP, laboratorium bahasa dan kurang buku paket bahasa Arab. 4)
kurangnya perhatian dari orang tua siswa dalam kegiatan belajar di rumah.
Adapun solusi dari pihak guru adalah 1) guru menumbuhkan motivasi
siswa dengan cara guru selalu menjelaskan bahwa belajar bahasa Arab atau
menulis itu penting bagi mereka kelak. 2) guru menekankan dalam menghafal
kosakata dan setiap pelajaran selalu untuk menulis atau menyalin materi yang
diberikan agar melatih siswa dalam menulis teks bahasa Arab dengan baik dan
benar. 3) guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi
pelajaran yang sudah selesai diajarkan yang sulit dipahami siswa. 4) untuk
meningkatkan kemampuan bahasa Arab atau menulis siswa, guru memberikan
pekerjaan rumah (PR) kepada siswa. 5) mendorong siswa agar tidak menganggap
belajar bahasa Arab atau menulis sebagai beban. 6) guru memberi penjelasan
secara mendalam kepada siswa yang mengalami kesulitan dalam belajar bahasa
Arab atau menulis. Sedangkan dari pihak sekolah adalah 1) menyediakan fasilitas
yang cukup untuk mencapai keberhasilan serta menunjang dan memudahkan
siswa serta guru dalam proses pembelajaran, dengan cara menambahkan bukubuku
pelajaran bahasa Arab dan LKS, agar siswa lebih semangat untuk belajar
bahasa Arab. 2) menganjurkan kepada guru bahasa Arab untuk menggunakan
metode yang tepat dalam kegiatan pembelajaran bahasa Arab atau menulis.