RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Mata Kuliah Media dan Teknologi Pembelajaran

Dosen :
Iwan Permana Suwarna, M. Pd
NIP.197805042009011013

PROGRAM STUDI TADRIS FISIKA

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
UIN SYARIF HIDAYATULLAH JAKARTA
2020
 LEMBAR VALIDASI

Yang bertanda tangan di bawah ini adalah Tim Pengembang Kurikulum Tadris Fisika,
dan Ketua Program studi Tadris Fisika, menyatakan bahwa Rencana Pembelajaran Semester
(RPS) :
Nama mata kuliah : Media dan Teknologi Pembelajaran
Nama Dosen : Iwan Permana Suwarna, M. Pd

Diperiksa Oleh:
Ketua Konsorsium Fisika Disetujui Oleh:
Dibuat Oleh: / Ketua tim pengembang Ketua Program Studi Tadris
Dosen Pengampu kurikulum Fisika

Iwan Permana Suwarna, M.Pd Iwan Permana Suwarna, M.Pd Iwan Permana Suwarna, M.Pd
NIP. 197805042009011013 NIP. 197805042009011013 NIP. 197805042009011013

Pedoman Pengembangan RPS 2

 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

A. Identifikasi Matakuliah
Nama program studi : Tadris Fisika
Nama dan kode Mata kuliah : Media dan Teknologi Pembelajaran DIK 6011
Nama Kelompok mata kuliah : MKK
Jenis mata kuliah : (Nasional/ Universitas/ Fakultas / Program studi)
Status mata kuliah : ( wajib/pilihan)
Jenis Integrasi : keilmuan, islaman, keindonesian
Jenjang program : S1 / S2 / S3
Semester pelaksanaan perkuliahan :4
Jumlah sks mata kuliah : 3 sks
Nama dosen pengampu : Iwan Permana Suwarna, M.Pd

B. Deskripsi mata kuliah

Menyebutkan materi pokok yang disajikan dalam perkuliahan dan bentuk penilaian perkuliahan
Pada mata kuliah ini, mahasiswa mengidentifikasi dan mendiskusikan pengetahuan tentang
prinsip-prinsip pengembangan media pembelajaran fisika berbasis ilmu pengetahuan, teknologi
yang kontekstual. Teori dan filosofi media pembelajaran fisika berbasis lingkungan. Pemanfaatan
lingkungan sekitar sebagai media pembelajaran fisika. Merancang media pembelajaran fisika
berbasis lingkungan sekitar. Rancangan media pembelajaran berbasis lingkungan. Penggunaan
media dalam pembelajaran fisika (real dan micro teaching). Metode yang digunakan adalah
Diskusi, Tanya Jawab secara online melalui Google Classroom secara online melalui Google
Classroom(kuis interaktif), Presentasi secara online dan penugasan berbasis proyek dan
pemecahan masalah.
Prasyarat mata kuliah : Belajar dan Pembelajaran Fisika, kurikulum dan pembelajaran, kapita
selekta fisika

C. Capaian pembelajaran lulusan yang dibebankan pada mata kuliah / Capaian

pembelajaran program studi (CPPS) / Program Learning Outcome (PLO)
SP9 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara
mandiri.
PP8 Menguasai prinsip-prinsip pengembangan media pembelajaran fisika berbasis ilmu
pengetahuan, teknologi yang kontekstual, khususnya TIK (Teknologi Informasi dan
Komunikasi), dan lingkungan sekitar.
KUP3 Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan
teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan
bidang pendidikan fisika berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka
menghasilkan solusi, gagasan, dan desain;

Pedoman Pengembangan RPS 3

KKP1 Mampu merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran fisika berbasis
aktivitas belajar untuk mengembangkan kemampuan berfikir sesuai dengan
karakteristik materi fisika, dan sikap ilmiah sesuai dengan karakteristik siswa pada
pembelajaran kurikuler, kokurikuler dan ekstra kurikuler dengan memanfaatkan
berbagai sumber belajar berbasis ilmu pengetahuan, teknologi yang kontekstual dan
lingkungan sekitar.

D. Capaian Pembelajaran Matakuliah (CPM)

SP9 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara
mandiri.
9.1. Menunjukkan sikap tanggung jawab dalam menyelesaikan tugas
PP8 Menguasai prinsip-prinsip pengembangan media pembelajaran fisika berbasis ilmu
pengetahuan, teknologi yang kontekstual, khususnya TIK (Teknologi Informasi dan
Komunikasi), dan lingkungan sekitar.
8.1. Mendiskusikan definisi media pembelajaran
8.2. Mampu membedakan pengertian media pembelajaran
8.3. Mampu menyebutkan 3 cara dalam menyampaikan pesan supaya dapat dipahami siswa.
8.4. Mampu mengategorikan / klasifikasi kelompokkan jenis – jenis media pembelajaran.
8.5. Mampu mendefinisikan pengertian dari suatu media tertentu.
8.6. Mampu menganalisis penggunaan jenis-jenis media berdasarkan permasalahan yang
terjadi di sekolah.
8.7. Mampu membedakan jenis – jenis media pembelajaran
8.8. Mampu menyebutkan kriteria dalam pemilihan media yang baik.
8.9. Mengenal beberapa tokoh dalam pengembangan media.
8.10. Mampu menganalisis teori kerucut pengalaman Dale
8.11. Mampu menunjukkan kategori tertentu berdasarkan teori Edgar Dale
8.12. Mampu menyebutkan 4 fungsi media pembelajaran
8.13. Mampu membedakan media berdasarkan fungsinya.
8.14. Mampu membedakan media berdasarkan jenisnya.
8.15. Mampu memberi contoh media pembelajaran jenis tertentu.
8.16. Mampu memberikan argumentasi dalam melakukan pemilihan media.
8.17. Mampu menyebutkan 3 cara untuk mendapatkan pengalaman dalam belajar.
8.18. Mampu memilih media pembelajaran berdasarkan kategori tertentu (misalnya
fleksibilitas).
8.19. Mampu menjelaskan pengertian atau arti kode pada suatu pita rekaman audio.
8.20. Mampu menganalisis kemampuan yang dapat dikembangkan melaui jenis media
tertentu.
8.21. Mampu mengenal fungsi bagian – bagian suatu media berdasarkan fungsinya.
8.22. Mampu mengenali teknik-teknik pembuatan video berdasarkan contoh yang disajikan.
8.23. Mampu menunjukkan bagian – bagian dari suatu teknik pembuatan media tertentu
berdasarkan media yang ditayangkan.
8.24. Mampu mengenal istilah atau kosakata dalam setiap tahapan pembuatan media audio-
visual.
8.25. Mampu menyebutkan 3 teknik pembuatan film
8.26. Menyebutkan jenis audio visual berdasarkan fungsi atau manfaatnya.

Pedoman Pengembangan RPS 4

 8.27. Mampu membedakan jenis –jenis film berdasarkan fungsinya
8.28. Mengenal bagian-bagian tahapan suatu proses produksi atau pembuatan film.
8.29. Mengenal jenis pita perekam yang digunakan alat perekam pembuat film.
8.30. Mampu menyebutkan unsur-unsur yang terdapat pada media visual.
8.31. Menyebutkan tahapan dalam membuat LKPD dengan pendekatan saintifik
8.32. Mengenal beberapa alat yang digunakan dalam melakukan fotografi dan pembuatan
film/video.
8.33. Mengenal beberapa software yang digunakan untuk melakukan edit video.
8.34. Mampu membedakan teknik shoot wide shoot dan short shoot.
8.35. Mampu mengenal beberapa alat peraga fisika berdasarkan kegunaannya dalam
menjelaskan konsep fisika.
8.36. Mampu mengenal beberapa hal yang penting diperhatikan sebagai kriteria dalam
pembuatan dan pengembangan alat peraga praktik IPA sederhana
KUP3 Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan
teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan
bidang pendidikan fisika berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka
menghasilkan solusi, gagasan, dan desain;
3.1 Menunjukkan kinerja mandiri
KKP1 Mampu merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran fisika berbasis
aktivitas belajar untuk mengembangkan kemampuan berfikir sesuai dengan
karakteristik materi fisika, dan sikap ilmiah sesuai dengan karakteristik siswa pada
pembelajaran kurikuler, kokurikuler dan ekstra kurikuler dengan memanfaatkan
berbagai sumber belajar berbasis ilmu pengetahuan, teknologi yang kontekstual dan
lingkungan sekitar. (Merancang media pembelajaran fisika berbasis lingkungan
sekitar)
1.1. Membuat Rancangan media pembelajaran berbasis lingkungan.
1.2. Membuat buku petunjuk penggunaan media yang di rancang / dibuat (manual
book)
1.3. Membuat Modul / Lembar kerja peserta didik dengan menggunakan media yang
di rancang / buat.
1.4. Membuat video pembelajaran / tutorial dengan menggunakan media
pembelajaran yang sudah di buat.
1.5. Presentasi secara online / mengomunikasikan media pembelajaran fisika yang
dibuat kepada guru dan peserta didik.

Pedoman Pengembangan RPS 5

E. Deskripsi Rencana Pembelajaran
Integrasi
Perte- Kemampuan akhir Strategi, Metode, (keilmuan, Rujukan /
Bahan Kajian Penilaian Waktu
muan yang diharapkan dan Media keindonesiaan, Sumber
keislaman)
PP8:
8.1. Mendiskusikan definisi
media pembelajaran
Pengenalan perkuliahan
8.2. Mampu membedakan media pembelajaran.
pengertian media pembelajaran
8.3. Mampu menyebutkan 3 cara Pembahasan materi
dalam menyampaikan pesan perkuliahan dengan topik:
supaya dapat dipahami siswa. 1. Pengertian media Diskusi, Tanya Jawab
Tes Online
8.4. Mampu mengategorikan / pembelajaran secara online melalui
(Socrative)
klasifikasi kelompokkan jenis – 2. Teori cara Google Classroom 150
1. (tercakup 1, 2, 3, 4
jenis media pembelajaran. menyampaikan pesan secara online melalui menit
pada soal
3. Manfaat / Fungsi-fungsi Google Classroom
8.5. Mampu mendefinisikan UTS)
media pembelajaran (Kuis Interaktif),
pengertian dari suatu media
tertentu. 4. Klasifikasi media
8.6. Mampu menganalisis pembelajaran
penggunaan jenis-jenis media 5. Teori kerucut
berdasarkan permasalahan yang pengalaman
terjadi di sekolah.
8.7. Mampu membedakan jenis –
jenis media pembelajaran
 Integrasi
Perte- Kemampuan akhir Strategi, Metode, (keilmuan, Rujukan /
Bahan Kajian Penilaian Waktu
muan yang diharapkan dan Media keindonesiaan, Sumber
keislaman)
8.8. Mampu menyebutkan
kriteria dalam pemilihan media
yang baik.
8.9. Mengenal beberapa tokoh
dalam pengembangan media.
8.10. Mampu menganalisis teori
kerucut pengalaman Dale
8.11. Mampu menunjukkan
kategori tertentu berdasarkan
teori Edgar Dale

PP8: 1. Jenis-jenis media Diskusi, Tanya Jawab Ke indonesiaan

8.12. Mampu menyebutkan 4 pembelajaran secara Online melalui
fungsi media pembelajaran 2. Kriteria pemilihan Google Classroom
8.13. Mampu membedakan media pembelajaran. secara online melalui
media berdasarkan fungsinya. 3. Klasifikasi media Google Classroom Tes Online
8.14. Mampu membedakan pembelajaran (Socrative)
150
2. media berdasarkan jenisnya. berdasarkan fungsinya. (tercakup 1, 2, 3, 4
menit
8.15. Mampu memberi contoh 4. Pemilihan media pada soal
media pembelajaran jenis pembelajaran UTS)
tertentu. 5. Jenis-jenis media
8.16. Mampu memberikan bersifat fisik: Audio,
argumentasi dalam melakukan 6. Jenis-jenis media
pemilihan media. bersifat fisik: Visual

Pedoman Pengembangan RPS 2

 Integrasi
Perte- Kemampuan akhir Strategi, Metode, (keilmuan, Rujukan /
Bahan Kajian Penilaian Waktu
muan yang diharapkan dan Media keindonesiaan, Sumber
keislaman)
8.17. Mampu menyebutkan 3 7. Jenis-jenis media
cara untuk mendapatkan bersifat fisik: audio –
pengalaman dalam belajar. visual.
8.18. Mampu memilih media 8. Teknik-teknik
pembelajaran berdasarkan pembuatan media
kategori tertentu (misalnya audio.
fleksibilitas). 9. Teknik-teknik
8.19. Mampu menjelaskan pembuatan media
pengertian atau arti kode pada visual.
suatu pita rekaman audio. 10. Teknik-teknik fotografi.
8.20. Mampu menganalisis 11. Teknik-teknik
kemampuan yang dapat pembuatan media
dikembangkan melaui jenis media audio-visual / film
tertentu. video.
8.21. Mampu mengenal fungsi 12. Produksi film.
bagian – bagian suatu media 13. Pengembangan Alat
berdasarkan fungsinya. peraga / media
8.22. Mampu mengenali teknik- pembelajaran fisika.
teknik pembuatan video
berdasarkan contoh yang
disajikan.
8.23. Mampu menunjukkan
bagian – bagian dari suatu teknik
pembuatan media tertentu
berdasarkan media yang
ditayangkan.

Pedoman Pengembangan RPS 3

 Integrasi
Perte- Kemampuan akhir Strategi, Metode, (keilmuan, Rujukan /
Bahan Kajian Penilaian Waktu
muan yang diharapkan dan Media keindonesiaan, Sumber
keislaman)
8.24. Mampu mengenal istilah
atau kosakata dalam setiap
tahapan pembuatan media audio-
visual.
8.25. Mampu menyebutkan 3
teknik pembuatan film
8.26. Menyebutkan jenis audio
visual berdasarkan fungsi atau
manfaatnya.
8.27. Mampu membedakan
jenis –jenis film berdasarkan
fungsinya
8.28. Mengenal bagian-bagian
tahapan suatu proses produksi
atau pembuatan film.
8.29. Mengenal jenis pita
perekam yang digunakan alat
perekam pembuat film.
8.30. Mampu menyebutkan
unsur-unsur yang terdapat pada
media visual.
8.31. Menyebutkan tahapan
dalam membuat lks dengan
pendekatan saintifik
8.32. Mengenal beberapa alat
yang digunakan dalam melakukan

Pedoman Pengembangan RPS 4

 Integrasi
Perte- Kemampuan akhir Strategi, Metode, (keilmuan, Rujukan /
Bahan Kajian Penilaian Waktu
muan yang diharapkan dan Media keindonesiaan, Sumber
keislaman)
fotografi dan pembuatan
film/video.
8.33. Mengenal beberapa
software yang digunakan untuk
melakukan edit video.
8.34. Mampu membedakan
teknik shoot wide shoot dan
short shoot.
8.35. Mampu mengenal
beberapa alat peraga fisika
berdasarkan kegunaannya dalam
menjelaskan konsep fisika.
8.36. Mampu mengenal
beberapa hal yang penting
diperhatikan sebagai kriteria
dalam pembuatan dan
pengembangan alat peraga praktik
IPA sederhana
Mahasiswa memperoleh gambaran
Pengembangan alat peraga Diskusi, Tanya Jawab
awal mengenai rancangan alat
pembelajaran fisika secara online melalui
peraga yang akan dibuat setelah (Survey /
Penyusunan manual book Google Classroom
melakukan survey lapangan ke observasi 150
3. alat peraga / media Project based learning 1, 2, 3, 4
sekolah dengan mengisi form media ke menit
pembelajaran Cooperative Learning,
observasi mengenai media. sekolah)
Penyusunan LKS Problem Based Learning
(PBL)
KKP 1:

Pedoman Pengembangan RPS 5

 Integrasi
Perte- Kemampuan akhir Strategi, Metode, (keilmuan, Rujukan /
Bahan Kajian Penilaian Waktu
muan yang diharapkan dan Media keindonesiaan, Sumber
keislaman)
1.1. Membuat Rancangan
media pembelajaran berbasis
lingkungan.

Ke indonesiaan
SP 9:
4. Presentasi secara Diskusi, Tanya Jawab
9.1. Menunjukkan sikap tanggung
online desain alat awal secara online melalui
jawab dalam menyelesaikan tugas
Mahasiswab memPresentasi Google Classroom Gambar
150
4. secara onlinekan desain awal Project based learning desain alat 1, 2, 3, 4
KKP 1: menit
alat yang akan dibuat Cooperative Learning, peraga
1.1. Membuat Rancangan
berdasarkan referensi yang Problem Based Learning
media pembelajaran berbasis
di miliki (PBL)
lingkungan.

5. Presentasi secara
online desain alat awal bagi
SP 9:
yang belum lolos Presentasi
9.1. Menunjukkan sikap tanggung Diskusi, Tanya Jawab
secara online tahap awal.
jawab dalam menyelesaikan tugas secara online melalui
Bagi yang sudah lolos bisa
Google Classroom
dilanjutkan ke pembuatan 150
5. KKP 1: Project based learning 5, 6, 7, 8, 9
alat menit
1.1. Membuat Rancangan Cooperative Learning,
Mahasiswa memPresentasi
media pembelajaran berbasis Problem Based Learning
secara onlinekan desain awal
lingkungan. (PBL)
alat yang akan dibuat
berdasarkan referensi yang
di miliki

Pedoman Pengembangan RPS 6

 Integrasi
Perte- Kemampuan akhir Strategi, Metode, (keilmuan, Rujukan /
Bahan Kajian Penilaian Waktu
muan yang diharapkan dan Media keindonesiaan, Sumber
keislaman)
5. Presentasi secara
online desain alat awal bagi
SP 9: yang belum lolos Presentasi
9.1. Menunjukkan sikap tanggung secara online tahap awal. Diskusi, Tanya Jawab
jawab dalam menyelesaikan tugas Bagi yang sudah lolos bisa secara online melalui
dilanjutkan ke pembuatan Google Classroom
150
6. KKP 1: alat. Project based learning 5, 6, 7
menit
1.1. Membuat Rancangan Cooperative Learning,
media pembelajaran berbasis Mahasiswa memPresentasi Problem Based Learning
lingkungan. secara onlinekan desain awal (PBL)
alat yang akan dibuat
berdasarkan referensi yang
di miliki
7. Ujian Tengah Semester (online test)
Membuat petunjuk alat (draf
awal) + pembuatan alat
KKP 1:
lanjutan.
1.2. Membuat buku petunjuk
Mahasiswa membuat Self-Directed Learning,
penggunaan media yang di rancang
rancangan/desain media/alat Project based learning
/ dibuat (manual book)
peraga / model / maket Cooperative Learning, Integrasi Kinerja –
8. 5, 6, 7
untuk di Presentasi secara Problem Based Learning keilmuan Produk
KUP3:
onlinekan, dinilai dan (PBL)- melalui online
3.1 Menunjukkan kinerja mandiri
dikomentari worksheet
Mahasiswa bersama-sama
SP9:
membuat petunjuk alat
terkait media/alat peraga /

Pedoman Pengembangan RPS 7

 Integrasi
Perte- Kemampuan akhir Strategi, Metode, (keilmuan, Rujukan /
Bahan Kajian Penilaian Waktu
muan yang diharapkan dan Media keindonesiaan, Sumber
keislaman)
9.1. Menunjukkan sikap model / maket yang dibuat
tanggung jawab dalam setelah menerima informasi
menyelesaikan tugas mengenai cara membuat
petunjuk alat (draf awal).
Tagihan : draf awal petunjuk
alat (manual book)
KKP1: Membuat modul
pembelajaran/ LKS/
1.3. Membuat Lembar kerja
peserta didik dengan Praktikum + pembuatan alat
menggunakan media yang di lanjutan
Kinerja –
rancang / buat. Mahasiswa membuat
Self-Directed Learning, Produk
media/alat peraga / model /
Project based learning Tagihan :
KUP3: maket sebagai tahap awal Integrasi 150
9. Cooperative Learning, draf modul 5, 6, 7
3.1 Menunjukkan kinerja mandiri untuk di Presentasi secara keilmuan menit
Problem Based Learning pembelajaran
onlinekan / diuji
(PBL) / lks/
SP9: kelayakannya / dikomentari /
praktikum
dinilai dan untuk di perbaiki.
9.1. Menunjukkan sikap
-LKS / modul pembelajaran
tanggung jawab dalam
awal harus sudah
menyelesaikan tugas jadi/selesai.
KKP1:
Membuat modul Self-Directed Learning, Kinerja –
1.3. Membuat modul / Lembar
pembelajaran/ LKS/ Project based learning Produk
kerja peserta didik dengan Integrasi 150
10. Praktikum + pembuatan alat Cooperative Learning, 5, 6, 7
menggunakan media yang di keilmuan menit
lanjutan Problem Based Learning LKS / modul
rancang / buat.
(PBL) pembelajaran

Pedoman Pengembangan RPS 8

 Integrasi
Perte- Kemampuan akhir Strategi, Metode, (keilmuan, Rujukan /
Bahan Kajian Penilaian Waktu
muan yang diharapkan dan Media keindonesiaan, Sumber
keislaman)
KUP3:
3.1 Menunjukkan kinerja mandiri

SP9:
9.1. Menunjukkan sikap
tanggung jawab dalam
menyelesaikan tugas
KKP1: Memproduksi video
1.4. Membuat video pembelajaran/ terkait media
Self-Directed Learning, Kinerja –
pembelajaran / tutorial dengan yang digunakan
Project based learning Produk
menggunakan media pembelajaran Integrasi 150
11. Cooperative Learning, video awal / 8, 9, 10
yang sudah di buat. Mahasiswa mendapatkan keilmuan menit
Problem Based Learning rancangan
informasi mengenai cara
(PBL) video
KUP3: pembuatan video / produksi
3.1 Menunjukkan kinerja mandiri video pembelajaran
KKP1:
1.4. Membuat video Kinerja –
Self-Directed Learning,
pembelajaran / tutorial dengan Uji coba lapangan terkait Produk
Project based learning
menggunakan media pembelajaran media secara online untuk Integrasi Video 150
12. Cooperative Learning, 8, 9, 10
yang sudah di buat. mendapatkan masukan dari keilmuan Presentasi menit
Problem Based Learning
pihak sekolah secara online
(PBL)
KUP3: di sekolah
3.1 Menunjukkan kinerja mandiri

Pedoman Pengembangan RPS 9

 Integrasi
Perte- Kemampuan akhir Strategi, Metode, (keilmuan, Rujukan /
Bahan Kajian Penilaian Waktu
muan yang diharapkan dan Media keindonesiaan, Sumber
keislaman)
KKP1: Online Simulation melalui
1.5. Presentasi secara online / Zoom Presentation
mengomunikasikan media
pembelajaran fisika yang dibuat
kepada guru dan peserta didik. Laporan Presentasi secara
Integrasi Kinerja – 150
13. online akhir alat beserta
keilmuan performance menit
SP9: kelengkapannya.
9.1. Menunjukkan sikap
tanggung jawab dalam
menyelesaikan tugas

KKP1: Online Simulation melalui

1.5. Presentasi secara online / Zoom Presentation
Laporan Presentasi secara
mengomunikasikan media Integrasi Kinerja – 150
14. online akhir alat beserta
pembelajaran fisika yang dibuat keilmuan performance menit
kelengkapannya.
kepada guru dan peserta didik.

KKP1:
1.5. Presentasi secara online /
mengomunikasikan media Laporan Presentasi secara
Online Simulation melalui Integrasi Kinerja – 150
15. pembelajaran fisika yang dibuat online akhir alat beserta
Zoom Presentation keilmuan performance menit
kepada guru dan peserta didik. kelengkapannya.

SP9:

Pedoman Pengembangan RPS 10

 Integrasi
Perte- Kemampuan akhir Strategi, Metode, (keilmuan, Rujukan /
Bahan Kajian Penilaian Waktu
muan yang diharapkan dan Media keindonesiaan, Sumber
keislaman)
9.1. Menunjukkan sikap
tanggung jawab dalam
menyelesaikan tugas
16. Ujian Akhir Semester (produk media melalui youtube)

Pedoman Pengembangan RPS 11

F. Daftar Rujukan
1. Phillip J. Sleeman, ted C. Oburn and D.M. Rockwell, (1979). Instructional Media And
Technology A Guide to Accountable Learning System, New York and London: LONGMAN.
2. Munadi, Y. (2008). Media Pembelajaran sebuah pendekatan baru.
3. Sudjana, Naana dan Rivai, Ahmad. 2013. Media Pengajaran. Bandung: Sinar Baru
Algensindo Offset
4. Jerrold E. Kemp (1980). Planning and Producing Audiovisual Materials (Fourth Edition).
New York: Harper & Row, Publisher.
5. Arsyad, Azhar. 2013. Media Pembelajaran. Depok: PT Rajagrafindo Persada
6. Daryanto. 2013. Media Pembelajaran Perannya Sangat Penting Dalam Mencapai Tujuan
Pembelajaran. Yogyakarta: GAVA MEDIA
7. Angkowo & Kosasih. 2007. Optimalisasi Media Pembelajaran. Grasindo. Jakarta.
8. Iierr, M. (2012). Pembuatan LKS (Lembar Kerja Siswa).
9. Manusia, P. S. (2013). Pengembangan Lembar Kerja Siswa (Lks) Berbasis Strategi Belajar
Metakognitif Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi.
10. Mulyanta, E. S. (2007). Teknik modern fotografi digital. Yogyakarta: Andi Offset.
11. Sadiman, Arief S dkk. 2006. Media Pendidikan Pengertian, Pengembangan, dan
Pemanfaatannya. Raja Grafindo. Jakarta
12. Trianto. 2009. Mengembangkan Model Pembelajaran Tematik. PT Prestasi Puastaka.
Jakarta.
13. Slameto. 2010. Belajar & Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya
14. Asy’ari, Muslichach. 2006. Penerapan Pendekatan Sains-Teknologi-Masyarakat dalam
Pembelajaran Sains di Sekolah Dasar. Depdiknas Ditjen Dikti. Jakarta.

Referensi:

1. Effendy, H. (2002). Mari Membuat Film: Panduan Menjadi Produser. Yayasan

Konfiden.
2. Nugrahajati, P., & Targo, E. (2011). Buku Pintar Fotografi dengan Kamera DSLR.
IndonesiaTera.
3. Bonge, S. (1980). Eldre norske fotografer.
4. Santoso, B. (2010). Bekerja Sebagai Fotografer. ESENSI.
G. Lampiran:
a. Lampiran bahan ajar:

Pedoman Pengembangan RPS 2

b. Lampiran instrumen
Online tes ujian tengah semester

Pedoman Pengembangan RPS 3

Pedoman Pengembangan RPS 4
2. Instrumen penilaian sikap / self-evaluation dan penilaian kinerja:
Link penilaian : https://goo.gl/forms/lJpVDnLmGjSxag793

3. Instrumen penilaian Produk:

Link penilaian : https://goo.gl/forms/4FdOCB6VkBfDFDZD3

Pedoman Pengembangan RPS 5