Analisis-SKL-KI-KD

ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN
Standar Kompetensi Indikator Materi Kegiatan

Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Lulusan Pencapaian Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
Sikap  Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan Perwujudansikap Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap menjalankan religius dalam dimulai, diawali  Non tes
orang beriman, ajaran agama pembelajaran dengan kegiatan (pengamatan)
berakhlak mulia, berilmu, yang dianutnya administrasi berdoa.
percaya diri, dan
bertanggung jawab dalam sarana prasarana Bentuk Instrumen:
berinteraksi secara efektif Mengikuti  Lembar
dengan lingkungan sosial (Terintegrasi pembelajaran dengan Pengamatan
dan alam serta dalam pada KI 3 dan KI kegiatan mengamati, Perkembangan
menempatkan diri 4) menanya, diskusi dan Sikap
sebagai cerminan bangsa prinsip-prinsip
dalam pergaulan dunia.
administrasi sarana
dan prasarana.
2. Menghayati dan Perwujudan Mengikuti Teknik Penilaian:
mengamalkan sikap sportif dan pembelajaran dengan  Non tes
perilaku jujur, disiplin dalam kegiatan mengamati, (pengamatan)
disiplin, pembelajaran menanya, diskusi, dan
tanggung prinsip-prinsip melakukan prinsip- Bentuk Instrumen:
jawab, peduli administrasi prinsip administrasi  Lembar
(gotong royong, sarana dan sarana dan prasarana Pengamatan
kerja sama, prasarana dalam kegiatan diskusi Perkembangan
toleran, damai), (Terintegrasi kelompok kecil. Sikap
santun, pada KI 3 dan KI
responsif dan 4)
proaktif dan
menunjukkan
sikap sebagai
bagian dari
solusi atas
berbagai
permasalahan
dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan alam
serta dalam
menempatkan
diri sebagai
cerminan
bangsa dalam
pergaulan
dunia”.
Pengeta-  Memiliki pengetahuan 3. Memahami, 3.1 Menerapkan fungsi sosial, 3.1.1 Mengidentifika  Fungsi Sosial  Menyimak dan Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, menganalisis, struktur teks, dan unsur si struktur teks menirukanbeberapa  Lisan
Mengenalkan,
prosedural, dan menerapkan dan unsur contoh interaksi
kebahasaan teks interaksi menjalin  Tertulis
metakognitif dalam ilmu kebahasaan terkait jati diri dan
dan transaksional lisan dan hubungan  Penugasan
pengetahuan, teknologi, pada teks hubungan keluarga,
seni, dan budaya dengan mengevaluasi tulis yang melibatkan pemaparan jati interpersonal  Portofolio
pengetahuan dengan ucapan dan
wawasan kemanusiaan, tindakan memberi dan diri sesuai dengan teman tekanan kata yang
kebangsaan, kenegaraan, faktual, meminta informasi terkait dengan konteks dan guru benar Bentuk instrumen
dan peradaban terkait konseptual,dan jati diri dan hubungan penggunaannya penilaian:
penyebab serta dampak 3.1.2 Menyebutkan  Struktur Teks  Mengidentifikasi
procedural keluarga, sesuai dengan  Pertanyaan-
fenomena dan kejadian. fungsi sosial ungkapan-ungkapan
dalam ilmu konteks penggunaannya. - Memulai penting dan
ungkapan- pertanyan lisan
pengetahuan, - Menanggapi perbedaan antara
(Perhatikan unsur ungkapan untuk tentang
teknologi, (diharapkan/ beberapa cara yang
kebahasaan pronoun: memaparkan jati di luar pemaparan jati
seni, budaya, subjective, objective, diri ada
dugaan) diri
dan humaniora possessive) 3.1.3 Membedakan  Menanyakan hal-hal  Pertanyaan
dengan ungkapan-  Unsur yang tidak diketahui tertulis berupa
wawasan ungkapan yang Kebahasaan atau yang berbeda. soal tentang:
kemanusiaan, digunakan memaparkan jati
- Sebutan  Mempelajari contoh
dalam
kebangsaan, anggota teks interaksi terkait diri
pemaparan jati
kenegaraan, keluarga inti jati diri dan
diri sesuai
dan peradaban dan yang hubungan
dengan konteks
terkait lebih luas keluarganya yang
penggunaanya.
dan orang- dipaparkan figur-
penyebab
orang dekat figur terkenal.
fenomena dan lainnya;  Saling menyimak
kejadian dalam hobi, dan bertanya jawab
bidang kerja kebiasaan tentang jati diri
yang spesifik - Verba: be, masing-masing
untuk have, go, dengan teman-
memecahkan work, live temannya
masalah. (dalam
simple
present
tense)
- Subjek
Pronoun: I,
You, We,
They, He,
She, It
- Kata ganti
possessive
my, your, his,
dsb.
- Kata tanya
Who?
Which?
How? Dst.
- Nomina
singular dan
plural dengan
atau tanpa a,
the, this,
those, my,
their, dsb.
- Ucapan,
tekanan kata,
intonasi,
ejaan, tanda
baca, dan
tulisan
tangan
Keteram-  Memiliki kemampuan 4. Mengolah, 4.1 Menyusun teks interaksi 4.1.1. Merespon teks  Topik  Melakukan refleksi Teknik Penilaian:
pilan pikir dan tindak yang menalar, dan transaksional lisan dan lisan mengenai tentang proses dan  Lisan
Deskripsi diri
efektif dan kreatif dalam menyaji dalam tulis pendek dan pemaparan jati hasil belajarnya
sendiri  Tertulis
ranah abstrak dan konkret ranah konkrit diri
sederhana yang sebagai  Penugasan
sebagai pengembangan dan ranah 4.1.2. Membuat
dari yang dipelajari di abstrak terkait melibatkan tindakan percakapan bagian dari  Portofolio
sekolah secara mandiri. dengan memberi dan meminta tertulis untuk keluarga dan
pengembangan informasi terkait jati diri, memaparkan, masyarakat Bentuk instrumen
dari yang dengan memperhatikan menanyakan, yang dapat penilaian:
dipelajarinya di fungsi sosial, struktur dan merespon
menumbuhka Membuat surat
sekolah secara teks, dan unsur pemaparan jati
mandiri, dan diri. n perilaku pemaparan tentang
kebahasaan yang benar yang termuat jati diri
mampu 4.1.3. Mendemonstrasi
menggunakan dan sesuai konteks kan percakapan di KI
metode sesuai mengenai
kaidah pemaparan jati
keilmuan. diri.
Pengetah  Memiliki pengetahuan 1. Memahami, 3.2 Menerapkan fungsi sosial, 3.2.1. Mengidentifika  Fungsi Sosial  Menyimak dan Teknik Penilaian:
uan faktual, konseptual, menerapkan, struktur teks, dan unsur si struktur teks menirukan beberapa  Lisan
Menjaga
prosedural, dan dan kebahasaan teks interaksi untuk hubungan contoh percakapan  Tertulis
metakognitif dalam ilmu menganalisis interpersonal lisan dan mengucapkan interpersonal mengucapkan  Penugasan
pengetahuan, teknologi, pengetahuan tulis yang melibatkan selamat dan dengan guru, selamat dan memuji  Portofolio
seni, dan budaya dengan faktual, memuji bersayap (extended)
tindakan memberikan teman dan Bentuk instrumen
wawasan kemanusiaan, konseptual, bersayap serta yang diperagakan
kebangsaan, kenegaraan, prosedural, dan ucapan selamat dan responnya orang lain. penilaian:
guru/rekaman,
dan peradaban terkait metakognitif memuji bersayap padatekslisan Ungkapan selamat
 Struktur Teks dengan ucapan dan
penyebab serta dampak berdasarkan (extended), serta dan tulis yang tekanan kata yang dan memuji
- Memulai
fenomena dan kejadian rasa ingin menanggapinya, sesuai tersedia. benar bersayap
- Menanggapi
tahunya tentang dengan konteks 3.2.2. Mengidentifika
(diharapkan/  Bertanya jawab
ilmu penggunaannya si unsur
di luar untuk
pengetahuan, kebahasaaan
dugaan) mengidentifikasi dan
teknologi, seni, teks untuk
 Unsur menyebutkan
budaya, dan mengucapkan
Kebahasaan ungkapan pemberian
humaniora selamat dan
selamat dan pujian
dengan memuji - Ungkapan
serta tambahannya, n
wawasan bersayap serta memberikan mengidentifikasi
kemanusiaan, responnya ucapan persamaan dan
kebangsaan, 3.2.3. Mengidentifika selamat dan perbedaannya
kenegaraan, dan si fungsi sosial memuji
peradaban ungkapan- bersayap  Menentukan
terkait ungkapan (extended), ungkapan yang tepat
penyebab untuk dan secara lisan/tulis dari
fenomena dan mengucapkan menanggapin berbagai situasi lain
kejadian, serta selamat dan ya yang serupa
menerapkan memuji - Nomina
pengetahuan bersayap. singular dan
prosedural pada plural dengan
bidang kajian atau tanpa a,
yang spesifik the, this,
sesuai dengan those, my,
bakat dan their, dsb.
minatnya untuk - Ucapan,
memecahkan tekanan kata,
masalah intonasi,
ejaan, tanda
baca, dan
tulisan
tangan
Keteram  Memiliki kemampuan 4. Mengolah, 4.2 Menyusun teks interaksi 4.2.1. Membuat  Topik  Membiasakan TeknikPenilaian:
pilan pikir dan tindak yang menalar, dan interpersonal lisan dan percakapan menerapkan yang  Lisan
Interaksi antara
efektif dan kreatif dalam menyaji dalam tulis sederhana yang singkat tertulis sedang dipelajari.
guru dan  Tertulis
ranah abstrak dan konkret dengan dalam interaksi
ranah konkrit melibatkan tindakan peserta didik di  Penugasan
sebagai pengembangan menggunakan dengan guru dan
dari yang dipelajari di dan ranah memberikan ucapan ungkapan dalam dan di  Portofolio
abstrak terkait selamat dan memuji teman secara alami
sekolah secara mandiri. untuk memuji luar kelas yang di dalam dan di luar
dengan bersayap (extended), dan bersayap. melibatkan kelas. Bentuk instrumen
pengembangan menanggapinya dengan 4.2.2. Memperagakan ucapan selamat penilaian:
percakapan  Melakukan refleksi
dari yang memperhatikan fungsi dan pujian  Menyusun dialog
yang telah tentang proses dan
dipelajarinya sosial, struktur teks, dan yang dapat hasil belajar singkat untuk
disusun di
di sekolah unsur kebahasaan yang menumbuhkan mengungkapkan
depan kelas.
secara benar dan sesuai konteks perilaku yang pujian bersayap
mandiri, dan termuat di KI
mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah
keilmuan
Pengetah  Memiliki pengetahuan 3. Memahami, 3.3 Menerapkan fungsi sosial, 3.3.1. Mengidentifi  Fungsi Sosial  menyebutkan TeknikPenilaian:
uan faktual, konseptual, menerapkan, dan struktur teks, dan unsur kasi struktur persamaan dan  Lisan
Menyatakan
prosedural, dan menganalisis kebahasaan teks interaksi teks dan perbedaan dan dari
rencana,  Tertulis
metakognitif dalam ilmu pengetahuan transaksional lisan dan unsur contoh-contoh yang
pengetahuan, teknologi, faktual, kebahasaan menyarankan,  Penugasan
tulis yang melibatkan ada dalam video
seni, dan budaya dengan konseptual, tindakan memberi dan pada teks dsb. tersebut, dilihat dari  Portofolio
wawasan kemanusiaan, prosedural, dan meminta informasi terkait pemaparan isi dan cara
 Struktur Teks
kebangsaan, kenegaraan, metakognitif niat melakukan suatu niat - Memulai pengungkapannya Bentuk instrumen
dan peradaban terkait berdasarkan rasa tindakan/kegiatan, sesuai melakukan - Menanggapi penilaian:
 Bertanya jawab
penyebab serta dampak ingin tahunya dengan konteks sesuatu (diharapkan  Mengisi teks
tentang pernyataan
fenomena dan kejadian tentang ilmu penggunaannya. sesuai atau di luar
beberapa tokoh rumpang tentang
pengetahuan, (Perhatikan unsur dengan dugaan)
tentang rencana ungkapan niat
teknologi, seni, kebahasaan be going to, konteks  Unsur melakukan melakukan
budaya, dan would like to) penggunaan Kebahasaan perbaikan sesuatu
humaniora dengan nya
wawasan 3.3.2. Menyebutkan - Ungkapan  Bermain game
kemanusiaan, fungsi sosial pernyataan terkait dengan niat
kebangsaan, ungkapan- niat yang mengatasi masalah
kenegaraan, dan ungkapan sesuai,
peradaban terkait untuk dengan
penyebab memaparkan modalbe
fenomena dan niat going to,
kejadian, serta melakukan would like to
menerapkan sesuatu - Nomina
pengetahuan 3.3.3. Membedakan singular dan
prosedural pada ungkapan- plural dengan
bidang kajian ungkapan atau tanpa a,
yang spesifik yang the, this,
sesuai dengan digunakan those, my,
bakat dan dalam their, dsb.
minatnya untuk pemaparan - Ucapan,
memecahkan niat tekanan kata,
masalah melakukan intonasi,
sesuatu ejaan, tanda
sesuai baca, dan
dengan tulisan
konteks tangan
penggunaany
a.
Keteram  Memiliki kemampuan 4. Mengolah, 4.3 Menyusun teks interaksi 4.3.1 Merespon  Topik  Membiasakan Teknik Penilaian:
pilan pikir dan tindak yang menalar, dan transaksional lisan dan teks lisan menerapkan yang  Lisan
Interaksi antara
efektif dan kreatif dalam menyaji dalam tulis pendek dan sederhana mengenai guru dan peserta sedang dipelajari.  Tertulis
ranah abstrak dan konkret ranah konkrit dan yang melibatkan tindakan pemaparan didik di dalam dalam interaksi  Penugasan
sebagai pengembangan ranah abstrak memberi dan meminta niat dan di luar kelas dengan guru dan  Portofolio
dari yang dipelajari di informasi terkait niat melakukan teman secara alami
terkait dengan yang melibatkan
sekolah secara mandiri. melakukan suatu sesuatu di dalam dan di luar
pengembangan 4.3.2 Membuat pernyataan Bentuk instrumen
tindakan/kegiatan, dengan kelas.
dari yang percakapan niatyang dapat penilaian:
memperhatikan fungsi  Melakukan refleksi
dipelajarinya di sosial, struktur teks, dan tertulis untuk menumbuhkan 
tentang proses dan
sekolah secara unsur kebahasaan yang memaparkan, perilaku yang
hasil belajar
mandiri, dan benar dan sesuai konteks menanyakan, termuat di KI
mampu dan merespon
pemaparan
menggunakan
jati diri.
metode sesuai 4.3.3 Mendemonstr
kaidah keilmuan asikan
percakapan
mengenai
pemaparan
niat
melakukan
sesuatu.
Pengetah  Memiliki pengetahuan 3. Memahami, 3.4 Membedakan fungsi sosial, 3.4.1 Mengidentifik  Fungsi Sosial  Menyimak dan TeknikPenilaian:
uan faktual, konseptual, menerapkan, dan struktur teks, dan unsur asi struktur menirukan guru  Lisan
Membanggaka
prosedural, dan menganalisis kebahasaan beberapa teks teks dan unsur membacakan teks
n, menjual,  Tertulis
metakognitif dalam ilmu pengetahuan deskriptif lisan dan tulis kebahasaan deskriptif sederhana
pengetahuan, teknologi, faktual, beberapa teks mengenalkan,  Penugasan
dengan memberi dan tentang tempat
seni, dan budaya dengan konseptual, meminta informasi terkait deskriptif lisan mengidentifika wisata dan/atau  Portofolio
wawasan kemanusiaan, prosedural, dan tempat wisata dan dan tulis si, mengkritik, bangunan bersejarah
kebangsaan, kenegaraan, metakognitif bangunan bersejarah dengan dsb. terkenaldengan Bentuk instrumen
dan peradaban terkait berdasarkan rasa terkenal, pendek dan memberi dan intonasi, ucapan, dan penilaian:
penyebab serta dampak ingin tahunya sederhana, sesuai dengan meminta  Struktur Teks tekanan kata yang  Mengisi teks
fenomena dan kejadian tentang ilmu konteks penggunaannya informasi Dapat benar.
pengetahuan, terkait tempat rumpang tentang
mencakup  Mencermati
teknologi, seni, wisata dan member dan
danbertanya jawab
budaya, dan bangunan - Identifikasi tentang contoh meminta
humaniora dengan bersejarah (nama menganalisisdeskrip informasi tentang
wawasan terkenal, keseluruhan si dengan alat seperti tempat wisata dan
kemanusiaan, pendek dan dan bagian) tabel, mind map, dan bangunan
kebangsaan, sederhana, - Sifat kemudian
kenegaraan, dan sesuai dengan bersejarah
(ukuran, menerapkannya
peradaban terkait konteks warna, untuk menganalisis
penyebab penggunaannya jumlah, beberapa deskripsi
fenomena dan 3.4.2 Menyebutkan bentuk, dsb.) tempat wisata dan
kejadian, serta struktur teks - Fungsi, bangunan lain
menerapkan dan unsur manfaat,
 Mencermati cara
pengetahuan kebahasaan tindakan,
mempresentasikan
prosedural pada beberapa teks kebiasaan
hasil analisis secara
bidang kajian deskriptif lisan  Unsur
lisan,
yang spesifik dan tulis kebahasaan mempraktekkan di
sesuai dengan dengan
- Kosa kata dalam kelompok
bakat dan memberi dan
dan istilah masing-masing, dan
minatnya untuk meminta
terkait kemudian
memecahkan informasi
dengan mempresentasikan di
masalah terkait tempat
tempat kelompok lain
wisata dan
bangunan wisata dan
bersejarah bangunan
terkenal, bersejarah
pendek dan terkenal
sederhana - Adverbia
3.4.3 Membedakan terkait sifat
struktur teks seperti quite,
dan unsur very,
kebahasaan extremely,
beberapa teks dst.
deskriptif lisan - Kalimat
dan tulis dekalraif dan
dengan interogatif
dalam tense
memberi dan yang benar
meminta - Nomina
informasi singular dan
terkait tempat plural secara
wisata dan tepat, dengan
bangunan atau tanpa a,
bersejarah the, this,
terkenal, those, my,
pendek dan their, dsb.
sederhana, - Ucapan,
sesuai dengan tekanan kata,
konteks intonasi,
penggunaannya ejaan, tanda
. baca, dan
tulisan
tangan
Keteram  Memiliki kemampuan 4. Mengolah, 4.4 Teks deskriptif 4.4.1.1. Merespon  Topik  Menempelkan teks TeknikPenilaian:
pilan pikir dan tindak yang menalar, dan teks lisan di dinding kelas dan  Lisan
4.4.1 Menangkap makna Deskripsi tempat
efektif dan kreatif dalam menyaji dalam mengenai bertanya jawab
secara kontekstual wisata dan  Tertulis
ranah abstrak dan konkret teks dengan pembaca
ranah konkrit dan terkait fungsi bangunan  Penugasan
sebagai pengembangan deskriptift (siswa lain, guru)
ranah abstrak sosial, struktur  Portofolio
dari yang dipelajari di erkait tempat bersejarah yang yang datang
terkait dengan teks, dan unsur
sekolah secara mandiri. wisata dan dapat membacanya
pengembangan kebahasaan teks
bangunan menumbuhkan Bentuk instrumen
deskriptif, lisan  Melakukan refleksi
dari yang bersejarah perilaku yang penilaian:
dan tulis, pendek tentang proses dan
dipelajarinya di terkenal
dan sederhana termuat di KI hasil belajar.  Membuat dan
sekolah secara 4.4.2.1. Membuat
terkait tempat mendemontrasika
teks
mandiri, dan wisata dan n teks deskriprtif
deskriptif
mampu bangunan
terkait tentang tempat
menggunakan bersejarah terkenal
tempat wisata dan
metode sesuai 4.4.2 Menyusun teks wisata dan
deskriptif lisan dan bangunan
kaidah keilmuan bangunan bersejarah
tulis, pendek dan bersejarah
sederhana, terkait terkenal.
tempat wisata dan 4.4.2.2. Mendemonst
bangunan rasikan teks
bersejarah deskriptif
terkenal, dengan terkait
memperhatikan tempat
fungsi sosial, wisata dan
struktur teks, dan bangunan
unsur kebahasaan, bersejarah
secara benar dan terkenal.
sesuai konteks
Pengetah  Memiliki pengetahuan 3. Memahami, 3.5 Membedakan fungsi sosial, 3.5.1 Mengidentifik  Fungsi Sosial  Menyimak dan TeknikPenilaian:
uan faktual, konseptual, menerapkan, dan struktur teks, dan unsur asi struktur menirukan guru  Lisan
Menjalin
prosedural, dan menganalisis kebahasaan beberapa teks teks dan unsur membacakan
hubungan  Tertulis
metakognitif dalam ilmu pengetahuan khusus dalam bentuk kebahasaan beberapa teks
pengetahuan, teknologi, faktual, beberapa teks interpersonal  Penugasan
pemberitahuan pemberitahuan
seni, dan budaya dengan konseptual, (announcement), dengan khusus dalam dan akademik (announcement)  Portofolio
wawasan kemanusiaan, prosedural, dan memberi dan meminta bentuk antar peserta dengan intonasi,
kebangsaan, kenegaraan, metakognitif informasi terkait kegiatan pemberitahua didik, guru, ucapan, dan tekanan Bentuk instrumen
dan peradaban terkait berdasarkan rasa sekolah, sesuai dengan konteks n dan sekolah kata yang benar. penilaian:
penyebab serta dampak ingin tahunya penggunaannya (announceme
 Bertanya dan  Mengisi teks
fenomena dan kejadian tentang ilmu nt), dengan  Struktur Teks
pengetahuan, memberi dan mempertanyakan rumpang terkait
- Istilah khusus tentang persamaan
teknologi, seni, meminta teks
terkait dan perbedaan
budaya, dan informasi dengan jenis pemberitahuan
humaniora dengan terkait fungsi sosial,
pemberitahua struktur teks dan
wawasan kegiatan nnya
kemanusiaan, sekolah, unsur
- Informasi kebahasaannya
kebangsaan, sesuai dengan
khas yang
kenegaraan, dan konteks  Mencermati
relevan
peradaban terkait penggunaanny danbertanya jawab
- Gambar, tentang contoh
penyebab a
hiasan, menganalisisdeskrip
fenomena dan 3.5.2 Menyebutkan
komposisi si dengan alat seperti
kejadian, serta struktur teks
menerapkan dan unsur warna tabel dan kemudian
pengetahuan kebahasaan menerapkannya
 Unsur
prosedural pada beberapa teks untuk menganalisis
Kebahasaan
bidang kajian khusus dalam beberapa teks
yang spesifik bentuk - Ungkapan
pemberitahuan lain
sesuai dengan pemberitahua dan kosa kata
bakat dan n yang lazim
minatnya untuk (announceme digunakan
memecahkan nt), dengan dalam
masalah memberi dan announceme
meminta nt
informasi (pemberitahu
terkait an)
kegiatan - Nomina
sekolah singular dan
3.5.3 Membedakan plural secara
struktur teks tepat, dengan
dan unsur atau tanpa a,
kebahasaanbe the, this,
berapa teks those, my,
khusus dalam their, dsb.
bentuk - Ucapan,
pemberitahua tekanan kata,
n intonasi,
(announceme ejaan, tanda
nt), dengan baca, dan
memberi dan tulisan
meminta tangan
informasi
terkait
kegiatan
sekolah,
sesuai
dengan
konteks
penggunaann
ya.
Keteram Memiliki kemampuan 4. Mengolah, 4.5 Teks pemberitahuan 4.5.1.1. Mencermati  Topik  Membuat teks TeknikPenilaian:
pilan pikir dan tindak yang menalar, dan (announcement) teks khusus pemberitahuan  Lisan
Pemberitahuan
efektif dan kreatif dalam menyaji dalam dalam bentuk (announcement)
4.5 1 Menangkap makna kegiatan,  Tertulis
ranah abstrak dan konkret ranah konkrit dan pemberitahua untuk kelas atau
sebagai pengembangan ranah abstrak secara kontekstual terkait n kejadian yang  Penugasan
teman
dari yang dipelajari di terkait dengan fungsi sosial, struktur (announceme dapat  Portofolio
sekolah secara mandiri. pengembangan nt)l  Melakukan refleksi
teks, dan unsur menumbuhkan
dari yang 4.5.2.1 Membuat teks tentang proses dan
kebahasaan teks khusus perilaku yang hasil belajar Bentuk instrumen
dipelajarinya di khusus dalam termuat di KI penilaian:
dalam bentuk
sekolah secara bentuk
pemberitahuan  Membuat teks
mandiri, dan pemberitahua  Multimedia
mampu (announcement) n pemberitahuan
Layout dan
menggunakan 4.5.2 Menyusun teks khusus (announceme dekorasi yang
metode sesuai dalam bentuk nt). membuat
kaidah keilmuan. 4.5.2.2 Mendemonstr tampilan teks
pemberitahuan
asikan teks pemberitahuan
(announcement), lisan dan khusus dalam
tulis, pendek dan lebih menarik
bentuk
sederhana, dengan pemberitahua
memperhatikan fungsi n
sosial, struktur teks, dan (announceme
unsur kebahasaan, secara nt).
benar dan sesuai konteks
Pengetah Memiliki pengetahuan 3. Memahami, 3.6 Menerapkan fungsi sosial, 3.6.1 Mengidentifi  Fungsi Sosial  Menyimak dan TeknikPenilaian:
uan faktual, konseptual, menerapkan, dan struktur teks, dan unsur kasi struktur menirukan beberapa  Lisan
Menjelaskan,
prosedural, dan menganalisis teks dan contoh percakapan
kebahasaan teks interaksi mendeskripsika  Tertulis
metakognitif dalam ilmu pengetahuan unsur terkait dengan
pengetahuan, teknologi, faktual, transaksional lisan dan kebahasaan n, menyangkal,  Penugasan
intonasi, ucapan dan
seni, dan budaya dengan konseptual, tulis yang melibatkan teks interaksi menanyakan, tekanan kata yang  Portofolio
wawasan kemanusiaan, prosedural, dan tindakan memberi dan transaksional dsb. tepat
kebangsaan, kenegaraan, metakognitif meminta informasi terkait lisan dan tulis  Struktur Teks  Guru mendiktekan Bentuk instrumen
dan peradaban terkait berdasarkan rasa keadaan/tindakan/ yang percakapan tersebut penilaian:
- Memulai
penyebab serta dampak ingin tahunya melibatkan dan peserta didik  Soal tertulis
kegiatan/kejadian yang - Menanggapi
fenomena dan kejadian tentang ilmu tindakan menuliskannya
dilakukan/terjadi di waktu (diharapkan/ tetang
pengetahuan, memberi dan dalam buku
teknologi, seni, lampau yang merujuk meminta di luar Menentukan
dugaan) catatannya untuk
budaya, dan waktu terjadinya dan informasi penggunaan
kemudianbertanya
humaniora dengan kesudahannya, sesuai terkait  Unsur jawab terkait kalimat pada teks
wawasan dengan konteks keadaan/tinda Kebahasaan perbedaan dan meminta dan
kemanusiaan, penggunaannya. kan/ - Kalimat persamaan makna member informasi
kebangsaan, kegiatan/keja deklaratif kalimat-kalimat terkait
(Perhatikan unsur
kenegaraan, dan dian yang dan yang menggunakan
kebahasaan simple past keadaan/tindakan
peradaban terkait dilakukan/terj interogative kedua tense tersebut
penyebab tense vs present perfect adi di waktu yang
dalam simple
fenomena dan tense) lampau yang  Membaca beberapa dilakukan/terjadi
past tense,
kejadian, serta merujuk teks pendek yang di waktu lampau
present
menerapkan waktu menggunakan kedua
perfect tense. yang merujuk
pengetahuan terjadinya tense tersebut, dan
- Adverbial waktu terjadinya
prosedural pada dan menggunakan
dengan dan kesudahannya
bidang kajian kesudahanny beberapa kalimat-
since, ago,
yang spesifik a, sesuai kalimat di dalamnya
now; klause
sesuai dengan dengan untuk melengkapi
dan
bakat dan konteks teks rumpang pada
adveribial
minatnya untuk penggunaann beberapa teks
penunjuk
memecahkan ya terkait.
waktu
masalah 3.6.2 Menyebutkan - Nomina  Mencermati
struktur teks singular dan beberapa kalimat
dan unsur plural secara rumpang untuk
kebahasaan tepat, dengan menentukan tense
teks interaksi atau tanpa a, yang tepat untuk
transaksional the, this, kata kerja yang
lisan dan tulis those, my, diberikan dalam
yang their, dsb. kurung
melibatkan - Ucapan,
tindakan tekanan kata,
memberi dan intonasi,
meminta ejaan, tanda
informasi baca, dan
terkait tulisan
keadaan/tinda tangan
kan/
kegiatan/keja
dian yang
dilakukan/terj
adi di waktu
lampau yang
merujuk
waktu
terjadinya
dan
kesudahanny
a
3.6.3 Membedakan
struktur teks
dan unsur
kebahasaan
beberapa teks
interaksi
transaksional
lisan dan tulis
yang
melibatkan
tindakan
memberi dan
meminta
informasi
terkait
keadaan/tinda
kan/
kegiatan/keja
dian yang
dilakukan/terj
adi di waktu
lampau yang
merujuk
waktu
terjadinya
dan
kesudahanny
a, sesuai
dengan
konteks
penggunaann
ya.
Keteram Memiliki kemampuan 4. Mengolah, 4.6 Menyusun teks interaksi 4.6.1 Mencermati  Topik  Diberikan suatu TeknikPenilaian:
pilan pikir dan tindak yang menalar, dan transaksional, lisan dan teks lisan dan kasus, peserta didik  Lisan
Kegiatan,
efektif dan kreatif dalam menyaji dalam tulis, pendek dan tulis, pendek membuat satu teks
tindakan,  Tertulis
ranah abstrak dan konkret ranah konkrit dan sederhana, yang dan pendek dengan
kejadian,  Penugasan
sebagai pengembangan ranah abstrak melibatkan tindakan sederhana, menerapkan kedua
peristiwa yang  Portofolio
dari yang dipelajari di terkait dengan memberi dan meminta yang tense tersebut
dapat
sekolah secara mandiri. pengembangan informasi terkait melibatkan
dari yang tindakan
menumbuhkan  Melakukan refleksi
keadaan/tindakan/ perilaku yang tentang proses dan Bentuk instrumen
dipelajarinya di kegiatan/kejadian yang memberi dan penilaian:
termuat di KI hasil belajar
sekolah secara dilakukan/terjadi di waktu meminta
 Membuat dan
mandiri, dan lampau yang merujuk informasi
mampu terkait mendemonstrasik
waktu terjadinya dan
menggunakan kesudahannya, dengan keadaan/tinda a teks pendek
metode sesuai memperhatikan fungsi kan/ untuk meminta
kaidah keilmuan. sosial, struktur teks, dan kegiatan/keja dan member
unsur kebahasaan yang dian yang informasi terkait
benar dan sesuai konteks dilakukan/terj keadaan/tindakan
adi di waktu
yang
lampau yang dilakukan/terjadi
merujuk di waktu lampau
waktu yang merujuk
terjadinya waktu terjadinya
dan
kesudahanny dan kesudahannya
a, dengan
memperhatik
an fungsi
sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
yang benar
dan sesuai
konteks
4.6.2 Membuat
teks pendek
dan
sederhana,
yang
melibatkan
tindakan
memberi dan
meminta
informasi
terkait
keadaan/tind
akan/
kegiatan/keja
dian yang
dilakukan/ter
jadi di waktu
lampau yang
merujuk
waktu
terjadinya
dan
kesudahanny
a, dengan
memperhatik
an fungsi
sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
yang benar
dan sesuai
konteks
4.6.3 Mendemonst
rasikan teks
lisan dan
tulis, pendek
dan
sederhana,
yang
melibatkan
tindakan
memberi dan
meminta
informasi
terkait
keadaan/tind
akan/
kegiatan/keja
dian yang
dilakukan/ter
jadi di waktu
lampau yang
merujuk
waktu
terjadinya
dan
kesudahanny
a, dengan
memperhatik
an fungsi
sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
yang benar
dan sesuai
konteks
Pengetah Memiliki pengetahuan 3. Memahami, 3.7 Membedakan fungsi sosial, 3.7.1 Mengidentifi  Fungsi Sosial  Mencermati analisis TeknikPenilaian:
uan faktual, konseptual, menerapkan, dan struktur teks, dan unsur kasi struktur terhadap fungsi  Lisan
Melaporkan,
prosedural, dan menganalisis kebahasaan beberapa teks teks dan sosial, rangkaian
menceritakan,  Tertulis
metakognitif dalam ilmu pengetahuan recount lisan dan tulis dengan unsur tindakan dan
pengetahuan, teknologi, faktual, kebahasaan berbagi  Penugasan
memberi dan meminta kejadian dengan
seni, dan budaya dengan konseptual, informasi terkait peristiwa beberapa teks pengalaman, menggunakan alat  Portofolio
wawasan kemanusiaan, prosedural, dan bersejarah sesuai dengan recount lisan mengambil seperti tabel, bagan,
kebangsaan, kenegaraan, metakognitif konteks penggunaannya dan tulis teladan, dan kemudian Bentuk instrumen
dan peradaban terkait berdasarkan rasa dengan membanggaka mengerjakan hal penilaian:
penyebab serta dampak ingin tahunya memberi dan sama dengan teks
n  Tes tertulis
fenomena dan kejadian tentang ilmu meminta tentang peristiwa
pengetahuan, informasi  Struktur Teks bersejarah lainnya
teknologi, seni, terkait
Dapat
budaya, dan peristiwa
humaniora dengan bersejarah mencakup:
wawasan sesuai dengan
kemanusiaan, konteks - orientasi
kebangsaan, penggunaann - urutan
kenegaraan, dan ya kejadian/kegi
peradaban terkait 3.7.2 Menyebutkan atan
penyebab struktur teks - orientasi
fenomena dan dan unsur ulang
kejadian, serta kebahasaan
menerapkan beberapa teks  Unsur
pengetahuan recount lisan Kebahasaan
prosedural pada dan tulis - Kalimat
bidang kajian dengan deklaratif
yang spesifik memberi dan dan
sesuai dengan meminta interogatif
bakat dan informasi dalam simple
minatnya untuk terkait past, past
memecahkan peristiwa continuous,
masalah bersejarah present
3.7.3 Membedakan perfect, dan
struktur teks lainnya yang
dan unsur diperlukan
kebahasaan - Adverbia
beberapa teks penghubung
recount lisan waktu: first,
dan tulis then, after
dengan that, before,
memberi dan when, at last,
meminta finally, dsb.
informasi - Adverbia dan
terkait frasa
peristiwa preposisional
bersejarah, penujuk
sesuai dengan waktu
konteks - Nomina
penggunaann singular dan
ya plural dengan
atau tanpa a,
the, this,
those, my,
their, dsb.
- Ucapan,
tekanan kata,
intonasi,
ejaan, tanda
baca, dan
tulisan
tangan
Keteram Memiliki kemampuan 4. Mengolah, 4.7 Teks recount – peristiwa 4.7.1.1 Mencermati  Topik  Mengumpulkan TeknikPenilaian:
pilan pikir dan tindak yang menalar, dan bersejarah teks recount informasi untuk  Lisan
Peristiwa
efektif dan kreatif dalam menyaji dalam terkait menguraikan
bersejarah yang  Tertulis
ranah abstrak dan konkret ranah konkrit dan 4.7.1 Menangkap makna peristiwa peristiwa bersejarah
secara kontekstual terkait dapat  Penugasan
sebagai pengembangan ranah abstrak bersejarah di Indonesia
menumbuhkan  Portofolio
dari yang dipelajari di terkait dengan fungsi sosial, struktur 4.7.2.1 Membuat
sekolah secara mandiri. pengembangan
perilaku yang  Menempelkan
teks, dan unsur teks recount
termuat di KI karyanya di dinding
dari yang kebahasaan teks recount terkait Bentuk instrumen
dipelajarinya di kelas dan bertanya
lisan dan tulis terkait peristiwa penilaian:
sekolah secara jawab dengan
bersejarah
peristiwa bersejarah pembaca (siswa lain,  Membuat teks
mandiri, dan dengan
mampu 4.7.2 Menyusun teks recount guru) yang datang recount terkait
memperhatik
menggunakan membacanya peristiwa
lisan dan tulis, pendek an fungsi
metode sesuai dan sederhana, terkait sosial,  Melakukan refleksi bersejarah dengan
kaidah keilmuan. struktur teks, tentang proses dan memperhatikan
peristiwa bersejarah,
dan unsur hasil belajar. fungsi sosial,
dengan memperhatikan
kebahasaan, struktur teks, dan
fungsi sosial, struktur secara benar
teks, dan unsur unsur kebahasaan,
dan sesuai
kebahasaan, secara benar konteks secara benar
dan sesuai konteks 4.7.2.2 Mendemonstr
asikan teks
recount
terkait
peristiwa
bersejarah
dengan
memperhatik
an fungsi
sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan,
secara benar
dan sesuai
konteks
Pengetah Memiliki pengetahuan 3. Memahami, 3.8 Membedakan fungsi sosial, 3.8.1 teks dan  Fungsi Sosial  Menyimak guru TeknikPenilaian:
uan faktual, konseptual, menerapkan, dan struktur teks, dan unsur unsur membacakan  Lisan
Mendapat
prosedural, dan menganalisis kebahasaan beberapa teks kebahasaan legenda, sambil
hiburan,  Tertulis
metakognitif dalam ilmu pengetahuan naratif lisan dan tulis dengan teks naratif dilibatkan dalam
pengetahuan, teknologi, faktual, lisan dan tulis menghibur,  Penugasan
memberi dan meminta tanya jawab tentang
seni, dan budaya dengan konseptual, informasi terkait legenda dengan mengajarkan isinya  Portofolio
wawasan kemanusiaan, prosedural, dan rakyat, sederhana, sesuai memberi dan nilai-nilai
kebangsaan, kenegaraan, metakognitif meminta  Didiktekan guru
dengan konteks luhur, menuliskan legenda Bentuk instrumen
dan peradaban terkait berdasarkan rasa penggunaannya informasi mengambil penilaian:
penyebab serta dampak ingin tahunya terkait tersebut dalam buku
teladan catatan masing-  Mengisi teks
fenomena dan kejadian tentang ilmu legenda
pengetahuan, rakyat, masing, sambil rumpang terkait
 Struktur Teks bertanya jawab
teknologi, seni, sederhana, tema
Dapat terkait fungsi sosial,
budaya, dan sesuai
humaniora dengan dengan mencakup: struktur teks, dan
wawasan konteks unsur kebahasaan
kemanusiaan, penggunaann - Orientasi yang ada
kebangsaan, ya - Komplikasi  Dalam kelompok
kenegaraan, dan 3.8.2 Menyebutkan - Resolusi masing-masing
peradaban terkait struktur teks - Orientasi berlatih
penyebab dan unsur ulang membacakan
fenomena dan kebahasaan legenda tsb dengan
 Unsur
kejadian, serta teks naratif intonasi, ucapan dan
Kebahasaan
menerapkan lisan dan tulis tekanan kata yang
pengetahuan dengan - Kalimat-
benar, dengan saling
prosedural pada memberi dan kalimat
mengoreksi
bidang kajian meminta dalamsimple
yang spesifik informasi past tense,
sesuai dengan terkait past
bakat dan legenda continuous,
minatnya untuk rakyat, dan lainnya
memecahkan sederhana yang relevan
masalah 3.8.3 Membedakan - Kosa kata:
struktur teks terkait
dan unsur karakter,
kebahasaan watak, dan
beberapa setting dalam
teks naratif legenda
lisan dan tulis - Adverbia
dengan penghubung
memberi dan dan penujuk
meminta waktu
informasi - Ucapan,
terkait tekanan kata,
legenda intonasi,
rakyat, ejaan, tanda
sederhana, baca, dan
sesuai tulisan
dengan tangan
konteks
penggunaann
ya
Keteram Memiliki kemampuan 4. Mengolah, 4.8 Menangkap makna secara 4.8.1 Mencermati  Topik  Membaca satu TeknikPenilaian:
pilan pikir dan tindak yang menalar, dan kontekstual terkait fungsi teks naratif legenda lain,  Lisan
Cerita legenda
efektif dan kreatif dalam menyaji dalam sosial, struktur teks, dan terkait yang dapat bertanya jawab  Tertulis
ranah abstrak dan ranah konkrit dan unsur kebahasaan teks legenda menumbuhkan tentang isinya, dan  Penugasan
konkret sebagai ranah abstrak rakyat, perilaku yang kemudian
naratif, lisan dan tulis  Portofolio
pengembangan dari sederhana termuat di KI mengidentifikasi
terkait dengan sederhana terkait legenda
yang dipelajari di 4.8.2 Membuat kalimat-kalimat
sekolah secara mandiri. pengembangan rakyat teks naratif Bentuk instrumen
yang memuat
dari yang terkait penilaian:
bagian-bagian
dipelajarinya di legenda legenda yang  Membuat teks
sekolah secara rakyat, ditanyakan naratif terkait
mandiri, dan sederhana
 Melakukan refleksi legenda rakyat,
mampu dengan
tentang proses dan sederhana dengan
memperhatik
menggunakan hasil belajar. memperhatikan
an fungsi
metode sesuai sosial, fungsi sosial,
kaidah keilmuan. struktur teks, struktur teks, dan
dan unsur unsur kebahasaan
kebahasaan,
secara benar
dan sesuai
konteks
4.8.3 Mendemonst
rasikan teks
naratif terkait
legenda
rakyat,
sederhana
dengan
memperhatik
an fungsi
sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan,
secara benar
dan sesuai
konteks
Pengetah Memiliki pengetahuan 3. Memahami, 3.9 Menafsirkan fungsi sosial 3.9.1 Mengidentifi  Fungsi sosial  Membaca, TeknikPenilaian:
uan faktual, konseptual, menerapkan, dan dan unsur kebahasaan kasi struktur menyimak, dan  Lisan
Mengembangk
prosedural, dan menganalisis teks dan menirukan lirik lagu
lirik lagu terkait an nilai-nilai  Tertulis
metakognitif dalam ilmu pengetahuan unsur secara lisan
pengetahuan, teknologi, faktual, kehidupan remaja kebahasaan kehidupan dan  Penugasan
seni, dan budaya dengan konseptual, SMA/MA/SMK/ MAK lirik lagu karakter yang  Menanyakan hal-hal  Portofolio
wawasan kemanusiaan, prosedural, dan terkait yang tidak diketahui
positif
kebangsaan, kenegaraan, metakognitif kehidupan atau berbeda
Bentuk instrumen
dan peradaban terkait berdasarkan rasa remaja  Unsur  Mengambil teladan penilaian:
penyebab serta dampak ingin tahunya 3.9.2 Menyebutka kebahasaan dari pesan-pesan
dalam lagu  Menyebutkan
fenomena dan kejadian tentang ilmu n struktur - Kosa kata
pengetahuan, teks dan dan tata struktur teks dan
teknologi, seni, unsur bahasa dalam unsur
budaya, dan kebahasaan lirik lagu kebahasaan lirik
humaniora dengan lirik lagu Ucapan, tekanan lagu terkait
wawasan terkait kata, intonasi, kehidupan remaja
kemanusiaan, kehidupan ejaan, tanda
kebangsaan, remaja baca, dan tulisan
kenegaraan, dan 3.9.3 Membedaka tangan
peradaban terkait n struktur
penyebab teks dan
fenomena dan unsur
kejadian, serta kebahasaan
menerapkan beberapa
pengetahuan lirik lagu
prosedural pada terkait
bidang kajian kehidupan
yang spesifik remaja.
sesuai dengan
bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
Keteram Memiliki kemampuan 4. Mengolah, 4.9 Menangkap makna terkait 4.9.1 Mencermati  Topik  Menyebutkan pesan TeknikPenilaian:
pilan pikir dan tindak yang menalar, dan fungsi sosial dan unsur fungsi sosial yang terkait dengan  Lisan
Hal-hal yang
efektif dan kreatif dalam menyaji dalam kebahasaan secara kontekstual dan unsur bagian-bagian
dapat  Tertulis
ranah abstrak dan konkret lirik lagu terkait kehidupan kebahasaan tertentu
ranah konkrit memberikan  Penugasan
sebagai pengembangan remaja SMA/MA/SMK/MAK secara
dari yang dipelajari di dan ranah kontekstual
keteladanan dan  Melakukan refleksi  Portofolio
abstrak terkait menumbuhkan tentang proses dan
sekolah secara mandiri. lirik lagu
dengan perilaku yang hasil belajarnya
terkait Bentuk instrumen
termuat di KI
pengembangan kehidupan penilaian:
dari yang remaja
 Mendemonstrasik
dipelajarinya di 4.9.2 Mendemonstr
asikan fungsi an lagu
sekolah secara
sosial dan
mandiri, dan unsur
mampu kebahasaan
menggunakan secara
metode sesuai kontekstual
kaidah keilmuan. lirik lagu
terkait
kehidupan
remaja
SMA/MA/S
MK/MAK
Mengetahui Bojonegoro, 17 Agustus 2018

Kepala SMK N Trucuk Guru Mapel Bhs. Inggris,
IMAM SARBINI, M.Pd.I. MIKE ZAINUL MILLA

NIP. 19600715 198403 1 009

Analisis-SKL-KI-KD

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Analisis-SKL-KI-KD

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Standar Kompetensi Indikator Materi Kegiatan

Mengetahui Bojonegoro, 17 Agustus 2018

IMAM SARBINI, M.Pd.I. MIKE ZAINUL MILLA

Anda mungkin juga menyukai