Jumat, 19 Juni 2015

MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI

MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI

A. Pengertian
Seiring dan sejalan dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi.
Para ilmuan tidak ketinggalan selalu mencari dan menggali model-model pembelajaran
yang relevan dengan tuntutan kurikulum dan tuntutan zaman. Dari sekian banyak model
pembelajaran maksudnya supaya pembelajaran efektif dan efesien serta bermakna bagi
siswa baik untuk masa sekarang maupun untuk masa mendatang.
Setiap model pembelajaran mempunyai karakter atau strategi yang berbeda-
beda. Khususnya model pembelajaran inkuiri lebih cenderung pada mencari, menggali
untuk menemukan sendiri, dan karakternya cenderung student centre artinya
pembelajaran lebih dititikberatkan pada keaktifan siswa, sedangkan pembelajaran yang
cenderung dengan pada pola tradisional lebih menekankan pada teacher centre artinya
pembelajaran berpusat pada guru, kedududkan siswa hanya duduk, dengar, catat, dan
hapal (DDCH).
1. Pengertian Inkuiri
a.   Inkuiri berasal dari bahasa inggris Inquiry yang dapat diartikan sebagai proses bertanya
dan mencari jawaban terhadap jawaban ilmiah yang diajukan. Pertanyaan ilmiah adalah
pertanyaan yang dapat kegiatan pendidikan terhadap objek pertanyaan. Dengan asumsi
lain inkuiri bertitik tolak dari suatu keyakinan dalam rangka mengembangkan siswa
secara independen, model tersebut membutuhkan partisipasi aktif dalam penyelidikan
secara ilmiah.
      Latihan model individu dimulai dengan memberikan kepada siswa suatu peristiwa yang
menimbulkan “teka-teki”. Hal ini akan menimbulkan motivasi siswa untuk mencari,
menggali bahkan untuk membuktikannya sehingga siswa dalam memperoleh informasi
baik data, maupun fakta kea rah yang meyakinkan. Dengan melakukan observasi dan
eksperimen untuk mencari jawaban atau memecahkan maslah yang telah dirumuskan
dengan menggunakan kemampuan berfikir kritis dan logis dari Schmiat (dalam Satan
Ambri 2010:85).
b.   Inkuiri merupakan suatu kegiatan siswa mencari suatu sampai tingkat “yakin” (Believe).
Tingkat ini dicapai melalui dukungan fakta analisis interpretasi serta pembuktiannya.
Bahkan lebih dari itu dalam inkuiri akan dicari tingkat pencarian alternatiif pemecahan
masalah tersebut oleh Thorstone (dalam Satan Ambri 2010:102).
c.   Inkuiri berarti peryataan atau pemeriksaan atau penyelidikan, Suchman, Hilda, Kandi,
dan Margaretha ,  (dalam Satan A 2010:102). Mengembangkan model pembelajaran
dengan pendekatan inkuiri, model pembelajaran ini melatih siswa dalam proses untuk
menginvestasi dan menjelaskan suatu penomena yang tidak biasa. Model Pembelajaran
ini mengajak siswa untuk melakukan hal yang serupa seperti para ilmuan dalam usaha
mereka mengorganisir pengetahuan dan membuat prisnip-prinsip.
d.   Inkuiri sebagai suatu rangkaian kegiatan belajar yang melibatkan secara maksimal
seluruh kemampuan siswa untuk mencari menyelidiki secara sistematis, kritis, logis, dan
analisis sehingga mereka dapat merumuskan sendiri penemuannya dengan penuh
percaya diri. W. Gellu (dalam Trianto, 2007:109)
e.   Inkuiri adalah suatu strategi yang berpusat pada siswa (student centre) di mana
kelompok-kelompok siswa kedalam suatu persoalan atau mencari jawaban terhadap
 pertanyaan-pertanyaan di dalam suatu prosedur dan struktur kelompok yang digariskan
secara jelas, Qemar Hamalik (dalam Suryati dkk, 2008:22)
Berdasarkan beberapa pengertian di atas dapat disimpulkan bahwa inkuiri
merupakan suatu proses yang ditempuh oleh siswa, mulai dari penyajian masalah yang
menimbulkan teka-teki. Sehingga siswa terdorong untuk menyelidiki atau
mengobservasi dalam mengadakan eksperimen mulai dari konsep ke data sampai fakta,
dilakukan secara ilmiah atau logis, kritis dan sistematis. Sampai siswa menemukan
sendiri secara meyakinkan .
2. Tujuan Model Pembelajaran Inkuiri
Tujuan model pembelajaran ini, berbeda dengan model-model pembelajaran
yang lainnya. Adapun tujuan pembelajaran inkuiri adalah sebagai berikut:
a.   Siswa diberikan kesempatan untuk mengembangkan kemampuan intelektual.
b.   Siswa diberikan kesempatan untuk memecahkan masalah-masalah yang mengandung
unsur teka-teki contoh nya benarkah sebuah benang ukuran 4 cm dibentuk beberapa
bidang datar akan menghasilkan luas yang sama, jawabannya ya atau tidak , tetapi
semua harus diuji kebenarannya.
c.   Memberi kesempatan untuk melakukan atau mengadakan eksperimen untuk
meyakinkan sebuah masalah yang mengandung unsur teka-teki.
d.   Memberi kesempatan untuk membuktikan masalahdimulai dari sebuah teori, data, fakta
dianalisis melalui pemikiran yang logis atau secara ilmiah.
e.   Memberi kesempatan untuk menyimpulkan hasil eksperimen dengan menentukan teori
baru secara meyakinkan, sehingga pembelajaran itu bermakna.

B. Ciri-ciri Model pembelajaran Inkuiri

Proses pembelajaran dengan model inkuiri menurut Kuslan dan Stone (dalam Satan
dkk, 2010:104), ditandai dengan ciri-ciri sebagai berikut:
a.  Menggunakan keterampilan proses.
b.  Jawaban yang dicari siswa tidak diketahui terlebih dahulu.
c.  Siswa berhasrat untuk menemukan pemecahan masalah.
d.  Suatu masalah temukan dengan pemecahan masalah siswa sendiri
e.  Hipotesis dirumuskan oleh siswa untuk melakukan percoban atau eksperimen.
d. Para siswa mengusulkan penghapalan data untuk mengadakan pengamatan, dengan
membaca atau mengumpulkan permasalahan
g.  Siswa mengolah data sehingga mereka pada simpulan.
Berdasarkan ciri-ciri model pembelajaran di atas, guru telah memberikan
kesempatan kepada siswa untuk melatih berpikir. Pada model ini siswa mengalami
keterlibatan baik berupa fisik, emosional, atau mental. Untuk melakukan percobaan atau
eksperimen. Ciri model pembelajaran ini, tujuannya membentuk sikap ilmiah di damping
penguasaan konsep, prinsip. Hukum atau kaidah-kaidah, dalil maupun teori.
Selanjutnya Sofan Amri dkk (2010:105) pendidikan inkuiri didukung empat
karakteristik utama siswa, yaitu:
a.  Secara intuisif siswa selalu ingin tahu
b.  Di dalam percakapan siswa selalu ingin bicara dan mengkomunikasikan idenya.
c.  Dalam membenagun (konstruksi) siswa selalu ingin membuat sesuatu.
d.  Siswa selalu mengapresiasikan seni.
Dari sudut pandang siswa model pembelajaran ini merupakan akhir dari
paradigma kelas belajar melalui mendengarkan anggota (member) mereka kesempatan
mencapai tujuan nyata dan otentik. Bagi guru, pendidikan berbasis inkuiri merupakan
akhir dari paradigma. Berbicara untuk mengajar dan mengubah peranan mereka
sebagai kolega dan mentor bagi siswanya.

C. Model Mengajar dengan Menggunakan Inkuiri

Salah satu usaha pemerintah dalam rangka meningkatkan mutu pendidikan di
Indonesia adalah dengan meningkatkan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)
sesuai dengan Peraturan Menteri Pendidikan No. 22, 23, dan 24 tahun 2005. Ada
beberapa pendapat tentang model pembelajaran. Pertama, model pembelajaran
merupakan suatu rencana pola yang digunakan dalam menyusun kurikulum, mengatur
materi pelajaran dan memberikan petunjuk kepada guru atau pengajar di kelas dalam
seting pembelajaran lainnya. Yang kedua, model pembelajaran adalah suatu rencana
atau pola yang digunakan sebagai pedoman dalam melaksanakan pembelajaran di
kelas.
Model pembelajaran dengan menggunakan Inkuiri menurut M. D. Dahlan dkk
(1984:38) adalah sebagai berikut:
1. Tahap-tahap Model
No Tahapan Model Uraian Tahapan Model

1 Penyajian Masalah     Menjelaskan prosedur inkuiri

    Mengemukakan masalah
2 Pengeumpulan dan Verifikasi data     Membuktikan objek dan kondisi
b. Menyelidiki peristiwa
situas  masalah

3 Merumusan Penjelasan     Memisahkan variable yang

relevan
b. Mengadakan hipotesis dan
mentes  hubungan sebab akibat
4 Merumusakan penjelasan Menyusun kaidah atau
penjelasan
5 Mengadakan analisis tentang Menganalisis strategi
proses inkuiri dan  mengembangkan inkuiri
secara efektif

2. Sistem Sosial
Model latihan inkuiri memiliki struktur yang tinggi dengan adanya kontrol guru
dalam interaksi dan menentukan prosedur inkuiri. Lingkungan intelektual terbuka untuk
semua gagasan yang relevan. Guru dan siswa berpartisipasi bersama dalam penyajian
gagasan tersebut dalam latihan inkuiri, siswa dapat menggunakan sumber materi,
diskusi antarsiswa mengandalkan eksperimen.

3. Prinsip Reaksi
Reaksi dari model pembelajaran inkuiri terdapat dalam tahap dua dan tiga, yaitu:
Pengumpulan data perifikasi data serta mengadakan eksperimen. Siswa akan
mengalami problema tentang masalah yang dihadapi. Tugas guru membantu dan
mengarahkan siswa terhadap proses penyelidikan, sampai siswa menemukan konsep
baru dengan meyakinkan.
4. Sistem Penunjang
Sistem Penunjang yang optimal ialah seperangkat materi yang bertentangan dan
sumber-sumber materi yang berhubungan dengan problem yang dihadapi siswa.

D. Implementasi Pembelajaran Inkuiri

Standar kompetensi dan kompetensi dasar yang dihubungkan dalam kurikulum
berbasis kompetensi, merupakan standar minimal pengetahuan, keterampilan dan sikap
yang harus dicapai dan mampu dilakukan oleh siswa pada setiap tingkatan dalam satu
mata pelajaran, yang dapat diterapkan dalam kehidupan (Depdiknas, 2003)
Inkuiri merupakan suatu model pembelajaran yang dapat membangun paradigma
pembelajaran kontruktivisme yang menekankan pada kearifan belajar siswa dalam
menggunakan keterampilan proses yang pada intinya siswa melakukan: a. merumuskan
pertanyaan dan mengarah pada kegiatan investigasi, b. menyusun hipotesis, c.
melakukan percobaan, d. mengumpulkan data dan mengolah data, e. mengevaluasi dan
mengkomunikasikan hasil temuannya.
Kegiatan inkuiri sangat penting karena dapat mengoptimalkan keterlibatan
pengalaman secara langsung dalam proses pembelajaran. Dalam hal ini inkuiri perlu
dirancang dengan matang agar proses ini bermakna dalam kehidupan siswa baik
sekarang maupun masa yang akan datang
Penerapan inkuiri sangat berkaitan dengan teori belajar konstruktivisme yang
dikembangkan atas dasar psikologi perkembangan kognitif dari Jean Piaget,
Leuvygotsky dan Slovin . Ketiga ahli tersebut mengatakan perubahan kognitif seseorang
hanya akan terjadi jika konsep awalnya mengalami proses ketidak seimbangan dengan
adanya informasi baru.
Titik berat teori konstruktivisme terletak pada gagasan bahwa siswa harus dapat
membangun pengetahuannya sendiri. Dengan belajar melalui model inkuiri siswa akan
terlibat dalam proses mereorganisasi struktur pengetahuan nya dimulai penggabungan
pemahaman konsep-konsep yang sudah dimiliki sebelumnya dengan ide-ide yang baru
didapatkan, Collins (dalam Trianto, 2007:13).
Aplikasinya proses inkuiri dikembangkan untuk ilmu sains, prosedurnya dapat
digunakan untuk semua mata pelajaran. Setiap topik dapat diformulasikan sebagai
situasi yang mengandung unsur “teka-teki” yang merupakan bahan latihan inkuiri,
menyusun suatu situasi yang mengandung unsure teka-teki adalah tugas yang cukup
sulit karena dituntut keterampilan guru dalam merancang sebuah problema dari mata
pelajaran untuk dituangkan ke dalam proses inkuiri.

1. Contoh : Implementasi Model Pembelajaran Inkuiri

Mata Pelajaran                                    : Matematika
Pokok Bahasan                                  : Geometri Bidang Datar
Sub Pokok Bahasan/Topik                 : Mencaritual
Kelas/Semester                                  : III/Ganjil
Standar Kompetensi dan                    : Dibuat Silabus
Kompetensi Dasar
No Tahap-Tahap Indikator Inkuiri Keterangan
Inkuiri
1 Penyajian masalah.      Benarkah sebuah benang Ya
Mengajukan ukuran 40 cm dibentuk Tidak
pertanyaan dengan beberapa bidang akan
unsur teka-teki menghasilkan luas yang sama
2 Pengumpulan data     Siswa membawa benang Membawa alat-alat
Verifikasi data beraneka ragam yang yan diperlukan untuk
ukurannya 40 cm kepentingan inkuiri
      Penggaris
3 Mengadakan      Kelompok satu melakukan Membuktikan
eksperimen percobaan membuktikan
Membedakan benang ukuran 40 cm dibuat
variable persegi
Mengetes Hipotesis     Kelompok lain membuktikan
benang ukuran 40 cm dibuat
segi tiga
     kelompok tiga membuktikan
lingkaran
4 Merumuskan      Siswa atau kelompok Dipraktikan
pelajaran melakukan pengukuran
Menggunakan      Siswa atau kelompok
rumus-rumus melakukan pengukuran
geometri dengan menggunkana rumus
Geometri
5 Menganalisis      Kelompok membandingkan Dipraktikan
prosedur inkuiri masing-masing ukuran
Membuat simpulan      Membandingkan masing-
masing ukuran