tugas

MATA KULIAH

MICRO TEACHING

“Perangkat Pembelajaran”
JURUSAN PENDIDIKAN GEOGRAFI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS HALU OLEO
KENDARI

2020

OLEH

LD. MUH. ABDUL GAFAR

A1P1 17 015
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Sekolah
: SMA
Mata Pelajaran

Kelas/Semester

Materi Pokok

Alokasi Waktu
: Geografi
: X/ Genap
: Dinamika Litosfer dan Dampak Terhadap Lingkungan

: 45 Menit
A.
KOMPETENSI INTI
•
KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati
dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai
dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
•
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
•
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif
dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
B. KOMPETENSI DASAR
3.5 Menganalisis Dinamika Litosfer dan Dampaknya terhadap Kehidupan

3.6 Menyajikan Proses Dinamika Litosfer Dengn Menggunakan Peta, Bagan Gambar, Tabel,
Grafik, Video, atau Animasi

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

1. Memahami Karakteristik Lapisan- Lapisan Atmosfer Bumi

2. Menganalisis Unsur-unsur Cuaca dan interprestasi data cuaca

3. Menganalisis dinamika atmosfer dan dampaknya terhadap kehidupan

4. Menganalisis klasifikasi Tipe iklim dan pola ikim global

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa Mampu Menganalisis Dinamika Litosfer dan Dampaknya terhadap
Kehidupan

2.Siswa Mampu Menganalisis Unsur-unsur Cuaca dan interprestasi data cuaca

3.Siswa dapat menjelaskan hasil dari menganalisis dinamika atmosfer dan

dampaknya terhadap kehidupan

4. Siswa dapat menjelaskan klasifikasi Tipe iklim dan pola ikim global

E. Materi Pembelajaran

1. Karakteristik Lapisan-lapisan Atmosfer Bumi

2. Pengukuran Unsur-unsur Cuaca dan Interpretasi Data Cuaca

3. Klasifikasi tipe Iklim Dan Pola Iklim Global

I.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 1

F. METODE PEMBELAJARAN
1) Pendekatan : saintifik
2) Model Pembelajaran : Discovery Learning

3) Metode Pembelajaran : ceramah bervariasi, diskusi

G. MEDIA PEMBELAJARAN
Media :
a) Worksheet atau lembar kerja (siswa)
b) Lembar penilaian
c) LCD Proyektor

Alat/Bahan :
a) Penggaris, spidol, papan tulis
b) Laptop & infocus

H. SUMBER BELAJAR
a) Buku Geografi Siswa Kelas X, Kemendikbud, Tahun 2016
b) Buku refensi yang relevan,
c) Lingkungan setempat
Alokasi waktu 45 menit
1) Kegiatan Pendahuluan ( 7 Menit )
Guru :
1. Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan
YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
2. Aperpepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
3. Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
2) Kegiatan Inti ( 30 Menit )
a) Sintak Model Pembelajaran
b) Kegiatan Pembelajaran
c) Stimulation
d) (stimullasi/Pemberian rangsangan)
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi
Dinamika Atmosfer dan Dampaknya Terhadap Lingkungan dalam pembangunan dengan cara :
→
Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
→
Mengamati
●
Lembar kerja materi Dinamika Atmosfer dan Dampaknya Terhadap Lingkungan ●
Pemberian contoh-contoh materi Dinamika Atmosfer dan Dampaknya Terhadap Lingkungan untuk dapat dikembangkan
peserta didik, dari media interaktif, dsb
→
Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari sumber
belajar atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Dinamika Atmosfer
dan Dampaknya Terhadap Lingkungan →
Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Dinamika Atmosfer dan Dampaknya

Terhadap Lingkungan →
Mendengar
Pemberian materi Dinamika Atmosfer dan Dampaknya Terhadap Lingkungan →
Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai
materi :
Problem
statemen
(pertanyaan/

identifikasi

masalah)
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Dinamika Atmosfer dan Dampaknya Terhadap Lingkungan untuk melatih rasa syukur, kesungguhan

dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi.

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar,
Mengajukan pertanyaan tentang materi :
Dinamika Atmosfer dan Dampaknya Terhadap Lingkungan
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat.
Data
collection
(pengumpulan

data)
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
diidentifikasi melalui kegiatan:
→
Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Dinamika Atmosfer dan Dampaknya Terhadap Lingkungan

yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan

dan mencoba menginterprestasikannya.
→
Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi dari
berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Dinamika
Atmosfer dan Dampaknya Terhadap Lingkungan yang sedang dipelajari.
→
Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan
membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Dinamika Atmosfer dan
Dampaknya Terhadap Lingkungan yang sedang dipelajari.
→
Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Dinamika Atmosfer dan Dampaknya Terhadap Lingkungan yang telah
disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
→
Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai
materi Dinamika Atmosfer dan Dampaknya Terhadap Lingkungan
→
Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Dinamika Atmosfer dan Dampaknya Terhadap Lingkungan

yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia

yang baik dan benar.

→
Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa
percaya diri Dinamika Atmosfer dan Dampaknya Terhadap Lingkungan sesuai dengan pemahamannya.
→
Saling tukar informasi tentang materi :
Dinamika Atmosfer dan Dampaknya Terhadap Lingkungan
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data
processing

(pengolahan

Data)
COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :

Berdiskusi tentang data dari Materi :

Dinamika Atmosfer dan Dampaknya Terhadap Lingkungan
Mengolah informasi dari materi Dinamika Atmosfer dan Dampaknya Terhadap Lingkungan
yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Dinamika Atmosfer dan Dampaknya

Terhadap Lingkungan
3) Kegiatan Penutup ( 7 Menit )

Peserta didik :
 Membuat resume (Creativity) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Dinamika Atmosfer dan Dampaknya Terhadap Lingkungan
yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Dinamika Atmosfer dan Dampaknya Terhadap Lingkungan
yang baru diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran
Dinamika Atmosfer dan Dampaknya Terhadap Lingkungan
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Dinamika Atmosfer dan Dampaknya

Terhadap Lingkungan kepada kelompok yang memiliki kinerja

dan kerjasama yang baik.

J.
PENILAIAN
Teknik Penilaian (terlampir)

a. Sikap
-
Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik
terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh
guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
No
Nama Siswa Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Skor Sikap
Kode Nilai
BS

Nama Siswa 75

... ...
JJ
TJ

75

...
DS

50

...
1
75

...
275

...
68,75 C

...
2
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama

• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:

100 = Sangat Baik

75

50

25
= Baik
= Cukup

= Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400

3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75

4. Kode nilai / predikat :

75,01 – 100,00

50,01 – 75,00

25,01 – 50,00

00,00 – 25,00
= Sangat Baik (SB)

= Baik (B)
= Cukup (C)
= Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
b. Pengetahuan
-

-
Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat lampiran)
Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog

Penilaian Aspek Percakapan

No
Aspek yang Dinilai Skala Jumlah Skor Skor Sikap

25 50 75 100

Intonasi
Kode Nilai
1

6
Pelafalan

Kelancaran

Ekspresi
Penampilan

Gestur
-
Penugasan
Tugas Rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan
tugas rumah dengan baik
c.
Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk
mendapatkan penilaian.
c. Keterampilan
-
Penilaian Unjuk Kerja
instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian keterampilan
berbicara sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
No
Aspek yang Dinilai Sangat
Baik
(100) Baik

(75) Kurang

Baik
(50) Tidak

Baik
(25)
1

4
Kesesuaian respon dengan pertanyaan
Keserasian pemilihan kata

Kesesuaian penggunaan tata bahasa

Pelafalan
Kriteria penilaian (skor)
100

75
= Sangat Baik

= Baik
50
= Kurang Baik

= Tidak Baik
25
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali
skor ideal (100)
Instrumen Penilaian Diskusi
No

1
Aspek yang Dinilai 100

Penguasaan materi diskusi

75
50
25
2
Kemampuan menjawab pertanyaan

Kemampuan mengolah kata

3
4
Kemampuan menyelesaikan masalah
Keterangan :
100

75

50

25

-
= Sangat Baik
= Baik
= Kurang Baik

= Tidak Baik
Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll
Instrumen Penilain
No

1
Aspek yang Dinilai 100
75
50
25
2
3
Kendari .. ,..,2020
Mengetahui
Dosen Mata Kuliah
Mahasiswa
Ld. Muh. Abdul Gafar
NIP
NIM : A1P1 17 015