STRUKTUR PROGRAM PELATIHAN

NAMA : PELATIHAN PENLAIAN PEMBELAJARAN BERBASIS HOTS

KODE : S.P.O.07
KOMPETENSI : Memfasilitasi peserta dalam menyusun penilaian pembelajaran berbasis HOTS

TAHAPAN JAM
NO MATA PELATIHAN
PELATIHAN PELATIHAN

I In The Job A KELOMPOK DASAR

Training I 1 Pembangunan Bidang Agama 3
2 Nilai-Nilai Dasar Sumber Daya Manusia (SDM) Kementerian Agama 3
3 Sistem Pelatihan dan Pengembangan SDM Kementerian Agama 3
Jumlah 9
B KELOMPOK INTI
1 Konsep Penilaian Pembelajaran Berbasis HOTS 4
2 Pemetaan SKL, KI, KD, dan Indikator Pembelajaran Berbasis HOTS 8
3 Strategi mendesain Model Pembelajaran Berbasis HOTS 8
4 Penyusunan Penilaian Pembelajaran Berbasis HOTS 8
5 Manajemen Pelatihan 6
Jumlah 34
C KELOMPOK PENUNJANG
1 Overview 1
2 Building Learning Commitment 3
3 Rencana Tindak Lanjut 1
4 Evaluasi Program 1
5 Ujian 1
Jumlah 7
Total IJT – I 50
II On The Job 1 Memetakan SKL, KI, KD, dan Indikator Pembelajaran Berbasis HOTS 10
Training 2 Membuat strategi desain Model Pembelajaran Berbasis HOTS 12
In The Job 3 Membuat Penilaian Pembelajaran Berbasis HOTS 12
Training II Total OJT 34
III In The Job 1 Bimbingan Persiapan Presentasi 8
Training II
2 Presentasi 8

Total IJT – II 16

TOTAL 100

NO. DOKUMEN NO.REVISI

PT-PM-SPO-07 01
 SILABUS PELATIHAN

NAMA : PELATIHAN PENLAIAN PEMBELAJARAN BERBASIS HOTS

KODE : S.P.O.07
KOMPETENSI : Memfasilitasi peserta dalam menyusun penilaian pembelajaran berbasis HOTS

KOMPETENSI MATERI POKOK/ SUB DAFTAR PUSTAKA/

TAHAP NO MATA PELATIHAN JP INDIKATOR
MATA PELATIHAN MATERI POKOK REFERENSI
IJT-1
A. KELOMPOK DASAR
1. Pembangunan Bidang Agama 3 Memahami peran 1.1 Menjelaskan tugas 1. Tugas dan Fungsi 1. Moderasi Beragama
pemerintah dalam Kementerian Agama Kementerian Agama Kemeterian Agama
pelayanan umat beragama 1.2 Menjelaskan fungsi 2. Moderasi Beragama (Kementerian Agama)
Kementerian Agama 3. Intoleransi dan 2. Bunga Rampai
1.3 Membedakan konsep Radikalisme Penanggulangan
moderasi, intoleran dan Terorisme di
radikalisme dalam konteks Indonesia (Suhardi
kerukunan umat beragama Alius, Gramedia)
1.4 Memberikan contoh moderasi
beragama dalam kehidupan
masyarakat
2. Nilai-Nilai Dasar SDM 3 Memahami konsep 6.1. Mendeskripsikan nilai-nilai 1. Revolusi Mental: 1. Revolusi Pancasila
Kementerian Agama revolusi mental, konsep revolusi mental dalam a. Integritas (Yudi Latif, Mizan)
ikhlas beramal, lima nilai kehidupan b. Etos kerja 2. Pemantapan
budaya kerja, dan kode 6.2. Menjelaskan wawasan c. Gotong royong Wawasan
etik pegawai Kementerian kebangsaan 2. Wawasan Kebangsaan Kebangsaan dalam
Agama 6.3. Menjelaskan konsep ikhlas 3. Konsep Ikhlas Beramal Persatuan Bangsa.
beramal 4. Lima Nilai Budaya Kerja (Kementerian
6.4. Memberikan contoh lima nilai 5. Kode Etik Pegawai Koordinator Bidang
budaya kerja di tempat kerja Kementerian Agama politik, Hukum, dan
Menjelaskan kode etik pegawai Keamanan RI)

NO. DOKUMEN NO.REVISI

PT-PM-SPO-07 01
 KOMPETENSI MATERI POKOK/ SUB DAFTAR PUSTAKA/
TAHAP NO MATA PELATIHAN JP INDIKATOR
MATA PELATIHAN MATERI POKOK REFERENSI
Kementerian Agama 3. Buku saku Nilai-nilai
Budaya Kerja
Kementerian Agama
(Kementerian Agama
RI)
3. Sistem Pelatihan dan 3 Memahami urgensi 3.1. Menjelaskan urgensi 1. Urgensi Pelatihan 1. Perlan No. 10 Tahun
Pengembangan SDM pelatihan dalam pelatihan dalam dalam Pengembangan 2018
Kementerian Agama pengembangan pengembangan kompetensi Kompetensi 2. SK Kaban Tentang
kompetensi, diversifikasi pegawai 2. Diversifikasi/jenis-jenis Petunjuk Teknis
penyelenggaraan dan 3.2. Memberikan contoh jenis- Penyelenggaraan Penyelenggaraan
penjaminan mutu pelatihan jenis penyelenggaraan Pelatihan Pelatihan
tenaga teknis pendidikan pelatihan 3. Penjaminan dan
dan keagamaan 3.3. Mendeskripsikan konsep Peningkatan Mutu
penjaminan dan peningkatan Pelatihan Tenaga
mutu pelatihan tenaga teknis Teknis Pendidikan dan
pendidikan dan keagamaan Keagamaan
Jumlah A 9
B. KELOMPOK INTI
1 Konsep Pembelajaran 4 Mengaplikasikan konsep 1.1. Menjelaskan Konsep berfikir 1. Konsep Berfikir Tingkat 1. Direktorat Jenderal
Berbasis HOTS pembelajaran berbasis Tingkat Tinggi Tinggi Guru dan Tenaga
HOTS 1.2. Menjelaskan kompetensi 2. Kompetensi Kependidikan dan
Keterampilan 4Cs (Creativity, Keterampilan 4Cs Kebudayaan. 2018.
Critical Thinking, (Creativity, Critical Buku Pegangan
Collaboration, Thinking, Collaboration, Pembelajaran
Communication) Communication) Berorientasi pada
1.3. Menentukan pendekatan 3. Pendekatan saintifik Keterampilan Berfikir
saintifik pembelajaran Tingkat Tinggi.
berbasis HOTS Jakarta: 2018
2 Pemetaan SKL, KI, KD, dan 8 Menganalisis SKL, KI, KD, 2.1. Menganalisis SKL, KI, KD 1. Analisis SKL, KI, KD 1. Direktorat Jenderal
Indikator Pembelajaran dan Indikator pembelajaran ruang lingkup materi 2. Indikator pencapaian Guru dan Tenaga
Berbasis HOTS berbasis HOTS pembelajaran berbasis HOTS kompetensi Kependidikan dan

NO. DOKUMEN NO.REVISI

PT-PM-SPO-07 01
 KOMPETENSI MATERI POKOK/ SUB DAFTAR PUSTAKA/
TAHAP NO MATA PELATIHAN JP INDIKATOR
MATA PELATIHAN MATERI POKOK REFERENSI
2.2. Merumuskan indikator Kebudayaan. 2018.
pencapaian kompetensi Buku Pegangan
ruang lingkup materi Pembelajaran
pembelajaran berbasis HOTS Berorientasi pada
Keterampilan Berfikir
Tingkat Tinggi.
Jakarta: 2018
3 Desain Pembelajaran Berbasis 8 Merancang Desain 3.1. Menjelaskan prinsip 1. Pengertian prinsip 1. Direktorat Jenderal
HOTS Pembelajaran Berbasis pembelajaran pembelajaran Guru dan Tenaga
HOTS 3.2. Menentukan model 2. Model pembelajaran Kependidikan dan
pembelajaran Berbasis HOTS Berbasis HOTS Kebudayaan. 2018.
3.3. Menentukan langkah dalam 3. Langkah dalam Buku Pegangan
mendesain pembelajaran mendesain Pembelajaran
3.4. Mendesain strategi pembelajaran Berorientasi pada
pembelajaran Berbasis HOTS 4. Strategi pembelajaran Keterampilan Berfikir
3.5. Menyusun RPP pembelajaran Berbasis HOTS Tingkat Tinggi.
berbasis HOTS 5. RPP pembelajaran Jakarta: 2018
berbasis HOTS 2. Helmawati. 2019.
Pembelajaran dan
Penilaian Berbasis
HOTS. Bandung:
Rosda
3. Direktorat Pembinaan
Sekolah Menengah
Atas. 2017. Modul
Penyusunan Soal
Higher Thingking Skill
(HOTS). Jakarta:
Kemendikbud
4 Penyusunan Penilaian 8 Menyusun Penilaian 4.1. Merancang desain Penilaian pembelajaran 1. Direktorat Jenderal
Pembelajaran Berbasis HOTS Pembelajaran Berbasis pembelajaran berbasis HOTS berbasis HOTS Guru dan Tenaga

NO. DOKUMEN NO.REVISI

PT-PM-SPO-07 01
 KOMPETENSI MATERI POKOK/ SUB DAFTAR PUSTAKA/
TAHAP NO MATA PELATIHAN JP INDIKATOR
MATA PELATIHAN MATERI POKOK REFERENSI
HOTS 4.2. Mempresentasikan desain Kependidikan dan
pembelajaran Kebudayaan . 2018.
Buku Penilaian
Berorientasi Higher
Order Thinking Skills.
Jakarta: Kemendikbud
2. Helmawati. 2019.
Pembelajaran dan
Penilaian Berbasis
HOTS. Bandung:
Rosda
3. Direktorat Pembinaan
Sekolah Menengah
Atas. 2017. Modul
Penyusunan Soal
Higher Thingking Skill
(HOTS). Jakarta:
Kemendikbud
4. Dewi, Poppy
Komalasari.
Pengembangan Soal
“Higher Order
Thinking Skill” Dalam
Pembelajaran Ipa
Smp/Mts
5 Manajemen Pelatihan 6
Jumlah B 34
C. KELOMPOK PENUNJANG
1. Overview 1 Memahami target dan cara 1.1. Menyebutkan kompetensi 1. Target Output Pelatihan 1. Pedoman
mencapai kompetensi yang harus dicapai pasca 2. Tata Tertib Pelatihan Penyelenggaraan
pelatihan pelatihan 3. Hak dan Kewajiban Pelatihan Pusdiklat

NO. DOKUMEN NO.REVISI

PT-PM-SPO-07 01
 KOMPETENSI MATERI POKOK/ SUB DAFTAR PUSTAKA/
TAHAP NO MATA PELATIHAN JP INDIKATOR
MATA PELATIHAN MATERI POKOK REFERENSI
1.2. Menyebutkan tata tertib Peserta Pelatihan Tenaga Teknis
1.3. Menyebutkan hak dan 4. Tahapan-tahapan Pendidikan dan
kewajiban peserta Kegiatan Pelatihan Kegamaan
1.4. Menguraikan langkah- 5. Proses Penilaian dan 2. Kurikulum Pelatihan
langkah pencapaian target Kelulusan atau Pusdiklat Tenaga
kompetensi pelatihan Ketuntasan Pelatihan Teknis Pendidikan dan
1.5. Menjelaskan proses penilaian Kegamaan
dan kelulusan peserta
2. Building Learning Commitment 3 Memahami cara mengenali 2.1. Menjelaskan konsep diri 1. Konsep diri Building Learning
diri sendiri dan orang lain 2.2. Menjelaskan experiential 2. Experiential Learning Commitment (Jakarta:
learning cycle Cycle LAN-RI.2003)
2.3. Menyusun komitmen belajar 3. Komitmen belajar
3. Rencana Tindak Lanjut 1 Menyusun rancangan 1.1. Menjelaskan langkah Rencana Tindak Lanjut 1. Pedoman
program yang akan penyusunan rencana tindak Penyelenggaraan
dilaksanakan pada lanjut Pelatihan Pusdiklat
pelatihan 1.2. Menyusun rencana kegiatan- Tenaga Teknis
kegiatan yang akan Pendidikan dan
dilaksanakan pasca pelatihan Kegamaan
2. Kurikulum Pelatihan
Pusdiklat Tenaga
Teknis Pendidikan dan
Kegamaan

4. Evaluasi Program 1 Mengevaluasi program 4.1. Melaksanakan penilaian Evaluasi Program 1. Pedoman
pelatihan kepada peserta Penyelenggaraan
4.2. Melaksanakan penilaian Pelatihan Pusdiklat
kepada panitia Tenaga Teknis
Melaksanakan penilaian kepada Pendidikan dan

NO. DOKUMEN NO.REVISI

PT-PM-SPO-07 01
 widyaiswara Kegamaan
2. Kurikulum Pelatihan
Pusdiklat Tenaga
Teknis Pendidikan dan
Kegamaan
5 Ujian 1
Jumlah C 7
Total IJT-1 50
OJT-1

Total OJT
IJT-2`
1 Bimbingan persiapan presentasi 8
2 Presentasi 8
Total IJT-2 16
Total In-On-In

Jakarta, Februari 2020

Kepala Pusdiklat Tenaga Teknis
Pendidikan dan Keagamaan

Mahsusi

NO. DOKUMEN NO.REVISI

PT-PM-SPO-07 01