RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 6 Medan

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas / Semester : VII/ Ganjil
Materi Pokok : Teks interaksi transaksional Keharusan dan Larangan
Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinterasi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator

3. Menerapkan fungsi sosial, 3.3.1 Menganalisis fungsi sosial, strukutr teks, dan
3 struktur teks, dan unsur unsur kebahasaan teks interaksi transaksional
kebahasaan teks interaksi tulis yang melibatkan tindakan memberi dan
transaksional lisan dan tulis meminta informasi terkait keharusan dan
yang melibatkan tindakan larangan sesuai dengan konteks
memberi dan meminta penggunaannya.
informasi terkait keharusan,
larangan, dan himbauan, sesuai
dengan konteks 3.3.2 Menilai struktur teks dan unsur kebahasaan
penggunaannya (Perhatikan yang tepat pada teks interaksi transaksional
unsur kebahasaan must, tulis yang melibatkan tindakan memberi dan
should) meminta informasi terkait keharusan dan
larangan sesuai dengan konteks
penggunaannya

4. Menyusun teks interaksi
3 transaksional lisan dan tulis
sangat pendek dan sederhana
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait keharusan,
larangan, dan himbauan,
4.3.1 Membuat teks interaksi transaksional lisan dan
tulis sangat pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait keharusan dan larangan,
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.
 dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
4.3.1 Mempresentasikan teks inetraksi transaksional
tindakan memberi dan meminta informasi
terkait keharusan dan larangan sesuai dengan
konteks penggunaannya

C. Tujuan Pembalajaran
Melalui pendekatan saintifik dengan model discovery Learning, peserta didik dapat membuat
dan mempresentasikan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait keharusan dan larangan dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks, sesuai KKM
75% benar penggunaannya secara santun dan sesuai konteks dengan bersyukur, kreatif, bekerja
sama, bertanggung jawab dan percaya diri.

D. Materi Pembelajaran

Obligation dan Prohibition (Must and Mustn’t)

1. Fungsi Sosial
Obligation - Untuk menyatakan Keharusan
Prohibition - Untuk menyatakan Larangan

2. Struktur Teks
- Memulai
- Menanggapi

A : Mike? Can I borrow your camera?

B : OK – but you must give it back tomorrow!

hool
be late for Sc
we mustn’t
OK, I know – Hurry up Jill!

3. Unsur Kebahasaan
- Using auxiliary
- Using verb 1

E. Metode Pembelajran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model Pembelajaran : Discovery learning,
3. Metode : Observasi, tabya jawab, diskusi
F. Media Pembelajaran
1. Media
 Ms Power Point
 Gambar

2. Alat/ bahan
 Penggaris, spidol dan papan tulis
 Laptop dan Proyektor

G. Sumber Belajar
 Kementrian pendidikan dan kebudayaan .2016. Buku Guru Mata Pelajaran Bahasa Inggris
Kelas VIII. Jakarta ; Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan
 Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan .2016. Buku Siswa Mata Pelajaran Bahasa Inggris
Kelas VIII. Jakarta ; Kementian Pendidikan dan Kebudayaan
 Pengalaman peserta didik dan guru; Kamus Bahasa Inggris

H. Langkah – langkah Pembelajaran

Sintak/ Deskripsi Kegiatan
Tahapan Nilai Alokasi
Pembela 4C Karakter waktu
Jaran Guru PesertaDidik
- KEGIATAN 10
PENDAHULUAN menit
Orientasi Religius
 Guru dan Peserta didik  Peserta didik
mengucapkan salam mengucapkan salam dan
(greeting) dan berdoa berdoa
bersama dipimpin oleh
ketua kelas. Disiplin
 Guru mengabsen
kehadiran siswa.

Apersepsi
 Guru menyiapkan  Peserta didik mengikuti
peserta didik secara arahan guru
psikis dan fisik untuk
mengikuti proses
pembelajaran.
 Guru mengaitkan materi  Pesertadidik menjawab
yang akan dipelajari pertanyaan dari guru
dengan kehidupan sehari-
hari dengan menanyakan
makna gambar yang di
tampilkan oleh guru.

Motivasi
 Guru memberikan  Peserta didik
penjelasan mengenai mendengarkan penjelasan
materi hari dari guru
 Guru Memberikan  Peserta didik
gambaran tentang mendengarkan penjelasan
manfaat mempelajari dari guru
 Sintak/ Deskripsi Kegiatan
Tahapan Nilai Alokasi
Pembela 4C Karakter waktu
Jaran Guru PesertaDidik
pelajaran yang akan  Peserta didik
dipelajari dalam mendengarkan yang
kehidupan sehari-hari. disampaikan guru.
 Guru menjelaskan
tentang tujuan
pembelajaran atau
kompetensi dasar yang
akan dicapai.

Stimulasi/ KEGIATAN INTI 60

Pemberian Literasi
Rangsangan Menit
Mengamati
 Guru menampilkan  Peserta didik mengamati
dialog Critical Rasa
dialog melalui infokus
Thinking Ingin
 Guru memberikan  Peserta didik Tahu
instruksi untuk membaca mendengarkan instruksi
dialog secara guru
berpasangan.
 Peserta didik membaca
nyaring dialog yang
ditampilkan
Pertanyaan/ Menanya
Identifikasi  Guru memberikan  Peserta didik mengajukan Communic Rasa
Masalah
kesempatan kepada pertanyaan ative Ingin
peserta didik untuk Tahu
bertanya tentang dialog Critical
yang mereka amati dan Thinking
baca sebelumnya.
 Guru menjawab dan  Peserta didik
menjelaskan pertanyaan- mendengarkan penjelasan
pertanyaan dari peserta guru
didik.
 Sintak/ Deskripsi Kegiatan
Tahapan Nilai Alokasi
Pembela 4C Karakter waktu
Jaran Guru PesertaDidik
Pengumpu- Literasi Kerja
lan dan Mengumpulkan Informasi sama
Pengolahan
Informasi  Guru memberikan  Peserta didik membentuk
instruksi kepada peserta kelompok
didik untuk membentuk
kelompok yang terdiri
Critical
dari 4 – 5 orang
Thinking
 Guru memberikan sebuah  Peserta didik menerima
dialog untuk dianalasis sebuah diallog, dengan
fungsi sosial, struktur bimbingan guru, peserta
teks, dan unsur didik berlatih untuk
kebahasaannya. menganalisis fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaannya.

 Guru memberikan LKPD  Peserta didik menerima

1 yang memuat sebuah
gambar dialog untuk
dianalisis fungsi sosial,
strukturteks, dan unsur
kebahasaannya.
LKPD 1 yang memuat
sebuah gambar dialog
dan secara berkelompok
menganalisis fungsi
sosial, strukturteks, dan
unsur kebahasaannya.

 Setelah kegiatan LKPD 1  Peserta didik mengajukan

selesai, guru menanyakan pertanyaan tentang
apa kesulitan siswa dalam kesulitan dalam
mengerjakan LKPD 1. mengerjakan LKPD 1
untuk dibahas bersama-
sama.
 Setelah kegiatan  Peserta didik menerima
menganalisis, guru LKPD 2 yang memuat
memberikan LKPD 2 sebuah gambar dialog
yang memuat dua buah untuk secara
dialog untuk peserta berkelompok menilai
didik menilai struktur struktur teks dan unsur
teks dan unsur kebahasaannya.
kebahasaannya.
 Setelah kegiatan LKPD 2  Peserta didik mengajukan
selesai, guru menanyakan pertanyaan tentang
apa kesulitan siswa dalam kesulitan dalam
mengerjakan LKPD 2. mengerjakan LKPD 1
untuk dibahas bersama-
sama.
 Sintak/ Deskripsi Kegiatan
Tahapan Nilai Alokasi
Pembela 4C Karakter waktu
Jaran Guru PesertaDidik
Pembuktian Literasi Critical Kerjasa
Mengasosiasi Thinking ma
 Guru memberikan LKPD  Secara berkelompok
3 dan memberikan kertas Creative
peserta didik bekerjasama
yang digunakan untuk membuat sebuah dialog
membuat sebuah dialog singkat dan sederhana
singkat dan sederhana terkait keharusan dan
terkait keharusan dan larangan
langan

Menarik Mengomunikasikan Communic Menghar

Kesimpulan  Guru memberikan  Secara berkelompok ative gai
kesempatan kepada setiap peserta didik Prestasi
group untuk menampilkan dan
menampilkan dialog yang membacakan dialog
telah dibuat dengan yang telah dibuat
dibacakan di depan kelas

KEGIATAN PENUTUP Communic

 Guru memberikan umpan  Peserta didik menjawab ative Disiplin
balik terhadap proses dan pertanyaan dari guru
hasil pembelajaran Religius
 Guru memberikan  Peserta didik bersama-
kesempatan kepada sama menyimpulkan
peserta didik untuk tentang apa yang telah
bersama-sama dipelajari hari ini
menyimpulkan tentang
apa yang telah dipelajari
hari ini. 10
 Guru menginformasikan  Peserta didik menyimak menit
rencana kegiatan informasi dari guru.
pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya.
 guru memberi arahan  Peserta didik dan guru
kepada ketua kelas untuk berdoa Bersama dan
memimpin doa bersama mengucapkan salam
dan mengucapkan salam perpisahan.
perpisahan.
I. INSTRUMENT PENILAIAN
1. Penilaian Sikap : Observasi/ pengamatan
2. Penilaian pengetahuan : Tes tertulis
3. Penilaian keterampilan : Produk/ presentasi

PENILAIAN SIKAP
PenilaianSikap : Observasi
1. Displin
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam kedisiplinan. Berilah
tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap disiplin yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan
kriteria sebagai berikut :
Ya = apabila peserta didik menunjukkan perbuatan sesuai aspek pengamatan
Tidak = apabila peserta didik tidak menunjukkan perbuatan sesuai aspek pengamatan.

Nama Peserta Didik : ………………….

Kelas : ………………….
Tanggal Pengamatan : …………………..
Materi Pokok : …………………..
Melakukan
No Sikap yang diamati
Ya Tidak

1 Masuk kelas tepat waktu

2 Mengumpulkan tugas tepat waktu

3 Memakai seragam sesuai tata tertib

4 Mengerjakan tugas yang diberikan

5 Tertib dalam mengikuti pembelajaran

6 Mengikuti praktikum sesuai dengan langkah yang ditetapkan

7 Membawa buku tulis sesuai mata pelajaran

8 Membawa buku teks mata pelajaran

Jumlah

Petunjuk Penskoran :

Jawaban YA diberi skor 1, dan jawaban TIDAK diberi skor 0

Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Skor
x 4=skor akhir
Skor Tertinggi
 Contoh :

Jawaban YA sebanyak 6, maka diperoleh skor 6, dan skor tertinggi 8 maka skor akhir adalah :

6
x 4=3,00
8

2. Santun
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam kesantunan. Berilah
tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap santun yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan
kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Nama Peserta Didik : ………………….

Kelas : ………………….
Tanggal Pengamatan : …………………..
Materi Pokok : …………………..
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4

1 Menghormati orang yang lebih tua

2 Mengucapkanterimakasihsetelahmenerimabantuan orang lain

3 Menggunakan bahasa santun saat menyampaikan pendapat

4 Menggunakan bahasa santun saat mengkritik pendapat teman

5 Bersikap 3S (salam, senyum, sapa) saat bertemu orang lain

Jumlah Skor

Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Skor diperoleh
x 4=skorakhir
SkorMaksimal
 Contoh :
Skor diperoleh 14, skor maksimal 4 x 5 pernyataan = 20, maka skor akhir :

14
x 4=2,8
20

Sesuai Permendikbud No 81A Tahun 2013 peserta didik memperoleh nilai adalah :

Sangat Baik : apabila memperoleh skor : 3,33 < skor ≤ 4,00

Baik : apabila memperoleh skor : 2,33 < skor ≤ 3,33

Cukup : apabila memperoleh skor : 1,33 < skor ≤ 2,33

Kurang : apabila memperoleh skor: skor ≤ 1,33

3. Percaya Diri
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4

1 Berani presentasi di depan kelas

2 Berani berpendapat, bertanya, atau menjawab pertanyaan

3 Berpendapat atau melakukan kegiatan tanpa ragu-ragu

4 Mampu membuat keputusan dengan cepat

5 Tidak mudah putus asa/pantangmenyerah

JumlahSkor

Petunjuk Penskoran: Lihat petunjuk penskoran pada pedoman observasi sikap Santun

4. Bertanggung Jawab
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4

1 Melaksanakan tugas individu dengan baik

2 Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan

3 Tidak menuduh orang lain tanpa bukti yang akurat

4 Mengembalikanbarang yang dipinjam

5 Meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan

Jumlah Skor

Petunjuk Penskoran: Lihat petunjuk penskoran pada pedoman observasi sikap Santun
 REKAPITULASI NILAI SIKAP

No Nama Siswa Aspek Perilaku yang Jumlah Skor Kode Nilai

Dinilai Skor Sikap
DS ST PD TJ
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Dst.

PENILAIAN PENGETAHUAN
Penilaian Pengetahuan : Test tulis
1. Kisi-Kisi Penilaian Pengetahuan
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Bentuk
Kompetensi

3.3. Menerapkan 3.3.1. Menganalisis Obligation  Disajikan sebuah Tes Tulis

fungsi sosial, fungsi sosial, and dialog terkait
struktur teks, dan strukutr teks, dan Prohibition keharusan dan
unsur kebahasaan unsur kebahasaan lanrangan peserta
teks interaksi teks interaksi didik dapat
transaksional transaksional tulis menganalisis
lisan dan tulis yang melibatkan - Fungsi sosial
yang melibatkan tindakan memberi - Struktur Teks
tindakan memberi dan meminta - Unsur
dan meminta informasi terkait kebahasaan
informasi terkait keharusan dan
keharusan, larangan sesuai
larangan, dan dengan konteks
himbauan, sesuai penggunaannya.
dengan konteks
penggunaannya
(Perhatikan unsur
kebahasaan must, 3.3.2. Menilai unsur
 Disajikan sebuah
should) kebahasaan yang
dialog yang
tepat pada teks
kalimatnya belum
interaksi
tepat dan perserta
transaksional tulis
didik menilai
yang melibatkan
struktur teks dan
tindakan memberi
 dan meminta unsur kebahasaan
informasi terkait yang tepat terkait
keharusan dan keharusan dan
larangan sesuai larangan
dengan konteks
penggunaannya

Rubrik Penilaian Aspek Pengetahuan

N Aspek yang Dinilai Kriteria Skor 1-5

o
1 Tujuan Sanga tmemahami 5
Komunikatif Memahami 4

Cukup memahami 3

Kurang memahami Hampir tidak 2

Tidak memahami memahami 1

2 Keruntutan Struktur teks yang digunakan sangat 5

Teks Runtut
Struktur teks yang digunakan runtut 4

Struktur teks yang digunakan cukup runtut 3

Struktur teks yang Struktur teks 2

Digunakan kurang yang
runtut Digunakan
Struktur teks yang 1
hampir
Digunakan tidak
Tidak runtut
Runtut
3 Pilihan Sangat variatif dan tepat 5
Kosakata Variatif dan tepat 4

Cukup variatif dan tepat 3

Kurang variatif dan Hampir tidak 2

Tepat Variatif dan tepat
Tidak variatif dan 1
Tepat
4 Pilihan Tata Pilihan tata bahasa sangat tepat 5
Bahasa Pilihan tata bahasa tepat 4

Pilihan tata bahasa cukup tepat 3

Pilihan tata bahasa Pilihan tata 2

Kurang tepat bahasa
 Pilihan tata bahasa Hampir tidak 1
Tidak tepat tepat

Soal

In group, please observe the dialogue and then answer the questions below !

You should make a plan Do I have to pay to enter the

visiting a friend in the museum?
museum.

Must I wear indecent

No, you mustn’t clothes?
pay.

No, you mustn't. You

just have to wear
casual clothes

Questions

1. What is the purpose of the diologue above ?

2. Who gives information?
3. Who ask information?
4. How many auxiliary (must/mustn’t) state in the tialogue above?

Answer

1. ________________________________________________

2. ________________________________________________

3. ________________________________________________

4. ________________________________________________

A. PENILAIAN KEMAMPUAN MENULIS DAN BERBICARA

Kisi-Kisi Penilaian Keterampilan Menulis

Kompetensi Teknik Bentuk

No Materi Indikator soal
Dasar Penilaian Penilaian

4.3 Menyusun Teks interaksi Peserta didik secara berkelompok Praktik Rubrik
teks interaksi transaksional membuat dialog sangat sederhana penilaian
transaksional terkait berdasarkan struktur teks
lisan dan tulis Keharusan dan berdasarkan gambar terkait
Larangan Keharusan dan Larangan
sangat
pendek dan
sederhana
yang
melibatkan
tindakan
memberi dan
meminta
informasi
terkait
keharusan,
larangan, dan
himbauan,
dengan
memperhatik
an fungsi
sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
yang benar
dan sesuai
konteks

Rubik Penilaian Keterampilan Menulis

ASPEK KRITERIA SKOR

Content  Isi tulisan sesuai dengan tema yang diberikan. 1

(Isi)  Isi tulisan tidak sesuai dengan tema yang diberikan. 0

Tata Bahasa  Tenses, agreement (kesesuaian subject dengan predikat), dan 3

(Grammar) dan pemilihan kosa kata tepat. 2
kosa kata  Dua aspek dari tenses, agreement (kesesuaian subject dengan 1
predikat), dan pemilihan kosa kata tepat.
 Salah satu aspek dari tenses, agreement (kesesuaian subject dengan 0
predikat), dan pemilihan kosa kata tepat.
  Baik tenses, agreement (kesesuaian subject dengan predikat), dan
pemilihan kosa kata tidak tepat

Mekanikal  Tanda baca, kapitalisasi dan ejaantepat. 3

(tanda baca,  Dua aspek dari tanda baca, kapitalisasi dan ejaan tepat. 2
kapitalisasi dan  Salah satua spek dari tanda baca, kapitalisasi dan ejaan tepat. 1
ejaan)  Baik tanda baca, kapitalisasi dan ejaan tidak tepat 0

Jumlah Perolehan Skor

SkorAkhir : X 100
Skor Maksimal

Rubrik penilaian keterampilan berbicara

ASPEK KETERANGAN SKOR

Pelafalan  Sangat jelas sehingga mudah dipahami. 4

 Mudah dipahami meskipun pengaruh bahasa ibu dapat dideteksi. 3
 Ada masalah pengucapan sehingga pendengar perlu konsentrasi 2
penuh.
 Ada masalah pengucapan yang serius sehingga tidak bisa dipahami. 1
 Terlalu banyak kesalahan dan mengganggu makna
0
Ketelitian  Sangat teliti 4
 Teliti 3
 Cukup teliti 2
 Kurang teliti 1
 Tidak teliti 0
Kelancara  Sangat lancar. 4
n  Kelancaran sedikit terganggu oleh masalah bahasa. 3
 Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan bahasa. 2
 Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga percakapan tidak 1
mungkin terjadi.
 Tidak lancer 0

Rumus Penghitungan Skor Akhir:

Jumlah Perolehan Skor

Skor Akhir = X 100
Skor Maksimal
In group, make a short dialogue using Obligation and
Prohibition (must & Mustn’t) and then practice it
infront of the class !

Your Name : 1. __________________________

2. __________________________

_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________

_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________

___________________________________
___________________________________
___________________________________
_______________________________

___________________________
___________________________
___________________________
___________________________

_________________________________
_________________________________
_________________________________

_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
A. Pengayaan
Bagi peserta didik yang telah mencapai target pembelajaran sebelum waktu yang telah dialokasikan berakhir,
perlu diberikan kegiatan pengayaan.
B. Remedial
Bagi peserta didik yang belum mencapai target pembelajaran pada waktu yang telah dialokasikan, perlu
diberikan kegiatan remedial

J. Materi Remedial
Make a simple dialogue by using must and mustn’t, and analysis the social function, text
structure and language features!

K. Materi Pengayaan
Make the other diologue by using must and mustn’t

Medan, Agustus 2019

Kepala Sekolah Guru Bid. Studi

Cikya Misnuti, S.Pd, M. Si Reni Herlin, S.Pd

Nip. 19620412 198403 2 02 5