UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN UIN SU MEDAN

Jl. Williem Iskandar Pasar V Medan Estate
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
(RPS)

Mata Kuliah : BAHASA DAN SASTRA KELAS RENDAH

Kode :
Sks : 2 SKS
Sem/Program Studi : III/PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH
Dosen Pengampu : Amin Basri, S.PdI., M.Pd
Email : aminbasri.bond@gmail.com
Telp : 0813 9690 8148

Profil Lulusan
Profil utama lulusan Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah (PGMI) adalah sebagai guru kelas dan pengembang
program pendidikan di Madrasah Ibtidaiyah/Sekoalh Dasar, yang berkepribadian baik, berpengetahuan luas dan mutakhir pada
bidangnya, berkemampuan dalam melaksanakan tugas pembelajaran yang mendidik dan bertanggung jawab terhadap pelaksanaan
tugas, berlandaskan etika keilmuan Islami dan profesi.

Capaian pembelajaran/Learning Outcomes Prodi:

(S) 1. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika
(P) 4. Memiliki kemampuan dalam berfikir kritis, logis, kreatif, inovatif dan sistematis serta memiliki keingintahuan intelektual untuk
memecahkan masalah pada tingkat individual dan kelompok dalam komunitas akademik dan non akademik;
KU1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu
pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya;
(KK) 6 Terampil menganalisis kurikulum pada pendidikan dasar MI/SD;
(Kk)16 Mampu melakukan riset seluruh aspek pada pendidikan dasar MI/SD
Capaian Pembelajaran matakuliah:
M1 Mahasiswa mampu memahami Hakikat Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas Rendah
M2 Mahasiswa mampu memahami esensi pendidikan melalui penelaahan terhadap hakikat membaca, menulis, berbicara, dan
Mendengar di Kelas Rendah dalam ajaran Islam yang bersumber dari Alquran dan Hadis
M3 Mampu mengaplikasikan hakikat, media, dan evaluasi pembelajaran di kelas rendah sebagai landasan pemikiran yang
mendalam, dalam menganalisis secara kritis berbagai unsur atau komponen yang terkait dengan pendidikan dan pembelajaran
di kelas rendah sebagai guru kelas.

Ranah Transdisipliner :
Transdisipliner adalah kajian lintas disiplin ilmu untuk kajian satu objek kajian yang akan menghasilkan sintesa, melalui upaya
kooperatif, sehingga dapat melahirkan ilmu pengetahuan, pemahaman, dan perspektif baru.
Transdisipliner dalam konteks mata kuliah Bahasa dan Sastra Indinesia di Kelas Rendah adalah kajian lintas disiplin ilmu yang
dapat mengantarkan mahasiswa mampu memahami Hakikat, Media, dan Evaluasi dalam pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia
Kelas Rendah, sehingga setelah menyelesaikan mata kuliah ini mahasiswa dapat menjadi guru yang memiliki ilmu pengetahuan, sikap
dan keterampilan secara komprehensif.

Deskripsi Mata Kuliah

Mata kuliah ini mengkaji Hakikat, Media, dan Evaluasi dalam ruang lingkup ontology, epistimologi, dan aksiologi dengan bahasan
yang mencakup: (a) pengertian, tujuan, fungsi, metode, dan ruang lingkup Bahasa dan Sastra Indonesia di Kelas Rendah, (b) Hakikat
Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia di Kelas Rendah, (c) Hakikat Pembelajaran Membaca, Menulis, Berbicara, Mendengar
dalam Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas Rendah, (c) Media Pembelajaran Membaca di Kelas Rendah, (d) Evaluasi Pembelajaran di
Kelas Rendah (Membaca, Menulis, Berbicara, Mendengar), dan (e) Refleksi Pembelajran Bahasa dan Sastra Kelas Rendah

Tujuan Pembelajaran
Mahasiswa peserta program studi memahami Hakikat, Media, dan Evaluasi pembelajaran sebagai acuan dan landasan pemikiran yang
bersifat mendalam, sistematis, dan universal dalam penyusunan dan pengembangan konsep-konsep pembelajaran bahasa untuk
diaplikasikan dalam rangka mencerdaskan berbahasa anak.
Strategi Pembelajaran
1. Pelaksanaan pembelajaraan yang menekankan pada aspek produk studi, yaitu pembuatan makalah tentang suatu topic/materi
perkuliahan, chapter report, book report, dan penelitian mini tentang Bahasa dan Sastra Indonesia di Kelas Rendah.
2. Pelaksanaan pembelajaran yang ditekankan pada aspek proses studi, yaitu keaktifan dalam berpartisipasi dan memberi respon
pada seminar kelas dan sikap atau perilaku yang ditampilkan dalam keseluruhan proses pembelajaran.
Evaluasi Pembelajaran
1. Evaluasi proses, yakni penilaian terhadap etika ilmiah dan sikap religiusitas yang dikembangkan mahasiswa sepanjang
berlangsungnya proses pembelajaran
2. Evaluasi hasil, yaitu penilaian terhadap seluruh hasil belajar mahasiswa yang mencakup:
a. Makalah Kelompok (25%)
b. Partisipasi dalam pembelajaran (25%)
c. Mini Research (15%)
d. Chapter Report (15%)
e. Ujian Akhir Semester (20%)
3. Pada pertemuan akhir perkuliahan, seluruh mahasiswa diwajibkan mengumpulkan tugas-tugas pembelajaran dalam bentuk
portofolio.

Skenario Pembelajaran
Minggu Kemampuan Akhir yang Pengalaman Belajar Kriteria dan Bob
Bahan Kajian Waktu Bentuk Pembelajaran
Ke- Diharapkan Mahasiswa Indikator Penilaian Nila
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1. Mahasiswa mampu - Pengantar Bahasa dan 100 Tatap muka - Menjelaskan pengertian Kriteria : 2%
memahami konsep-konsep Sastra Indonesia di menit - Brainstorming - Menjelaskan tujuan Keaktifan (60)
bahasa dan sastra Kelas Rendah - Ceramah - Memaparkan fungsi Ide (40)
Indonesia di kelas rendah - Diskusi/Tanya jawab - Mendiskusikan ruang Indikator :
- Klarifikasi lingkup kajian Berpartisipasi sesuai
Mahasiswa mampu - Memaparkan media topik
memahami silabus - Mengkomunikasikan Merespon pertanyaan
pembelajaran dan tugas- Tugas terstruktur topik-topik bahasan yang dan pernyataan
tugas yang harus akan dibelajarkan
dikerjakan selama satu
semester - Membagi informasi
tentang tugas-tugas
pembelajaran yang harus
Tugas mandiri : dikerjakan
- Web browsing - Menyusun makalah
- Library visit untuk presentase
- Private library pembelajaran kelas
selanjutnya
- Menyusun laporan
chapter report
2. Mahasiswa mampu Hakikat pembelajaran 2x50 Tatap muka - Menjelaskan pengertian Kriteria :
memahami hakikat bahasa dan sastra Indonesia menit - Brainstorming bahasa dan sastra Keaktifan (60)
pembelajaran bahasa dan di kelas rendah : - Ceramah Indonesia di kelas rendah Ide (40)
sastra Indonesia di kelas - Pengertian - Diskusi/Tanya jawab - Memaparkan proses Indikator :
rendah pembelajaran bahasa dan - Klarifikasi pembelajaran bahasa Berpartisipasi sesuai
sastra Indonesia di kelas dan sastra Indonesia di topik
rendah kelas rendah Merespon pertanyaan
- Proses pembelajaran - Mendiskusikan tujuan, dan pernyataan
bahasa dan sastra fungsi, dan tugas bahasa
Indonesia di kelas dan sastra Indonesia di
rendah Tugas terstruktur: chapter kelas rendah
- Tujuan, fungsi, dan report
tugas bahasa dan sastra Tugas mandiri:
Indonesia di kelas Information search
rendah
- Implikasi hakikat
bahasa dan sastra
Indonesia di kelas
rendah
3. Mahasiswa mampu Hakikat membaca di Kelas 2x50 Tatap muka - Menjelaskan hakikat Kriteria :
memahami hakikat Rendah : menit - Brainstorming membaca di Kelas Keaktifan (60)
membaca di Kelas Rendah - Hakikat membaca di - Ceramah rendah Ide (40)
Kelas Rendah - Diskusi/Tanya jawab - Mengkomunikasikan Indikator :
- Unsur membaca di - Klarifikasi unsur-unsur dasar Berpartisipasi sesuai
Kelas Rendah membaca di kelas rendah topik
- Karakteristik membaca - Mendiskusikan Merespon pertanyaan
di Kelas Rendah karakteristik membaca dan pernyataan
di kelas rendah
- Memaparkan hakikat
Tugas terstruktur: chapter membaca di kelas rendah
report

4. Mahasiswa mampu Hakikat menulis di kelas 2x50 Tatap muka - Menjelaskan pengertian Kriteria :
memahami hakikat rendah : menit - Brainstorming menulis di kelas rendah Keaktifan (60)
menulis di kelas rendah - Pengertian menulis di - Ceramah - Menjelaskan proses Ide (40)
kelas rendah - Diskusi/Tanya jawab menulis di kelas rendah Indikator :
- Proses menulis di kelas - Klarifikasi - Mendiskusikan tujuan Berpartisipasi sesuai
rendah menulis di kelas rendah topik
 - Tujuan menulis di kelas Memaparkan implikasi dan Merespon pertanyaan
rendah hakikat menulis di kelas dan pernyataan
- Implikasi dan hakikat rendah
menulis di kelas rendah Tugas terstruktur: chapter
report

Tugas mandiri:
Information search
5. Mahasiswa mampu Hakikat berbicara di kelas 2x50 Tatap muka - Menjelaskan berbicara Kriteria :
memahami hakikat rendah : menit - Brainstorming di kelas rendah Keaktifan (60)
berbicara di kelas rendah - Makna berbicara di - Ceramah - Mengkomunikasikan Ide (40)
kelas rendah - Diskusi/Tanya jawab sumber-sumber Indikator :
- Sumber-sumber - Klarifikasi berbicara di kelas rendah Berpartisipasi sesuai
berbicara di kelas rendah - Mendiskusikan topik
- Karakteristik berbicara karakteristik berbicara di Merespon pertanyaan
di kelas rendah kelas rendah dan pernyataan
- Implikasi hakikat - Memaparkan implikasi
berbicara di kelas rendah hakikat berbicara di
kelas rendah

Tugas terstruktur: chapter

report

Tugas mandiri:
Information search
6. Mahasiswa mampu Hakikat mendengar di kelas 2x50 Tatap muka - Menjelaskan makna Kriteria :
memahami hakikat rendah : menit - Brainstorming mendengar di kelas Keaktifan (60)
mendengar di kelas rendah - Makna mendengar di - Ceramah rendah Ide (40)
kelas rendah - Diskusi/Tanya jawab - Memaparkan tujuan Indikator :
- Tujuan mendengar di - Klarifikasi mendengar di kelas Berpartisipasi sesuai
kelas rendah rendah topik
- Langkah-langkah - Mendiskusikan langkah- Merespon pertanyaan
mendengar di kelas langkah mendengar di dan pernyataan
rendah kelas rendah

Tugas terstruktur: chapter

report
7. Mahasiswa mampu Konsep, Dasar, dan Tujuan 2x50 Tatap muka - Menjelaskan makna Kriteria :
memahami media media pembelajaran di kelas menit - Brainstorming media pembelajaran di Keaktifan (60)
pembelajaran di kelas rendah: - Ceramah kelas rendah Ide (40)
rendah - Makna media - Diskusi/Tanya jawab - Memaparkan tujuan Indikator :
pembelajaran di kelas - Klarifikasi media pembelajaran di Berpartisipasi sesuai
rendah kelas rendah topik
- Tujuan media - Mendiskusikan asas-asas Merespon pertanyaan
pembelajaran di kelas media pembelajaran di dan pernyataan
rendah kelas rendah
- Asas-asas media
pembelajaran di kelas Tugas mandiri:
rendah Information search

8. Mahasiswa mampu Pembuatan media 2x50 Tatap muka - Menjelaskan media Kriteria :
memahami media pembelajaran membaca di menit - Brainstorming pembelajaran membaca Keaktifan (60)
pembelajaran membaca di kelas rendah : - Ceramah di kelas rendah Ide (40)
kelas rendah - Makna media - Diskusi/Tanya jawab - Memaparkan unsur- Indikator :
pembelajaran membaca - Klarifikasi unsur media Berpartisipasi sesuai
di kelas rendah pembelajaran membaca topik
- Unsur-unsur media di kelas rendah Merespon pertanyaan
pembelajaran membaca - Mengkomunikasikan dan pernyataan
di kelas rendah karakteristik media
- Karakteristik media Tugas terstruktur pembelajaran membaca
pembelajaran membaca 2x50 di kelas rendah
di kelas rendah menit - Menjelaskan
- Implikasinya terhadap implikasinya media
media pembelajaran pembelajaran membaca
membaca di kelas Tugas mandiri: di kelas rendah
rendah Information search

9. Mahasiswa mampu Hakikat media 2x50 Tatap muka - Menjelaskan makna Kriteria :
memahami media pembelajaran menulis di menit - Brainstorming media pembelajaran Keaktifan (60)
pembelajaran menulis di kelas rendah : - Ceramah menulis di kelas rendah Ide (40)
kelas rendah - Makna media - Diskusi/Tanya jawab - Memaparkan tujuan Indikator :
pembelajaran menulis di - Klarifikasi media pembelajaran Berpartisipasi sesuai
kelas rendah menulis di kelas rendah topik
- Tujuan media - Menjelaskan manfaat Merespon pertanyaan
pembelajaran menulis di media pembelajaran dan pernyataan
kelas rendah Tugas terstruktur menulis di kelas rendah
 - Manfaat media - Menjelaskan media
pembelajaran menulis di pembelajaran menulis di
kelas rendah Tugas mandiri: kelas rendah
- Kegunaan media Information search
pembelajaran menulis di
kelas rendah

10. Mahasiswa mampu Hakikat dalam media 2x50 Tatap muka - Menjelaskan media Kriteria :
memahami media pembelajaran bebicara di menit - Brainstorming pembelajaran bebicara di Keaktifan (60)
pembelajaran bebicara di kelas rendah : - Ceramah kelas rendah Ide (40)
kelas rendah - Makna media - Diskusi/Tanya jawab - Memaparkan tugas dan Indikator :
pembelajaran bebicara di - Klarifikasi kewajiban media Berpartisipasi sesuai
kelas rendah pembelajaran bebicara di topik
- Tugas dan kewajiban kelas rendah Merespon pertanyaan
peserta didik dalam - Mengkomunikasikan dan pernyataan
mengembangkan media Tugas terstruktur karakteristik media
pembelajaran bebicara di pembelajaran bebicara di
kelas rendah kelas rendah
- Karakteristik media
pembelajaran bebicara di
kelas rendah

11. Mahasiswa mampu Media pembelajaran 2x50 Tatap muka - Menjelaskan makna Kriteria :
memahami media mendengar di kelas rendah : menit - Brainstorming media pembelajaran Keaktifan (60)
pembelajaran mendengar - Makna media - Ceramah mendengar di kelas Ide (40)
di kelas rendah pembelajaran mendengar - Diskusi/Tanya jawab rendah Indikator :
di kelas rendah - Klarifikasi - Memaparkan tugas dan Berpartisipasi sesuai
- Tugas dan kewajiban kewajiban dalam topik
dalam mengembangkan mengembangkan media Merespon pertanyaan
media pembelajaran pembelajaran mendengar dan pernyataan
mendengar di kelas di kelas rendah
rendah - Mengkomunikasikan
- Karakteristik media karakteristik media
pembelajaran mendengar pembelajaran mendengar
di kelas rendah di kelas rendah
- Ruang media - Menjelaskan ruang
pembelajaran mendengar lingkup media
di kelas rendah pembelajaran mendengar
di kelas rendah
12. Mahasiswa mampu Evaluasi pembelajaran di 2x50 Tatap muka - Menjelaskan makna Kriteria :
membuat evaluasi kelas rendah (membaca dan menit - Brainstorming evaluasi pembelajaran di Keaktifan (60)
pembelajaran di kelas menulis): - Ceramah kelas rendah (membaca Ide (40)
rendah (membaca dan - Makna evaluasi - Diskusi/Tanya jawab dan menulis) Indikator :
menulis) pembelajaran di kelas - Klarifikasi - Mengkomunikasikan Berpartisipasi sesuai
rendah (membaca dan karakteristik evaluasi topik
menulis) pembelajaran di kelas Merespon pertanyaan
- Karakteristik evaluasi rendah (membaca dan dan pernyataan
pembelajaran di kelas menulis)
rendah (membaca dan
menulis)

2x60 Tugas mandiri:

menit Information search

13. Mahasiswa mampu Reward dan Punishment 2x50 Tatap muka - Menjelaskan makna 1. Bekerja Sama
memahami evaluasi dalam Perspektif evaluasi menit - Brainstorming reward dan punishment Dengan Anggota
pembelajaran di kelas pembelajaran di kelas - Ceramah - Mengidentifikasi Kelompoknya
rendah (bebicara dan rendah (bebicara dan - Diskusi/Tanya jawab evaluasi pembelajaran di Dalam
mendengar) mendengar) : - Klarifikasi kelas rendah (bebicara Mengerjakan Tugas
- Makna reward dan dan mendengar) tentang
punishment reward dan punishment
- Evaluasi pembelajaran - Memaparkan bentuk-
di kelas rendah (bebicara bentuk reward dan
dan mendengar) punishment dalam
- Bentuk-bentuk reward evaluasi pembelajaran di
dan punishment dalam kelas rendah (bebicara
evaluasi pembelajaran di dan mendengar)
kelas rendah (bebicara - Mendiskusikan dasar-
dan mendengar) 2x60 Tugas mandiri: dasar pertimbangan
- Dasar-dasar menit Information search dalam evaluasi
pertimbangan dalam pembelajaran di kelas
implementasi reward rendah (bebicara dan
dan punishment dalam mendengar)
evaluasi pembelajaran di
kelas rendah (bebicara
dan mendengar)
14. Mahasiswa mampu Mini research dengan 6x60 Pembelajaran di luar - Menyusun satu laporan 2. Bekerja Sama
melakukan mini research topik Persepsi Guru menit kelas: Information search, penelitian kelompok Dengan Anggota
 dengan topic persepsi guru tentang media group discussion, field dengan topik media Kelompoknya
tentang media pembelajaran membaca, research pembelajaran membaca, Dalam
pembelajaran membaca, menulis, berbicara, menulis, berbicara, Mengerjakan Tugas
menulis, berbicara, mendengar di kelas mendengar di kelas
mendengar di kelas rendah rendah rendah dan
Implementasinya dalam
Pembelajaran di
Madrasah se-Kota
Medan
15. Mahasiswa mampu Hakikat refleksi 2x50 Tatap muka - Menjelaskan makna Bekerja Sama Dengan
memahami refleksi pembelajran bahasa dan menit - Brainstorming refleksi pembelajran Anggota Kelompoknya
pembelajran bahasa dan sastra kelas rendah : - Ceramah bahasa dan sastra kelas Dalam Mengerjakan
sastra kelas rendah - Makna refleksi - Diskusi/Tanya jawab rendah Tugas
pembelajran bahasa dan - Klarifikasi - Memaparkan tujuan
sastra kelas rendah refleksi pembelajran
- Tujuan refleksi bahasa dan sastra kelas
pembelajran bahasa dan rendah
sastra kelas rendah - Mendiskusikan sistem
- Sistem refleksi refleksi pembelajran
pembelajran bahasa dan Tugas terstruktur bahasa dan sastra kelas
sastra kelas rendah 2x60 rendah
- Implikasi hakikat menit - Menjelaskan
refleksi pembelajran Tugas mandiri: implementasi hakikat
bahasa dan sastra kelas Information search refleksi pembelajran
rendah bahasa dan sastra kelas
rendah

Daftar Referensi (menurut abjad)

Adhim, M.F. 2004. Membuat Anak Gila Membaca, Bandung: Al-Bayan.
Aminuddin. 2001. Pengantar Apresiasi Karya Sastra, Bandung: Sinar Baru.
Azies, F. dan Alwasilah, Ch. 2000. Pengajaran Bahasa Komunikatif Teori dan Praktik, Bandung: Remaja Rosda Karya
Baskwill, J dan P Whitman. 1988. Evaluasi Whole Language Whole Child. USA: Victoria College
Depdikbud. 2003. Kurikulum Pendidikan Dasar GBPP Sekolah Dasar. Jakarta: Depdikbud
Depdiknas. 2003. Kurikulum Pendidikan Dasar: GBPP Sekolah Dasar. Jakarta: Depdiknas
Ellis, Arthur dkk. 1989. Elementary Language Arts Instruction. New Jresey: Prentice Hall
Gani. Rizanur. 1988. Respons dan Analisis. Padang: Dian Dinamika Press
Gie, The Liang. 2002. Terampil Mengarang. Yogyakarta : Andi Ofset.
Glazer, Susan Mandel. 1993. Portofolios and Beyond. USA Cristoper Gordon Publisher
Goodman, Ken. 1986. Whata€TMs Whole in Whole Language? Parsmounth: Hienemann
Lie, Anita. 2002. Mempraktikan Cooperative Learning di Ruang-Ruang Kelas. Jakarta: Grasindo.
Majid, Abdul. 2005. Perencanaan Pembelajaran Mengembangkan Standar Kompetensi Guru. Bandung: Rosda Karya.
Megawangi, R. Dkk. 2005. Pendidikan Holistik. Jakarta Indonesia Heritage Foundation
Mulyasa. E. 2005. Kurikulum Berbasis Kompetensi Konsep, Karakteristik, dan Implementasi. Bandung: Remaja Rosda Karya
Nangoy, I.M.M. 2004. 45 Kegiatan untuk Meningkatkan Kemampuan Berkomunikasi. Jakarta. Elex Media Komputindo
Pappas, CC, B. Kiefer, dan L.S. Levstik. 1995. An Integrated Language Persepective in the Elementary School New York Longman
Parera. Daniel, J. 1996. Pedoman Kegiatan Belajar Mengajar Bahasa Indonesia. Jakarta: Rasindo
Puchett. M.B. dan J.K. Block. 1994. Autentic Assesment of the Young Child. USA: Macmillann Colege Publishing
Rahmanto, B. 1988. Metode Pengajaran Sastra Yogyakarta Kansius

Disusun oleh: Diperiksa oleh: Disahkan oleh:

Dosen Pengampu Penanggungjawab Keilmuan Ketua Program Studi DEKAN FITK

Amin Basri, S.Pd.I., M.Pd Amin Basri, S.Pd.I., M.Pd Dr. Salminawati, S.S, MA Dr. Amiruddin Siahaan, M.Pd
NIP. NIP. NIP. 197112082007102001 NIP. 196010061994031002