KI1: Menghargai 1.7. Menghayati ajaran Menghayati ajaran Perilaku Pertemuan 1 Jurnal:
dan menghayati berbuat baik, hormat, berbuat baik, hormat, dan berbuat baik, rekam jejak
ajaran agama dan patuh kepada patuh kepada orang tua hormat, dan - Peserta didik secara tatap pesrta didik
yang dianutnya. orang tua dan guru dan guru adalah perintah patuh kepada muka membaca teks tentang dalam kegiatan
adalah perintah agama orang tua materi pembelajaran yang sehari-hari
agama dan guru telah disediakan di buku (penilaian-
KI2: Menghargai 2.7. Menunjukkan Menunjukkan perilaku paket/ LBPD How to greet. penilaian sikap di
dan menghayati perilaku berbuat berbuat baik, hormat, dan (Literasi) atas,dipilih salah
perilaku jujur, baik, hormat, dan patuh kepada orang tua - Peserta didik secara tatap satu untuk tiap
disiplin, santun, patuh kepada orang dan guru dalam muka diberikan kesempatan materi pada KD-
percaya diri, tua dan guru dalam kehidupan sehari-hari untuk mengidentifikasi KD dalam KI 1
peduli, dan kehidupan sehari-hari sebanyak mungkin hal yang dan KI 2)
bertanggung belum dipahami, dimulai dari
jawab dalam pertanyaan faktual sampai ke
berinteraksi pertanyaan yang bersifat
secara efektif hipotetik. Pertanyaan ini
sesuai dengan harus tetap berkaitan dengan
perkembangan materi serta mencatatnya
anak di How to greet. (HOTS)
lingkungan, - Peserta didik secara tatap
keluarga, muka diberi kesempatan
sekolah, untuk mendiskusikan,
masyarakat dan mengumpulkan informasi,
lingkungan alam mempresentasikan kemudian
sekitar, bangsa, ditanggapi peserta didik yang
negara, dan lainnya (Communication) dan
kawasan saling bertukar informasi
regional. mengenai How to greet.
KI3: Memahami dan 3.7. Memahami cara Memahami cara (Collecting information and Sikap
menerapkan berbuat baik, hormat, menumbuhkan berbuat Problem solving)
pengetahuan dan patuh kepada baik, hormat, dan patuh - Guru dan peserta didik
faktual, orang tua dan guru kepada orang tua dan guru. membuat kesimpulan tentang
konseptual, hal-hal yang telah dipelajari
prosedural, dan Memahami manfaat terkait How to greet, Peserta
metakognitif perilaku berbuat baik, didik kemudian diberi
pada tingkat hormat, dan patuh kepada kesempatan untuk
teknis dan orang tua dan guru atau menanyakan kembali hal-hal
spesifik pertanyaan lain yang yang belum dipahami
sederhana relevan dan aktual. (Creativity).
berdasarkan rasa - Refleksi guru untuk
ingin tahunya mengetahui ketercapaian
tentang ilmu Memahami makna Q.S. proses pembelajaran dan
pengetahuan, an-Nisā/4: 36 dan Hadis perbaikan.
teknologi, seni, terkait.
budaya dengan Pertemuan 2
wawasan Mengidentifikasi contoh- - Peserta didik secara online
kemanusiaan, contoh nyata berbuat diberi motivasi dan panduan
kebangsaan, dan baik, hormat, dan patuh untuk melihat, mengamati,
kenegaraan kepada orang tua dan membaca dan menuliskannya
terkait fenomena guru dalam kehidupan kembali. Mereka diberi Cara Komunikasi
dan kejadian sehari-hari melalui tayangan atau bahan bacaan di group
tampak mata. berbagai sumber. tentang materi pembelajaran messengger dan
(melalui Whattsapp group, pribadu
Mengidentifikasi Zoom, Google Classroom, messengger
informasi tentang Telegram atau media daring
kesuksesan yang diawali lainnya) terkait materi How Pengetahuan
dari sikap berbuat baik, to greet. (Literasi) Tes bentuk soal
hormat, dan patuh kepada - Guru secara online pilihan ganda
orang tua dan guru. memberikan kesempatan melalui google
untuk mengidentifikasi formulir
sebanyak mungkin hal yang
Menghubungkan perilaku
belum dipahami, dimulai dari Keterampilan
berbuat baik, hormat, dan
pertanyaan faktual sampai ke Hasil kerja praktik
patuh kepada orang tua
pertanyaan yang bersifat refleksi yang ditulis
dan guru dalam
hipotetik. Pertanyaan ini di kertas HVS
kehidupan sehari-hari
harus tetap berkaitan dengan kemudian difoto,
dengan makna Q.S. an-
materi pembelajaran How to dikirim melalui
Nisā/4: 36 dan Hadis
greet. (HOTS) messengger pribadi
terkait.
- Peserta didik secara online Hasil kerja praktik
diberi kesempatan untuk refleksi yang ditulis
KI4: Menunjukkan 4.7. Menyajikan cara Memaparkan hubungan mendiskusikan, di kertas HVS
keterampilan berbuat baik, hormat, antara berbuat baik, mengumpulkan informasi dan dikumpulkan
menalar, dan patuh kepada hormat, dan patuh kepada saling bertukar informasi disimpan sebagai
mengolah, dan orang tua dan guru orang tua dan guru dalam sekaligus memberikan ulasan portofolio
menyaji secara kehidupan sehari-hari secara lisan/tulisan Cara komunikasi
kreatif, dengan makna Q.S. an- (dokumentasi video/foto) di group
produktif, kritis, Nisā/4: 36 dan Hadis perihal materi pembelajaran messengger dan
Kompetensi Dasar Materi Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KD) Pemebelajaran Penilaian
mandiri, terkait. kemudian ditanggapi oleh messengger
kolaboratif, dan peserta didik yang lain pribadi
komunikatif, Mendemontrasikan/mens (Communication) mengenai
dalam ranah osiodramakan contoh How to greet.(Collecting
konkret dan perilaku berbuat baik, information and Problem
ranah abstrak hormat, dan patuh kepada solving)
sesuai dengan orang tua dan guru. - Peserta didik melaporkan
yang dipelajari di hasil diskusi berupa
sekolah dan dokumentasi catatan,
sumber lain yang Menyajikan cara berbuat kemudian dikirim ke
sama dalam baik, hormat, dan patuh WA/Messengger guru.
sudut pandang kepada orang tua dan Refleksi guru untuk
teori. guru. mengetahui ketercapaian
proses pembelajaran dan
perbaikan.
KI1: Menghargai 1.8. Meyakini bahwa Meyakini bahwa beramal Gemar Pertemuan 1 Jurnal:
dan menghayati beramal saleh dan saleh dan berbaik sangka beramal rekam jejak
ajaran agama berbaik sangka adalah ajaran pokok saleh dan - Peserta didik secara tatap pesrta didik
yang dianutnya. adalah ajaran pokok agama berbaik muka membaca teks tentang dalam kegiatan
agama sangka materi pembelajaran yang sehari-hari
KI2: Menghargai 2.8. Memiliki sikap Memiliki sikap gemar kepada telah disediakan di buku (penilaian-
dan menghayati gemar beramal saleh beramal saleh dan sesama paket/ LBPD How to greet. penilaian sikap di
perilaku jujur, dan berbaik sangka berbaik sangka kepada (Literasi) atas,dipilih salah
disiplin, santun, kepada sesama sesama - Peserta didik secara tatap satu untuk tiap
percaya diri, muka diberikan kesempatan materi pada KD-
peduli, dan untuk mengidentifikasi KD dalam KI 1
bertanggung sebanyak mungkin hal yang dan KI 2)
jawab dalam belum dipahami, dimulai dari
berinteraksi pertanyaan faktual sampai ke
secara efektif pertanyaan yang bersifat
sesuai dengan hipotetik. Pertanyaan ini
perkembangan harus tetap berkaitan dengan
anak di materi serta mencatatnya
lingkungan, How to greet. (HOTS)
keluarga, - Peserta didik secara tatap
sekolah, muka diberi kesempatan
masyarakat dan untuk mendiskusikan,
lingkungan alam mengumpulkan informasi,
sekitar, bangsa, mempresentasikan kemudian
negara, dan ditanggapi peserta didik yang
kawasan lainnya (Communication) dan
regional. saling bertukar informasi Sikap
KI3: Memahami dan 3.8. Memahami makna Mengidentifikasi cara mengenai How to greet.
menerapkan perilaku gemar menumbuhkan sikap (Collecting information and
pengetahuan beramal saleh dan gemar beramal saleh dan Problem solving)
faktual, berbaik sangka berbaik sangka kepada - Guru dan peserta didik
konseptual, kepada sesama sesama. membuat kesimpulan tentang
prosedural, dan hal-hal yang telah dipelajari
metakognitif Mengidentifikasi manfaat terkait How to greet, Peserta
pada tingkat sikap gemar beramal didik kemudian diberi
teknis dan saleh dan berbaik sangka kesempatan untuk
spesifik kepada sesama. menanyakan kembali hal-hal
sederhana yang belum dipahami
berdasarkan rasa (Creativity).
ingin tahunya Memahami makna Q.S. - Refleksi guru untuk
tentang ilmu al-’Asr/ 103: 2-3, Q.S. al- mengetahui ketercapaian
pengetahuan, Hujurāt/ 49: 12 dan hadis proses pembelajaran dan
teknologi, seni, terkait. perbaikan.
budaya dengan
wawasan Mengidentifikasi contoh- Pertemuan 2
kemanusiaan, contoh nyata sikap gemar - Peserta didik secara online
kebangsaan, dan beramal saleh dan diberi motivasi dan panduan
kenegaraan berbaik sangka kepada untuk melihat, mengamati, Cara Komunikasi
terkait fenomena sesama di sekolah dan di membaca dan menuliskannya di group
dan kejadian masyarakat. kembali. Mereka diberi messengger dan
tampak mata. tayangan atau bahan bacaan pribadu
Memahami manfaat yang tentang materi pembelajaran messengger
ditimbulkan oleh sikap (melalui Whattsapp group,
gemar beramal saleh dan Zoom, Google Classroom, Pengetahuan
berbaik sangka kepada Telegram atau media daring Tes bentuk soal
sesama dalam kehidupan lainnya) terkait materi How pilihan ganda
sehari-hari. to greet. (Literasi) melalui google
- Guru secara online formulir
memberikan kesempatan
Merumuskan makna Q.S.
untuk mengidentifikasi Keterampilan
al-’Asr/ 103: 2-3, Q.S. al-
sebanyak mungkin hal yang Hasil kerja praktik
Hujurāt/ 49: 12 dan hadis
belum dipahami, dimulai dari refleksi yang ditulis
terkait.
pertanyaan faktual sampai ke di kertas HVS
pertanyaan yang bersifat kemudian difoto,
Menghubungkan sikap hipotetik. Pertanyaan ini dikirim melalui
gemar beramal saleh dan harus tetap berkaitan dengan messengger pribadi
berbaik sangka kepada materi pembelajaran How to Hasil kerja praktik
sesama dalam kehidupan greet. (HOTS) refleksi yang ditulis
sehari-hari dengan makna - Peserta didik secara online di kertas HVS
Q.S. al-’Asr/ 103: 2-3, diberi kesempatan untuk dikumpulkan
Q.S. al-Hujurāt/ 49: 12 mendiskusikan, disimpan sebagai
dan Hadis terkait. mengumpulkan informasi dan portofolio
saling bertukar informasi Cara komunikasi
Merumuskan manfaat sekaligus memberikan ulasan di group
yang ditimbulkan oleh secara lisan/tulisan messengger dan
sikap gemar beramal (dokumentasi video/foto) messengger
Kompetensi Dasar Materi Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KD) Pemebelajaran Penilaian
saleh dan berbaik sangka perihal materi pembelajaran pribadi
kepada sesama dalam kemudian ditanggapi oleh
kehidupan sehari-hari. peserta didik yang lain
(Communication) mengenai
KI4: Menunjukkan 4.8. Menyajikan contoh Memaparkan rumusan How to greet.(Collecting
keterampilan perilaku gemar makna Q.S. al-’Asr/ 103: information and Problem
menalar, beramal saleh dan 2-3, Q.S. al-Hujurāt/ 49: solving)
mengolah, dan berbaik sangka 12 dan Hadis terkait. - Peserta didik melaporkan
menyaji secara kepada sesama hasil diskusi berupa
kreatif, dokumentasi catatan,
Memaparkan hubungan kemudian dikirim ke
produktif, kritis, sikap gemar beramal
mandiri, WA/Messengger guru.
saleh dan berbaik sangka Refleksi guru untuk
kolaboratif, dan kepada sesama dalam
komunikatif, mengetahui ketercapaian
kehidupan sehari-hari proses pembelajaran dan
dalam ranah dengan makna Q.S.
konkret dan perbaikan.
al-’Asr/ 103: 2-3, Q.S. al-
ranah abstrak Hujurāt/ 49: 12 dan
sesuai dengan Hadis terkait.
yang dipelajari di
sekolah dan
sumber lain yang Memaparkan pentingnya
sama dalam perilaku gemar beramal
sudut pandang saleh dan berbaik sangka
teori. kepada sesama.
Memaparkan manfaat
yang ditimbulkan oleh
sikap gemar beramal
saleh dan berbaik sangka
kepada sesama dalam
kehidupan sehari-hari.
Menyajikan contoh
perilaku gemar beramal
saleh dan berbaik sangka
kepada sesama
KI1: Menghargai 1.9. Melaksanakan salat Melaksanakan salat sunah Salat Sunah Pertemuan 1 Jurnal:
dan menghayati sunah berjamaah dan berjamaah dan munfarid berjamaah rekam jejak
ajaran agama munfarid sebagai sebagai perintah agama dan - Peserta didik secara tatap pesrta didik
yang dianutnya. perintah agama munfarid muka membaca teks tentang dalam kegiatan
KI2: Menghargai 2.9. Menunjukkan Menunjukkan perilaku materi pembelajaran yang sehari-hari
dan menghayati perilaku peduli dan peduli dan gotong royong telah disediakan di buku (penilaian-
perilaku jujur, gotong royong sebagai implementasi paket/ LBPD How to greet. penilaian sikap di
disiplin, santun, sebagai implementasi pemahaman salat sunah (Literasi) atas,dipilih salah
percaya diri, pemahaman salat berjamaah dan munfarid - Peserta didik secara tatap satu untuk tiap
peduli, dan sunah berjamaah dan muka diberikan kesempatan materi pada KD-
bertanggung munfarid untuk mengidentifikasi KD dalam KI 1
jawab dalam sebanyak mungkin hal yang dan KI 2)
berinteraksi belum dipahami, dimulai dari
secara efektif pertanyaan faktual sampai ke
sesuai dengan pertanyaan yang bersifat
perkembangan hipotetik. Pertanyaan ini
anak di harus tetap berkaitan dengan
lingkungan, materi serta mencatatnya
keluarga, How to greet. (HOTS)
sekolah, - Peserta didik secara tatap
masyarakat dan muka diberi kesempatan
lingkungan alam untuk mendiskusikan,
sekitar, bangsa, mengumpulkan informasi,
negara, dan mempresentasikan kemudian
kawasan ditanggapi peserta didik yang
regional. lainnya (Communication) dan
KI3: Memahami dan 3.9. Memahami tata cara Mengidentifikasi dalil saling bertukar informasi
menerapkan salat sunah naqli, ketentuan, tata mengenai How to greet.
pengetahuan berjemaah dan cara, dan manfaat salat (Collecting information and
faktual, munfarid sunah berjamaah dan Problem solving)
konseptual, munfarid dari berbagai - Guru dan peserta didik Sikap
prosedural, dan media/literatur. membuat kesimpulan tentang
metakognitif Mengelompokkan hal-hal yang telah dipelajari
pada tingkat macam-macam salat terkait How to greet, Peserta
teknis dan sunah yang dikerjakan didik kemudian diberi
spesifik secara berjamaah maupun kesempatan untuk
sederhana munfarid. menanyakan kembali hal-hal
berdasarkan rasa Menjelaskan dalil naqli, yang belum dipahami
ingin tahunya ketentuan, tata cara, dan (Creativity).
tentang ilmu manfaat salat sunah - Refleksi guru untuk
pengetahuan, berjamaah dan munfarid. mengetahui ketercapaian
teknologi, seni, Merumuskan prosedur proses pembelajaran dan
budaya dengan praktik salat sunah perbaikan.
wawasan berjamaah dan munfarid.
kemanusiaan, Pertemuan 2
kebangsaan, dan - Peserta didik secara online
kenegaraan diberi motivasi dan panduan
terkait fenomena untuk melihat, mengamati,
dan kejadian membaca dan menuliskannya
tampak mata. kembali. Mereka diberi
KI4: Menunjukkan 4.9. Mempraktikkan salat Menyajikan paparan tayangan atau bahan bacaan
keterampilan sunah berjamaah dan mengenai dalil naqli, tentang materi pembelajaran Cara Komunikasi
menalar, munfarid ketentuan, tata cara, dan (melalui Whattsapp group, di group
Kompetensi Dasar Materi Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KD) Pemebelajaran Penilaian
mengolah, dan manfaat salat sunah Zoom, Google Classroom, messengger dan
menyaji secara berjamaah dan munfarid. Telegram atau media daring pribadu
kreatif, Mendemonstrasikan lainnya) terkait materi How messengger
produktif, kritis, praktik salat sunah to greet. (Literasi)
mandiri, berjamaah dan munfarid. - Guru secara online Pengetahuan
kolaboratif, dan memberikan kesempatan Tes bentuk soal
komunikatif, untuk mengidentifikasi pilihan ganda
dalam ranah sebanyak mungkin hal yang melalui google
konkret dan belum dipahami, dimulai dari formulir
ranah abstrak pertanyaan faktual sampai ke
sesuai dengan pertanyaan yang bersifat Keterampilan
yang dipelajari di hipotetik. Pertanyaan ini Hasil kerja praktik
sekolah dan harus tetap berkaitan dengan refleksi yang ditulis
sumber lain yang materi pembelajaran How to di kertas HVS
sama dalam greet. (HOTS) kemudian difoto,
sudut pandang - Peserta didik secara online dikirim melalui
teori. diberi kesempatan untuk messengger pribadi
mendiskusikan, Hasil kerja praktik
mengumpulkan informasi dan refleksi yang ditulis
saling bertukar informasi di kertas HVS
sekaligus memberikan ulasan dikumpulkan
secara lisan/tulisan disimpan sebagai
(dokumentasi video/foto) portofolio
perihal materi pembelajaran Cara komunikasi
kemudian ditanggapi oleh di group
peserta didik yang lain messengger dan
(Communication) mengenai messengger
How to greet.(Collecting pribadi
information and Problem
solving)
- Peserta didik melaporkan
hasil diskusi berupa
dokumentasi catatan,
kemudian dikirim ke
WA/Messengger guru.
Refleksi guru untuk
mengetahui ketercapaian
proses pembelajaran dan
perbaikan.
KI1: Menghargai 1.10. Melaksanakan Melaksanakan sujud Macam- Pertemuan 1 Jurnal:
dan menghayati sujud syukur, syukur, sujud tilawah, macam rekam jejak
ajaran agama sujud tilawah, dan dan sujud sahwi sebagai Sujud - Peserta didik secara tatap pesrta didik
yang dianutnya. sujud sahwi perintah agama muka membaca teks tentang dalam kegiatan
sebagai perintah materi pembelajaran yang sehari-hari
agama telah disediakan di buku (penilaian-
KI2: Menghargai 2.10. Menunjukkan Menunjukkan perilaku paket/ LBPD How to greet. penilaian sikap di
dan menghayati perilaku tertib tertib sebagai (Literasi) atas,dipilih salah
perilaku jujur, sebagai implementasi dari sujud - Peserta didik secara tatap satu untuk tiap
disiplin, santun, implementasi dari syukur, sujud tilawah, muka diberikan kesempatan materi pada KD-
percaya diri, sujud syukur, dan sujud sahwi untuk mengidentifikasi KD dalam KI 1
peduli, dan sujud tilawah, dan sebanyak mungkin hal yang dan KI 2)
bertanggung sujud sahwi belum dipahami, dimulai dari
jawab dalam pertanyaan faktual sampai ke
berinteraksi pertanyaan yang bersifat
secara efektif hipotetik. Pertanyaan ini
sesuai dengan harus tetap berkaitan dengan
perkembangan materi serta mencatatnya
anak di How to greet. (HOTS)
lingkungan, - Peserta didik secara tatap
keluarga, muka diberi kesempatan
sekolah, untuk mendiskusikan,
masyarakat dan mengumpulkan informasi,
lingkungan alam mempresentasikan kemudian
sekitar, bangsa, ditanggapi peserta didik yang
negara, dan lainnya (Communication) dan
kawasan saling bertukar informasi
regional. mengenai How to greet.
KI3: Memahami dan 3.10. Memahami tata Mengidentifikasi tatacara (Collecting information and
menerapkan cara sujud syukur, sujud syukur, sujud Problem solving)
pengetahuan sujud sahwi, dan tilawah, dan sujud sahwi. - Guru dan peserta didik Sikap
faktual, sujud tilawah Mengidentifikasi dalil membuat kesimpulan tentang
konseptual, naqli mengenai sujud hal-hal yang telah dipelajari
prosedural, dan syukur, sujud tilawah, terkait How to greet, Peserta
metakognitif dan sujud sahwi. didik kemudian diberi
pada tingkat Mengidentifikasi kesempatan untuk
teknis dan informasi tentang tatacara menanyakan kembali hal-hal
spesifik pelaksanaan sujud yang belum dipahami
sederhana syukur, sujud tilawah, (Creativity).
berdasarkan rasa dan sujud sahwidari - Refleksi guru untuk
ingin tahunya berbagai sumber. mengetahui ketercapaian
tentang ilmu Menjelaskan dalil naqli, proses pembelajaran dan
pengetahuan, ketentuan, tata cara, dan perbaikan.
teknologi, seni, manfaat sujud syukur,
budaya dengan sujud tilawah, dan sujud Pertemuan 2
wawasan sahwi. - Peserta didik secara online
kemanusiaan, Merumuskan prosedur diberi motivasi dan panduan
kebangsaan, dan praktik pelaksanaan untuk melihat, mengamati,
kenegaraan sujud syukur, sujud membaca dan menuliskannya
terkait fenomena tilawah, dan sujud sahwi. kembali. Mereka diberi
dan kejadian tayangan atau bahan bacaan
tampak mata.
Kompetensi Dasar Materi Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KD) Pemebelajaran Penilaian
KI4: Menunjukkan 4.10. Mempraktikkan Menyajikan paparan tentang materi pembelajaran Cara Komunikasi
keterampilan sujud syukur, mengenai dalil naqli, (melalui Whattsapp group, di group
menalar, sujud sahwi, dan ketentuan, tata cara, dan Zoom, Google Classroom, messengger dan
mengolah, dan sujud tilawah manfaat sujud syukur, Telegram atau media daring pribadu
menyaji secara sujud tilawah, dan sujud lainnya) terkait materi How messengger
kreatif, sahwi. to greet. (Literasi)
produktif, kritis, Mendemonstrasikan - Guru secara online Pengetahuan
mandiri, praktik pelaksanaan memberikan kesempatan Tes bentuk soal
kolaboratif, dan sujud syukur, sujud untuk mengidentifikasi pilihan ganda
komunikatif, tilawah, dan sujud sahwi. sebanyak mungkin hal yang melalui google
dalam ranah belum dipahami, dimulai dari formulir
konkret dan pertanyaan faktual sampai ke
ranah abstrak pertanyaan yang bersifat Keterampilan
sesuai dengan hipotetik. Pertanyaan ini Hasil kerja praktik
yang dipelajari di harus tetap berkaitan dengan refleksi yang ditulis
sekolah dan materi pembelajaran How to di kertas HVS
sumber lain yang greet. (HOTS) kemudian difoto,
sama dalam - Peserta didik secara online dikirim melalui
sudut pandang diberi kesempatan untuk messengger pribadi
teori. mendiskusikan, Hasil kerja praktik
mengumpulkan informasi dan refleksi yang ditulis
saling bertukar informasi di kertas HVS
sekaligus memberikan ulasan dikumpulkan
secara lisan/tulisan disimpan sebagai
(dokumentasi video/foto) portofolio
perihal materi pembelajaran Cara komunikasi
kemudian ditanggapi oleh di group
peserta didik yang lain messengger dan
(Communication) mengenai messengger
How to greet.(Collecting pribadi
information and Problem
solving)
- Peserta didik melaporkan
hasil diskusi berupa
dokumentasi catatan,
kemudian dikirim ke
WA/Messengger guru.
Refleksi guru untuk
mengetahui ketercapaian
proses pembelajaran dan
perbaikan.
KI1: Menghargai 1.11. Menjalankan Menjalankan puasa wajib Puasa Sunah Pertemuan 1 Jurnal:
dan menghayati puasa wajib dan dan sunah sebagai dan Puasa rekam jejak
ajaran agama sunah sebagai perintah agama Wajib - Peserta didik secara tatap pesrta didik
yang dianutnya. perintah agama muka membaca teks tentang dalam kegiatan
KI2: Menghargai 2.11. Menunjukkan Menunjukkan perilaku materi pembelajaran yang sehari-hari
dan menghayati perilaku empati empati sebagai telah disediakan di buku (penilaian-
perilaku jujur, sebagai implementasi puasa wajib paket/ LBPD How to greet. penilaian sikap di
disiplin, santun, implementasi dan sunah (Literasi) atas,dipilih salah
percaya diri, puasa wajib dan - Peserta didik secara tatap satu untuk tiap
peduli, dan sunah muka diberikan kesempatan materi pada KD-
bertanggung untuk mengidentifikasi KD dalam KI 1
jawab dalam sebanyak mungkin hal yang dan KI 2)
berinteraksi belum dipahami, dimulai dari
secara efektif pertanyaan faktual sampai ke
sesuai dengan pertanyaan yang bersifat
perkembangan hipotetik. Pertanyaan ini
anak di harus tetap berkaitan dengan
lingkungan, materi serta mencatatnya
keluarga, How to greet. (HOTS)
sekolah, - Peserta didik secara tatap
masyarakat dan muka diberi kesempatan
lingkungan alam untuk mendiskusikan,
sekitar, bangsa, mengumpulkan informasi,
negara, dan mempresentasikan kemudian
kawasan ditanggapi peserta didik yang
regional. lainnya (Communication) dan
KI3: Memahami dan 3.11. Memahami tata Mengidentifikasi dalil saling bertukar informasi
menerapkan cara puasa wajib naqli, ketentuan, tata mengenai How to greet.
pengetahuan dan sunah cara, manfaat, dan (Collecting information and
faktual, halangan puasa wajibdan Problem solving)
konseptual, puasa sunah. - Guru dan peserta didik Sikap
prosedural, dan Menjelaskan dalil naqli, membuat kesimpulan tentang
metakognitif ketentuan, tata cara, hal-hal yang telah dipelajari
pada tingkat manfaat, dan halangan terkait How to greet, Peserta
teknis dan puasa wajib dan puasa didik kemudian diberi
spesifik sunah. kesempatan untuk
sederhana Menjelaskan hikmah menanyakan kembali hal-hal
berdasarkan rasa puasa wajib dan puasa yang belum dipahami
ingin tahunya sunah. (Creativity).
tentang ilmu Merumuskan hikmah - Refleksi guru untuk
pengetahuan, pelaksanaan puasa wajib mengetahui ketercapaian
teknologi, seni, dan puasa sunah. proses pembelajaran dan
budaya dengan Merumuskan hubungan perbaikan.
wawasan antara ibadah puasa
kemanusiaan, dengan manfaat dan Pertemuan 2
kebangsaan, dan hikmahnya. - Peserta didik secara online
kenegaraan diberi motivasi dan panduan
terkait fenomena untuk melihat, mengamati,
dan kejadian membaca dan menuliskannya
tampak mata.
Kompetensi Dasar Materi Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KD) Pemebelajaran Penilaian
KI4: Menunjukkan 4.11. Menyajikan Menyajikan paparan kembali. Mereka diberi
keterampilan hikmah mengenai dalil naqli, tayangan atau bahan bacaan
menalar, pelaksanaan puasa ketentuan, tata cara, tentang materi pembelajaran
mengolah, dan wajib dan puasa manfaat, dan halangan (melalui Whattsapp group,
menyaji secara sunah puasa wajib dan puasa Zoom, Google Classroom,
kreatif, sunah. Telegram atau media daring
produktif, kritis, Memaparkan hikmah lainnya) terkait materi How
mandiri, pelaksanaan puasa wajib to greet. (Literasi)
kolaboratif, dan dan puasa sunah. - Guru secara online
komunikatif, Memaparkan hubungan memberikan kesempatan
dalam ranah antara ibadah puasa untuk mengidentifikasi
konkret dan dengan manfaat dan sebanyak mungkin hal yang
ranah abstrak hikmahnya. belum dipahami, dimulai dari
sesuai dengan pertanyaan faktual sampai ke
yang dipelajari di pertanyaan yang bersifat
sekolah dan hipotetik. Pertanyaan ini
sumber lain yang harus tetap berkaitan dengan
sama dalam materi pembelajaran How to
sudut pandang greet. (HOTS)
teori. - Peserta didik secara online
diberi kesempatan untuk Cara Komunikasi
mendiskusikan, di group
mengumpulkan informasi dan messengger dan
saling bertukar informasi pribadu
sekaligus memberikan ulasan messengger
secara lisan/tulisan
(dokumentasi video/foto) Pengetahuan
perihal materi pembelajaran Tes bentuk soal
kemudian ditanggapi oleh pilihan ganda
peserta didik yang lain melalui google
(Communication) mengenai formulir
How to greet.(Collecting
information and Problem Keterampilan
solving) Hasil kerja praktik
- Peserta didik melaporkan refleksi yang ditulis
hasil diskusi berupa di kertas HVS
dokumentasi catatan, kemudian difoto,
kemudian dikirim ke dikirim melalui
WA/Messengger guru. messengger pribadi
Refleksi guru untuk Hasil kerja praktik
mengetahui ketercapaian refleksi yang ditulis
proses pembelajaran dan di kertas HVS
perbaikan. dikumpulkan
disimpan sebagai
portofolio
Cara komunikasi
di group
messengger dan
messengger
pribadi
KI1: Menghargai 1.12. Meyakini Meyakini ketentuan Makanan Pertemuan 1 Jurnal:
dan menghayati ketentuan makanan dan minuman dan rekam jejak
ajaran agama makanan dan yang halal dan haram minuman - Peserta didik secara tatap pesrta didik
yang dianutnya. minuman yang berdasarkan al-qur’an dan yang halal muka membaca teks tentang dalam kegiatan
halal dan haram hadis dan haram materi pembelajaran yang sehari-hari
berdasarkan al- telah disediakan di buku (penilaian-
qur’an dan hadis paket/ LBPD How to greet. penilaian sikap di
KI2: Menghargai 2.12. Menunjukkan Menunjukkan perilaku (Literasi) atas,dipilih salah
dan menghayati perilaku hidup hidup sehat dengan - Peserta didik secara tatap satu untuk tiap
perilaku jujur, sehat dengan mengonsumsi makanan muka diberikan kesempatan materi pada KD-
disiplin, santun, mengonsumsi dan minuman halal untuk mengidentifikasi KD dalam KI 1
percaya diri, makanan dan sebanyak mungkin hal yang dan KI 2)
peduli, dan minuman halal belum dipahami, dimulai dari
bertanggung pertanyaan faktual sampai ke
jawab dalam pertanyaan yang bersifat
berinteraksi hipotetik. Pertanyaan ini
secara efektif harus tetap berkaitan dengan
sesuai dengan materi serta mencatatnya
perkembangan How to greet. (HOTS)
anak di - Peserta didik secara tatap
lingkungan, muka diberi kesempatan
keluarga, untuk mendiskusikan,
sekolah, mengumpulkan informasi,
masyarakat dan mempresentasikan kemudian
lingkungan alam ditanggapi peserta didik yang
sekitar, bangsa, lainnya (Communication) dan
negara, dan saling bertukar informasi
kawasan mengenai How to greet.
regional. (Collecting information and
KI3: Memahami dan 3.12. Memahami Mengidentifikasi dalil Problem solving)
menerapkan ketentuan naqli dan ketentuan - Guru dan peserta didik Sikap
pengetahuan makanan dan mengenai makanan dan membuat kesimpulan tentang
faktual, minuman yang minuman yang halal dan hal-hal yang telah dipelajari
konseptual, halal dan haram yang diharamkan. terkait How to greet, Peserta
prosedural, dan berdasarkan al- Menjelaskan skema didik kemudian diberi
metakognitif qur’an dan hadis tentang jenis-jenis kesempatan untuk
pada tingkat makanan dan minuman menanyakan kembali hal-hal
teknis dan yang halal dan yang yang belum dipahami
spesifik diharamkan. (Creativity).
sederhana Menjelaskan manfaat dari - Refleksi guru untuk
berdasarkan rasa mengonsumsi makanan mengetahui ketercapaian
Kompetensi Dasar Materi Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KD) Pemebelajaran Penilaian
ingin tahunya dan minuman yang halal. proses pembelajaran dan
tentang ilmu Menjelaskan bahaya dari perbaikan.
pengetahuan, mengonsumsi makanan
teknologi, seni, dan minuman yang Pertemuan 2
budaya dengan diharamkan. - Peserta didik secara online
wawasan Merumuskan skema diberi motivasi dan panduan
kemanusiaan, tentang jenis-jenis untuk melihat, mengamati,
kebangsaan, dan makanan dan minuman membaca dan menuliskannya
kenegaraan yang halal dan yang kembali. Mereka diberi
terkait fenomena diharamkan. tayangan atau bahan bacaan
dan kejadian Merumuskan manfaat tentang materi pembelajaran
tampak mata. dari mengonsumsi (melalui Whattsapp group,
makanan dan minuman Zoom, Google Classroom,
yang halal. Telegram atau media daring
Merumuskan bahaya dari lainnya) terkait materi How
mengonsumsi makanan to greet. (Literasi)
dan minuman yang - Guru secara online
diharamkan. memberikan kesempatan
KI4: Menunjukkan 4.12. Menyajikan Memaparkan data dan untuk mengidentifikasi
keterampilan hikmah informasi tentang dalil sebanyak mungkin hal yang
menalar, mengonsumsi naqli dan ketentuan belum dipahami, dimulai dari Cara Komunikasi
mengolah, dan makanan yang mengenai makanan dan pertanyaan faktual sampai ke di group
menyaji secara halal dan bergizi minuman yang halal dan pertanyaan yang bersifat messengger dan
kreatif, sesuai ketentuan yang diharamkan. hipotetik. Pertanyaan ini pribadu
produktif, kritis, dengan al-qur’an harus tetap berkaitan dengan messengger
Memaparkan skema
mandiri, dan hadis materi pembelajaran How to
tentang jenis-jenis
kolaboratif, dan greet. (HOTS) Pengetahuan
makanan dan minuman
komunikatif, - Peserta didik secara online Tes bentuk soal
yang halal dan yang
dalam ranah diberi kesempatan untuk pilihan ganda
diharamkan.
konkret dan mendiskusikan, melalui google
Memaparkan manfaat
ranah abstrak mengumpulkan informasi dan formulir
dari mengonsumsi
sesuai dengan saling bertukar informasi
makanan dan minuman
yang dipelajari di sekaligus memberikan ulasan Keterampilan
yang halal.
sekolah dan secara lisan/tulisan Hasil kerja praktik
Memaparkan bahaya dari (dokumentasi video/foto)
sumber lain yang refleksi yang ditulis
mengonsumsi makanan perihal materi pembelajaran
sama dalam di kertas HVS
dan minuman yang kemudian ditanggapi oleh
sudut pandang kemudian difoto,
diharamkan. peserta didik yang lain
teori. dikirim melalui
(Communication) mengenai messengger pribadi
How to greet.(Collecting Hasil kerja praktik
information and Problem refleksi yang ditulis
solving) di kertas HVS
- Peserta didik melaporkan dikumpulkan
hasil diskusi berupa disimpan sebagai
dokumentasi catatan, portofolio
kemudian dikirim ke Cara komunikasi
WA/Messengger guru. di group
Refleksi guru untuk messengger dan
mengetahui ketercapaian messengger
proses pembelajaran dan pribadi
perbaikan.
KI1: Menghargai 1.13. Meyakini bahwa Meyakini bahwa Sejarah Pertemuan 1
dan menghayati pertumbuhan ilmu pertumbuhan ilmu Pertumbuhan
ajaran agama pengetahuan pada pengetahuan pada masa Ilmu - Peserta didik secara tatap
yang dianutnya. masa bani umayah bani umayah sebagai Pengetahuan muka membaca teks tentang
sebagai bukti bukti nyata agama islam pada masa materi pembelajaran yang
nyata agama islam dilaksanakan dengan Umayah telah disediakan di buku
dilaksanakan benar paket/ LBPD How to greet.
dengan benar (Literasi)
KI2: Menghargai 2.13. Menunjukkan Menunjukkan perilaku - Peserta didik secara tatap
dan menghayati perilaku tekun tekun sebagai muka diberikan kesempatan
perilaku jujur, sebagai implementasi dalam untuk mengidentifikasi
disiplin, santun, implementasi meneladani ilmuwan sebanyak mungkin hal yang
percaya diri, dalam meneladani pada masa bani umayyah belum dipahami, dimulai dari
peduli, dan ilmuwan pada pertanyaan faktual sampai ke
bertanggung masa bani pertanyaan yang bersifat
jawab dalam umayyah hipotetik. Pertanyaan ini
berinteraksi harus tetap berkaitan dengan
secara efektif materi serta mencatatnya
sesuai dengan How to greet. (HOTS)
perkembangan - Peserta didik secara tatap
anak di muka diberi kesempatan
lingkungan, untuk mendiskusikan,
keluarga, mengumpulkan informasi,
sekolah, mempresentasikan kemudian
masyarakat dan ditanggapi peserta didik yang
lingkungan alam lainnya (Communication) dan
sekitar, bangsa, saling bertukar informasi
negara, dan mengenai How to greet.
kawasan (Collecting information and
regional. Problem solving)
KI3: Memahami dan 3.13. Memahami sejarah Mengidentifikasi bukti- - Guru dan peserta didik
menerapkan pertumbuhan ilmu bukti sejarah membuat kesimpulan tentang
pengetahuan pengetahuan masa pertumbuhan ilmu hal-hal yang telah dipelajari
faktual, bani umayah pengetahuan pada masa terkait How to greet, Peserta
konseptual, Umayah. didik kemudian diberi
prosedural, dan Memahami karya dan kesempatan untuk
metakognitif kiprah tokoh-tokoh menanyakan kembali hal-hal
pada tingkat ilmuwan muslim pada yang belum dipahami
teknis dan masa Umayah. (Creativity).
spesifik Menjelaskan bukti-bukti - Refleksi guru untuk
Kompetensi Dasar Materi Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KD) Pemebelajaran Penilaian
sederhana sejarah pertumbuhan ilmu mengetahui ketercapaian
berdasarkan rasa pengetahuan pada masa proses pembelajaran dan
ingin tahunya Umayah menjadi paparan perbaikan.
tentang ilmu yang menarik.
pengetahuan, Merumuskan karyadan Pertemuan 2
teknologi, seni, kiprah tokoh-tokoh - Peserta didik secara online
budaya dengan ilmuwan muslim pada diberi motivasi dan panduan
wawasan masa Umayah. untuk melihat, mengamati,
kemanusiaan, membaca dan menuliskannya
kebangsaan, dan kembali. Mereka diberi
kenegaraan tayangan atau bahan bacaan
terkait fenomena tentang materi pembelajaran
dan kejadian (melalui Whattsapp group,
tampak mata. Zoom, Google Classroom,
KI4: Menunjukkan 4.13. Menyajikan Memaparkan data dan Telegram atau media daring
keterampilan rangkaian sejarah informasi mengenai lainnya) terkait materi How
menalar, pertumbuhan ilmu bukti-bukti sejarah to greet. (Literasi)
mengolah, dan pengetahuan pada pertumbuhan ilmu - Guru secara online
menyaji secara masa bani umayah pengetahuan pada masa memberikan kesempatan
kreatif, Umaya. untuk mengidentifikasi
produktif, kritis, Memaparkan karya dan sebanyak mungkin hal yang
mandiri, kiprah tokoh-tokoh belum dipahami, dimulai dari
kolaboratif, dan ilmuwan muslim pada pertanyaan faktual sampai ke
komunikatif, masa Umayah. pertanyaan yang bersifat
dalam ranah hipotetik. Pertanyaan ini
konkret dan harus tetap berkaitan dengan
ranah abstrak materi pembelajaran How to
sesuai dengan greet. (HOTS)
yang dipelajari di - Peserta didik secara online
sekolah dan diberi kesempatan untuk
sumber lain yang mendiskusikan,
sama dalam mengumpulkan informasi dan
sudut pandang saling bertukar informasi
teori. sekaligus memberikan ulasan
secara lisan/tulisan
(dokumentasi video/foto)
perihal materi pembelajaran
kemudian ditanggapi oleh
peserta didik yang lain
(Communication) mengenai
How to greet.(Collecting
information and Problem
solving)
- Peserta didik melaporkan
hasil diskusi berupa
dokumentasi catatan,
kemudian dikirim ke
WA/Messengger guru.
Refleksi guru untuk
mengetahui ketercapaian
proses pembelajaran dan
perbaikan.
KI1: Menghargai 1.14. Meyakini bahwa Meyakini bahwa Sejarah Pertemuan 1 Jurnal:
dan menghayati pertumbuhan ilmu pertumbuhan ilmu Pertumbuhan rekam jejak
ajaran agama pengetahuan pada pengetahuan pada masa Ilmu - Peserta didik secara tatap pesrta didik
yang dianutnya. masa abbasiyah abbasiyah sebagai bukti Pengetahuan muka membaca teks tentang dalam kegiatan
sebagai bukti nyata agama islam masa materi pembelajaran yang sehari-hari
nyata agama islam dilaksanakan dengan Abbasiyah telah disediakan di buku (penilaian-
dilaksanakan benar paket/ LBPD How to greet. penilaian sikap di
dengan benar (Literasi) atas,dipilih salah
KI2: Menghargai 2.14. Menunjukkan Menunjukkan perilaku - Peserta didik secara tatap satu untuk tiap
dan menghayati perilaku gemar gemar membaca sebagai muka diberikan kesempatan materi pada KD-
perilaku jujur, membaca sebagai implementasi dalam untuk mengidentifikasi KD dalam KI 1
disiplin, santun, implementasi meneladani ilmuwan sebanyak mungkin hal yang dan KI 2)
percaya diri, dalam meneladani pada masa abbasiyah belum dipahami, dimulai dari
peduli, dan ilmuwan pada pertanyaan faktual sampai ke
bertanggung masa abbasiyah pertanyaan yang bersifat
jawab dalam hipotetik. Pertanyaan ini
berinteraksi harus tetap berkaitan dengan
secara efektif materi serta mencatatnya
sesuai dengan How to greet. (HOTS)
perkembangan - Peserta didik secara tatap
anak di muka diberi kesempatan
lingkungan, untuk mendiskusikan,
keluarga, mengumpulkan informasi,
sekolah, mempresentasikan kemudian
masyarakat dan ditanggapi peserta didik yang
lingkungan alam lainnya (Communication) dan
sekitar, bangsa, saling bertukar informasi
negara, dan mengenai How to greet.
kawasan (Collecting information and
regional. Problem solving)
KI3: Memahami dan 3.14. Memahami sejarah Mengidentifikasi sejarah - Guru dan peserta didik Sikap
menerapkan pertumbuhan ilmu pertumbuhan ilmu membuat kesimpulan tentang
pengetahuan pengetahuan masa pengetahuan pada masa hal-hal yang telah dipelajari
faktual, abbasiyah Abbasiyah. terkait How to greet, Peserta
konseptual, Menjelaskan mengenai didik kemudian diberi
prosedural, dan sejarah sejarah kesempatan untuk
metakognitif pertumbuhan ilmu menanyakan kembali hal-hal
pada tingkat pengetahuan pada masa yang belum dipahami
teknis dan Abbasiyah (Creativity).
Kompetensi Dasar Materi Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KD) Pemebelajaran Penilaian
spesifik Mengidentifikasi bukti- - Refleksi guru untuk
sederhana bukti sejarah mengetahui ketercapaian
berdasarkan rasa pertumbuhan ilmu proses pembelajaran dan
ingin tahunya pengetahuan pada masa perbaikan.
tentang ilmu Abbasiyah.
pengetahuan, Memahami karya dan Pertemuan 2
teknologi, seni, kiprah tokoh-tokoh - Peserta didik secara online
budaya dengan ilmuwan muslim pada diberi motivasi dan panduan
wawasan masa Abbasiyah. untuk melihat, mengamati,
kemanusiaan, Menjelaskan mengenai membaca dan menuliskannya
kebangsaan, dan bukti-bukti sejarah kembali. Mereka diberi
kenegaraan pertumbuhan ilmu tayangan atau bahan bacaan
terkait fenomena pengetahuan pada masa tentang materi pembelajaran
dan kejadian Abbasiyah menjadi (melalui Whattsapp group,
tampak mata. paparan yang menarik. Zoom, Google Classroom,
Merumuskan karyadan Telegram atau media daring
kiprah tokoh-tokoh lainnya) terkait materi How
ilmuwan muslim pada to greet. (Literasi)
masa Abbasiyah. - Guru secara online
KI4: Menunjukkan 4.14. Menyajikan Memaparkan data dan memberikan kesempatan
keterampilan rangkaian sejarah informasi mengenai untuk mengidentifikasi Cara Komunikasi
menalar, pertumbuhan ilmu bukti-bukti sejarah sebanyak mungkin hal yang di group
mengolah, dan pengetahuan pada pertumbuhan ilmu belum dipahami, dimulai dari messengger dan
menyaji secara masa abbasiyah pengetahuan pada masa pertanyaan faktual sampai ke pribadu
kreatif, Abbasiyah. pertanyaan yang bersifat messengger
produktif, kritis, hipotetik. Pertanyaan ini
Memaparkan karyadan
mandiri, harus tetap berkaitan dengan Pengetahuan
kiprah tokoh-tokoh
kolaboratif, dan materi pembelajaran How to Tes bentuk soal
ilmuwan muslim pada
komunikatif, greet. (HOTS) pilihan ganda
masa Abbasiyah.
dalam ranah - Peserta didik secara online melalui google
konkret dan diberi kesempatan untuk formulir
ranah abstrak mendiskusikan,
sesuai dengan mengumpulkan informasi dan Keterampilan
yang dipelajari di saling bertukar informasi Hasil kerja praktik
sekolah dan sekaligus memberikan ulasan refleksi yang ditulis
sumber lain yang secara lisan/tulisan di kertas HVS
sama dalam (dokumentasi video/foto) kemudian difoto,
sudut pandang perihal materi pembelajaran dikirim melalui
teori. kemudian ditanggapi oleh messengger pribadi
peserta didik yang lain Hasil kerja praktik
(Communication) mengenai refleksi yang ditulis
How to greet.(Collecting di kertas HVS
information and Problem dikumpulkan
solving) disimpan sebagai
- Peserta didik melaporkan portofolio
hasil diskusi berupa Cara komunikasi
dokumentasi catatan, di group
kemudian dikirim ke messengger dan
WA/Messengger guru. messengger
pribadi