RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah Asal : MA Hasyim Asy’ari

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas / Semester : XI – IPA / IPS / Bahasa / Ganjil
Alokasi Waktu : 6 x 45 Menit
Pertemuan Ke : I
Standart Kompetensi : Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut
(sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar : 1.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan
interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar, an
berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks kehidupan sehari-hari
dan melibatkan tindak tutur: menyampaikan pendapat, meminta pendapat, menyatakan
puas, dan menyatakan tidak puas

Indikator :
 Mengidentifikasi kata yang didengar
 Mengidentifikasi makna kata
 Mengidentifikasi hubungan antar pembicara
 Mengidentifikasi makna tindak tutur menyampaikan pendapat
 Merespon tindak tutur menyampaikan pendapat
 Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan puas
 Merespon tindak tutur menyatakan puas
 Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan tidak puas
 Merespon tindak tutur menyatakan tidak puas
 Mengidentifikasi konteks situasi

I. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran siswa diharapkan dapat:
 Mengidentifikasi kata yang didengar
 Mengidentifikasi makna kata
 Mengidentifikasi hubungan antar pembicara
 Mengidentifikasi makna tindak tutur menyampaikan pendapat
 Merespon tindak tutur menyampaikan pendapat
 Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan puas
 Merespon tindak tutur menyatakan puas
 Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan tidak puas
 Merespon tindak tutur menyatakan tidak puas
 Mengidentifikasi konteks situasi

II. Materi Pembelajaran :

o Mengungkapkan pendapat
mis. A: I think this is great.
B: I think so too.
o Meminta pendapat
mis. A: What do you think about it?
B: I think it’s a good idea.
o Menyatakan puas
mis. A: I can’t think of anything better.
B: Thank you for your compliment, Sir.
III. Metode Pembelajaran :
 Ceramah
 Diskusi
 Tanya Jawab
IV. Langkah- langkah pembelajaran :
1
  Kegiatan Awal : 1.Absensi
2.Memotivasi siswa dengan pertanyaan-pertanyaan yang mengarah
pada ungkapan-ungkapan yang dipelajari sehingga merangsang
siswa untuk meresponya dengan menggunakan makna yang
sesuai.
 Kegiatan Inti : Membacakan beberapa percakapan idiologue yang menggunakan
beberapa ungkapan yang dipelajari
 Kegiatan Akhir : Merumuskan penjelasan tentang ungkapan dan cara meresponnya
dengan cepat, tepaat dan benar

V. Alat, Bahan / Sumber Belajar :

Sumber belajar : www.englishdaily626.com www. Esl-lab, Kaset CD
VI. Penilaian
 Non tes :
a) Tugas Kelompok
b) Tugas Individu
 Tes tertulis (uraian, pilihan ganda)
Keterangan :
Rentang Nilai
A. Baik Sekali : 90 – 100 D. Kurang : 40 – 59
B. Baik : 75 – 89 E. Kurang Sekali : 0 - 39
C. Cukup : 60 – 74

Mengetahui, Guru Bahasa Inggris

Kepala MA Hasyim Asy’ari

Moh. Dimyanto, S.Ag Hendro Subiyantoro, S.Pd

2
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah Asal : MA Hasyim Asy’ari

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas / Semester : XI – IPA / IPS / Bahasa / Ganjil
Alokasi Waktu : 6 x 45 Menit
Pertemuan Ke : I
Standart Kompetensi : Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut
(sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar : 1.2 Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan
berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari

Indikator :
 Mengidentifikasi makna tindak tutur menasehati
 Merespon tindak tutur menasehati
 Mengidentifikasi makna tindak tutur memperingatkan
 Merespon tindak tutur memperingatkan
 Mengidentifikasi makna tindak tutur meluluskan permintaan
 Merespon tindak tutur meluluskan permintaan
 Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan perasaan
 Merespon tindak tutur menyatakan perasaan

II. Tujuan Pembelajaran

Setelah proses pembelajaran siswa diharapkan dapat:
 Mengidentifikasi makna tindak tutur menasehati
 Merespon tindak tutur menasehati
 Mengidentifikasi makna tindak tutur memperingatkan
 Merespon tindak tutur memperingatkan
 Mengidentifikasi makna tindak tutur meluluskan permintaan
 Merespon tindak tutur meluluskan permintaan
 Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan perasaan
 Merespon tindak tutur menyatakan perasaan

II. Materi Pembelajaran :

o Menasehati
mis. A: You’d better do it now.
B: I will.
o Memperingatkan
mis. A: Don’t forget to bring the food with you.
B: I won’t.
o Meluluskan permintaan
mis. A: You may go.
B: You’re the best, Dad.
III. Metode Pembelajaran :
 Ceramah
 Diskusi
 Tanya Jawab

IV. Langkah- langkah pembelajaran :

 Kegiatan Awal : 1.Absensi
2.Memotivasi siswa dengan pertanyaan-pertanyaan yang mengarah
pada ungkapan-ungkapan yang dipelajari sehingga merangsang

3
 siswa untuk meresponya dengan menggunakan makna yang
sesuai.
 Kegiatan Inti : Membacakan beberapa percakapan idiologue yang menggunakan
beberapa ungkapan yang dipelajari
 Kegiatan Akhir : Merumuskan penjelasan tentang ungkapan dan cara meresponnya
dengan cepat, tepaat dan benar

V. Alat, Bahan / Sumber Belajar :Sumber belajar : www.englishdaily626.com www. Esl-lab, Kaset CD
VI. Penilaian : Tugas, ulangan

Keterangan :
Rentang Nilai
D. Baik Sekali : 90 – 100 D. Kurang : 40 – 59
E. Baik : 75 – 89 E. Kurang Sekali : 0 - 39
F. Cukup : 60 – 74

Mengetahui, Guru Bahasa Inggris

Kepala MA Hasyim Asy’ari

Moh. Dimyanto, S.Ag Hendro Subiyantoro, S.Pd

4
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah Asal : MA Hasyim Asy’ari

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas / Semester : XI – IPA / IPS / Bahasa / Ganjil
Alokasi Waktu : 4 x 45 Menit
Pertemuan Ke : I
Standart Kompetensi :2. Memahami makna teks fungsional pendek dan monolog berbentuk reports,
narrative, dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar : 2.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek resmi dan tak
resmi secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-
hari
Indikator :
 Mengidentifikasi topik sebuah teks fungsional pendek yang didengar
 Mengidentifikasi informasi tertentu dari teks fungsional pendek yang didengar
 Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks fungsional pendek yang didengar.

I. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran siswa diharapkan dapat:
 Mengidentifikasi topik sebuah teks fungsional pendek yang didengar
 Mengidentifikasi informasi tertentu dari teks fungsional pendek yang didengar
 Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks fungsional pendek yang didengar.
II. Materi Pembelajaran :
Teks fungsional pendek lisan
( Undangan Lisan)
III. Metode Pembelajaran :
 Ceramah
 Diskusi
 Tanya Jawab
IV. Langkah- langkah pembelajaran :
 Kegiatan Awal : 1.Absensi
2.Memotivasi siswa dengan pertanyaan-pertanyaan yang mengarah
pada ungkapan-ungkapan yang dipelajari sehingga merangsang
siswa untuk meresponya dengan menggunakan makna yang
sesuai.
 Kegiatan Inti : Membacakan beberapa percakapan idiologue yang menggunakan
beberapa ungkapan yang dipelajari
 Kegiatan Akhir : Merumuskan penjelasan tentang ungkapan dan cara meresponnya
dengan cepat, tepaat dan benar

V. Alat, Bahan / Sumber Belajar :Sumber belajar : www.englishdaily626.com www. Esl-lab, Kaset CD
VI. Penilaian : Tugas, ulangan

Keterangan :
Rentang Nilai
J. Baik Sekali : 90 – 100 D. Kurang : 40 – 59
K. Baik : 75 – 89 E. Kurang Sekali : 0 - 39
L. Cukup : 60 – 74

Mengetahui, Guru Bahasa Inggris

Kepala MA Hasyim Asy’ari

5
 Moh. Dimyanto, S.Ag Hendro Subiyantoro, S.Pd
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah Asal : MA Hasyim Asy’ari

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas / Semester : XI – IPA / IPS / Bahasa / Ganjil
Alokasi Waktu : 4 x 45 Menit
Standart Kompetensi : 3. Mengungkapkan makna dalam teks percakapan
transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut
(sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar : 3.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan
transsaksional (to get things done) dan interpersonal
(bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) dengan
menggunakan ragam bahasa lisan scrakurat, lancar dan
berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan
melibatkan tindak tutur : menyampaikan pendapat,
meminta pendapat, menyatakan puas dan menyatakan
tidak puas.
Indikator :
 Menggunakan tindak tutur menyampaikan pendapat
 Merespon tindak tutur menyampaikan pendapat
 Menggunakan tindak tutur meminta pendapat
 Merespon tindak tutur meminta pendapat
 Menggunakan tindak tutur menyatakan puas
 Merespon tindak tutur menyatakan puas

III. Tujuan Pembelajaran

Setelah proses pembelajaran siswa diharapkan dapat:
 Menggunakan tindak tutur menyampaikan pendapat
 Merespon tindak tutur menyampaikan pendapat
 Menggunakan tindak tutur meminta pendapat
 Merespon tindak tutur meminta pendapat
 Menggunakan tindak tutur menyatakan puas
 Merespon tindak tutur menyatakan puas

II. Materi Pembelajaran :

 Speaking
 Language Focus
III. Metode Pembelajaran :
 Diskusi
 Tanya Jawab

IV. Langkah- langkah pembelajaran :

 Kegiatan Awal :
 Absensi
 Memotivasi siswa Untuk berdialog dengan menggunakan bahasa
Inggris
 Kegiatan Inti :
 Membagi siswa menjadi beberapa kelompok

6
  Meminta siswa untuk mendiskusikan tindak tutur yang digunakan dan
responnya dalam percakapan yang didengar secara berkelompok.
 Meminta siswa untuk bermain peran secara berkelompok
 Menjelaskan tindak tutur dan respon dari unggkapan yang dip[elajari
dengan benar

 Kegiatan Akhir :
 Mengevaluasi masing – masing kelompok dan memberikan
penjelasan

IV. Alat, Bahan / Sumber Belajar.

 Bumu SMA yang relevan
 Lks
V. Penilaian :
 Tugas
 performance

Mengetahui, Guru Bahasa Inggris

Kepala MA Hasyim Asy’ari

Moh. Dimyanto, S.Ag Hendro Subiyantoro, S.Pd

7
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah Asal : MA Hasyim Asy’ari

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas / Semester : XI – IPA / IPS / Bahasa / Ganjil
Alokasi Waktu : 4 x 45 Menit
Standart Kompetensi :
1. Mengungkapkan makna dalam teks Fungsional pendek
dan monolog yang berbentuk report, narratife,
analytical, exposition dalam kontek kehidupan sehari –
hari.

Kompetensi Dasar :
4.1. Mengungkapkan makna dalam mengungkapkan makna
dalam teks lisan fungsional pendek resmi dan tidak
resmi secara akurat, lancar dan berterima dalam
berbagai kontek kehidupan sehari – hari.
Indikator :
 Bahasa lisan dalam menyampaikan teks fungsional pendek

I. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran siswa diharapkan dapat:
 Menggunakan Bahasa lisan dalam menyampaikan teks fungsional pendek

II. Materi Pembelajaran :

 Speaking
 Tex fungsional Pendek lisan
 Adjective clausa

III. Metode Pembelajaran :

 Diskusi
 Tanya Jawab
 Ceramah

IV. Langkah- langkah pembelajaran :

 Kegiatan Awal :
 Absensi
 Memotivasi siswa agar berani berdialog menggunakan Bahasa
Inggris dengan memberikan pertanyaan – tanyaan
 Kegiatan Inti :
 Menjelaskan texfungsional pendek
 Meminta siswa menyampaikan undangan ;lisan secara individu
didepan kelas
 Menjelaskan materi tentang adjective clausa
 Memberikan bebrapa latihan soal
 Mengevaluasi hasil latihan soal yang dikerjakan siswa
 Kegiatan Akhir :
 Memberi kesimpulan terhadap apa yang sudah dipelajari dan di
diskusikan dalam proses belajar mengajar
8
V. Alat, Bahan / Sumber Belajar.
 Undangan
 Bumu SMA yang relevan

VI. Penilaian :
 Tugas
 performance

Mengetahui, Guru Bahasa Inggris

Kepala MA Hasyim Asy’ari

Moh. Dimyanto, S.Ag Hendro Subiyantoro, S.Pd

9
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah Asal : MA Hasyim Asy’ari

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas / Semester : XI – IPA / IPS / Bahasa / Ganjil
Alokasi Waktu : 4 x 45 Menit
Standart Kompetensi :
5. Mengungkapkan makna dalam teks Fungsional pendek
dan monolog yang berbentuk report, narratife, analytical,
exposition dalam konteks kehidupan sehari – hari dan
unutk mengakses ilmu pengetahuan.

Kompetensi Dasar :
5.1 Merespon makna dalam teks fungsional pendek
(misalnya banner, poster, pamphlet, dll) resmi dan tak
resmi yang menggunakan ragam bahsa tulis secara
akurat, lancar dan berterima dalam kenteks kehidupan
sehari-hari.
Indikator :
 Membaca nyaring bermakna wacana ragam tulis yang dibahas dengan ucapan dan
intonasi yang benar
 Mengidentifikasikan topik dari text yang dibaca
 Mengidentifikasi informasi tertentu dari teks fungsional pendek

I. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran siswa diharapkan dapat:
 Membaca nyaring bermakna wacana ragam tulis yang dibahas dengan ucapan dan
intonasi yang benar
 Mengidentifikasikan topik dari text yang dibaca
 Mengidentifikasi informasi tertentu dari teks fungsional pendek

II. Materi Pembelajaran :

 Reading
 Banner, Poster, Pamphlet

III. Metode Pembelajaran :

 Diskusi
 Tanya Jawab

IV. IV. Langkah- langkah pembelajaran :

 Kegiatan Awal :
 Absensi
 Memotivasi siswa agar dapat membaca wacana ragam tulis dengan
ucapan dan intonasi yang benar
 Kegiatan Inti :
 Memberikan beberapa teks fungsional pendek berupa poster pada
siswa
 Meminta siswa membaca dengan nyaring teks fungsional pendek
10
  Menyimak dan memperhatikan ucapan dan intonasi siwa saat
membaca
 Memebantu membenarkan ucapan yang salah
 Meminta siswa mengidentifikasikan topik, informasi tertentu yang ada
dalam teks fungsional pendek
 Kegiatan Akhir :
 Mengevaluasi dan menyampaikan informasi yang tepat dari teks
fungsional pendek.

V. Alat, Bahan / Sumber Belajar.

 Teks fungsional pendek (poster)
 Buku SMA yang relevan
VI. Penilaian :
 Test tertulis
 performance

Mengetahui, Guru Bahasa Inggris

Kepala MA Hasyim Asy’ari

Moh. Dimyanto, S.Ag Hendro Subiyantoro, S.Pd

11
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah Asal : MA Hasyim Asy’ari

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas / Semester : XI – IPA / IPS / Bahasa / Ganjil
Alokasi Waktu : 6 x 45 Menit
Standart Kompetensi :
6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis Fungsional
pendek dan esei sederhana report, narrative dan
analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar :
VI.1 Mengungkapkan makana dalam bentuk teks
fungsional pendek (misalnya banner, poster, pamphlet,
dll) resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam
bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam
kenteks kehidupan sehari-hari.
Indikator :
 Menggunakan tata bahasa, kosa kata, tanda baca, ejaan dan tata tulis dengan akurat.
 Menulis gagasan utama
 Mengolaborasi gagasan utama.
 Membuat draft, merevisi, menyunting.
 Menghasilkan banner, poster, atau pamphlet.

VII. Tujuan Pembelajaran

Setelah proses pembelajaran siswa diharapkan dapat:
 Menggunakan tata bahasa, kosa kata, tanda baca, ejaan dan tata tulis dengan akurat.
 Menulis gagasan utama
 Mengolaborasi gagasan utama.
 Membuat draft, merevisi, menyunting.
 Menghasilkan banner, poster, atau pamphlet.

VIII. Materi Pembelajaran :

 Reading
 Banner, Poster, Pamphlet

IX. Metode Pembelajaran :

 Diskusi
 Ceramah

X. IV. Langkah- langkah pembelajaran :

 Kegiatan Awal :
 Absensi
 Memotivasi siswa untuk menuliskan gagasan dari teks tulis
fungsional pendek.
 Kegiatan Inti :
 Menjelaskan pada siswa tentang ciri-ciri teks tulis fungsional pendek
 Membagi siswa dalam kelompok-kelompok diskusi
12
  Meminta siswa membuat draft teks berupa poster
 Memeriksa pekerjaan masing-masing kelompok
 Meminta siswa menuliskan gagasan utamanya
 Mengevaluasi tugas-tugas siswa
 Kegiatan Akhir :
 Mengajak siswa menyempurnakan draft kegiatan akhir

XI. Alat, Bahan / Sumber Belajar.

 Poster
 Buku SMA yang relevan
 LKS
XII. Penilaian :
 Penugasan
 Portofolio

Mengetahui, Guru Bahasa Inggris

Kepala MA Hasyim Asy’ari

Moh. Dimyanto, S.Ag Hendro Subiyantoro, S.Pd

13
14