Anda di halaman 1dari 7

LESSON PLAN

Nama Satuan Pendidikan : SDIT Mentari Ilmu Kelas/Semester : VI Utsman/II


Mata Pelajaran/Tema : Matematika Alokasi Waktu : 2 x 30’
Materi Pokok : Bangun ruang Tabung Pertemua ke- :4
1. Kompetensi Dasar dan Indikator
Kompetensi Dasar IPK (Penunjang/Kunci/Pengayaan)
3.6 Membandingkan prisma, tabung, limas, Indikator penunjang:
kerucut, dan bola 3.6.1 Peserta didik mampu memahami pengertian bangun ruang
tabung
3.6.2 Peserta didik mengetahui ciri-ciri bangun ruang tabung

Indikaor Kunci:
3.6.3 Peserta didik mampu menentukan volume bangun ruang
tabung
 
 
2. Tujuan Pembelajaran
Melalui model pembelajaran koopertaif learning dengan kegiatan berkelompok dan berdiskusi peserta didik
mampu memahami dan mengetahui ciri-ciri bangun ruang tabung dan dapat menentukan volume bangun ruang
tabung dengan benar dan menunjukkan sikap bersahabat/komunikatif, teliti, rasa ingin tahu dan percaya diri
3. Internalisasi Nilai Islam
bangun ruang berasal dari beberapa bangun datar, bangun datar dibentuk oleh beberapa garis, sedangkan garis
dibentuk oleh beberapa titik yang dimana titik tersebut menjadi rahasia Allah karena belum ada yang
mendefinisikan arti sebuah titik. itu menunjukan betapa kuasanya Allah dalam menciptakan sesuatu (Al-Khalik)
4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Model 1. Pendahuluan (10 menit)
Pembelajaran: a) Salam, sapa, do’a
Kooperatif b) Motivasi : penemuan yang dilakukan oleh AlKhawarizmi yang dikenal sebagai Bapak
Matematika serta kuasanya Allah dalam menciptakan segala sesuatu (sifat Al-Khalik)
learning
c) Apersepsi : ajukan pertanyaan dan materi yang akan disampaikan pada hari ini
d) Tujuan pem belajaran, KD dan penilaian yang akan dilakukan
2. Kegiatan Inti (40 menit)
1) Menyampaikan tujuan pembelajaran dan motivasi siswa: menambahkan dan
menyimpulkan tujuan pembelajaran dan KD yang akan dicapai
2) Menyajikan informasi:
Alat dan - Peserta didik menyimak penyampaian guru mengenai bangun ruang tabung dan ciri-
bahan: ciri tabung
- karton/dus - Dengan bantuan media bangun ruang tabung yang dibuat dari karton/dus, peserta
- lem lebih teliti menyi mak bangun datar apa saja yang membentuk bangun ruang tabung
- Gunting - Dengan memperhatikan bangun pe m bentuk tabung, peserta didik bersama guru
- penggaris dapat menentukan volume tabung dengan tepat
- LKS (Buku 3) Membimbing kelompok
siswa) - Peserta didik berkelompok masing -masing 2 orang
- Mengerjakan LKS (Buku siswa) secara berkelompok dan bekerjasama
Media: bangun - Bersahabat dan komunikatif membuat model bangun ruang tabung dari dus yang
ruang tabung tersedia
dari 4) Evaluasi
dus/karton - Bergantian dengan kelompok mendemonstrasikan di depan kelas
- Bersama antar kelompok memberikan penilaian teman sebaya
- Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini
5) Memberikan penghargaan
- Memberikan penghargaan berupa koin bagi kelompok yang bekerjasama dengan
baik dalam berkelompok dan aktif dalam kegiatan mandiri
3. Penutup
- Membuat resume : pengertian dan ciri-ciri tabung
- Mencatat tugas : tugas mandiri membuat bangun ruang tabung dan menentukan
volumenya
- Memberitahukan rencana pembelajaran besok
5. Penilaian
Sikap : observasi/jurnal, pengetahuan (terlampir), Keterampilan (membuat tabung dan menentukan
volumenya)
Catatan Khusus
Jika peserta didik tidak bisa mengikuti pembelajaran dengan baik maka akan diberlakukan denda berupa:
Infak 5rb (untuk yang melanggar 3x), hafalan 1 ayat (untuk 1 x pelanggaran), lebih dari 3x pelanggaran akan
copot bintang dan tidak dapat kategori yang berhak mendapatkan penghargaan bintang
Karawang, 17 Februari 2020
Guru Pengampu,

Wakiah, S.Pd

Refleksi Diri

Lembar refleksi diri bertujuan untuk melakukan tinjauan selama pembelajaran berlangsung dan solusi yang
tepat untuk dimunculkan dipembelajaran berikutnya.

Awal Tantangan Aksi Perubahan


Seluruh siswa belum siap Tidak semua bisa Membuat karya tabung Peserta didik mampu
belajar apalagi menghitung volume sambil belajar menghitung volume
menghitung hanya hanya dalam bentuk menghitung volumnya tabung
dalam bentuk gambar
Ket: [Awal : kondisi saat ini] [Tantangan : idnetifikasi masalah] [Aksi : Solusi masalah] [Perubahan : Akhir]

Jika aksi yang dilakukan belum pas maka “hentikan” dan mencari solusi berikutnya. Jika aksi yang diakukan tepat
maka “Teruskan”. Jika sudah menemukan solusi maka “mulai” dan tularkan aksi baikmu kepada teman-teman
yang lain.

Refleksi Peserta Didik

Sudah Ingin Pelajari


Penilaian sikap Spiritual

No. Kriteria Sangat baik Baik Cukup Perlu Bimbingan


(4) (3) (2) (1)
1 Mengucap syukur dalam Selalu Sering Kadang-kadang Tidak pernah
kegiatan pembelajaran Mengucap Mengucap Mengucap Mengucap syukur
memahami tabung dan syukur dalam syukur dalam syukur dalam dalam kegiatan
menghitung volume tabung kegiatan kegiatan kegiatan pembelajaran
pembelajaran pembelajaran pembelajaran memahami
memahami memahami memahami tabung dan
tabung dan tabung dan tabung dan menghitung
menghitung menghitung menghitung volume tabung
volume tabung volume tabung volume tabung
2 Melakukan do’a dengan Melakukan Melakukan do’a Melakukan do’a Melakukan do’a
sungguh-sungguh dan khusyu’ do’a dengan dengan dengan sungguh- dengan sungguh-
sungguh- sungguh- sungguh dan sungguh dan
sungguh dan sungguh dan khusyu’ khusyu’
khusyu’ khusyu’

PEDOMAN PENILAIAN (SCORING)


SKOR MAKSIMAL : 2 Aspek X Skor Tertinggi (4) = 8
NILAI AKHIR : Skor Yang Didapat X 100
Skor Maksimal

FORM PENILAIAN
NO NAMA SKOR NILAI AKHIR
1 AHMAD USSYSA
2 ANDINIE CAHAYA PUTRI
3 AUFA NABIL ALFARUQ
4 DAFFA AHMAD FAARUQ
5 DITA AGISTIRA APRILIANI
6 FATIH AKMAL PRATAMA
7 FAZLI ESPANDIAR RASHIA
8 HAMASAH MUTHMAINNAH
9 INDRA DWI PERMANA
10 INTAN KHAIRUNNISA
11 MUHAMMAD FAISAL AL HAFIZH
12 MUTIA AWALIA RAHMAH
13 NAYLA MEGA AULIA
14 RIHHADATHUL AISYA HAKIM
15 SARAH ZULFIKA SUNNY
16 THALITHA PEBRIYANTI
17 TIARA SAPUTRI

Penilaian kerjasama kelompok


No. Aspek yang dinilai Baik Cukup Perlu Bimbingan
(3) (2) (1)
1 Pembagian tugas kelompok Ada pembagian Ada pembagian Tidak ada
tugas untuk tugas namun hanya pembagian tugas
masing-masing didominasi oleh dalam kelompok
kelompok dan satu orang saja
merata
2 Kontribusi anggota kelompok dalam Semua anggota Anya 1 orang yang Tidak ada yang
pengerjaan tugas kelompok mengerjakan tugas mengerjakan tugas
mengerjakan yang menjadi kelompok
tugasyang menjadi bagiannya dengan
bagiannya dengan tuntas
tuntas
3 Kontribusi anggota kelompok saat Semua anggota Hanya 1 orang yang Tidak ada yang
presentasi hasil kerja kelompok berpartisipasi mempresentasikan
berkontribusi dalam kerja hasil kerja
dalam presentasi kelompok dalam kelompoknya
kerja presentasi
kelompokseperti
menjawab atau
menyajikan

PEDOMAN PENILAIAN (SCORING)


SKOR MAKSIMAL : 3 Aspek X Skor Tertinggi (3) = 9
NILAI AKHIR : Skor Yang Didapat X 100
Skor Maksimal

FORM PENILAIAN
NO NAMA SKOR NILAI AKHIR
1 AHMAD USSYSA
2 ANDINIE CAHAYA PUTRI
3 AUFA NABIL ALFARUQ
4 DAFFA AHMAD FAARUQ
5 DITA AGISTIRA APRILIANI
6 FATIH AKMAL PRATAMA
7 FAZLI ESPANDIAR RASHIA
8 HAMASAH MUTHMAINNAH
9 INDRA DWI PERMANA
10 INTAN KHAIRUNNISA
11 MUHAMMAD FAISAL AL HAFIZH
12 MUTIA AWALIA RAHMAH
13 NAYLA MEGA AULIA
14 RIHHADATHUL AISYA HAKIM
15 SARAH ZULFIKA SUNNY
16 THALITHA PEBRIYANTI
17 TIARA SAPUTRI

Penilaian produk dan menghitung volumenya

No. Aspek yang dinilai Baik Cukup Perlu Bimbingan


(3) (2) (1)
1 Menggunting dus rapih
2 Membuat jaring tabung panjang sesuai
3 Menghitung volume tabung tepat

PEDOMAN PENILAIAN (SCORING)


SKOR MAKSIMAL : 3 Aspek X Skor Tertinggi (3) = 9
NILAI AKHIR : Skor Yang Didapat X 100
Skor Maksimal

FORM PENILAIAN
NO NAMA SKOR NILAI AKHIR
1 AHMAD USSYSA
2 ANDINIE CAHAYA PUTRI
3 AUFA NABIL ALFARUQ
4 DAFFA AHMAD FAARUQ
5 DITA AGISTIRA APRILIANI
6 FATIH AKMAL PRATAMA
7 FAZLI ESPANDIAR RASHIA
8 HAMASAH MUTHMAINNAH
9 INDRA DWI PERMANA
10 INTAN KHAIRUNNISA
11 MUHAMMAD FAISAL AL HAFIZH
12 MUTIA AWALIA RAHMAH
13 NAYLA MEGA AULIA
14 RIHHADATHUL AISYA HAKIM
15 SARAH ZULFIKA SUNNY
16 THALITHA PEBRIYANTI
17 TIARA SAPUTRI

Penilaian Pengetahuan

KD IPK No. Soal Aspek Tingkat ket


C1 C2 C3 kesulitan
3.6 3.6.1 Peserta didik 1 √ Mudah Soal
Membandingka mampu memahami terlampir
n prisma, pengertian bangun
tabung, limas, ruang tabung
kerucut dan bola 3.6.2 Peserta didik 2 Mudah
mengetahui ciri-ciri √
bangun ruang
tabung
3.6.3 Peserta didik 3 Sedang
mampu √
menentukan
volume bangun
ruang tabung 4 √ sulit

Petunjuk : Baca dengan teliti dan kerjakan secara individu


Soal :
1. Lukislah gambar penampakan bangun ruang tabung dan jaring-jaringnya!
2. Sebutkan ciri-ciri bangun ruang tabung!
3. Perhatikan gambar berikut:

t=12 cm

Hitunglah volume tabung di atas dengan tepat!

4. Diketahui sebuah drum munyak memiliki diameter 100cm, jika tinggi drum itu 150 cm, hitunglah volume
drum tersebut!

Pedoman Penskoran:

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0-100


Nilai Akhir = perolehan skor x 100
Skor maksimal

Model Pembelajaran

Langkah-langkah Peran Guru


Model Problem Based Learning
1. Oriemtasi Permasalahan Guru menyajikan permasalahan, membahas tujuan
pembelajaran, memamparkan kebutuhan logistik
untuk pembelajaran, memotivasi peserta didik
untuk terlihat aktif.
2. Mengorganisasikan Peserta didik untuk Guru membantu peserta didik dalam
penyelidikan mendefinisikan dan mengorganisasikan tugas
belajar/penyelidikan unutk menyelesaikan masalah.
3. Pelaksanaan investigasi Guru mendorong peserta didik untuk memperoleh
informasi yang tepat, melaksanakan penyelidikan,
dan mencari penjelasan solusi
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil Guru membantu peserta didik merencanakan
produk yang tepat dan relevan, seperti laporan,
rekaman video dan sebagainya untuk keperluan
penyampian hasil
5. Menganalisis dan mengevaluasi proses Guru membantu peserta didik untuk melakukan
penyelidikan refleksi terhadap penyelidikan dan proses yang
mereka lakukan
Model Projek Based Learning
1. Penyajian permasalahan Guru memaparakan topik/masalah yang akan
dikaji, tujuan pembelajaran, dan motivasi.
2. Membuat perencanaan Guru menyampaikan kompetensi yang akan
dicapai. Guru melibatkan peserta didik dalam
bertanya tentang mengidentifikasi permasalahan
atau pertanyaan yang terkait dengan topik yang
dikaji, membauat perencanaan proyek.
3. Menyusun penjadwalan kelompok membuat jadwal perencanaan proyek
terkait dengan penyelesaian permasalhan yang
diidentifiasi
4. Monitoring pembuatan proyek Kelompok membuat proyek atau karya dengan
memahami konsep atau prinsip yang terkait
dengan materi
5. Melakukan penilaian Guru dan sekolah memfasilitasi pameran atas
pekerjaan/karya yang dihasilkan dan melakukan
evaluasi dan refleksi
Kooperatif Learning
Guru menyampaiakan tujuan/ kompetensi yang
1. Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa.
ingin dicapai, dan memotivasi siswa untuk belajar.
Guru menyajikan informasi kepada siswa dengan
2. Menyajikan informasi.
jalan demonstrasi atau lewat bahan bacaan.
Guru menjelaskan kepada siswa bagaimana cara
3. Mengorganisasikan siswa ke dalam membentuk kelompok belajar dan membantu
kelompok kelompok belajar. setiap kelompok agar melakukan transisis secara
efisien.
Guru membimbing kelompok-kelompok belajar
4. Membimbing kelompok bekerja dan belajar.
pada saat mereka mengerjakan tugas mereka.
Guru mengevaluasi hasil belajar tentang materi
5. Evaluasi yang telah dipelajari atau masing-masing
kelompok mempresentasikan hasil kerjanya.
Guru mencari cara-cara untuk menghargai baik
6. Memberikan penghargaan upaya maupun hasil belajar individu dan
kelompok.
 Untuk memunculkan rasa tanggung jawab terhadap amanah, setiap anggota kelompok harus memiliki
tugasnya masing-masing diantaranya, Juru Catat (sekertasris) , Juru Logistik, Juru Bicara, dan Juru
Kemudi (ketua).
 Selalu beri waktu kepada peserta didik untuk menyelesaikan pekerjaan.

Anda mungkin juga menyukai