SILABUS

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 01 Duripoku

Kelas/Semester : VIII/Gazal
Alokasi waktu : 3 jam pelajaran/minggu

Kompetensi Inti :
KI1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai
dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret
dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Alokas
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran i Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran
Waktu
1.1 Terbiasa  Q.S. al-  Menyimak bacaan Q.S. al-Furqān/25: 63, 9 JP  Kementerian Pendidikan  Tes Tertulis
membaca al- Furqān/25: Q.S. al-Isrā’/17: 26-27 dan Kebudayaan. 2017.  Tes Lisan
Qur’ān dengan 63, Q.S. al-  Mencermati arti Q.S. al-Furqān/25: 63, Q.S. Buku Guru Mata  Proyek,
meyakini bahwa Isrā’/17: 26- al-Isrā’/17: 26-27. pengamatan,
Pelajaran Penddikan
rendah hati, 27 dan Hadis  Menyimak penjelasan tentang hukum bacaan wawancara
hemat, dan tentang Agama Islam. Jakarta:
mad.  Portofolio /
hidup sederhana rendah hati, Kementerian Pendidikan
 Mengajukan pertanyaan tentang pentingnya unjuk kerja
adalah perintah hemat dan belajar al-Qur’an, apa manfaat belajar ilmu dan Kebudayaan.  Produk
agama. hidup tajwid, atau pertanyaan lain yang relevan.  Kementerian Pendidikan
2.1 Menunjukkan sederhana  Mengajukan pertanyaan mengenai hukum dan Kebudayaan. 2017.
perilaku rendah bacaan mad. Buku Siswa Mata
hati, hemat, dan  Secara berkelompok mencari dan
hidup sederhana Pelajaran Penddikan
mengumpulkan lafal yang mengandung Agama Islam.Jakarta:
sebagai hukum bacaan mad di dalam mushaf al-
implementasi Kementerian Pendidikan
Qur’an.
pemahaman dan Kebudayaan
 Alokas
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran i Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran
Waktu
Q.S. al-  Diskusi menyusun arti kata Q.S. al-  Modul/bahan ajar,
Furqān/25: 63, Furqān/25: 63, Q.S. al-Isrā’/17: 26-27  internet,
Q.S. al-Isrā’/17: menjadi terjemah secara utuh.
 Sumber lain yang relevan
26-27 dan Hadis  Secara berpasangan membaca dan
terkait. menghafalkan Q.S. al-Furqān/25: 63, Q.S. al-
3.1 Memahami Isrā’/17: 26-27.
Q.S. al-  Melakukan koreksi secara berkelompok
Furqān/25: 63, terhadap hasil pengumpulan lafal yang
Q.S. al- mengandung bacaan mad.
Isrā’/17: 26-27  Merumuskan, mengoreksi, dan memperbaiki
dan Hadis hasil penterjemahan.
terkait tentang  Mengidentifikasi dan mengklasifikasi lafal
rendah hati, yang mengandung hukum bacaan madyang
hemat, dan terdapat pada Q.S. al-Furqān/25: 63, Q.S. al-
hidup Isrā’/17: 26-27.
sederhana.  Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-
4.1.1 MembacaQ.S. Furqān/25: 63, Q.S. al-Isrā’/17: 26-27.
al-Furqān/25:
 Menyajikan paparan hasil pencarian hukum
63, Q.S. al-
bacaan mad dalam Q.S. al-Furqān/25: 63,
Isrā’/17: 26-27
Q.S. al-Isrā’/17: 26-27
serta Hadis
 Menunjukkan / memaparkan hasil diskusi
terkait dengan
makna Q.S. al-Furqān/25: 63, Q.S. al-
tartil.
Isrā’/17: 26-27.
4.1.2 Menunjukkan
hafalan Q.S.  Menanggapi paparan maknaQ.S. al-
al-Furqān/25: Furqān/25: 63, Q.S. al-Isrā’/17: 26-27.
63, Q.S. al-  Menyusun kesimpulan makna ayat dengan
Isrā’/17: 26-27 bimbingan guru.
serta Hadis
terkait dengan
lancar.
4.1.3 Menyajikan
keterkaitan
 Alokas
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran i Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran
Waktu
rendah hati,
hemat, dan
hidup
sederhana
dengan pesan
Q.S. al-
Furqān/25: 63,
Q.S. al-
Isrā’/17: 26-27.
1.3. Beriman kepada Iman Kepada  Mengamati dan mencermati gambar atau 9 JP  Kementerian Pendidikan
kitab-kitab suci Kitab-kitab tayangan yang terkait dengan iman kepada dan Kebudayaan. 2017.
yang diturunkan Allah kitab-kitab Allah. Buku Guru Mata
Allah swt.  Menyimak dan membaca penjelasan iman Pelajaran Pendidikan
2.3. Menunjukkan kepada kitab-kitab Allah.
perilaku toleran Agama Islam dan Budi
 Membaca dalil naqli tentang iman kepada
sebagai kitab-kitab Allah beserta artinya Pekerti: Jakarta:
implementasi  Peserta didik mengajukan pertanyaan Kementerian Pendidikan
beriman kepada mengenai perbedaan/persamaan kitab-kitab dan Kebudayaan.
kitab-kitab Allah yang diturunkan kepada para nabi dan
Allah swt. rasul-Nya.  Kementerian Pendidikan
3.3. Memahami  Menggali pengetahuan tentang kitab-kitab dan Kebudayaan. 2017.
makna beriman Allah melalui berbagai media yang ada. Buku Siswa Mata
kepada kitab-  Mencari dan menelaah dalil naqli tentang Pelajaran Pendidikan
kitab Allah swt. keberadaan kitab-kitab Allah selain al-
4.3. Menyajikan Agama Islam dan Budi
Qur’an. Pekerti: Kementerian
dalil naqli
 Mengumpulkan informasi dari media
tentang beriman Pendidikan dan
mengenai bukti-bukti yang relevan terkait
kepada kitab- Kebudayaan.
dengan keberadaan kitab-kitab Allah.
kitab Allah swt.
 Mengumpulkan contoh-contoh nyata perilaku
yang mencerminkan beriman kepada kitab-  Internet,
kitab Allah.
 Sumber lain yang relevan
 Menghubungkan makna dalil naqli tentang
kitab-kitab Allah dengan bukti-bukti yang
 Alokas
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran i Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran
Waktu
relevan terkait dengan keberadaan kitab-kitab
Allah.
 Merumuskan ciri-ciri orang yang beriman
kepada kitab-kitab Allah.
 Menyajikan paparan makna dalil naqli tentang
kitab-kitab Allah disertai bukti-bukti lain
yang relevan terkait dengan keberadaan kitab-
kitab Allah mulai Taurat, Zabur, Injil, dan al-
Qur’an.
Memaparkan rumusan ciri-ciri orang yang
beriman kepada kitab-kitab Allah.
1.5. Meyakini Bahaya  Mengamati dan memberi komentar gambar 9 JP  Kementerian Pendidikan
bahwa minuman mengonsumsi atau tayangan yang terkait dengan bahaya dan Kebudayaan. 2017.
keras, judi, dan minuman keras, mengonsumsi minuman keras, judi, dan Buku Guru Mata
pertengkaran judi, dan pertengkaran. Pelajaran Pendidikan
adalah dilarang pertengkaran
oleh Allah swt.  Menyimak dan membaca penjelasan Agama Islam dan Budi
2.5. Menunjukkan mengenai bahaya mengonsumsi minuman Pekerti: Jakarta:
perilaku keras, judi, dan pertengkaran. Kementerian Pendidikan
menghindari dan Kebudayaan.
minuman keras,  Membaca Q.S. al-Māidah/5: 90–91 dan 32
judi, dan serta Hadis terkait beserta artinya.  Kementerian Pendidikan
pertengkaran dan Kebudayaan. 2017.
dalam  Mengajukan pertanyaan tentang bahaya
mengonsumsi minuman keras, judi, dan Buku Siswa Mata
kehidupan
pertengkaranatau pertanyaan lain yang Pelajaran Pendidikan
sehari-hari
3.5. Memahami relevan dan aktual. Agama Islam dan Budi
bahaya Pekerti: Kementerian
 Mendiskusikan makna Q.S. al-Māidah/5: 90–
mengonsumsi Pendidikan dan
91 da n 32 serta Hadis terkait.
minuman keras, Kebudayaan.
judi, dan  Secara berkelompok mencari contoh-contoh
pertengkaran nyata bahaya mengonsumsi minuman keras,  Internet, Sumber lain
4.5. Menyajikan judi, dan pertengkaran dalam kehidupan
 Alokas
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran i Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran
Waktu
dampak bahaya sehari-hari melalui berbagai sumber. yang relevan
mengonsumsi
minuman keras,  Merumuskan makna Q.S. al-Māidah/5: 90–
judi, dan 91 dan 32 serta Hadis terkait.
pertengkaran
 Menghubungkan bahaya mengonsumsi
minuman keras, judi, dan pertengkaran
dengan makna Q.S. al-Māidah/5: 90–91 dan
32 serta Hadis terkait.

 Menyajikan rumusan makna Q.S. al-

Māidah/5: 90–91 dan 32 serta hadis terkait.

 Memaparkan hubungan antara bahaya

mengonsumsi minuman keras, judi, dan
pertengkaran dengan makna Q.S. al-
Māidah/5: 90–91 dan 32 serta Hadis terkait.

 Menanggapi pertanyaan dan memperbaiki

paparan.

Menyusun kesimpulan.
1.6. Meyakini Jujur dan adil  Mengamati dan memberi komentar gambar 6 JP  Kementerian Pendidikan
bahwa perilaku atau tayangan yang terkait dengan jujur dan dan Kebudayaan. 2017.
jujur dan adil adil. Buku Guru Mata
adalah ajaran
 Menyimak dan membaca penjelasan Pelajaran Pendidikan
pokok agama.
2.6. Menunjukkan mengenai jujur dan adil. Agama Islam dan Budi
perilaku jujur Pekerti: Jakarta:
dan adil dalam  Membaca Q.S.al-Māidah/5: 8 dan Hadis Kementerian Pendidikan
kehidupan terkait. dan Kebudayaan.
sehari-hari
 Mengajukan pertanyaan tentang cara
3.6. Memahami cara  Kementerian Pendidikan
menerapkan menumbuhkan jujur dan adil.
dan Kebudayaan. 2017.
 Alokas
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran i Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran
Waktu
perilaku jujur  Mengajukan pertanyaan tentang manfaat Buku Siswa Mata
dan adil perilaku jujur dan adil atau pertanyaan lain Pelajaran Pendidikan
4.6. Menyajikan yang relevan dan aktual. Agama Islam dan Budi
cara Pekerti: Kementerian
menerapkan  Mendiskusikan makna Q.S.al-Māidah /5: 8
perilaku jujur dan Hadis terkait. Pendidikan dan
dan adil Kebudayaan.
 Secara berkelompok mencari contoh-contoh
nyata jujurdan adil dalam kehidupan sehari-  Internet,
hari melalui berbagai sumber.
 Sumber lain yang relevan
 Mencari data dan informasi tentang
kesuksesan yang diawali dari sikap jujur dan
adil.

 Merumuskan makna Q.S.al-Māidah /5: 8 dan

Hadis terkait.

 Menghubungkan perilaku jujur dan adil

dalam kehidupan sehari-hari dengan makna
Q.S.al-Māidah /5: 8 dan Hadis terkait.

 Menghubungkan perilaku jujur dan adil

dengan kesuksesan seseorang dalam
kehidupan sehari-hari.

 Memaparkan makna Q.S.al-Māidah /5: 8 dan

Hadis terkait.

 Memaparkan hubungan antara jujur dan adil

dalam kehidupan sehari-hari dengan makna
Q.S.al-Māidah /5: 8 dan Hadis terkait.

 Memaparkan hubungan perilaku jujur dan adil

dengan kesuksesan seseorang dalam
 Alokas
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran i Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran
Waktu
kehidupan sehari-hari.

 Menanggapi pertanyaan dan memperbaiki

paparan.

 Menyusun kesimpulan.

1.9. Melaksanakan Salat Sunah  Mengamati dan memberi komentar gambar 9 JP  Kementerian Pendidikan
salat sunah berjamaah dan atau tayangan yang terkait dengan salat sunah dan Kebudayaan. 2017.
berjamaah dan munfarid berjamaah dan munfarid. Buku Guru Mata
munfarid  Menyimak dan membaca penjelasan Pelajaran Pendidikan
sebagai perintah mengenai tata cara salat sunah berjamaah dan Agama Islam dan Budi
agama. munfarid. Pekerti: Jakarta:
2.9. Menunjukkan  Membaca dan mencermati dalil naqli tentang Kementerian Pendidikan
perilaku peduli tatacara salat sunah berjamaah dan munfarid dan Kebudayaan.
dan gotong beserta artinya.
royong sebagai  Mengajukan pertanyaan tentang hal-hal yang  Kementerian Pendidikan
implementasi terkait dengan ibadah salat sunah berjamaah dan Kebudayaan. 2017.
pemahaman dan munfarid. Buku Siswa Mata
salat sunah  Mengajukan pertanyaan tentang tatacara salat Pelajaran Pendidikan
berjamaah dan sunah berjamaah dan munfarid beserta Agama Islam dan Budi
munfarid artinya. Pekerti: Kementerian
3.9. Memahami tata Pendidikan dan
 Mengajukan pertanyaan mengenai pentingnya
cara salat sunah Kebudayaan.
salat sunah yang dilakukan baik secara
berjemaah dan berjamaah maupun munfarid.
munfarid  Internet, Sumber lain
 Secara berkelompok mencari data dan yang relevan
4.9. Mempraktikkan
informasi tentang dalil naqli, ketentuan, tata
salat sunah
cara, dan manfaat salat sunah berjamaah dan
berjamaah dan
munfarid dari berbagai media/literatur.
munfarid
 Mengumpulkan dan mengelompokkan
macam-macam salat sunah yang dikerjakan
secara berjamaah maupun munfarid.
 Mendiskusikan dalil naqli, ketentuan, tata
 Alokas
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran i Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran
Waktu
cara, dan manfaat salat sunah berjamaah dan
munfarid.
 Berlatih mempraktikkan salat sunah
berjamaah dan munfarid.
 Mengolah informasi mengenai dalil naqli,
ketentuan, tata cara, dan manfaat salat sunah
berjamaah dan munfarid menjadi paparan
yang menarik.
 Merumuskan prosedur praktik salat sunah
berjamaah dan munfarid.
 Menyajikan paparan mengenai dalil naqli,
ketentuan, tata cara, dan manfaat salat sunah
berjamaah dan munfarid.
 Mendemonstrasikan praktik salat sunah
berjamaah dan munfarid.
 Menanggapi pertanyaan dalam diskusi.

 Merumuskan kesimpulan.

1.10. Melaksanakan Macam-macam  Menonton dan mencermati gambar atau 9 JP  Kementerian Pendidikan
sujud syukur, Sujud tayangan yang terkait dengan tatacarasujud dan Kebudayaan. 2017.
sujud tilawah, syukur, sujud tilawah, dan  sujud sahwi. Buku Guru Mata
dan sujud sahwi  Mengamati secara langsung praktik tatacara Pelajaran Pendidikan
sebagai perintah pelaksanaan sujud syukur, sujud tilawah, dan Agama Islam dan Budi
agama sujud sahwi. Pekerti: Jakarta:
2.10. Menunjukkan  Mencermati, menyimak, dan membaca Kementerian Pendidikan
perilaku tertib kembali penjelasan tentang tatacara dan Kebudayaan.
sebagai pelaksanaan sujud syukur, sujud tilawah, dan
implementasi sujud sahwi.  Kementerian Pendidikan
dari sujud  Mencermati dan membaca dalil naqli dan Kebudayaan. 2017.
syukur, sujud mengenai sujud syukur, sujud tilawah, dan Buku Siswa Mata
tilawah, dan sujud sahwi. Pelajaran Pendidikan
sujud sahwi  Mengajukan pertanyaan tentang sujud syukur, Agama Islam dan Budi
 Alokas
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran i Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran
Waktu
3.10. Memahami tata sujud tilawah, dan  sujud sahwi. Pekerti: Kementerian
cara sujud  Mengajukan pertanyaan terkait dengan Pendidikan dan
syukur, sujud tatacara pelaksanaan sujud syukur, sujud Kebudayaan.
sahwi, dan tilawah, dan  sujud sahwi.
sujud tilawah  Secara berkelompok menggali informasi  Internet,
4.10. Mempraktikkan tentang tatacara pelaksanaan sujud syukur,
sujud syukur, Sumber lain yang
sujud tilawah, dan  sujud sahwidari berbagai
sujud sahwi, relevan
sumber.
dan sujud  Mendiskusikan dalil naqli, ketentuan, tata
tilawah cara, dan manfaat sujud syukur, sujud tilawah,
dan sujud sahwi.
 Berlatih mempraktikkan sujud syukur, sujud
tilawah, dan sujud sahwi.
 Mengolah informasi mengenai dalil naqli,
ketentuan, tata cara, dan manfaat sujud
syukur, sujud tilawah, dan  sujud
sahwimenjadi paparan yang menarik.
 Merumuskan prosedur praktik pelaksanaan
sujud syukur, sujud tilawah, dan  sujud sahwi.
 Menyajikan paparan mengenai dalil naqli,
ketentuan, tata cara, dan manfaat sujud
syukur, sujud tilawah, dan  sujud sahwi.
 Mendemonstrasikan praktik pelaksanaan
sujud syukur, sujud tilawah, dan  sujud sahwi.
 Menanggapi pertanyaan dalam diskusi.

Merumuskan kesimpulan.
1.13 Meyakini  Sejarah  Membaca dan mencermati teks atau bacaan 9 JP  Kementerian Pendidikan  Tes Tertulis
bahwa Pertumbuhan tentang sejarah pertumbuhan ilmu dan Kebudayaan. 2017.  Tes Lisan
pertumbuhan Ilmu pengetahuan pada masa Umayah. Buku Guru Mata  Proyek,
ilmu Pengetahuan  Menyaksikan film atau tayangan yang terkait pengamatan,
Pelajaran Penddikan
pengetahuan pada masa dengan sejarah pertumbuhan ilmu wawancara
pada masa Bani Umayah Agama Islam. Jakarta:
pengetahuan pada masa Umayah.  Portofolio /
 Alokas
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran i Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran
Waktu
Umayah  Menyimak dan membaca penjelasan Kementerian Pendidikan unjuk kerja
sebagai bukti mengenai sejarah sejarah pertumbuhan ilmu dan Kebudayaan.  Produk
nyata agama pengetahuan pada masa Umayah.  Kementerian Pendidikan
Islam  Mengajukan pertanyaan tentang sejarah dan Kebudayaan. 2017.
dilaksanakan pertumbuhan ilmu pengetahuan pada masa
dengan benar. Buku Siswa Mata
Umayah.
2.13 Menunjukkani  Mengajukan pertanyaan tentang faktor-faktor Pelajaran Penddikan
perilaku tekun yang mendukung terjadinya pertumbuhan Agama Islam.Jakarta:
sebagai ilmu pengetahuan pada masa Umayah. Kementerian Pendidikan
implementasi  Secara berkelompok mengumpulkan data dan dan Kebudayaan
dalam informasi mengenai bukti-bukti sejarah  Modul/bahan ajar,
meneladani pertumbuhan ilmu pengetahuan pada masa
ilmuwan pada  internet,
Umayah.
masa Bani  Sumber lain yang relevan
 Mendiskusikan karya dan kiprah tokoh-tokoh
Umayyah. ilmuwan muslim pada masa Umayah.
3.13 Memahami  Mengolah data dan informasi mengenai bukti-
sejarah bukti sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan
pertumbuhan pada masa Umayah menjadi paparan yang
ilmu menarik.
pengetahuan
 Merumuskan karyadan kiprah tokoh-tokoh
masa Bani
ilmuwan muslim pada masa Umayah.
Umayah.
 Memaparkan data dan informasi mengenai
4.13 Menyajikan
bukti-bukti sejarah pertumbuhan ilmu
rangkaian
pengetahuan pada masa Umayah
sejarah
pertumbuhan  Memaparkan karya dan kiprah tokoh-tokoh
ilmu ilmuwan muslim pada masa Umayah.
pengetahuan  Menanggapi pertanyaan dalam diskusi.
pada masa Bani
 Merumuskan kesimpulan.
Umayah.

Duripoku, 15 Juli 2019

Mengetahui
 Kepala SMPN 01 Duripoku Guru Mata Pelajaran

NAJAMUDDIN, S.Pd QAMAR FIRMAYANTI A, S.Pd.I

NIP. 19720626 200604 1 023 NIP. 19891119 201903 2 014

SILABUS
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 01 Duripoku

Kelas/Semester : VIII/Genap
Alokasi waktu : 3 jam pelajaran/minggu

Kompetensi Inti :
KI1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai
dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret
dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Alokas
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran i Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran
Waktu
1.2 Terbiasa  Q.S. an-  Mencermati bacaan Q.S. an-Nahl/16: 114. 9 JP  Kementerian Pendidikan  Tes Tertulis
membaca al- Nahl/16:  Menyimak Q.S. an-Nahl/16: 114 serta Hadis dan Kebudayaan. 2017.  Tes Lisan
Qur’ān dengan 114dan Hadis tentang mengonsumsi makanan dan minuman Buku Guru Mata  Proyek,
meyakini terkait tentang yang halal dan bergizi. Pelajaran Penddikan pengamatan,
bahwa Allah perilaku  Menyimak penjelasan tentang hukum bacaan Agama Islam. Jakarta: wawancara
memerintahkan mengonsumsi tafkhim dan tarqiq pada lam jalalah dan ra. Kementerian Pendidikan  Portofolio /
 Alokas
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran i Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran
Waktu
untuk makanan dan  Mengajukan pertanyaan tentang pentingnya dan Kebudayaan. unjuk kerja
mengonsumsi minuman belajar al-Qur’an, apa manfaat belajar ilmu  Kementerian Pendidikan  Produk
makanan dan yang halal dan tajwid, atau pertanyaan lain yang relevan. dan Kebudayaan. 2017.
minuman yang bergizi  Mengajukan pertanyaan mengenai hukum Buku Siswa Mata
halal dan bacaan tafkhim dan tarqiq pada lam jalalah Pelajaran Penddikan
bergizi. dan ra. Agama Islam.Jakarta:
2.2 Terbiasa  Secara berkelompok mencari dan Kementerian Pendidikan
mengonsumsi mengumpulkan lafaz yang mengandung dan Kebudayaan
makanan dan hukum bacaan tafkhim dan tarqiq pada lam  Modul/bahan ajar,
minuman yang jalalah dan ra di dalam mushaf al-Qur’an.  internet,
halal dan  Diskusi menyusun arti kata Q.S. an-Nahl/ 16:  Sumber lain yang relevan
bergizi dalam 114. menjadi terjemah secara utuh.
kehidupan  Secara berpasangan membaca dan
sehari-hari menghafalkanQ.S. an-Nahl/ 16: 114.
sebagai  Melakukan koreksi secara berkelompok
implementasi terhadap hasil pengumpulan lafaz yang
pemahaman mengandung bacaan tafkhim dan tarqiq pada
Q.S. an- lam jalalah dan ra.
Nahl/16: 114
 Merumuskan, mengoreksi, dan memperbaiki
dan Hadis
hasil penerjemahan.
terkait.
 Mengidentifikasi dan mengklasifikasi lafal
3.2 MemahamiQ.S.
yang mengandung hukum bacaan mim sukun
an-Nahl/16:
yang terdapat pada Q.S. an-Nahl/ 16: 114.
114 dan Hadis
terkait tentang  Mendemonstrasikan hafalan Q.S. an-Nahl/
mengonsumsi 16: 114.
makanan dan  Menyajikan paparan hasil pencarian hukum
minuman yang bacaan tafkhim dan tarqiq pada lam jalalah
halal dan dan radalam Q.S. an-Nahl/ 16: 114.
bergizi dalam  Menunjukkan / memaparkan hasil diskusi
kehidupan makna Q.S. an-Nahl/ 16: 114.
sehari-hari.  Menanggapi paparan maknaQ.S. an-Nahl/ 16:
4.2.1  MembacaQ.S. 114.
 Menyusun kesimpulan makna ayat dengan
 Alokas
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran i Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran
Waktu
an-Nahl/16: bimbingan guru.
114 serta
Hadis terkait
dengan tartil.
4.2.2 Menunjukkan
hafalan Q.S.
an-Nahl/ 16:
114 serta
Hadis terkait
4.2.3 Menyajikan
keterkaitan
mengonsumsi
makanan dan
minuman yang
halal dan
bergizi dalam
kehidupan
sehari-hari
dengan pesan
Q.S. an-Nahl/
16: 114.
1.4 Beriman kepada Iman kepada  Membaca dan mencermati teks bacaan 9 JP  Kementerian Pendidikan  Tes Tertulis
Rasul-rasul Nabi dan Rasul tentang materi iman kepada nabi dan rasul. dan Kebudayaan. 2017.  Tes Lisan
Allah Swt.  Mengamati gambar atau tayangan yang terkait Buku Guru Mata  Proyek,
2.4 Menunjukkan dengan iman kepada nabi dan rasul. Pelajaran Penddikan pengamatan,
perilaku  Menyimak dan membaca penjelasan Agama Islam. Jakarta: wawancara
amanah sebagai mengenai iman kepada nabi dan rasul. Kementerian Pendidikan  Portofolio /
implementasi  Mencermati dalil naqli tentang nabi dan rasul dan Kebudayaan. unjuk kerja
iman kepada sebagai utusan Allah Swt.  Kementerian Pendidikan  Produk
Rasul Allah  Mengajukan pertanyaan tentang hal-hal dan Kebudayaan. 2017.
Swt. tentang iman kepada nabi dan rasul. Buku Siswa Mata
3.4 Memahami  Mengajukan pertanyaan fungsi nabi dan rasul Pelajaran Penddikan
makna beriman diutus ke muka bumi. Agama Islam.Jakarta:
 Alokas
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran i Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran
Waktu
kepada Rasul  Menggali informasi sejarah perjuangan dan Kementerian Pendidikan
Allah Swt. ajaran para nabi dan rasul melalui berbagai dan Kebudayaan
4.4 Menyajikan sumber.  Modul/bahan ajar,
dalil naqli  Secara berkelompok mendiskusikan tugas  internet,
tentang iman para nabi dan rasul.  Sumber lain yang relevan
kepada Rasul  Secara berkelompok mendiskusikan
Allah Swt. keberadaan para rasul yang mendapat gelar
ulul ‘azmi.
 Menghubungkan sejarah perjuangan dan
ajaran antara satu nabi dengan nabi yang
lainnya.
 Merumuskan tugas para nabi dan rasul serta
perubahan yang dialami oleh umatnya.
 Menyimpulkan keberadaan para rasul yang
mendapat gelar ulul ‘azmi.
 Menyajikan paparan mengenai hubungan
sejarah perjuangan dan ajaran antara satu nabi
dengan nabi yang lainnya.
 Memaparkan rumusan tugas para nabi dan
rasul serta perubahan yang dialami oleh
umatnya.
 Memaparkan keberadaan para rasul yang
mendapat gelar ulul ‘azmi.
1.7 Menghayati  Perilaku  Mengamati dan memberi komentar gambar 6 JP  Kementerian Pendidikan  Tes Tertulis
ajaran berbuat berbuat baik, atau tayangan yang terkait dengan berbuat dan Kebudayaan. 2017.  Tes Lisan
baik, hormat, hormat, dan baik, hormat, dan patuh kepada orang tua dan Buku Guru Mata  Proyek,
dan patuh patuh kepada guru. Pelajaran Penddikan pengamatan,
kepada orang tua orang tua dan Agama Islam. Jakarta: wawancara
dan guru adalah guru  Menyimak dan membaca penjelasan Kementerian Pendidikan  Portofolio /
perintah agama. mengenai berbuat baik, hormat, dan patuh dan Kebudayaan. unjuk kerja
2.7 Menunjukkan kepada orang tua dan guru.  Kementerian Pendidikan  Produk
perilaku berbuat dan Kebudayaan. 2017.
baik, hormat,  Membaca Q.S. an-Nisā/4: 36 dan Hadis Buku Siswa Mata
 Alokas
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran i Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran
Waktu
dan patuh terkait. Pelajaran Penddikan
kepada orang tua Agama Islam.Jakarta:
dan guru dalam  Mengajukan pertanyaan tentang cara Kementerian Pendidikan
kehidupan menumbuhkan berbuat baik, hormat, dan dan Kebudayaan
sehari-hari. patuh kepada orang tua dan guru.  Modul/bahan ajar,
3.7 Memahami cara  internet,
berbuat baik,  Mengajukan pertanyaan tentang manfaat
 Sumber lain yang relevan
hormat, dan perilaku berbuat baik, hormat, dan patuh
patuh kepada kepada orang tua dan guru atau pertanyaan
orang tua dan lain yang relevan dan aktual.
guru.
 Mendiskusikan makna Q.S. an-Nisā/4: 36 dan
4.7 Menyajikan cara
berbuat baik, Hadis terkait.
hormat dan  Secara berkelompok mencari contoh-contoh
patuh kepada nyata berbuat baik, hormat, dan patuh kepada
orang tua dan orang tua dan guru dalam kehidupan sehari-
guru. hari melalui berbagai sumber.

 Mencari data dan informasi tentang

kesuksesan yang diawali dari sikap berbuat
baik, hormat, dan patuh kepada orang tua dan
guru.

 Menghubungkan perilaku berbuat baik,

hormat, dan patuh kepada orang tua dan guru
dalam kehidupan sehari-hari dengan makna
Q.S. an-Nisā/4: 36 dan Hadis terkait.

 Memaparkan hubungan antara berbuat baik,

hormat, dan patuh kepada orang tua dan guru
dalam kehidupan sehari-hari dengan makna
Q.S. an-Nisā/4: 36 dan Hadis terkait.

 Mendemontrasikan/mensosiodramakan
 Alokas
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran i Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran
Waktu
contoh perilaku berbuat baik, hormat, dan
patuh kepada orang tua dan guru.

 Menanggapi pertanyaan dan memperbaiki

paparan.

 Menyusun kesimpulan.

1.8 Meyakini bahwa  Gemar  Mengamati dan memberi komentar gambar 6 JP  Kementerian Pendidikan  Tes Tertulis
beramal saleh beramal saleh atau tayangan yang terkait dengan gemar dan Kebudayaan. 2017.  Tes Lisan
dan berbaik dan berbaik beramal saleh dan berbaik sangka kepada Buku Guru Mata  Proyek,
sangka adalah sangka kepada sesama dalam kehidupan sehari-hari. Pelajaran Penddikan pengamatan,
ajaran pokok sesama Agama Islam. Jakarta: wawancara
agama.  Menyimak dan membaca penjelasan Kementerian Pendidikan  Portofolio /
2.8 Memiliki sikap mengenai gemar beramal saleh dan berbaik dan Kebudayaan. unjuk kerja
gemar beramal sangka kepada sesama dalam kehidupan  Kementerian Pendidikan  Produk
saleh dan sehari-hari. dan Kebudayaan. 2017.
berbaik sangka Buku Siswa Mata
kepada sesama.  Membaca Q.S. al-’Asr/ 103: 2-3, Q.S. al- Pelajaran Penddikan
3.8 Memahami Hujurāt/ 49: 12 dan Hadis terkait. Agama Islam.Jakarta:
makna perilaku Kementerian Pendidikan
gemar beramal  Mengajukan pertanyaan tentang cara
dan Kebudayaan
saleh dan menumbuhkan sikap gemar beramal saleh dan
 Modul/bahan ajar,
berbaik sangka berbaik sangka kepada sesama.
 internet,
kepada sesama.  Sumber lain yang relevan
 Mengajukan pertanyaan mengenai manfaat
4.8 Menyajikan
sikap gemar beramal saleh dan berbaik
contoh perilaku
sangka kepada sesama.
gemar beramal
saleh dan  Mendiskusikan makna Q.S. al-’Asr/ 103: 2-3,
berbaik sangka Q.S. al-Hujurāt/ 49: 12 dan hadis terkait.
kepada sesama.
 Secara berkelompok mencari contoh-contoh
nyata sikap gemar beramal saleh dan berbaik
sangka kepada sesama di sekolah dan di
 Alokas
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran i Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran
Waktu
masyarakat.

 Mendiskusikan manfaat yang ditimbulkan

oleh sikap gemar beramal saleh dan berbaik
sangka kepada sesama dalam kehidupan
sehari-hari.

 Mendiskusikan dan merumuskan makna Q.S.

al-’Asr/ 103: 2-3, Q.S. al-Hujurāt/ 49: 12 dan
hadis terkait.

 Menghubungkan sikap gemar beramal saleh

dan berbaik sangka kepada sesama dalam
kehidupan sehari-hari dengan makna Q.S.
al-’Asr/ 103: 2-3, Q.S. al-Hujurāt/ 49: 12 dan
Hadis terkait.

 Merumuskan manfaat yang ditimbulkan oleh

sikap gemar beramal saleh dan berbaik
sangka kepada sesama dalam kehidupan
sehari-hari.

 Memaparkan rumusan makna Q.S. al-’Asr/

103: 2-3, Q.S. al-Hujurāt/ 49: 12 dan Hadis
terkait.

 Memaparkan hubungan sikap gemar beramal

saleh dan berbaik sangka kepada sesama
dalam kehidupan sehari-hari dengan makna
Q.S. al-’Asr/ 103: 2-3, Q.S. al-Hujurāt/ 49:
12 dan Hadis terkait.

 Memaparkan pentingnya perilaku gemar

 Alokas
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran i Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran
Waktu
beramal saleh dan berbaik sangka kepada
sesama.

 Memaparkan manfaat yang ditimbulkan oleh

sikap gemar beramal saleh dan berbaik
sangka kepada sesama dalam kehidupan
sehari-hari.

 Menanggapi pertanyaan dan memperbaiki

paparan.

 Menyusun kesimpulan.

1.11 Menjalankan  Puasa Sunah  Membaca literatur yang menyajikan materi 6 JP  Kementerian Pendidikan  Tes Tertulis
puasa wajib dan Puasa tentang puasa sunah dan puasa wajib. dan Kebudayaan. 2017.  Tes Lisan
dan sunah Wajib  Mengamati gambar atau tayangan yang terkait Buku Guru Mata  Proyek,
sebagai puasa wajib dan puasa sunah melalui berbagai Pelajaran Penddikan pengamatan,
perintah sumber dan media. Agama Islam. Jakarta: wawancara
agama.  Menyimak dan membaca penjelasan Kementerian Pendidikan  Portofolio /
2.11 Menunjukkan mengenai ketetuan puasa wajib dan puasa dan Kebudayaan. unjuk kerja
perilaku empati sunah.  Kementerian Pendidikan  Produk
sebagai  Mencermati dan membaca dalil naqli puasa dan Kebudayaan. 2017.
implementasi wajib dan puasa sunah. Buku Siswa Mata
puasa wajib  Mengajukan pertanyaan tentang hal-hal Pelajaran Penddikan
dan sunah. tentang puasa wajib. Agama Islam.Jakarta:
3.11 Memahami tata  Mengajukan pertanyaan tentang puasa sunah. Kementerian Pendidikan
cara puasa dan Kebudayaan
 Secara berkelompok mencari data dan
wajib dan  Modul/bahan ajar,
informasi tentang dalil naqli, ketentuan, tata
sunah.  internet,
cara, manfaat, dan halangan puasa wajibdan
4.11 Menyajikan  Sumber lain yang relevan
puasa sunah.
hikmah
 Mendiskusikan dalil naqli, ketentuan, tata
pelaksanaan
cara, manfaat, dan halangan puasa wajib dan
puasa wajib
puasa sunah.
dan puasa
 Alokas
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran i Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran
Waktu
sunah.  Mendiskusikan hikmah puasa wajib dan puasa
sunah.
 Mengolah informasi mengenai dalil naqli,
ketentuan, tata cara, manfaat, dan halangan
puasa wajib dan puasa sunah menjadi paparan
yang menarik.
 Merumuskan hikmah pelaksanaan puasa
wajib dan puasa sunah.
 Merumuskan hubungan antara ibadah puasa
dengan manfaat dan hikmahnya.
 Menyajikan paparan mengenai dalil naqli,
ketentuan, tata cara, manfaat, dan halangan
puasa wajib dan puasa sunah.
 Memaparkan hikmah pelaksanaan puasa
wajib dan puasa sunah.
 Memaparkan hubungan antara ibadah puasa
dengan manfaat dan hikmahnya.
 Menanggapi pertanyaan dalam diskusi.

 Merumuskan kesimpulan.
1.12 Meyakini  Makanan dan  Membaca dan mencermati teks yang 9 JP  Kementerian Pendidikan  Tes Tertulis
ketentuan minuman menyajikan materi tentang makanan dan dan Kebudayaan. 2017.  Tes Lisan
makanan dan yang halal dan minuman yang halal dan haram. Buku Guru Mata  Proyek,
minuman yang haram  Mencermati gambar atau tayangan yang Pelajaran Penddikan pengamatan,
halal dan terkait makanan dan minuman yang halal dan Agama Islam. Jakarta: wawancara
haram haram. Kementerian Pendidikan  Portofolio /
berdasarkan al-  Menyimak dan membaca penjelasan dan Kebudayaan. unjuk kerja
Qur’ān dan mengenai makanan dan minuman yang halal  Kementerian Pendidikan  Produk
Hadis. dan haram. dan Kebudayaan. 2017.
2.12 Menunjukkan  Mencermati dan membaca dalil naqli tentang Buku Siswa Mata
perilaku hidup makanan dan minuman yang halal dan haram. Pelajaran Penddikan
sehat dengan  Mengajukan pertanyaan tentang makanan dan Agama Islam.Jakarta:
mengonsumsi Kementerian Pendidikan
 Alokas
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran i Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran
Waktu
makanan dan minuman yang halal dan haram. dan Kebudayaan
minuman halal.  Modul/bahan ajar,
3.12 Memahami  Mengajukan pertanyaan tentang kriteria dan  internet,
ketentuan jenis makanan yang diharamkan.
makanan dan  Mengajukan pertanyaan tentang kriteria dan  Sumber lain yang relevan
minuman yang jenis minuman yang diharamkan.
halal dan  Secara berkelompok mencari data dan
haram informasi tentang dalil naqli dan ketentuan
berdasarkan al- mengenai makanan dan minuman yang halal
Qur’ān dan dan yang diharamkan.
Hadis.  Mendiskusikan skema tentang jenis-jenis
4.12 Menyajikan makanan dan minuman yang halal dan yang
hikmah diharamkan.
mengonsumsi  Mendiskusikan manfaat dari mengonsumsi
makanan yang makanan dan minuman yang halal.
halal dan  Mendiskusikan bahaya dari mengonsumsi
bergizi sesuai makanan dan minuman yang diharamkan.
ketentuan  Mengolah data dan informasi tentang dalil
dengan al- naqli dan ketentuan mengenai makanan dan
Qur’ān dan minuman yang halal dan yang diharamkan
Hadis. menjadi paparan yang menarik.
 Merumuskan skema tentang jenis-jenis
makanan dan minuman yang halal dan yang
diharamkan.
 Merumuskanmanfaat dari mengonsumsi
makanan dan minuman yang halal.
 Merumuskan bahaya dari mengonsumsi
makanan dan minuman yang diharamkan.
 Memaparkan data dan informasi tentang dalil
naqli dan ketentuan mengenai makanan dan
minuman yang halal dan yang diharamkan.
 Memaparkan skema tentang jenis-jenis
makanan dan minuman yang halal dan yang
 Alokas
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran i Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran
Waktu
diharamkan.
 Memaparkan manfaat dari mengonsumsi
makanan dan minuman yang halal.
 Memaparkan bahaya dari mengonsumsi
makanan dan minuman yang diharamkan.
 Menanggapi pertanyaan dalam diskusi.

 Merumuskan kesimpulan.
1.14 Meyakini  Sejarah  Membaca dan mencermati teks atau bacaan 9 JP  Kementerian Pendidikan  Tes Tertulis
bahwa Pertumbuhan tentang sejarah pertumbuhan ilmu dan Kebudayaan. 2017.  Tes Lisan
pertumbuhan Ilmu pengetahuan pada masa Abbasiyah. Buku Guru Mata  Proyek,
ilmu Pengetahuan  Menyaksikan film atau tayangan yang terkait Pelajaran Penddikan pengamatan,
pengetahuan masa dengan sejarah pertumbuhan ilmu Agama Islam. Jakarta: wawancara
pada masa Abbasiyah pengetahuan pada masa Abbasiyah. Kementerian Pendidikan  Portofolio /
Abbasiyah  Menyimak dan membaca penjelasan dan Kebudayaan. unjuk kerja
sebagai bukti mengenai sejarah sejarah pertumbuhan ilmu  Kementerian Pendidikan  Produk
nyata agama pengetahuan pada masa Abbasiyah dan Kebudayaan. 2017.
Islam  Mengajukan pertanyaan tentang sejarah Buku Siswa Mata
dilaksanakan pertumbuhan ilmu pengetahuan pada masa Pelajaran Penddikan
dengan benar. Abbasiyah. Agama Islam.Jakarta:
2.14 Menunjukkan  Mengajukan pertanyaan tentang faktor-faktor Kementerian Pendidikan
perilaku gemar yang mendukung terjadinya pertumbuhan dan Kebudayaan
membaca ilmu pengetahuan pada masa Abbasiyah.  Modul/bahan ajar,
sebagai  Secara berkelompok mengumpulkan data dan  internet,
implementasi informasi mengenai bukti-bukti sejarah  Sumber lain yang relevan
dalam pertumbuhan ilmu pengetahuan pada masa
meneladani Abbasiyah.
ilmuwan pada
 Mendiskusikan karya dan kiprah tokoh-tokoh
masa
ilmuwan muslim pada masa Abbasiyah.
Abbasiyah.
 Mengolah data dan informasi mengenai bukti-
3.14 Memahami
bukti sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan
sejarah
pada masa Abbasiyah menjadi paparan yang
pertumbuhan
menarik.
 Alokas
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran i Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran
Waktu
ilmu  Merumuskan karyadan kiprah tokoh-tokoh
pengetahuan ilmuwan muslim pada masa Abbasiyah.
masa  Memaparkan data dan informasi mengenai
Abbasiyah. bukti-bukti sejarah pertumbuhan ilmu
4.14 Menyajikan pengetahuan pada masa Abbasiyah.
rangkaian  Memaparkan karyadan kiprah tokoh-tokoh
sejarah ilmuwan muslim pada masa Abbasiyah.
pertumbuhan  Menanggapi pertanyaan dalam diskusi.
ilmu
pengetahuan  Merumuskan kesimpulan.
pada masa
Abbasiyah.

Duripoku, 02 Januari 2020

Mengetahui
Kepala SMPN 01 Duripoku Guru Mata Pelajaran

NAJAMUDDIN, S.Pd QAMAR FIRMAYANTI A, S.Pd.I

NIP. 19720626 200604 1 023 NIP. 19891119 201903 2 014