RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendiikan : SMP Negeri X

Kelas/semester : VII/1
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Topik : Klasifikasi Materi Tak Hidup
Sifat Larutan Asam, Basa, dan Netral
Alokasi waktu : 3 x 45 menit
2 x 45 menit

A. Kompetensi Dasar (KD)

KD. 1.1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang

aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan
manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan
ajaran agama yang dianutnya

2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif;

jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka;
kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-
hari.
3.3 Memahami prosedur pengklasifikasian makhluk hidup dan benda-
benda tak hidup sebagai bagian kerja ilmiah, serta mengklasifikasikan
berbagai makhluk hidup dan benda-benda tak-hidup berdasarkan ciri
yang diamati.
4.3. Mengumpulkan data dan melakukan klasifikasi terhadap benda-benda,
tumbuhan, dan hewan yang ada di lingkungan sekitar
4.7 Melakukan penyelidikan untuk menentukan sifat larutan yang ada di
lingkungan sekitar menggunakan indikator buatan maupun alami

RPP KD 3.3 (Annisha & Diah) Page 65

 B. Indikator Pencapian Kompetensi
1.1.1 Mensyukuri adanya keteraturan unsur, senyawa dan campuran, sifat
berbagai larutan asam, basa, maupun netral dari keanekaragaman materi di
alam semesta sehingga dapat diklasifikasikan masing-masing sesuai
persamaan dan perbedaannya yang berguna bagi manusia
1.1.2 Mensyukuri karunia Tuhan Yang Maha Esa karena telah menciptakan
manusia dengan akal yang kreatif sehingga dengan kreatifitasnya dapat
menemukan cara untuk mengkalsifikasikan materi tak hidup ke dalam
unsur, senyawa, dan campuran serta mampu mengidentifikasi larutan yang
bersifat asam, basa, dan netral
1.1.3 Menunjukkan rasa syukur telah diciptakannya berbagai larutan dengan
keteraturannya baik asam, basa, maupun netral yang sangat bermanfaat
bagi kehidupan manusia
1.1.4 Mensyukuri karunia Tuhan Yang Maha Esa karena telah menciptakan
manusia dengan akal yang kreatif sehingga dengan kreatifitasnya dapat
menemukan cara untuk mengidentifikasi larutan yang bersifat asam, basa,
dan netral

2.1.1 Menunjukkan sikap ingin tahu saat melakukan mengenai klasifikasi materi
tak hidup dengan mengajukan pertanyaan pada saat pembelajaran
berlangsung
2.1.2 Menunjukkan perilaku cermat dan teliti dalam melakukan percobaan
mengenai campuran homogen dan campuran heterogen, identifikasi
larutan yang bersifat asam, basa, dan netral menggunakan indikator alami
dan buatan
2.1.3 Menunjukkan sikap antusias saat melakukan percobaan sederhana guna
mengidentifikasi larutan yang bersifat asam, basa, dan netral
2.1.4 Menunjukkan perilaku cermat dan teliti dalam melakukan identifikasi
larutan yang bersifat asam, basa, dan netral menggunakan indikator alami
dan buatan
2.1.5 Menunjukkan sikap jujur dalam menuliskan hasil pengamatan berdasarkan
percobaan yang telah dilakukan

RPP KD 3.3 (Annisha & Diah) Page 66

 3.3.1. Menjelaskan prosedur pengklasifikasian materi
3.3.2. Menjelaskan pengertian unsur
3.3.3. Menjelaskan perbedaan unsur yang tergolong logam dan nonlogam
3.3.4. Menyebutkan contoh-contoh unsur yang tergolong logam dan non logam
dalam kehidupan sehari-hari
3.3.5. Menjelaskan cara pemberian lambang unsur menurut Berzelius
3.3.6. Menjelaskan pengertian senyawa
3.3.7. Menyebutkan contoh- contoh senyawa dalam kehidupan sehari-hari
3.3.8. Menjelaskan perbedaan campuran homogen dan campuran heterogen.
3.3.9. Menyebutkan contoh-contoh campuran yang tergolong campuran
homogen dan campuran heterogen dalam kehidupan sehari-hari
3.3.10. Menjelaskan perbedan unsur, senyawa dan campuran
3.3.11 Menyebutkan persamaan dan perbedaan sifat beberapa macam larutan
dari tabel hasil pengamatan yang ditampilkan
3.3.12 Menjelaskan sifat asam, basa, dan netral suatu larutan berdasarkan
perubahan warna pada kertas lakmus
3.3.13 Menyebutkan contoh larutan yang bersifat asam, basa, dan netral
berdasarkan perubahan warna pada kertas lakmus
3.3.14 Menjelaskan sifat asam, basa, dan netral suatu larutan berdasarkan
perubahan warna indikator alami (kunyit dan bunga sepatu)
3.3.15 Menyebutkan contoh larutan yang bersifat asam, basa, dan netral
berdasarkan perubahan warna indikator alami (kunyit dan bunga sepatu)
3.3.16 Menjelaskan sifat-sifat dari larutan yang bersifat asam, basa, dan netral
berdasarkan percobaan yang telah dilakukan

4.3.1. Mengamati gambar representasi submikroskopis mengenai benda-benda

yang tergolong unsur, senyawa, dan campuran
4.3.2. Mengidentifikasi persamaan dan perbedaan materi tak hidup berdasarkan
ciri-ciri yang diamati
4.3.3. Mengklasifikasikan materi tak hidup ke dalam unsur, senyawa, dan
campuran berdasarkan persamaan dan perbedaan yang dimilikinya

RPP KD 3.3 (Annisha & Diah) Page 67

 4.3.4. Melakukan percobaan menggunakan alumunium dan karbon yang
dipotong potong menjadi kecil
4.3.5. Menuliskan data hasil percobaan
4.3.6. Menganalisis data hasil percobaan apakah ada perubahan yang terjadi
pada karbon dan alumunium awal setelah dipotong sampai bagian
terkecil
4.3.7. Menyimpulkan pengertian unsur
4.3.8. Mengamati data yang ditampilkan oleh guru mengenai unsur yang
tergolong logam dan non logam
4.3.9. Mengidentifikasi perbedaan unsur logam dan non logam berdasarkan ciri
yang diamati
4.3.10. Mengklasifikasikan unsur yang tergolong unsur logam dan non logam di
kehidupan sehari-hari.
4.3.11. Mencari informasi mengenai contoh lain unsur logam dan unsur non
logam beserta wujudnya
4.3.12. Menyimpulkan pengertian unsur logam dan unsur non logam
berdasarkan ciri-ciri yang diamati
4.3.13. Mengamati data yang ditampilkan oleh guru mengenai unsur beserta
lambangnya
4.3.14. Mencari berbagai informasi mengenai cara penulisan lambang unsur
menurut Berzelius
4.3.15. Menyimpulkan cara penulisan lambang unsur sesuai aturan Berzelius
4.3.16. Menuliskan lambang beberapa unsur menurut aturan Berzelius
4.3.17. Mengamati tayangan video mengenai pemisahan senyawa air (H2O )
4.3.18. Mengidentifikasi unsur-unsur penyusun air berdasarkan video yang
ditampilkan
4.3.19. Menyimpulkan pengertian senyawa
4.3.20.Melakukan percobaan mengenai suatu campuran yang tergolong
homogen (campuran gula dengan air, garam dengan air) dan campuran
heterogen (campuran pasir dengan air, campuran kopi dengan air)
4.3.21.Menuliskan data hasil percobaan mengenai suatu campuran yang
tergolong homogen dan heterogen

RPP KD 3.3 (Annisha & Diah) Page 68

 4.3.22. Mengklasifikasikan suatu campuran ke dalam campuran homogen dan
campuran heterogen
4.3.23. Menyimpulkan pengertian campuran homogen dan heterogen
4.3.24. Menyimpulkan perbedaan unsur, senyawa, dan campuran
4.3.25 Mengidentifikasi persamaan dan perbedaan sifat beberapa macam larutan
dari tabel hasil pengamatan yang ditampilkan
4.3.26 Mengelompokkan larutan berdasarkan kesamaan sifat dari tabel hasil
pengamatan yang ditampilkan
4.7.1 Melakukan percobaan menggunakan indikator buatan (kertas lakmus)
untuk menentukan larutan yang bersifat asam, basa, dan netral
4.7.2 Mengidentifikasi perubahan warna pada kertas lakmus yang telah
diujikan pada masing-masing larutan
4.7.3 Menuliskan hasil percobaan menggunakan kertas lakmus pada tabel
pengamatan
4.7.4 Mengelompokkan larutan yang diidentifikasi berdasarkan perubahan
warna yang sama pada kertas lakmus sesuai dengan hasil percobaan
4.7.5 Mencari informasi dari berbagai sumber pengetahuan tentang sifat asam,
basa, dan netral berdasarkan perubahan warna kertas lakmus
4.7.6 Menyimpulkan perbedaan sifat larutan asam, basa dan netral berdasarkan
perubahan warna kertas lakmus ketika dicelupkan ke dalam larutan yang
diidentifikasi berdasarkan hasil percobaan
4.7.7 Melakukan percobaan menggunakan indikator alami (kunyit dan bunga
sepatu) untuk menentukan larutan yang bersifat asam, basa, dan netral
4.7.8 Mengidentifikasi perubahan warna indikator alami ketika diberi beberapa
tetes larutan yang diidentifikasi
4.7.9 Menuliskan hasil percobaan menggunakan indikator alami pada tabel
pengamatan
4.7.10 Mengelompokkan perubahan warna indikator alami yang sama ketika
diberi beberapa tetes larutan yang diidentifikasi
4.7.11 Menyimpulkan perbedaan sifat larutan asam, basa dan netral berdasarkan
perubahan warna indikator alami

RPP KD 3.3 (Annisha & Diah) Page 69

 4.7.12 Mencari informasi dari berbagai sumber pengetahuan yang relevan
mengenai contoh lain dari larutan asam, basa, dan netral
4.7.13 Menyebutkan contoh lain larutan asam, basa, dan netral melalui studi
pustaka dari berbagai sumber yang relevan
4.7.14 Mencari informasi dari berbagai sumber pengetahuan yang relevan
mengenai contoh lain dari indikator alami dan buatan
4.7.15 Menyebutkan contoh lain dari indikator alami dan buatan melalui studi
pustaka dari berbagai sumber
4.7.16 Menyimpulkan sifat-sifat dari larutan yang bersifat asam, basa, dan
netral

B. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat mensyukuri adanya keteraturan unsur, senyawa dan campuran
dan sifat pada berbagai larutan baik asam, basa, maupun netral dan
menyadari bahwa setiap larutan asam, basa, dan netral memiliki kegunaan
yang berbeda-beda demi kelangsungan hidup manusia sebagai bentuk
kebesaran Tuhan YME melalui hasil diskusi selama proses pembelajaran
berlangsung dengan baik
2. Siswa dapat menunjukan rasa ingin tahu cermat dan teliti melalui pengajuan
pertanyaan saat melakukan percobaan selama proses pembelajaran
berlangsung dengan sungguh-sungguh
3. Siswa dapat menjelaskan pengertian unsur, senyawa, campuran dan
menyebutkan contoh unsur logam, unsur nonlogam, senyawa, campuran
homogen, dan campuran heterogen dan dapat mengklasifikasikan larutan
yang bersifat asam, basa, dan netral dengan baik dan benar melalui hasil
diskusi dengan mengamati beberapa fenomena di kehidupan sehari-hari
selama proses pembelajaran berlangsung dengan baik.
4. Siswa dapat mengidentifikasi persamaan dan perbedaan,
mengklasifikasikan, menganalisis, dan menyimpulkaan unsur logam, unsur
nonlogam, senyawa, campuran homogen, dan campuran heterogen dan dapat

RPP KD 3.3 (Annisha & Diah) Page 70

 menyimpulkan sifat larutan asam, basa, dan netral serta menyebutkan
beberapa contohnya dalam kehidupan sehari-hari melalui hasil diskusi dan
melakukan percobaan selama proses pembelajaran berlangsung dengan eliti
dan sungguh-sungguh.

C. MateriAjar

Berdasarkan komposisinya, materi yang ada di alam dapat diklasifikasikan

menjadi zat tunggal dan campuran. Zat tunggal di alam dapat dibagi lagi
menjadi unsur dan senyawa. Unsur merupakan zat tunggal yang tidak dapat
dibagi-bagi lagi menjadi bagian yang lebih sederhana dan akan tetap
mempertahankan karakteristik asli dari unsur tersebut.Contoh unsur yang
sering dijumpaiyang terdapat di alam misalnya emas (Au), besi (Fe), timah
(Sn), seng (Zn), tembaga (Cu) dan nikel (Ni).

Para ahi kimia juga menggunakan simbol atau lambang untuk menunjukkan
perbedaan antara unsur kimia yang satu dengan yang lainnya
Unsur di alam dapat dibagi menjadi dua jenis, yaitu unsur logam dan non
logam. Contoh unsur logam adalah besi, emas, seng dan contoh unsur non
logam adalah karbon, nitogen, dan oksigen. Berikut ini disajikan beberapa
contoh unsur logam dan nonlogam yang dikenal dalam kehidupan sehari-hari
beserta lambangnya.

RPP KD 3.3 (Annisha & Diah) Page 71

 Simbol unsur dibuat untuk memudahkan dalam penulisan nama unsur,
yaitu dengan cara menyingkatnya. Simbol unsur yang digunakan saat ini secara
Internasional adalah menurut Jons Jacob Berzelius.
Cara pemberian lambang unsur menurut Berzelius
• Setiap unsur dilambangkan dengan satu huruf, yaitu huruf awal dari nama
latinnya.
• Huruf awal ditulis dengan huruf kapital atau huruf besar.
• Bagi unsur yang memiliki huruf awal sama, diberikan satu huruf kecil dari
nama unsur tersebut.
Contoh:
Karbon (nama latin: Carbon), lambang: (C)
Kalsium (nama latin Calsium), lambang (Ca)

Air, gula, garam, asam cuka merupakan contoh suatu senyawa.Suatu senyawa
masih dapat diuraikan menjadi unsur-unsurnya atau masih dapat diuraikan
menjadi zat yang lebih sederhana.Dengan demikian, senyawa merupakan zat
tunggal yang dapat diuraikan menjadi dua jenis atau lebih zat yang lebih
sederhana dengan cara kimia. Misalnya air yang memiliki rumus kimia H 2O
dapat diuraikan menjadi zat baru yaitu hidrogen (H2) dan Oksigen (O2).

Adapun contoh beberapa campuran yang sering kita jumpai dalam kehidupan
sehari-hari adalah susu, coklat, air sungai, udara, batuan, garam beryodium,
dan paduan logam. Campuran adalah suatu materi yang terdiri atas dua zat tau
lebih dan masih mempunyai sifat zat asalnya yang dapat dipisahkan secara
fisik.Ada dua jenis campuran yaitu :

a) Campuran Homogen

Larutan gula, larutan garam, dan sirop adalah contoh campuran

homogen.Campuran homogen adalah campuran yang tidak dapat
dibedakan zat-zat yang tercampur di dalamnya.Contoh campuran homogen
adalah larutan.

RPP KD 3.3 (Annisha & Diah) Page 72

 b) CampuranHeterogen

Campuran pasir dan air di dalam gelas merupakan salah satu contoh dari
campuran heterogen. Contoh campuran heterogen lain yang sering kita
temui dalam kehidupan sehari hari adalah sungai, laut, tanah dan
sebagainya. Campuran heterogen terjadi karena zat yang tidak dapat
bercampur satu dengan lain secara sempurna sehingga dapat dikenali zat
penyusunnya. Dengan demikian, pada campuran heterogen,seluruh
bagiannya tidak memiliki komposisi yang sama (tidak serbasama)

Larutan Asam, Basa, dan Netral

Pada pembahasan sebelumnya, sudah dijelaskan bahwa contoh campuran

homogen adalah larutan. Pada dasarnya larutan yang kita kenal dalam
kehidupan sehari-hari, dapat kita kelompokkan menjadi larutan yang bersifat
asam, basa, atau garam. Larutan seperti cuka, sirop, penghilang noda, sabun
cuci, sabun mandi, soda kue, dan garam dapur adalah contoh larutan asam,
basa, atau garam yang banyak kita jumpai setiap hari.

A. Asam

Tentu kita telah mengenal larutan asam dalam kehidupan sehari-hari. Asam
banyak ditemukan dalam buah-buahan dan sayuran. Contohnya, seperti jeruk,
lemon, tomat, dan sayuran. Pada saat memasak di dapur, tentu kita mengenal
salah satu bahan penambah rasa makanan, yaitu cuka dapur yang
mengandung asam asetat. Aki pada kendaraan bermotor mengandung asam
sulfat. Asam dalam lambung kita berfungsi membantu proses pencernaan
bahan makanan. Masih banyak contoh senyawa asam lainnya yang kita kenal
dalam kehidupan sehari-hari. Kita dapat menemukan asam baik dalam
makanan, minuman, ataupun bahan pembersih di rumah. Dari beberapa
contoh larutan asam yang kita jumpai dalam kehidupan sehari-hari,
bagaimana cara kita mengidentifikasi larutan asam? Berikut ciri atau tanda
dari larutan asam:

RPP KD 3.3 (Annisha & Diah) Page 73

 1. Rasanya asam.

2. Dapat menimbulkan korosif.

3. Mengubah kertas lakmus biru menjadi merah.

B. Basa

Basa merupakan larutan yang banyak kita jumpai dalam kehidupan sehari-
hari, misal sabun mandi, sabun cuci, pasta gigi, obat maag, dan pupuk. Dalam
penggunaan sehari-hari, pada umumnya basa dicampur dengan zat lain.
Bagaimana cara kita mengidentifikasi larutan basa? Berikut sifat basa:

1. Terasa licin di kulit dan berasa agak pahit.

2. Mengubah kertas lakmus merah menjadi biru.

Beberapa contoh pengaplikasian prinsip kerja larutan yang bersifat basa

dalam kehidupan

sehari-hari adalah untuk pengobatan bagi penderita sakit maag, pengobatan

untuk sengatan serangga, melindungi kerusakan gigi, dan pengolahan tanah
pertanian.

C. Netral

Jenis senyawa garam yang paling kita kenal adalah garam dapur atau nama
senyawa kimianya natrium klorida (NaCl). Garam ini banyak digunakan
dalam pengolahan makanan. Bagaimana cara mengidentifikasi sifat netral
dalam suatu larutan? Salah satu caranya dengan menggunakan kertas lakmus.
Sifat dari larutan yang bersifat netral adalah tidak mengubah warna kertas
lakmus biru maupun merah.

Garam secara luas digunakan dalam kehidupan sehari-hari antara lain untuk
industri pupuk, obat-obatan, pengolahan makanan, dan bahan pengawet.

RPP KD 3.3 (Annisha & Diah) Page 74

 Indikator

Seperti diuraikan tentang sifat-sifat asam dan basa di atas, larutan asam dan
basa memiliki sifat-sifat yang khas. Salah satu cara untuk membedakan asam
atau basa adalah dengan menggunakan indikator. Suatu indikator asam-basa
adalah suatu senyawa yang menunjukkan perubahan warna apabila bereaksi
dengan asam atau basa.

a. Indikator alami

Berbagai jenis tumbuhan dapat digunakan sebagai indikator alami. Tumbuhan

yang termasuk indikator alami akan menunjukkan perubahan warna pada
larutan asam ataupun basa. Beberapa contoh tumbuhan yang termasuk
indikator alami adalah kunyit, bunga mawar, kubis merah, kubis ungu, bunga
dan kembang sepatu.

Ekstrak atau sari dari dari bahan-bahan ini dapat menunjukkan warna yang
berbeda dalam larutan asam basa dan netral. Contoh, kunyit akan
memberikan warna kuning cerah pada larutan asam, dalam suasana basa akan
memberikan warna jingga, dan pada larutan netral akan memberikan warna
kuning pudar. Kubis (kol) merah mengandung suatu zat indikator yaitu
antosianin. Zat ini berwarna merah jika diteteskan dalam larutan asam , berwarna
hijau pada netral, dan berwarna kuning pada basa. Ekstrak bunga kembang
sepatu akan memberikan warna merah cerah jika diteteskan dalam larutan asam ,
bila dalam larutan basa akan dihasilkan warna hijau dan berwarna merah
pudar bila dalam larutan netral.

b. Indikator buatan

Salah satu jenis indikator buatan yang bukan dalam bentuk larutan cair adalah
kertas lakmus. Ada 2 jenis kertas lakmus yaitu lakmus biru dan lakmus
merah. Kertas lakmus biru akan menjadi merah dalam larutan asam.

RPP KD 3.3 (Annisha & Diah) Page 75

D. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Pendekatan : Scientific
Model : Cooperative learningtipe STAD (Student Teams
Achievement Division)
Metode : Diskusi, percobaan, presentasi dan penugasan

E. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan 1) :Annisha Noor Dienna

Kegiatan Deskripsi Alokasi

Waktu

Kegiata a. Guru memberi salam

Pendahu b. Guru mengecek kehadiran siswa 10 Menit
- luan c. Apresepsi
Guru : “ Anak-anak kalian sudah tau, di bumi ini banyak
sekali terdapat benda-benda. Nah, coba sekarang
kalian sebutkan contoh materi tak hidup yang ada di
sekitar kita. Apakah kalian sanggup menyebutkan
jutaan materi tak hidup?

d. Guru menyampaikan cakupan materi pokok

Contoh
Guru : “Hari ini kita akan mendiskusikan mengenai
klasifikasi materi terutama pada benda tak hidup
kemudian menggolongkannya kedalam unsur,
senyawa, dan campuran

RPP KD 3.3 (Annisha & Diah) Page 76

 Guru membagi siswa ke dalam 4-5 kelompok untuk 100 menit
Kegiatan berdiskusi :
inti
KLASIFIKASI MATERI TAK HIDUP KE DALAM
UNSUR, SENYAWA DAN CAMPURAN

Mengamati (Observe)
 Siswa diminta mengamati data dan gambar
submikroskopis yang ditampilkan oleh guru

UNSUR
Besi Perak Tembaga Timah
Alumunium Emas Magnesium Karbon

RPP KD 3.3 (Annisha & Diah) Page 77

 SENYAWA
Garam Dapur Gas karbond monoksida Air Murni
dari asap pabrik

CAMPURAN

RPP KD 3.3 (Annisha & Diah) Page 78

 Stainless steel Baja

Menanya
Berdasarkan pengamatan yang telah dilakukan siswa,
kemungkinan siswa akan mengajukan pertanyaan
1. Bu bagaimana cara kita menyebutkan semua materi tak
hidup yang ada di bumi ini?
2. Bu bagaimana cara kita mengelompokan materi tak hidup
yang ada di bumi ini ke dalam unsur, senyawa, dan
campuran?
Mencoba

RPP KD 3.3 (Annisha & Diah) Page 79

  Siswa membaca lembar kerja siswa (LKS) yang telah
dibagikan
 Siswa melakukan identifikasi materi tak hidup berdasarkan
persamaan dan perbedaannya dari banyaknya jenis
lingkaran (gambar submikroskopis)
 Siswa mencatat hasil identifikasinya setelah berdiskusi
dengan teman sekelompoknya
 Siswa mengumpulkan data hasil diskusi kelompok dan dari
sumber informasi bacaan kemudian menyelesaikan
pertanyaan yang terdapat pada lembar kerja siswa (LKS)

Mengasosiasikan

Pada tahap mengasosiasi kegiatan yang dilakukan oleh siswa

adalah sebagai berikut :
 Siswa menganalisisdari data hasil identifikasi mengenai
alasan alumunium, isi pensil, besi dikelompokan ke
dalam unsur
 Siswa menganalisis dari data hasil identifikasi mengenai
alasan gas karbon monoksida, garam dapur, air
dikelompokan ke dalam senyawa
 Siswa menganalisis dari data hasil identifikasi
menggenai alasan baja dan stainless steel dikelompokan
ke dalam campuran
 Siswa mengkaitkan hasil analisisnya dengan hasil
sumber bacaan yang diperolehnya
 Siswa menyimpulkan langkah-langkah dalam
pengklasifikasian materi tak hidup

Mengkomunikasikan (communicate)

RPP KD 3.3 (Annisha & Diah) Page 80

  Guru meminta salah seorang siswa ( perwakilan dari
suatu kelompok ) untuk menyampaikan hasil diskusi
mengenai langkah-langkah dalam pengklasifikasian
materi tak hidup ke dalam unsur, senyawa, dan campuran
bahasa yang komunikatif.
 Guru meminta salah seorang siswa ( perwakilan dari
suatu kelompok ) untuk menyebutkan contoh lain materi
tak hidup kemudian mengklasifikasikannya ke dalam
unsur, senyawa, dan campuran

UNSUR SENYAWA DAN CAMPURAN

Mengamati
Unsur
 Siswa diminta mengamati gambar submikroskopis
yang ditampilkan oleh guru
Gambar
Submikroskopis

Dipotong Dipotong Dipotong

 Siswa diminta mengamati data penggolongan unsur logam

dan non logam yang ditampilkan oleh guru
Unsur logam Unsur non logam
- Besi Oksigen
- Tembaga Nitrogen
- Seng Sulfur(belerang)
- Perak Helium
- Timah Hidrogen

 Siswa diminta mengamati tabel unsur beserta lambangnya

RPP KD 3.3 (Annisha & Diah) Page 81

 yang diberikan oleh guru.
Unsur Lambang Unsur Lambang Unsur Lamba
ng
Besi Fe Nitroge N Tembaga/ Cu
/ferum n Cupprum
Alumuni Al Sulfur/b S Natrium Na
um elerang
Oksigen O Hidroge H Litium Li
n
Seng/Zi Zn Perak/A Ag Helium He
nkum rgentum

Senyawa
 Siswa mengamati video tentang pemisahan senyawa air
menjadi gas H2 dan O2

Campuran
 Siswa mengamati data yang ditampilkan oleh guru
Campuran
- Air + gula Air + garam
- Air sirup Air + Pasir

- Air + Kopi bubuk anak ibu

Menanya

Berdasarkan pengamatan yang telah dilakukan siswa,

kemungkinan siswa akan mengajukan pertanyaan
Unsur
1) Bu apakah semua unsur jika dipotong memiliki bagian
terkecil berupa 1 jenis lingkaran?
2) Bu bagaimana cara kita mengelompokan unsur ke dalam
logam dan non logam
3) Dari data yang ibu tampilkan tadi, apakah semua unsur

RPP KD 3.3 (Annisha & Diah) Page 82

 logam berwujud padat dan semua unsur non logam berwujud
gas, bu??
4) Bagaimana ya bu cara pemberian lambang nama unsur?

Senyawa
5) Bu tersusun dari apakah air itu?

Campuran
6) Bu mengapa air sirup, air +gula, air + garam termasuk
campuran sedangkan air murni termasuk senyawa?
7) Lalu bu apa itu unsur, senyawa, dan campuran?
8) Apa perbedaan antara campuran dengan senyawa?

Pada pembelajaran ini, guru dapat mengamati perilaku kritis,

rasa ingin tahu siswa.

Mencoba
Unsur
 Siswa melakukan percobaan dengan memotong
alumunium dan carbon menjadi potongan-potongan kecil
 Siswa menuliskan hasil percobaan apakah ada perubahan
yang terjadi pada karbon dan alumunium setelah
dipotong-potong (kecuali perubahan bentuk menjadi kecil)
 Siswa mencari informasi mengenai unsur-unsur yang
tergolong logam dan non logam
 Siswa mencari informasi mengenai contoh unsur logam
selain berwujud padat dan contoh unsur non logam selain
berwujud gas.
 Siswa mendiskusikan hasil yang diperoleh mengenai
unsur-unsur yang tergolong logam dan non logam
 Siswa melakukan identifikasi dengan mengamati ciri-ciri
untuk mengetahui persamaan dan perbedaan unsur logam

RPP KD 3.3 (Annisha & Diah) Page 83

 dan non logam
 Siswa mencari informasi mengenai cara penulisan
lambang-lambang unsur
 Siswa mendiskusikan bersama kelompoknya mengenai
cara penulisan lambang-lambang unsur
 Siswa melakukan latihan dalam penulisan lambang-
lambang unsur

Senyawa
 Siswa melakukan identifikasi unsur-unsur penyusun air
dari video yang ditampilkan
 Siswa mengumpulkan informasi dari berbagai sumber
mengenai contoh-contoh senyawa

Campuran
 Siswa melakukan percobaan campuran homogen
(campuran gula dengan air, garam dengan air) dan
campuran heterogen (campuran pasir dengan air,
campuran kopi dengan air

RPP KD 3.3 (Annisha & Diah) Page 84

 PASIR

AIR
C

KOPI Anak ibu

AIR
D

 Siswsa menuliskan data hasil percobaan

 Siswa melakukan pengelompokan campuran berdasarkan
persamaan dan perbedaan yang dimilikinya dari data
hasil percobaan
Campuran yang tidak dapat dibedakan antara air
dengan zat yang dicampurkan
- Campuran air + gula
- Campuran air + garam

Campuran yang dapat dibedakan antara air dengan zat

yang dicampurkan
- Campuran air + pasir
- Campuran air + kopi bubuk anak ib
 Siswa mencari informasi mengenai campuran homogen

RPP KD 3.3 (Annisha & Diah) Page 85

 dan campuran heterogen
 Siswa melakukan diskusi untuk mengidentifikasi
perbedaan campuran homogen dan campuran heterogen
dari hasil percobaan
 Siswa melakukan diskusi untuk mengidentifikasi
komponen penyusun campuran air gula dan air murni

Mengasosiasikan / mengolah informasi

(analyze/associate)

Unsur
 Siswa menganalisis data hasil percobaan mengenai
potongan-potongan kecil pada alumunium dan karbon
apakah ada perubahan yang terjadi selain dari ukuran yang
mengecil
 Siswa menyimpulkan pengertian unsur
 Siswa menyimpulkan mengenai unsur logam dan unsur non
logam
 Siswa menyimpulkan cara pemberian lambang unsur
menurut aturan Berzelius

Senyawa
 Siswa menganalisis video pemisahan senyawa air
 Siswa mengkaitakan hasil identifikasi dengan hasil
sumber bacaan
 Siswa menyimpulkan unsur-unsur penyusun dari
senyawa air
 Siswa menyimpulkan pengertian senyawa berdasarkan
tayangan video pemisahan air

Campuran

RPP KD 3.3 (Annisha & Diah) Page 86

  Siswa menganalisis data hasil percobaan dengan
mengkaitkan hasil sumber bacaan
 Siswa menyimpulkan pengertian campuran homogen dan
campuran heterogen
 Siswa menyimpulkan perbedaan unsur, senyawa, dan
campuran
 Siswa membaca literature dari berbagai sumber untuk
memperkuat hasil pekerjaannya

Mengkomunikasikan (communicate)

 Guru meminta salah seorang siswa ( perwakilan dari

suatu kelompok ) untuk menyampaikan hasil diskusi
mengenai unsur dengan menggunakan bahasa yang
komunikatif.
 Guru meminta salah seorang siswa ( perwakilan dari
suatu kelompok ) untuk menyebutkan contoh-contoh
benda yang termasuk unsur kemudian menunjukan rasa
syukur dengan adanya oksigen yang tersedia melimpah
sehingga dalam proses pembakaran dan bernafas tidak
memerlukan biaya
 Guru meminta salah seorang siswa ( perwakilan dari
suatu kelompok ) untuk menyampaikan hasil diskusi
mengenai pengertian senyawa dengan menggunakan
bahasa yang komunikatif.
 Guru meminta salah seorang siswa ( perwakilan dari
suatu kelompok ) untuk menyampaikan hasil diskusi
mengenai pengertian campuran dengan menggunakan
bahasa yang komunikatif.
 Guru meminta salah seorang siswa ( perwakilan dari
suatu kelompok ) untuk menyampaikan hasil diskusi

RPP KD 3.3 (Annisha & Diah) Page 87

 mengenai contoh campuran homogen dan campuran
heterogen dengan menggunakan bahasa yang
komunikatif.
 Guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain
untuk menanggapi hasil diskusi dari kelompok yang
mempresentasikan. Dalam berkomentar/menanggapi,
siswa diminta untuk menyebutkan nama kelompoknya.
Kelompok yang mengajukan diri untuk presentasi
mendapatkan poin penilaian kelompok.

 Setelah seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil- 10 menit

hasil yang diperoleh, selanjutnya secara bersama siswa
Kegiatan menemukan manfaatnya.
penutup Misalnya : dari pembelajaran kita pada hari ini, kita akan
mengetahui bahwa unsur, senyawa dan campuran sangat
bermanfaat kehidupan kita, seperti air (H2O) yang
merupakan salah satu senyawa yang sangat bermanfaat
bagi kehidupan kita. Kalian bayangkan saja jika tidak
ada senyawa ini, maka kita harus mereaksikan gas H2 dan
O2 untuk mendapatkan air. Tentu saja kita
akanmembutuhkan biaya yang cukup besar untuk
mendapatkan air. Untuk itu kita harus mensyukurinya
karena dengan mudah kita memperoleh air untuk
melangsungkan kehidupan kita sehari-hari.

 Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil

pembelajaran dengan memberikan kegiatan tindak lanjut
melalui pemberian tugas individu terkait zat tunggal,
campuran homogen, dan campuran heterogen

 Guru menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran

untuk kegiatan berikutnya seperti :

RPP KD 3.3 (Annisha & Diah) Page 88

 Guru : Pada pertemuan berikutnya, kita akan mempelajari
contoh campuran homogen berupa larutan air jeruk, air
sabun, dst. Jadi tolong kalian membawa bahan larutan air
jeruk, larutan air sabun, larutan air garam

PERTEMUAN KEDUA (2x45 menit) DIAH EKAWATI

Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu

a. Guru memberi salam 10 menit
Kegiatan b. Guru mengecek kehadiran siswa
pendahuluan c. Guru menyiapkan siswa secara fisik dan psikis
Contoh :
1. Apa kabar kalian hari ini anak-anak ?
2. Nah, pada pertemuan sebelumnya kalian telah
mempelajari tentang klasifikasi materi (unsur,
senyawa, campuran). Nah, ada yang masih
ingat campuran dibagi menjadi berapa?

d. Guru memberi motivasi belajar siswa

contoh :
Nah teman kalian tadi sudah menjawab bahwa pada
pertemuan sebelumnya kita telah membahas tentang
unsur, senyawa, dan campuran. Campuran itu ada
yang termasuk campuran heterogen dan campuran
homogen.
Kemarin ibu telah meminta kalian untuk membawa
beberapa larutan ya. Dan larutan-larutan tersebut
adalah contoh campuran homogen. Perlu kalian
ketahui, bahwa larutan yang kalian bawa itu,
mempunyai sifat yang berlainan, yaitu asam, basa,
dan netral. Sekarang apakah kalian tahu bagaimana
cara mengidentifikasi sifat dari masing-masing
larutan tersebut?

RPP KD 3.3 (Annisha & Diah) Page 89

 Untuk menjawab pertanyaan tersebut, mari kita
mulai pembelajaran hari ini.

e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran atau

kompetensi dasar yang akan dicapai.
Contoh :
Guru : Nah anak-anak, setelah melakukan percobaan,
mencari informasi, berdiskusi, dan presentasi
terkait larutan yang bersifat asam, basa, dan
netral, di akhir pembelajaran ini diharapkan
kalian dapat dapat mengetahui bagaimana
cara mengklasifikasikan larutan yang bersifat
asam, basa, dan netral dan dapat
menyebutkan beberapa contohnya dalam
kehidupan sehari-hari

f. Guru menyampaikan cakupan materi pokok

Contoh
Guru: “Anak-anak, pada hari ini kita akan belajar
mengenai prosedur pengklasifikasian larutan
yang bersifat asam, basa, dan netral. Sekarang,
silakan kalian duduk secara berkelompok
sesuai dengan kelompok yang telah ibu bagi
kemarin.”

Kegiatan Inti Mengamati 60 menit

(observing)

 Siswa diminta untuk mengamati tabel yang berisikan

daftar beberapa macam larutan beserta sifatnya.

RPP KD 3.3 (Annisha & Diah) Page 90

 Berikut adalah tabel hasil pengamatan mengenai
identifikasi larutan yang bersifat asam, basa, dan
netral yang dilakukan oleh beberapa siswa SMPN 1
Kaliurang:

Sifat Larutan
No Larutan Keterangan
Asam Basa Netral
1. Air jeruk nipis  Dapat dicicipi
2. Air sabun  Dapat dicicipi
3. Air garam  Dapat dicicipi
4. Air soda kue  Dapat dicicipi
5. Air tomat  Dapat dicicipi
6 Air belimbing  Dapat dicicipi
7. Aquades  Dapat dicicipi
8. H2SO4  Tidak Dapat dicicipi
9. NaOH  Tidak Dapat dicicipi
10. HCl  Tidak Dapat dicicipi
11. KCl  Tidak Dapat dicicipi
12. NH4OH  Tidak Dapat dicicipi

Menanya
(Questioning)

 Setelah mengamati tabel yang berisi daftar beberapa

larutan beserta sifatnya yang ditampilkan oleh guru,
kemungkinan siswa akan mengajukan pertanyaan
sebagai berikut :
a. Bu, bagaimana kita bisa tahu kalau larutan asam
klorida bersifat asam?
b. Bu, bagaimana kita bisa tahu kalau larutan soda
kue bersifat basa?
c. Bu bagaimana kita bisa tahu kalau larutan garam
dapur bersifat netral?
Pada kegiatan pembelajaran ini, guru dapat
mengamati perilaku kritis dan rasa ingin tahu siswa.

RPP KD 3.3 (Annisha & Diah) Page 91

 Mencoba
(experiment/explore)

 Pada tahap pembelajaran ini siswa dibagikan lembar

kerja siswa (LKS) dan melakukan percobaan
menggunakan indikator buatan (kertas lakmus) dan
indikator alami (kunyit dan bunga sepatu) untuk
mengidentifikasi larutan-larutan yang telah mereka
bawa.
Kemudian mengumpulkan data dan menyelesaikan
pertanyaan yang terdapat pada lembar kerja siswa
(LKS) yang telah dibagikan. Untuk bisa menjawab
pertanyaan, siswa dapat melakukan diskusi
kelompok dan mencari informasi dari berbagai
literatur. Kegiatan yang dilakukan siswa antara lain :

1. Menggunakan indikator buatan (kertas lakmus)

 Siswa melakukan percobaan menggunakan
indikator buatan (kertas lakmus) untuk
menentukan larutan yang bersifat asam, basa,
dan netral
 Siswa menganalisis perubahan warna pada
kertas lakmus yang diujikan pada masing-
masing larutan
 Siswa menuliskan hasil percobaan menggunakan
kertas lakmus pada tabel pengamatan
 Siswa mengelompokkan larutan yang diuji
berdasarkan perubahan warna yang sama pada
kertas lakmus sesuai dengan hasil percobaan
 Siswa mencari informasi dari berbagai sumber
pengetahuan tentang sifat asam, basa, dan netral
berdasarkan perubahan warna kertas lakmus

RPP KD 3.3 (Annisha & Diah) Page 92

 untuk memperkuat hasil pekerjaannya
2. Menggunakan indikator alami (kunyit dan
bunga sepatu)
 Siswa melakukan percobaan menggunakan
indikator alami (kunyit dan bunga sepatu) untuk
menentukan larutan yang bersifat asam, basa,
dan netral
 Siswa menganalisis warna ekstrak dari indikator
alami sebelum dan sesudah diberi beberapa tetes
larutan yang akan diidentifikasi
 Siswa menuliskan hasil percobaan menggunakan
indikator alami pada tabel pengamatan
 Siswa mengelompokkan warna indikator alami
yang sama sebelum dan sesudah diberi beberapa
tetes larutan yang akan diidentifikasi
 Siswa mencari informasi dari berbagai sumber
pengetahuan tentang sifat asam basa dan netral
berdasarkan perubahan warna indikator alami
sebelum dan sesudah diberi beberapa tetes
larutan yang akan diidentifikasi untuk
memperkuat hasil pekerjaannya.
Pada tahap ini guru dapat menilai sikap antusias,
cermat, dan teliti setiap anggota kelompok dalam
melakukan percobaan dan mengumpulkan data.

Mengasosiasikan / mengolah informasi

(analyze/associate)

 Pada tahap mengasosiasi kegiatan yang dilakukan

oleh siswa adalah sebagai berikut :

RPP KD 3.3 (Annisha & Diah) Page 93

 1. Menggunakan indikator buatan (kertas lakmus)
 Siswa mengaitkan tabel hasil pengamatan yang
berisikan daftar larutan beserta sifatnya dengan
hasil percobaan yang telah dilakukan
 Siswa menyimpulkan bahwa larutan yang bersifat
asam, mengubah kertas lakmus biru menjadi
merah
 Siswa menyimpulkan bahwa larutan yang bersifat
basa, mengubah kertas lakmus merah menjadi
biru
 Siswa menyimpulkan bahwa larutan yang bersifat
netral, tidak mengubah warna kertas lakmus
merah maupun biru

2. Menggunakan indikator alami (kunyit dan

bunga sepatu)
 Siswa mengaitkan tabel hasil pengamatan yang
berisikan daftar larutan beserta sifatnya dengan
hasil percobaan yang telah dilakukan
 Siswa mengaitkan warna indikator alami sebelum
dan sesudah diberi beberapa tetes larutan yang
akan diidentifikasi
 Siswa menghubungkan perubahan warna
indikator alami yang didapat dari hasil percobaan
dengan literature
 Siswa menyimpulkan bahwa ekstrak kunyit
(orange) akan memberikan warna kuning cerah
pada larutan asam, warna merah bata dalam
suasana basa dan warna kuning pudar pada
larutan netral.
 Siswa menyimpulkan bahwa ekstrak bunga
sepatu (merah muda) akan memberikan warna

RPP KD 3.3 (Annisha & Diah) Page 94

 merah cerah pada larutan asam, warna hijau
dalam suasana basa dan warna merah pudar pada
larutan netral.

Mengkomunikasikan
(communicate)

 Pada tahap ini, kegiatan yang dilakukan siswa

adalah:
 Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok
berdasarkan percobaan yang telah dilakukan
 Guru memberi kesempatan kepada kelompok
yang bersedia maju untuk mempresentasikan hasil
diskusinya. Kelompok yang mengajukan diri
untuk presentasi mendapatkan poin penilaian
kelompok.
 Bagi kelompok yang tidak sedang maju
mempresentasikan diharapkam dapat focus
kepada kelompok lain yang sedang presentasi
 Kelompok lain yang tidak presentasi diberi
kesempatan untuk bertanya, menanggapi dan
menyanggah dengan cara yang santun. Dalam
berkomentar/menanggapi, siswa diminta untuk
menyebutkan nama dan kelompoknya.
 Guru memberikan penguatan atas kesimpulan
yang didapat dari hasil diskusi siswa

Kegiatan  Seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil- 10 menit

Penutup hasil yang diperoleh, untuk selanjutnya secara
bersama menemukan manfaat pembelajaran dengan
mengajukan pertanyaan yang memancing siswa
menemukan manfaat tersebut, contohnya :

RPP KD 3.3 (Annisha & Diah) Page 95

 “Berdasarkan pembelajaran hari ini tentang prosedur
atau cara-cara mengklasifikasikan larutan yang
bersifat asam, basa, dan netral, apakah manfaat yang
kalian peroleh anak-anak?”
Pada tahap ini, guru membimbing siswa untuk
menyimpulkan manfaat yang diperoleh setelah
pembelajaran.
 Guru mengevaluasi pengetahuan yang siswa peroleh
pada pembelajaran hari ini dengan bertanya secara
langsung.
Contoh :
Berdasarkan hasil percobaan dan diskusi yang
telah kalian lakukan tadi, siapa yang dapat
menyimpulkan dengan cara apa saja kita dapat
mengklasifikasikan larutan berdasarkan sifat
asam, basa, dan netral?

 Guru melakukan tindak lanjut berupa pemberian

tugas kepada siswa. Tugas berupa tugas individual
yaitu mengerjakan latihan soal yang ada pada buku
paket dan dikumpulkan pada pertemuan selanjutnya.

 Guru menginformasikan rencana kegiatan

pembelajaran untuk materi berikutnya

 Guru mengakhiri pembelajaran dan mengucapkan

salam
F. Alat
Alat dan Bahan
dan  LCD projector  Larutan garam Sumber
 Laptop  Larutan gula Belajar
 Video  Campuran pasir
 Gelas Kimia dengan air
 Spatula  Air kopi
 Karbon pada
RPP KD 3.3 (Annisha & Diah) Page 96
pensil/arang sebagai
pengganti
 Alumunium
  Sumber Belajar
 Internet
 LKS (Lembar Kerja Siswa)
 Video tentang senyawa
 Buku-buku Ilmu Pengetahuan Alam SMP Kelas VII
kurikulum 2013 penerbit Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan Republik Indonesia

 Alat dan Bahan

 LCD Proyektor
 Laptop
 Gelas Kimia

RPP KD 3.3 (Annisha & Diah) Page 97

  Lembar Kerja Siswa (LKS)
 Air jeruk
 Air sabun
 Larutan garam dapur
 Larutan soda kue
 Air tomat
 Air belimbing
 Larutan-larutan dari laboratorium kimia (aquades, H2SO4, HCl,
NaOH, KCl, HNO3, NH4OH)
 Sumber Belajar
 Buku paket IPA Terpadu untuk kelas VII SMP (kurikulum
2013)
 Lembar Kerja Siswa
 Buku Ilmu Pengetahuan Alam SMP Kelas VII atau sumber
belajar yang relevan
 Internet (webpage / webblog) yang relevan dengan materi
pembelajaran

G. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

 Teknik
Teknik tes dan non tes
 Bentuk
Tes tertulis dan pengamatan (observasi)
 Instrumen (Tes dan non tes)
 Kunci dan pedoman penskoran
 Tugas
 Teknik Penilaian
 Tes (KI 3)
 Non Tes (KI 1,2, dan 4)
 Bentuk Penilaian

RPP KD 3.3 (Annisha & Diah) Page 98

  Tes tertulis berupa pilihan ganda dan uraian
 Non tes berupa lembar observasi
 Instrumen (Tes dan Nontes)
 Kunci dan Pedoman penskoran
 Tugas

H. Lampiran

 LKS (Lembar Kerja Siswa)

 Instrumen tes dan nontes
 Rubrikasi Penilaian
 Bahan Ajar

 LKS (Lembar Kerja Siswa)

 Instrumen tes dan nontes
 Rubrikasi Penilaian
 Bahan Ajar

RPP KD 3.3 (Annisha & Diah) Page 99