VISTA EDUCATIVO
Elaborado por:
Dedicatoria............................................................................................................... 2
Índice ...................................................................................................................... 3
Introducción ............................................................................................................. 4
Justificación............................................................................................................. 5
Objetivos ................................................................................................................. 6
Marco Teorico
¿Qué es internet?...................................................................................................... 8
¿Qué es una red? ...................................................................................................... 8
Historia del Internet ................................................................................................... 9
¿Para qué sirve Internet? ......................................................................................... 11
Educación en Internet ..................................................................................................................11
La Internet en la clase ..................................................................................................................11
La Internet y la administración educativa .....................................................................................12
La Internet en el desarrollo profesional del docente.....................................................................13
Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC) ............................................ 13
Uso de Las TIC en Nicaragua ......................................................................................................14
Los Centros de Tecnologías Educativa (CTE) .............................................................. 15
¿Cuáles son los propósitos de los CTE? .....................................................................................15
¿Cuáles son los beneficios de los CTE?......................................................................................15
Funciones del maestro del aula tic ...............................................................................................15
La Educación A Distancia (EAD) ................................................................................ 16
Internet: el Prometeo virtual .........................................................................................................17
Principales problemas ............................................................................................. 18
Material y método.................................................................................................... 19
Conclusiones ......................................................................................................... 20
Recomendaciones................................................................................................... 21
Glosario: ................................................................................................................ 23
Bibliografía ............................................................................................................ 24
Webgrafía .............................................................................................................. 24
Anexos
Los datos mostrados aquí son reales, tomados de un total de 1000 estudiantes del
Instituto Nacional Amistad del municipio Teustepe en el departamento Boaco con
una muestra del 10% de este total en un equivalente a 100 personas encuestadas.
Esta investigación se hizo con el propósito de que los maestros y estudiantes vean
la necesidad de usar el internet como una herramienta de gran utilidad
investigativa y fuente inmensa de conocimientos, una manera de prepararse para
la vida universitaria y profesional que depara a cada uno de los estudiantes de
secundaria de este Instituto y las generaciones venideras.
Este documento está lejos de ser un manual y mucho menos un tutorial del uso de
esta herramienta como es Internet. Este documento está basado en el estudio
realizado con estudiantes del Instituto Amistad en diferentes niveles educativos de
7mo a 11vo grado mediante encuesta, quienes nos inspiran a demostrar que a
pesar de contar con todos los medios necesarios para llevar a cabo nuestros
objetivos, como es un Aula TIC/CTE equipada con Computadoras muy calificadas
para las diferentes disciplinas, aire acondicionado en buen funcionamiento, buena
iluminación, pizarras, en fin, un ambiente agradable dentro del aula y lo principal
según nuestro tema; Internet. Nuestro Centro tiene la dicha de contar con
profesores altamente capacitados y un responsable de aula TIC/CTE que puede
brindar el apoyo necesario en los casos de mayor dificultad. A pesar de todo esto
no se aprovecha todo el potencial de los equipos instalados para una labor
educativa más sólida que promueva la investigación como método fundamental de
aprendizaje independiente.
General:
Reconocer el Internet como herramienta Informática Educativa
indispensable para desarrollar la investigación como medio de estudio
independiente.
Específicos:
MARCO
TEÓRICO
INTERNET DESDE EL PUNTO DE VISTA EDUCATIVO
7
Instituto Nacional Amistad Quebec – Teustepe 2010
Podemos definir a Internet como una "red de redes", es decir, una red que no sólo
interconecta computadoras, sino que interconecta redes de computadoras entre sí.
Una red de computadoras es un conjunto de máquinas que se comunican a través
de algún medio (cable coaxial, fibra óptica, radiofrecuencia, líneas telefónicas,
etc.) con el objeto de compartir recursos.
De esta manera, Internet sirve de enlace entre redes más pequeñas y permite
ampliar su cobertura al hacerlas parte de una "red global". Esta red global tiene la
característica de que utiliza un lenguaje común que garantiza la intercomunicación
de los diferentes participantes; este lenguaje común o protocolo (un protocolo es el
lenguaje que utilizan las computadoras al compartir recursos) se conoce como
TCP/IP.
Así pues, Internet es la "red de redes" que utiliza TCP/IP como su protocolo de
comunicación.
Los inicios de Internet nos remontan a los años 60. En plena guerra fría, Estados
Unidos crea una red exclusivamente militar, con el objetivo de que, en el hipotético
caso de un ataque ruso, se pudiera tener acceso a la información militar desde
cualquier punto del país.
Esta red se creó en 1969 y se llamó ARPANET. En principio, la red contaba con 4
ordenadores distribuidos entre distintas universidades del país. Dos años después,
ya contaba con unos 40 ordenadores conectados. Tanto fue el crecimiento de la
red que su sistema de comunicación se quedó obsoleto. Entonces dos
investigadores crearon el Protocolo TCP/IP, que se convirtió en el estándar de
comunicaciones dentro de las redes informáticas (actualmente seguimos utilizando
dicho protocolo).
El desarrollo de las redes fue abismal, y se crean nuevas redes de libre acceso
que más tarde se unen a NSFNET, formando el embrión de lo que hoy conocemos
como INTERNET.
En 1985 la Internet ya era una tecnología establecida, aunque conocida por unos
pocos.
En ese tiempo la red era básicamente textual, así que el autor se basó en los
videojuegos. Con el tiempo la palabra "ciberespacio" terminó por ser sinónimo de
Internet.
El desarrollo de NSFNET fue tal que hacia el año 1990 ya contaba con alrededor
de 100.000 servidores.
En 1993 Marc Andreesen produjo la primera versión del navegador "Mosaic", que
permitió acceder con mayor naturalidad a la WWW.
La interfaz gráfica iba más allá de lo previsto y la facilidad con la que podía
manejarse el programa abría la red a los legos. Poco después Andreesen
encabezó la creación del programa Netscape.
Apartar de entonces Internet comenzó a crecer más rápido que otro medio de
comunicación, convirtiéndose en lo que hoy todos conocemos.
Es difícil resumir en pocas palabras cual puede ser la utilidad de Internet: puede
servir para cualquier tarea que consista en intercambiar información. Se pueden
hacer cosas como leer el periódico del día, comprar casi cualquier producto, jugar
cualquier juego con personas de todo el mundo, charlar con ellos (chatear),
trabajar desde el propio domicilio, y muchas cosas más.
Para los universitarios, desde el punto de vista práctico, Internet puede ser una
fuente de información: cada vez más universidades colocan información en
Internet disponible para todo el mundo. En el ámbito de la investigación,
podemos conectarnos con las universidades de primer nivel y obtener información
sobre sus últimas investigaciones, conseguir artículos, consultar bases de datos
bibliográficas para localizar referencias, etc. En el plano de la docencia, hay
muchas universidades en la que se dispone de información sobre las asignaturas
que se imparten: temarios, apuntes, información de referencia,... De este modo, se
puede buscar en cualquier parte del mundo información. Además Internet es una
importante fuente de información sobre organismos oficiales, finanzas,
estadísticas, etc.
Educación en Internet
La Internet es utilizada por millones de personas diariamente. Entre ellas hay no
sólo profesores, investigadores y estudiantes universitarios o empresas y
particulares sino también maestros y alumnos de primaria y secundaria (que la
usan individual y colectivamente), autoridades educativas, etc... En 1994 se estimó
en más de 250.000 los usuarios relacionados con la educación básica en los
EE.UU (LAQUEY PARQUER, 1994). Estas cifras no deben sorprendernos si
tenemos en cuenta que uno de los objetivos de la administración Clinton/Gore con
la iniciativa NII (National Information Infrastructure) es que todas las escuelas y
bibliotecas de los EE.UU. estén conectadas a la red el año 2.000.
En los siguientes apartados examinaremos algunas de las áreas en las que puede
utilizarse la Internet en educación. El espacio nos obliga a la brevedad, por lo que
sólo se apuntan posibilidades y no se describen experiencias concretas.
La Internet en la clase
Cada día más escuelas están conectadas a la Internet. Lo profesores y los
alumnos utilizan esta conexión al mundo de diversas formas. En primer lugar, la
Internet es una fuente inagotable de información y datos de primera mano. Como
red originariamente científica, en la Internet puede encontrarse gran cantidad de
Para todo tipo de aplicaciones educativas, las TIC son medios y no fines. Es decir,
son herramientas y materiales de construcción que facilitan el aprendizaje, el
Por otro lado, el sistema educativo no forma al futuro técnico o profesional para
que compita en el mercado laboral. Existen dificultades entre el estudiantado que
le impide poder alcanzar sus aspiraciones, ya que no se compagina el contenido
educativo con la práctica laboral, existen cursos técnicos y/o libres que están
fuera del alcance económico de los mismos por su elevado costo, y que son
requisitos para poder aspirar a una plaza una vez egresados de la universidad.
3.- Buscar y preparar materiales para los alumnos, aprovechar todos los
lenguajes. Elegir los materiales que se emplearán, el momento de hacerlo y la
forma de utilización, cuidando de los aspectos organizativos de las clases (evitar
un uso descontextualizado de los materiales didácticos). Estructurar los materiales
de acuerdo con los conocimientos previos de los alumnos (si es necesario
establecer niveles).
Aprovechando las posibilidades que ofrecen las TIC, los profesores estarán menos
tiempo delante de los alumnos en clase y tendrán una mayor dedicación a tareas
como la preparación de materiales, la tutorización y seguimiento de los
estudiantes... Algunas de estas actividades podrán realizarse fuera de la escuela,
en el ámbito doméstico.
Sin embargo, es conveniente recordar que la EAD como resultado de una nueva
mitología no es algo tan nuevo como podemos llegar a suponer. Hay algunos
siglos ya de trascendencia.
Tomando como muestra un total de 100 personas entre las modalidades regular
(en los turnos Matutino y vespertino) y dominical (Educación a distancia), de este
centro de estudios nos damos cuenta de la necesidad inmediata de una “cultura
Informática” general para docentes, personal administrativos y estudiantes.
Cantidad de
Modalidad Recoleccion de datos de encuesta
encuestados
Cantidad de Encuestados
120
Regular (matutino y 100
48
Vespertino) 80
60
A distancia 40
32
(Dominical) 20
0
Regular Dominical otros Total
Personas Ajenas al Cantidad Encuestados 48 32 20 100
20
Instituto Amistad % de ecuestados 48.00% 32.00% 20% 100%
Hemos visto hasta aquí algunas miradas hacia el complejo ámbito educativo por
medio de Internet. La gran parte de estas miradas se abren en dos vertientes sin
reconocimiento mutuo: pesimismo y optimismo.
En el primer extremo se sitúan aquellos que rechazan capacidad alguna de
educación por medio de Internet; mientras tanto, los tecnooptimistas se vuelcan
hacia las bondades que este complejo tecnológico abre para quienes no pueden
introducirse de manera viable al conocimiento.
En todo caso, consideramos que la discusión en ocasiones enfermiza sobre este
tema, no permite reflexionar que lo que hasta ahora es una muy mínima parcela
de personas, aumentará minuto tras minuto, sobre la misma cotidianidad que lo
exige. Alguna vez se dijo que Internet era algo así como una serie de espejos de
la realidad y como espejos, necesariamente nos muestra una gama de situaciones
que ocurren en este, nuestro mundo de vida: desidia, incertidumbre, desigualdad,
incredulidad. Por ello se hace imprescindible aprender a usar esta colección de
espejos como una capacidad de mirarnos desde nosotros mismos hacia fuera y
mirar desde fuera hacia nosotros mismos.
Como espejos infinitos de realidad, la Internet nos ofrece mundos inacabables de
información, sin embargo, gran parte de esta información no se ha asumido como
parte de un proyecto educativo consolidado, en dado caso, se ha reconocido como
aprendizaje.
Sería entonces ineludible asumir Internet no sólo como un recurso, cuyo manejo
ahora resulta imprescindible en la educación, sino también que sepamos
contemplarla y no mirarla como una herramienta más de información. La
contemplación implica que, para poder enseñar con ella y acerca de ella, tanto
profesores como alumnos dialoguen sobre su utilización y sobre las implicaciones
que eso conlleve. Y qué mejor si esa utilización se hace de manera crítica y
reflexiva ante lo instrumental que suele convertirse nuestra cotidianidad, antes de
que nos perdamos en un mundo que crece a una velocidad de mil millones de
habitantes cada 10 años; cuando lo humano se está convirtiendo,
paradójicamente, en el barco que navega en dos direcciones: nuestra razón (por
tanto, nuestra desdicha) y nuestra sensibilidad (por tanto, nuestro rechazo a la
"vida a secas").
http://www.uclm.es/profesorado/ricardo/webnntt/Bloque%202/Internet.htm
http://www.configurarequipos.com/doc1028.html
http://www.periodismo.uchile.cl/talleres/internet/evoluciondeinternet.pdf
http://www.monografias.com/trabajos37/tecnologias-comunicacion/tecnologias-
comunicacion.shtml#queson
http://www.portaleducativo.edu.ni/index.php/tecnologiaeducativa
http://nti.uji.es/docs/nti/tarragona.html
http://www.razonypalabra.org.mx/anteriores/n36/internet.html
http://www.monografias.com/trabajos7/inte/inte.shtml#ser
http://www.portaleducativo.edu.ni/
http://jerryinformatico.blogdiario.com/1245948780/
Anexos
ANEXOS
INTERNET DESDE EL PUNTO DE VISTA EDUCATIVO
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